論“鍵盤學(xué)習(xí)”的有效教學(xué)研究與實踐

1、論“鍵盤學(xué)習(xí)的有效教學(xué)研究與理論論文關(guān)鍵詞：鍵盤教學(xué)；有效教學(xué)；策略和施行論文摘要：隨著新一輪課程改革的深化開展，對信息技術(shù)課程“鍵盤學(xué)習(xí)的有效教法提出了更高的要求。如何在教學(xué)理論中更有效地進展鍵盤教學(xué)，進步學(xué)生鍵盤操作的技能和程度，已成為信息技術(shù)老師所必須研究和解決的問題。只有從理論上不斷豐富認識，更新觀念，并在理論中刻苦鉆研教材教法，大膽創(chuàng)新，才能使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、快樂中打字，成為打字小能手。引言隨著計算機的普及與應(yīng)用，計算機已浸透到我們生活中的各個角落。漢字輸入和計算機文字處理日益重要，并已成為我國中小學(xué)信息技術(shù)課程的重要內(nèi)容。隨著新一輪課程改革的深化開展，對信息技術(shù)課程“鍵盤學(xué)習(xí)的有

2、效教法提出了更高的要求。如何在教學(xué)理論中更有效地進展鍵盤教學(xué)，進步學(xué)生鍵盤操作的技能和程度，已成為信息技術(shù)老師所必需研究和解決的問題。因此筆者認為，只有從理論上不斷豐富認識，更新觀念，并在理論中刻苦鉆研教材教法，大膽創(chuàng)新，才能使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、快樂中打字，成為打字小能手。一、研究概述1.鍵盤教學(xué)的地位和作用教育部全國中小學(xué)計算機教育研究中心王相東教授在?我國中小學(xué)計算機學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀與開展?一文中指出：“開設(shè)小學(xué)計算機課程的目的在于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣和意識,以及為今后進一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基矗教學(xué)應(yīng)以操作技能的訓(xùn)練和益智游戲為重點,如鍵盤指法、漢字輸入、輔助教學(xué)軟件的使用、計算機繪圖

3、、唱歌、益智游戲等。并在?關(guān)于中小學(xué)計算機漢字輸入方法?中提到：“學(xué)習(xí)電腦首先要學(xué)的是鍵盤指法，運用正確的指法來擊鍵，進步英文打字的速度，從中靈敏雙手，促進手擊眼看腦想的同步開展。可見對“鍵盤學(xué)習(xí)的有效教學(xué)研究，既是時代開展的需要，更是信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)迫切需要研究的重要內(nèi)容。從目前計算機的開展來看，鍵盤輸入仍將是今后相當長一段時期內(nèi)文字錄入最快的一種方式之一,打字成了純熟使用計算機進展工作和學(xué)習(xí)的一項最根本的技能要求。筆者十幾年專職于信息技術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)，所教過的學(xué)生以千數(shù)計算，學(xué)生們最感謝筆者的不是教會他們的電腦使用、電腦作品制作等，而是一手漂亮的鍵盤指法。在鍵盤上嫻熟地打字，既讓他們贏來

4、了同伴的羨慕，也給他們在學(xué)習(xí)、工作上帶來了很多優(yōu)勝的地方。以學(xué)生的話說：“標準、嫻熟的鍵盤打字，讓我們終身受益?？梢?，掌握好鍵盤操作這項根本技能對于學(xué)生來說意義重大。2.鍵盤教學(xué)的難度在日常的學(xué)習(xí)、生活中，在平時的教學(xué)觀摩活動中，我們都不難發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)在使用鍵盤打字時，手指仍然還是在鍵盤上無法無章地按，甚至還有同學(xué)用一兩個手指戳鍵盤。學(xué)生在信息技術(shù)課程中學(xué)過鍵盤指法，但要掌握它并不容易，老師在這方面的教學(xué)應(yīng)多下一點工夫。鍵盤教學(xué)，其本質(zhì)就是鍵盤指法的教學(xué)。為了理解鍵盤教學(xué)在信息技術(shù)課程中的施行情況和效果，筆者與不下十位信息技術(shù)老師進展了交流和討論。大多數(shù)老師認為，要想獲得鍵盤指法教學(xué)的真正效

5、果，不是易事，還存在許多問題。歸納起來有以下幾點：1學(xué)習(xí)難度高。對于低年級的小學(xué)生來說，僅是記字母鍵的鍵位就可能讓過半的孩子喪失信心；2學(xué)習(xí)內(nèi)容非?？菰?。記枯燥的字母鍵位、每次成百上千遍的機械擊鍵、長達數(shù)月甚至更長的訓(xùn)練時間，幾乎讓孩子們感到打字是最無趣的一件事；3信息技術(shù)課時少，教學(xué)密度不夠。每周一課時，這對于需要循序漸進、反復(fù)訓(xùn)練的指法教學(xué)來說尤其困難；4打字姿式不好矯正。學(xué)生一旦形成了不良的坐姿和指法習(xí)慣就很難矯正過來。面對老師們在鍵盤指法教學(xué)方面反映的諸多困難，筆者就自己多年的鍵盤指法教學(xué)研究和理論，與各位同行進展交流。二、有效教學(xué)的策略和理論“鍵盤教學(xué)是信息技術(shù)學(xué)科的根底知識，“鍵盤

6、教學(xué)的關(guān)鍵就是讓學(xué)生純熟地掌握電腦打字。學(xué)生掌握得是否結(jié)實，會直接影響到今后的學(xué)習(xí)效果。掌握了電腦打字不僅可以進步學(xué)生操作計算機的程度，而且也更有利于學(xué)生思維的開展。1.寓教于樂，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)在信息技術(shù)上機教學(xué)中筆者一直倡導(dǎo)的是快樂學(xué)習(xí)。對于小學(xué)生特別低年級的學(xué)生來說，只有在快樂中學(xué)習(xí)才不會覺得有壓力，學(xué)習(xí)效率才會高。愛玩是學(xué)生的天性，也是學(xué)生最大的特點。他們對信息技術(shù)課的興趣在某種程度上也是因為他們認為信息技術(shù)課是一次可以玩電腦的時機。因此，在課堂教學(xué)中筆者總是利用小學(xué)生愛玩的這一特點，盡可能挖掘教材或?qū)W習(xí)的內(nèi)容，將玩的教育與信息技術(shù)教育相結(jié)合，使學(xué)生能在玩樂中開心學(xué)習(xí)。例如，對已學(xué)習(xí)過

7、的根本鍵A、S、D、F、J、K、L進展復(fù)習(xí)，筆者就讓學(xué)生玩“找朋友的游戲，把26個字母卡隨意地擺在白板上，看哪些學(xué)生能以最快的速度在字母卡中把根本鍵找出來并以鍵盤的排列方式進展擺放。由于復(fù)習(xí)是以比賽和玩的形式進展，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭很足。后來隨著學(xué)生認識字母鍵越來越多，為了讓學(xué)生記住每個字母鍵在鍵盤中的位置，筆者在課中常常就采取這種“找朋友的方式讓學(xué)生進展復(fù)習(xí)。理論證明，這既防止了學(xué)生枯燥地死記硬背，同時也使學(xué)生所掌握的知識在玩樂中不知不覺形成，收到了很好的教學(xué)效果。2.形式多樣，讓學(xué)生在自主中學(xué)小學(xué)生學(xué)習(xí)，要有濃重的學(xué)習(xí)興趣，這樣他們的學(xué)習(xí)才會有主動性和積極性。因此在進展教學(xué)設(shè)計時老師應(yīng)注意

8、形式多樣，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自由開展的空間，并能采用多種方法去激活學(xué)生的思維。例如，在鍵盤學(xué)習(xí)中，記鍵位是指法教學(xué)中的根底，也是最難的一關(guān)。許多學(xué)生在打字時手指分工錯誤或不能盲打，都是因為沒有過好這一關(guān)。那么如何讓學(xué)生過好“記鍵位的這一關(guān)呢？筆者是以講故事記鍵位的方法來實現(xiàn)最初的記憶教學(xué)，把左手四個根本鍵位鍵A、S、D、F，加上G鍵，根據(jù)字母鍵的形狀編了一個故事：金字塔“A的里面藏著一條瘦瘦的千年蛇“S；這一天它終于醒了過來，到處找吃的，吃飽了肚子也脹成了大肚子“D；然后它漸漸地爬到外面去吹吹風(fēng)“F，結(jié)果被吹得骨碌碌“G像一個帶箭頭的圈滾下了金字塔。而對于右手負責(zé)的H、J、K、L四個鍵位，那么

9、又編成了另外的故事。這樣雖然是花了些時間，可在老師邊講、邊畫、邊寫字母中，學(xué)生輕松愉快地記住了主鍵盤區(qū)的中排鍵位。中排鍵位記完后，筆者起初也是通過編故事讓學(xué)生記上排的Q、E、R、T鍵。但在教學(xué)理論中筆者發(fā)現(xiàn)這種按橫排順序的記憶方式的打字效果不如按豎行順序記憶好。以手指擊鍵的分工方式來劃分鍵位記憶更有利于學(xué)生打字的掌握，而且最好是從小指開場，先記左、右手小指負責(zé)的Q鍵、A鍵、Z鍵和P鍵、分號鍵、斜杠鍵。然后才是無名指、中指、食指負責(zé)的鍵位。讓學(xué)生一開場就練習(xí)最難的鍵位，以后就不會形成用靈敏的食指、中指幫其它手指擊鍵的不良習(xí)慣。同樣在記憶鍵位時，筆者還讓學(xué)生根據(jù)自己的大膽想象按四個鍵一組編成故事來

10、記。比方，一個學(xué)生曾這樣來編左手小指負責(zé)的1、Q、A、Z鍵的故事：有“1只松鼠“Q站在金字塔“A的上面好威風(fēng)，而在下面的千年蟲“Z卻在睡懶覺打呼嚕。還有學(xué)生在編左無名指所負責(zé)的2、S、X的識記故事是這樣的：有“2個小朋友手拉手“來到森林玩，突然看到一條大蛇“S，連忙爬到樹叉“X上去躲起來。學(xué)生們豐富的想象以及所編記鍵位的故事各式各樣，有些甚至是古靈精怪，但不管怎樣，通過編故事記鍵位的活動卻能使學(xué)生把枯燥的學(xué)習(xí)變得興趣盎然，并能自主地學(xué)、快樂地學(xué)，從而很快地就記住了要掌握的鍵位。此外，在鍵盤教學(xué)的適當時候，還可利用教學(xué)軟件進展打字的競賽。通過競賽，在學(xué)生的你追我趕中，既激發(fā)了學(xué)生要學(xué)好打字、爭強

11、好勝的心，也促進了學(xué)生鍵盤操作的純熟程度。這有助于進步學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志和敢于冒險挑戰(zhàn)的精神。3.嚴格要求，讓學(xué)生在標準中學(xué)要教會學(xué)生學(xué)好打字，進步打字速度，到達盲打程度，培養(yǎng)學(xué)生良好的打字習(xí)慣和正確的打字指法是非常重要的。老師在教學(xué)中一定要做到嚴格和耐心，標準和有序。在“嚴格方面，筆者主要是抓住兩點：一是從學(xué)生開場接觸鍵盤、打字練習(xí)時，筆者就強調(diào)在打字的過程中不能看鍵盤，因為這是實現(xiàn)盲打的根底和關(guān)鍵。為了使學(xué)生在打字練習(xí)中不看鍵盤，筆者特意對放鍵盤的抽屜進展了特殊處理，使學(xué)生在打字時手可以放進去打而不用把鍵盤拉出來。理論證明，效果很好，為盲打創(chuàng)設(shè)了非常好的硬件環(huán)境。二是

12、要求學(xué)生在記熟了要練習(xí)的字母鍵鍵位之后才上機進展相應(yīng)的練習(xí)，這樣才會事半功倍。在“耐心方面，筆者主要抓住兩點：一是由于是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生尚處于知識的萌芽狀態(tài)，整個大腦的發(fā)育處于啟蒙階段，老師一定要多鼓勵學(xué)生，多給學(xué)生時間，運用各種方法讓學(xué)生們反復(fù)記熟鍵位，千萬不能貪圖教學(xué)進度。二是在學(xué)生的練習(xí)過程中，自始至終對每個學(xué)生進展鍵盤指法的檢查，看他們在打字時有沒有用錯手指擊鍵或擊鍵時手指是否標準等等。在“標準方面，筆者認為只有標準才能開展，標準是開展的基矗所謂的標準是指操作上標準標準的擊鍵指法及坐姿、安康要求等、動作上適宜沒有不好的習(xí)慣、行為上合適動靜總相宜。所以在對學(xué)生標準鍵盤操作上，筆者提出

13、了三點要求：第一，手指分工明確，鍵位熟；第二，打字姿勢正確，錯誤少；第三，鍵盤打字先強調(diào)準確率，然后才能講究速度。至于“有序，指的是在鍵盤教學(xué)中，要遵循學(xué)生的認知開展規(guī)律，循序漸進。通過較長期的研究，筆者總結(jié)出如下的鍵盤練習(xí)訓(xùn)練步驟，并在理論中收到了較好的效果。1基準鍵位；2基準鍵位加G、H鍵；3小指分管鍵位；4中指分管鍵位；5食指分管鍵位；6簡單英語文章練習(xí)；7加數(shù)字鍵和各種常用標點的英語文章練習(xí)。為了加強學(xué)生鍵盤練習(xí)的標準，筆者還把指法訓(xùn)練的要點編成了一首兒歌：“手指分工鍵盤熟，姿勢正確少失誤。堅持訓(xùn)練進步大，眼疾手快心不讀。通過教學(xué)理論，只要學(xué)生能堅持做好這幾方面，一個學(xué)期下來，對于簡單

14、的英語文章輸入，學(xué)生的打字速度大多能達150字至200字每分鐘。4.輕講重練，讓學(xué)生在追求中學(xué)俗話說熟能生巧，勤能補拙。多練習(xí)，學(xué)生才能在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識，才能從中體會到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)成就感和榮譽感。鍵盤練習(xí)是一種技能性的訓(xùn)練，因此在教學(xué)中筆者主要采取的是“輕講重練的策略。輕講，例如對于鍵盤的介紹，以及鍵盤的區(qū)域劃分、鍵位的位置，這在鍵盤中都是固定的，就沒必要多加解釋，這就是輕講。但并不是所有內(nèi)容都輕講，例如手指的分工、如何有意義地識記、功能鍵的使用用處、組合鍵的操作技巧等內(nèi)容，就要重講，是輕講中的重講。這里說的“講并不是我們一般意義上理解的講，它包括老師的引導(dǎo)，學(xué)生間的互幫

15、互助交流，師生、生生的討論、分析，理論后的總結(jié)等等，是一個廣泛的交流概念。重練，是重在練習(xí)的時間和質(zhì)量的保證上。重練包含兩層意義：一是練習(xí)的內(nèi)容廣、時間足、容量夠。作為一種操作技能的訓(xùn)練，必需要有“重的保證。并且要有刻苦、耐心的精神才能獲得較大的進步。二是訓(xùn)練方法多。聽打，筆者說鍵名或是字詞、短句，讓學(xué)生聽著打；看打，按照電腦屏幕上的內(nèi)容，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成輸入；默打，把語文、英語要背誦的古詩、短文課文打出來，看誰打得最多最快等等。練習(xí)形式多，學(xué)生在練習(xí)中采用單獨練習(xí)、分組練習(xí)、單人比賽、小組比賽等等。練習(xí)內(nèi)容難度層次多，在學(xué)生具有一定鍵盤打字才能后，不同學(xué)生之間也顯露出不同的程度，筆者

16、所設(shè)計的練習(xí)內(nèi)容就有了多少、難易的變化，使才能強的孩子“吃得飽，弱些的孩子能完成，增強其信心。還有，筆者從學(xué)生一開場進展打字訓(xùn)練時，就為每個學(xué)生設(shè)計了“快樂打字，爭做高手的活動。每個學(xué)生只要能按質(zhì)按量完成了每節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容，就可以得到一面“成功完成任務(wù)的紅旗標志，并把這標志印在自己的記錄表上。所有學(xué)生的記錄表都貼在電腦室的“我能，我最棒的墻報欄上。讓已完本錢節(jié)課打字任務(wù)的學(xué)生標上“成功完成任務(wù)的紅旗標志的做法，鼓勵了學(xué)生打字的興致，而且成功感會更加鞏固了他們爭做打字小高手的信心，同時也讓老師對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和程度了如指掌，有利于老師的因材施教和安排教學(xué)。5.多方評價，讓學(xué)生在鼓勵中學(xué)美國心

17、理學(xué)家詹姆士曾說：“人最本質(zhì)的需要是被肯定。表揚會滿足學(xué)生的心理需求，使之產(chǎn)生欣慰、幸福的心理體驗，從而增強榮譽感、自信心、上進心，進步學(xué)習(xí)的效率。在學(xué)生進展鍵盤的練習(xí)過程中，老師要不斷給予學(xué)生鼓勵，尤其是對那些“手慢，領(lǐng)悟慢的學(xué)生更要給予更多的關(guān)注和鼓勵。此外在對學(xué)生學(xué)業(yè)評價中，要給與學(xué)生積極的期望和鼓勵，學(xué)生和老師相處的心理氣氛融洽，學(xué)生的心理就會更安康地開展，學(xué)生有了積極學(xué)習(xí)的心態(tài)和動力，就能產(chǎn)生良好的教育教學(xué)效果。為了更好地理解和檢測鍵盤教學(xué)的成效，建立促進學(xué)生全面開展的評價體系尤為重要。評價不僅是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)效果，也是理解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需求，發(fā)現(xiàn)和開展學(xué)生多方面潛能，幫助

18、學(xué)生認識自我，建立自信。例如在鍵盤教學(xué)經(jīng)過一段時間的指法訓(xùn)練后，筆者就對學(xué)生進展達標測評，對學(xué)生某一階段的打字速度、正確率進展測試。測評的軟件有些是筆者根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和進度自己設(shè)計的，有些是借助打字軟件，如“金山打字通等。對于不同的學(xué)習(xí)任務(wù)筆者還采取不同的評價方法。對老師來說，在記錄書面評價的同時，還應(yīng)對學(xué)生輔以適當?shù)目陬^鼓勵。此外評價還包括了師生評價、生生評價、小組評價等，評價的活動是貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程中。三、反思與總結(jié)多年的教學(xué)理論，以及從學(xué)生的成長歷程中，筆者深感“鍵盤學(xué)習(xí)的有效教學(xué)的重要性，它對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作都會產(chǎn)生深遠的意義。下面是筆者對“鍵盤教學(xué)的幾點建議：1.慎用游戲軟件為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)打字的興趣性，許多老師會使用打字游戲來鼓勵或訓(xùn)練學(xué)生。其實這并不是最好的方法，尤其是學(xué)生在剛開場學(xué)習(xí)鍵盤指法時，使用打字游戲軟件，結(jié)果往往適得其反。因為學(xué)生剛開