《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 PAGE31 頁 共 NUMPAGES31 頁落花生教學(xué)設(shè)計(jì)落花生教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。落花生散文是中國現(xiàn)代作家許地山的作品。下面就是XX小編整理的落花生教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家喜歡。 落花生教學(xué)設(shè)計(jì)1 1、初步懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)當(dāng)做有真才實(shí)學(xué)，對人民有用的人。 2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。 3、學(xué)會(huì)生字7個(gè)，正確選擇多音字 空、便、種、應(yīng)、熟、散 在本課中的讀音，理解詞語19個(gè)。 難點(diǎn)：讀懂重點(diǎn)段的思想資料，體會(huì)課文的思想感情，有必須的難度。 重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段理解課文的意思。 教學(xué)過程： 1、初讀課文，了解資料。 (1)提示課題，設(shè)置懸念。落花生就是花生，

2、是一種儀器，用 落花生 做題目，你想可能會(huì)寫些什么資料 (2)默讀課文，想想課文到底寫什么。 (3)這篇課文并沒有寫花生的形狀、用處，生長過程，那么到底寫什么呢 (4)指名說說課文大致資料。 2、讀課文，給課文分段。 (1)自由讀課文，標(biāo)出自然段。 (2)指名說說，本課有幾個(gè)自然段，可分為幾段，為什么這樣分段。 (3)看看課后練習(xí)題1、給課文分段。 (4)說說哪一段是重點(diǎn)段。 3、自讀課文，自學(xué)生字新詞。 (1)默讀課文，劃出生字和帶生字的詞語。 (2)找出多音字，讀準(zhǔn)多音字在本課中的正確讀音。 (3)看拼音讀準(zhǔn)生字的字音。 (4)查字典，了解詞語的意思：半畝開辟愛慕 (5)自由讀課文，讀通句

3、子。 4、檢查自學(xué)情景。 (1)指名讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文。 (2)指名讀多音字，區(qū)別讀音。 空地空話天空落空空白抽空 ( 空地、空白、抽空 讀k ng)，( 空話、天空、落空 讀kng) 買種種類種田種地黃種種植 ( 買種、種類、黃種 讀zhng， 種田、種地、種植 讀zh ng) 應(yīng)當(dāng)答應(yīng)應(yīng)有盡有供應(yīng)隨機(jī)應(yīng)用 ( 應(yīng)當(dāng)、應(yīng)有盡有 讀yng， 答應(yīng)、供應(yīng)、隨機(jī)應(yīng)變 讀y ng。) 成熟熟練熟悉(均讀sh )散開散裝分散散漫散場散會(huì) ( 散開、分散、散場、散會(huì) 讀s n。 散裝、散漫 讀sn) (3)說說查字典的3個(gè)詞語的意思。 5、作業(yè)：(1)抄寫生字。(2)完成作業(yè)本第1、2

4、題。 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能讀懂重點(diǎn)思想資料。 2、了解抓重點(diǎn)段理解課文的閱讀方法。 教學(xué)過程： 1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。 (1)認(rèn)讀生字新詞。 (2)同桌同學(xué)互報(bào)生字新詞，試著聽寫民，相互檢查，有錯(cuò)誤的自我訂正。 2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)本單元 學(xué)習(xí)提示 。 (1)指名讀： 學(xué)習(xí)提示 。 (2)討論： 學(xué)習(xí)提示 告訴我們怎樣樣的閱讀方法 (3)教師小結(jié)。讓學(xué)生明白兩點(diǎn)。 表達(dá)課文主要資料的段落叫重點(diǎn)段。 抓住重點(diǎn)段理解課文的閱讀方法是，一先細(xì)讀重點(diǎn)段，讀懂重點(diǎn)段所表達(dá)的思想資料：二是以重點(diǎn)段的資料為基礎(chǔ)，聯(lián)系全文及題目，進(jìn)一步體會(huì)全文的思想感情。 3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。 (1)指名讀這一段評文。 (2)細(xì)

5、讀這一段的第1部分(第2 11自然段)。 理解 那天晚上 實(shí)在很難得 這句話的意思。告訴學(xué)生本文寫于1922年，當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做縣官，平時(shí)公事很忙，很少回家。這次回來是專門為吃花生的嗎不，是想在花生收獲節(jié)上，以花生為題，跟兒女們談話，啟發(fā)他們臬做人。 說說花生的，最可貴的的好外是什么。 (運(yùn)用花生植株及生長過程掛圖，讓了解花生開花結(jié)果的特點(diǎn)是地上開花，花落后在地下結(jié)果)。 (3)細(xì)讀這一段的第2部分(第12 14自然段)。 讀這幾個(gè)自然段。 討論： 有用的人 怎樣的人什么樣的人是 只講體面而對別人沒有好處的人 (理解 體面 的意思) 說說這幾個(gè)自然段主要講什么。 (4)朗讀這段課文。 4

6、、作業(yè)：完成敘利亞本第5題。 第3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、體會(huì)課文的思，幫不應(yīng)只講體面，應(yīng)當(dāng)做有真才實(shí)學(xué)的，對人民有用的人。 2、能在語言環(huán)境中區(qū)別 居然 與 果然 分辨 與 分辯 的意思。 教學(xué)過程： 1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)段。 (1)自由讀重點(diǎn)段，對 花生的好處很多 才明白 這句話反復(fù)誦讀。 (2)說說 我 聽了父親的話，體會(huì)到要做臬的人，你是怎樣理解 有用 和 是講體面 的。 2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1、3段。 (1)指名讀第1段課文。 (2)理解詞語 半畝、開辟 的意思。 (3)說說這一段主要寫什么。 (4)指名讀第3段。 (5)說說怎樣理解 父親的話卻深深地印在我的心中 。 3、朗讀全文。 4、討論：作者

7、5為什么要寫這篇文章為什么課文用 落花生 做題目。 5、小結(jié)。 (1)作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴(yán)格的要求自我按照父親說的 像花生那樣做人，踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮 (2)因?yàn)楦赣H的談話由花生引出的的，又用花生特點(diǎn)比喻做人的美德，期望子女像花生那樣做人，所以用 落花生 作題目。 6、思考后，指名說說學(xué)了這篇課文的體會(huì)。 7、指導(dǎo)課后練習(xí)3。 (1)讀題。 (2)討論，這樣理解課文對嗎為什么 (參考答案見教學(xué)參考書) 8、指導(dǎo)作業(yè)本第3題。 (1)區(qū)別 居然 與 果然 、 分辨 與 分辯 的意思。 (2)完成作業(yè)。 落花生教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí) 畝、吩 等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字 便

8、 ，會(huì)寫 畝、播 等8個(gè)字，會(huì)寫 播種、澆水 等6個(gè)詞語。 2.有感情地分主角朗讀課文，了解課文圍繞落花生寫了哪些資料。 3.理解父親借花生告訴 我們 要做一個(gè)對他人有好處的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過對課文的整體把握和重點(diǎn)字詞的理解，了解花生的特點(diǎn)和圍繞花生寫了哪些資料，弄清課文的主次。 2.難點(diǎn)是想緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻人的寫法及其所蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.布置學(xué)生搜集有關(guān)花生的生長特點(diǎn)及有關(guān)花生常識(shí)的資料。 2.教師準(zhǔn)備落花生和其他果實(shí)的圖片資料、文字資料和生字卡片。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過

9、程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。 1.出示謎語： 根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。 誰能猜出這是什么(板書課題。) 讓學(xué)生說說自我對花生的理解(花生的生長特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí))。 2.導(dǎo)入新課。出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫 落花生 。本文的作者有一個(gè)筆名叫 落華生 ，他為什么取這個(gè)筆名呢今日這節(jié)課，就讓我們一齊走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山的童年時(shí)光。 二、初讀課文，掃清字詞障礙。 1.疏通字詞。 (1)要異常注意 正音： 榨 是翹舌音，讀zh ，不讀z ; 空地 的 空 讀第四聲; 吩咐 的 咐 和 便宜 的 宜 在文中讀輕聲。 寫字: 慕 的中部

10、是不要多寫一橫，不要寫成 目 ，下部不要少寫一點(diǎn)，不要寫成 小 亭 下頭是 丁 ，注意不要寫成 子 吩咐 都是 口 字旁; 畝 和 播 都有一個(gè) 田 字。 排火車讀生字：畝(m)播(b)澆(jio)吩咐(fnfu)亭(t ng)榨(zh )慕(m )矮(i) (2)新詞理解。 吩咐：口頭指派或命令。 愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。 體面：(相貌、樣貌或穿著)好看;有氣派。 2.自由讀課文。(提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，長句子注意停頓。) 三、再讀課文，整體感知。 1.指導(dǎo)學(xué)生分主角有感情地朗讀。 2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文資料，理清課文脈絡(luò)。 課文圍繞花生講了哪些資料(課文以

11、 落花生 為題，寫了一家人種花生、收花生、吃花生和議花生的事。) (1)朗讀第1自然段，思考：這一自然段描述了哪些方面的資料 (寫種花生、收花生。) (2)朗讀第2自然段，思考：這一自然段主要寫了什么 (母親提議過收獲節(jié)，并做了準(zhǔn)備。) (3)整體感知課文資料(事情發(fā)展順序)： a.課文先寫(種花生、收花生)，再寫(吃花生)，最終寫(議花生)。 b.概括每部分資料。 第一部分(第1自然段)：寫種花生、收花生。 第二部分(第2自然段)：母親提議過收獲節(jié)，并做了準(zhǔn)備。 第三部分(第3 15自然段)：父親對花生品格的贊揚(yáng)，使我們對花生產(chǎn)生了敬佩之情。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。 1.指名朗讀

12、生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情景。 2.復(fù)習(xí)舊知： 齊讀課題，回憶課文資料，想想課文圍繞 落花生 寫了哪些資料 3.導(dǎo)入新課： 經(jīng)過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了花生的異常。這一課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，感受花生的特點(diǎn)及爸爸借花生告訴 我們 什么道理。 二、品讀感悟，體會(huì)情感。 1.默讀課文，哪一部分是詳寫哪一部分是略寫(議花生是詳寫。) 思考：收獲花生后，全家人的心境怎樣(抓住 居然 讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。) 2.討論：花生的特點(diǎn)是什么 (1)自由讀，指名讀出花生的好處。 答：花生味美、能夠榨油、價(jià)錢便宜。(學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。) 出示第10自然段，體會(huì)花生的可

13、貴之處。 填表助學(xué)，運(yùn)用比較的手法突出花生的可貴之處： (在同學(xué)自由讀之后填表) 花生，桃子、石榴、蘋果 位置埋在地里，高高地掛在枝頭 外表矮矮的，鮮紅嫩綠 有無果實(shí)挖起來才明白，一見就生愛慕之心 出示花生和桃子、石榴、蘋果的圖片，同桌比較著讀。一個(gè)讀桃子、石榴、蘋果，一個(gè)讀花生。 指名讀，評讀：你覺得他讀得怎樣樣或者經(jīng)過他的朗讀你感受到什么 再次讀，看看你對花生又有什么新的認(rèn)識(shí)(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：花生雖然不好看，可是它十分實(shí)用，默默地為人類奉獻(xiàn)。) (1)比較讀句子，體會(huì)父親對我們的期望。 那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。 那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對別

14、人沒有好處的人。 (兩句話意思不一樣， 只 是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更期望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對別人有用的人。) (2)出示父親的話，啟發(fā)思考：父親借落花生來教育孩子們做個(gè)什么樣的人引導(dǎo)感悟借物喻人的寫法。(齊讀父親的話，感悟借物喻人的寫法。) 三、回顧課文，開展活動(dòng)。 1.總結(jié)全文、深化中心 做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。 2.小練筆：生活中有很多平凡的人，他們像 花生 那樣，默默無聞地作著貢獻(xiàn)，用一段話寫寫你身邊這樣的人。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思： 1.課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案，讓學(xué)生搜集有關(guān)花生的生長特點(diǎn)及有關(guān)花生常

15、識(shí)的資料，了解花生的特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生對課文資料的理解。 2.經(jīng)過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受，充分喚起學(xué)生的情感投入，以激發(fā)興趣，讓學(xué)生堅(jiān)持注意力，以到達(dá)理解文本、感悟道理的目的 落花生教學(xué)設(shè)計(jì)3 一、教學(xué)目標(biāo) 1.掌握本課6個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段，會(huì)用 居然 造句。 2.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得 人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人 的道理。 3.能分主角朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自我的話說說課文哪些資料是詳寫的，哪些資料是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫

16、的好處。 4.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得 人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人 的道理。 2.能分主角朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自我的話說說課文哪些資料是詳寫的，哪些資料是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。 三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 01 激趣導(dǎo)入 1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們吃過花生嗎今日我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。 2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。 3. 落花生 就是我們平時(shí)常見常吃的花生，可為什么叫它 落花

17、生 呢課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談 4.過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢同學(xué)們讀讀課文就明白了。 02 初讀課文，整體感知 1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。 2.同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。 3.用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情景(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。 4.檢查學(xué)生讀課文情景，指名讀指定的段落，評議讀的情景。 5.默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事 (種花生、收花生。母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。吃花生時(shí)的議論。) 教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。 03 學(xué)習(xí)課文的第一、二部分 1.默

18、讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。 2.匯報(bào)交流。 (1)說一說你都讀懂了什么 (2)質(zhì)疑、解疑。 開辟 是什么意思為什么不說 開發(fā) 出一塊空地 居然 一詞怎樣理解，你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎 3.指導(dǎo)感情朗讀。 (四)布置作業(yè) 1.熟讀課文。 2.預(yù)習(xí)課文的第三部分。 第二課時(shí) 01 復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo) 1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。 2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。 02 深入探究課文的第三部分 1.默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思 講了兩層意思，第一層(3-11

19、自然段)講議論花生的好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。 2.自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫猓w會(huì)文中對花生好處的議論以及從談花生怎樣到論人生。 3.小組討論交流。 4.全班交流，教師引導(dǎo)。 (1)體會(huì)第一層意思(重點(diǎn)理解父親的話) 投影出示父親的話。 指名讀父親的話，然后完成如下填空： 父親的話中提到了_、_、_、_四種事物，父親認(rèn)為雖然_、_、_讓人一見就_，可是和_相比，還是_最可貴。 分析父親的話，學(xué)生議答。 教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自我、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有

20、實(shí)際用處。 生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物你能用上 愛慕 一詞嗎 (2)體會(huì)第二層意思 過渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說花生嗎 投影出示父親的話。 學(xué)生齊讀，談理解。 教師：父親的話孩子們明白了嗎從哪兒看出來 理解 我 說的話： 03 分清課文的主次 1.按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。(思考練習(xí)2) 種花生 2.思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅作者為什么要這樣安排 04 總結(jié)全文 1.分主角朗讀課文。 2.

21、讀了這篇課文，你想說點(diǎn)什么把你的想法和同學(xué)們交流。 3.總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，經(jīng)過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要資料寫得比較簡略，把主要資料寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。 05 延伸拓展 人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會(huì)到的道理嗎 落花生教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí) 畝、吩 等5個(gè)生字，

22、讀準(zhǔn)多音字 便 ，會(huì)寫 畝、播 等8個(gè)字，會(huì)寫 播種、澆水 等6個(gè)詞語。 2.有感情地分主角朗讀課文，了解課文圍繞落花生寫了哪些資料。 3.理解父親借花生告訴 我們 要做一個(gè)對他人有好處的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過對課文的整體把握和重點(diǎn)字詞的理解，了解花生的特點(diǎn)和圍繞花生寫了哪些資料，弄清課文的主次。 2.難點(diǎn)是想緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻人的寫法及其所蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.布置學(xué)生搜集有關(guān)花生的生長特點(diǎn)及有關(guān)花生常識(shí)的資料。 2.教師準(zhǔn)備落花生和其他果實(shí)的圖片資料、文字資料和生字卡片。 教學(xué)課時(shí)：

23、2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。 1.出示謎語： 根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。 誰能猜出這是什么(板書課題。) 讓學(xué)生說說自我對花生的理解(花生的生長特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí))。 2.導(dǎo)入新課。出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫 落花生 。本文的作者有一個(gè)筆名叫 落華生 ，他為什么取這個(gè)筆名呢今日這節(jié)課，就讓我們一齊走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山的童年時(shí)光。 二、初讀課文，掃清字詞障礙。 1.疏通字詞。 (1)要異常注意 正音： 榨 是翹舌音，讀zh ，不讀z ; 空地 的 空 讀第四聲; 吩咐 的 咐 和 便宜 的 宜 在文中讀輕聲。 寫字

24、: 慕 的中部是不要多寫一橫，不要寫成 目 ，下部不要少寫一點(diǎn)，不要寫成 小 亭 下頭是 丁 ，注意不要寫成 子 吩咐 都是 口 字旁; 畝 和 播 都有一個(gè) 田 字。 排火車讀生字：畝(m)播(b)澆(jio)吩咐(fnfu)亭(t ng)榨(zh )慕(m )矮(i) (2)新詞理解。 吩咐：口頭指派或命令。 愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。 體面：(相貌、樣貌或穿著)好看;有氣派。 2.自由讀課文。(提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，長句子注意停頓。) 三、再讀課文，整體感知。 1.指導(dǎo)學(xué)生分主角有感情地朗讀。 2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文資料，理清課文脈絡(luò)。 課文圍繞花生講了哪

25、些資料(課文以 落花生 為題，寫了一家人種花生、收花生、吃花生和議花生的事。) (1)朗讀第1自然段，思考：這一自然段描述了哪些方面的資料 (寫種花生、收花生。) (2)朗讀第2自然段，思考：這一自然段主要寫了什么 (母親提議過收獲節(jié)，并做了準(zhǔn)備。) (3)整體感知課文資料(事情發(fā)展順序)： a.課文先寫(種花生、收花生)，再寫(吃花生)，最終寫(議花生)。 b.概括每部分資料。 第一部分(第1自然段)：寫種花生、收花生。 第二部分(第2自然段)：母親提議過收獲節(jié)，并做了準(zhǔn)備。 第三部分(第3 15自然段)：父親對花生品格的贊揚(yáng)，使我們對花生產(chǎn)生了敬佩之情。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

26、 1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情景。 2.復(fù)習(xí)舊知： 齊讀課題，回憶課文資料，想想課文圍繞 落花生 寫了哪些資料 3.導(dǎo)入新課： 經(jīng)過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了花生的異常。這一課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，感受花生的特點(diǎn)及爸爸借花生告訴 我們 什么道理。 二、品讀感悟，體會(huì)情感。 1.默讀課文，哪一部分是詳寫哪一部分是略寫(議花生是詳寫。) 思考：收獲花生后，全家人的心境怎樣(抓住 居然 讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。) 2.討論：花生的特點(diǎn)是什么 (1)自由讀，指名讀出花生的好處。 答：花生味美、能夠榨油、價(jià)錢便宜。(學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。) 出示第10自然段

27、，體會(huì)花生的可貴之處。 填表助學(xué)，運(yùn)用比較的手法突出花生的可貴之處： (在同學(xué)自由讀之后填表) 花生桃子、石榴、蘋果 位置埋在地里高高地掛在枝頭 外表矮矮的鮮紅嫩綠 有無果實(shí)挖起來才明白一見就生愛慕之心 出示花生和桃子、石榴、蘋果的圖片，同桌比較著讀。一個(gè)讀桃子、石榴、蘋果，一個(gè)讀花生。 指名讀，評讀：你覺得他讀得怎樣樣或者經(jīng)過他的朗讀你感受到什么 再次讀，看看你對花生又有什么新的認(rèn)識(shí)(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：花生雖然不好看，可是它十分實(shí)用，默默地為人類奉獻(xiàn)。) (1)比較讀句子，體會(huì)父親對我們的期望。 那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。 那么，人要做有用的人，不要做講體面，

28、而對別人沒有好處的人。 (兩句話意思不一樣， 只 是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更期望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對別人有用的人。) (2)出示父親的話，啟發(fā)思考：父親借落花生來教育孩子們做個(gè)什么樣的人引導(dǎo)感悟借物喻人的寫法。(齊讀父親的話，感悟借物喻人的寫法。) 三、回顧課文，開展活動(dòng)。 1.總結(jié)全文、深化中心 做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。 2.小練筆：生活中有很多平凡的人，他們像 花生 那樣，默默無聞地作著貢獻(xiàn)，用一段話寫寫你身邊這樣的人。 教學(xué)反思： 1.課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案，讓學(xué)生搜集有關(guān)花生的生長特點(diǎn)及有關(guān)花生常識(shí)的

29、資料，了解花生的特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生對課文資料的理解。 2.經(jīng)過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受，充分喚起學(xué)生的情感投入，以激發(fā)興趣，讓學(xué)生堅(jiān)持注意力，以到達(dá)理解文本、感悟道理的目的。 落花生教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)目的： 1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字、正確讀寫 吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛慕 等詞語。 2、分主角朗讀，背誦自我喜歡的段落。 3、理解 父親 所說的話的深刻含義，懂得 人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人 的道理。 4、初步掌握分清文章的主次，加深對文章思想資料的理解，學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方式。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解 父親 所說的話的深刻含義，懂得 人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人 的道理。 教學(xué)難點(diǎn)： 如