“圓的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計方案

1、“圓的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計方案江口縣第二小學(xué) 鄭文芳教學(xué)內(nèi)容：圓的認(rèn)識學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與技能：通過畫一畫、折一折、量一量等活動，觀察、體會圓的特征，認(rèn)識圓的各部分名稱，理解在同圓或等圓中直徑與半徑之間的關(guān)系。了解、掌握多種畫圓的方法，并初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。過程與方法：通過想象與驗證、觀察與分析、動手操作、合作交流等活動，使學(xué)生體會到圓的各點分布均勻性和廣泛的對稱性，同時獲得思維的進(jìn)一步發(fā)展與提升。情感態(tài)度價值觀：結(jié)合具體的情境，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。教學(xué)重點：探索圓的各部分名稱、特征和關(guān)系，體會圓的各點均勻性：到定點的距離等于定長。教學(xué)難點：通過實際的動手

2、操作體會圓的特征及各點均勻性。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。讓學(xué)生匯報平時喜歡玩的玩具。教師拿出一悠悠球，讓學(xué)生觀察它的外沿，從而導(dǎo)入新課。二、操作建立圓的數(shù)學(xué)模式。學(xué)生列舉生活中的圓。投影出示生活中的圓?？偨Y(jié)過渡：有的鐘面、圓桌、硬幣、自行車車輪等物體的外沿都是圓形，圓形也是一種平面圖形，想一想，我們已經(jīng)學(xué)過哪些平面圖形？師：同學(xué)們，老師把這個圓放進(jìn)一個信封里，如果讓你去摸，你能摸出來嗎？生：能師：那當(dāng)然，如果信封中只有一個圓誰都會摸出來，問題沒那么簡單，信封中還有其他平面圖形，（教師把長方形、正方形、正三角形、平行四邊形、梯形放進(jìn)信封里）看誰反應(yīng)快。學(xué)生摸出圓的理由，從而引出圓一種曲線

3、圖形。探究圓的特征。師：你認(rèn)為怎樣就算“認(rèn)識”了圓？生1：圓有什么特征？生2：圓在日常生活中有哪些作用？師：那你們準(zhǔn)備怎么來研究圓的特征呢？生1：找一個圓形物體。生2：畫一個圓來研究。教師在黑板上畫一個圓，學(xué)生畫圓、剪圓、折圓。師：把你剪下的圓形紙片對折，再對折，折后的圓形與剛剪下的圓形對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生摸、畫圓上的折痕，從而引出：圓各部分的名稱；半徑與直徑的關(guān)系。畫圓。出示圓規(guī)：介紹圓規(guī)各部分名稱。（教師出示圓規(guī)邊講述邊演示）瞧，這邊就有一個，一起來瞅瞅看。這是圓規(guī)的生：柄，師：這是圓規(guī)的兩支生：腳，師：多形象呀!仔細(xì)觀察這兩只腳有不一樣的地方嗎？一只腳是生：針尖

4、，師：一只腳是生：鉛頭。師：簡單認(rèn)識了圓規(guī)，會畫圓嗎？生：會師：老師就知道同學(xué)們一學(xué)就會畫圓。師：露一手，在老師給你的白紙上任意畫一個圓，看誰畫的又快又好。（老師巡視指導(dǎo)，鼓勵畫的好的孩子或發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題）師：可以了嗎？生：可以了師：實話實說要用圓規(guī)成功的畫出一個圓容易嗎？學(xué)生展示畫的圓，教師即席評價。三、鞏固練習(xí)完成p62第二題。判斷正誤。畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離是半徑的長度。（ ）兩端都在圓上的線段，叫做直徑。（ ）圓心到圓上任意一點的距離都相等。（ ）半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大。（ ）所有圓的半徑都相等。（ ） 在同一個圓里，半徑是直徑的一半。（ ）在同一個圓里，所有直徑的長度都相等。（ ）兩條半徑可以組成一條直徑。（ ）四、反饋強(qiáng)化這節(jié)課