常見(jiàn)的體育教學(xué)模式

1、常見(jiàn)的體育教學(xué)模式一、傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)模式1、背景主要沿襲了前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育思想和教學(xué)模式，主要遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，將教學(xué)過(guò)程細(xì)分為感知理解鞏固應(yīng)用等幾個(gè)階段。這一模式十分重視教師的主導(dǎo)主作，以教師為中心、為主導(dǎo)，側(cè)重于本體化的加工信息，即重視從運(yùn)動(dòng)技能形成角度來(lái)教學(xué)，把示范、講解、練習(xí)、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作、再次練習(xí)作為教學(xué)的程序或過(guò)程，從而形成傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)模式或程序式教學(xué)模式。2、指導(dǎo)思想主要目標(biāo)是通過(guò)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，達(dá)到掌握運(yùn)動(dòng)技能的目的。3、操作程序一般性準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)合技術(shù)的主準(zhǔn)備活動(dòng)教師示范講解完整動(dòng)作技術(shù)分解成各環(huán)節(jié)技術(shù)模仿性慢動(dòng)作練習(xí)正常速度練習(xí)部分技術(shù)環(huán)節(jié)組合練

2、習(xí)再練習(xí)進(jìn)度練習(xí)自動(dòng)化練習(xí)鞏固結(jié)束教學(xué)單元糾正錯(cuò)誤動(dòng)作4、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)教師主導(dǎo)、按運(yùn)動(dòng)技術(shù)結(jié)構(gòu)循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)，安排細(xì)致教學(xué)步驟。A教學(xué)中教師給予學(xué)生直接的正確答案。B教學(xué)方法單調(diào)、缺乏趣味C不重視學(xué)生的思維過(guò)程開(kāi)發(fā)，不注重比較同類(lèi)或相似技術(shù)間的區(qū)別與聯(lián)系，造成運(yùn)動(dòng)技能的干擾現(xiàn)象。D由于運(yùn)動(dòng)技術(shù)項(xiàng)目的多樣性，造成了各運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)的嚴(yán)重不足。E過(guò)多考慮運(yùn)動(dòng)技術(shù)細(xì)節(jié)，忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。5、適用條件運(yùn)動(dòng)技術(shù)較復(fù)雜，學(xué)生人數(shù)較少，教學(xué)時(shí)數(shù)多，學(xué)生有一定的運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)，適宜于初中以上學(xué)生。二、啟發(fā)式（發(fā)現(xiàn)式）體育教學(xué)模式1、背景是指在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)對(duì)一些事實(shí)（事例）和問(wèn)題的獨(dú)立探究，

3、發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)原理和結(jié)論和一種教學(xué)模式。起源于美國(guó)。其特點(diǎn)有：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程；強(qiáng)調(diào)直覺(jué)思維；強(qiáng)調(diào)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)2、指導(dǎo)思想（1）體現(xiàn)以學(xué)生為主體、為中心的思想（2）開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性、積極性（3）不給學(xué)生現(xiàn)成的答案，而是讓學(xué)生自己去探索問(wèn)題的答案（4）強(qiáng)調(diào)問(wèn)題情景設(shè)置，使學(xué)生比較自然地進(jìn)入情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情（5）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性（6）提高運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的效率3、操作程序設(shè)置教學(xué)情景結(jié)合教學(xué)情景，提出問(wèn)題進(jìn)行初步的嘗試性練習(xí)尋找問(wèn)題答案驗(yàn)證假說(shuō)，得出結(jié)論進(jìn)行正常的運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)結(jié)束單元教學(xué)4、適用條件（1）具有一定理解能力的初中以上的學(xué)

4、生，已經(jīng)掌握一定科學(xué)知識(shí)與原理，如力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)中的各個(gè)變量之間的關(guān)系原理等，并具備一定的運(yùn)動(dòng)能力與經(jīng)驗(yàn)（2）教學(xué)學(xué)時(shí)要充足，最好是大單元教學(xué)學(xué)時(shí)或選項(xiàng)課教學(xué)（3）體育教學(xué)應(yīng)具有較高的教學(xué)水平與經(jīng)驗(yàn)，善于運(yùn)用靈活的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等來(lái)設(shè)置問(wèn)題情景，并有效解決教學(xué)問(wèn)題。三、領(lǐng)會(huì)式體育教學(xué)模式1、背景最早由英國(guó)學(xué)者嘉賓等在上世紀(jì)80年代提出的一種改造球類(lèi)教學(xué)的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，是試圖通過(guò)從整體開(kāi)始學(xué)習(xí)(領(lǐng)會(huì))的新教程，改變以往只追求技能而忽略學(xué)生對(duì)整個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)知和對(duì)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的把握缺陷，以提高球類(lèi)教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式。2、指導(dǎo)思想(1)先嘗試，后學(xué)習(xí)(2)在嘗試中了解與明白學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的

5、重要性，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。(3)先完整后分解教學(xué)，在掌握各分解動(dòng)作的基礎(chǔ)上完整，再?lài)L試，比較學(xué)習(xí)前后效果。(4)多以競(jìng)賽的形式開(kāi)展教學(xué)組織活動(dòng)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)用性。3、操作程序項(xiàng)目介紹 再實(shí)踐嘗試性比賽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行逐項(xiàng)技術(shù)教學(xué)運(yùn)動(dòng)完整練習(xí)4、適用條件 球類(lèi)教學(xué)內(nèi)容，初中以上的學(xué)生，具備一定理解能力，教學(xué)場(chǎng)地與器材較充足。四、選擇制體育教學(xué)模式1、背景 課程具有非常明確的社會(huì)系統(tǒng)的功利目標(biāo)，教育也是如此。體育課程目標(biāo)有政治，軍事，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，體質(zhì)教學(xué)等功利性。而體育教學(xué)改革體現(xiàn)學(xué)生主體，加強(qiáng)學(xué)生的選擇(內(nèi)容、方法等)2、指導(dǎo)思想學(xué)生主體地位涉及到體育教師的發(fā)展問(wèn)題；自我發(fā)

6、展問(wèn)題等3、操作程序?qū)W生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇具有一定難度，伙伴、學(xué)習(xí)難度 的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行大單元的深入學(xué)習(xí)對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)達(dá)到熟練化程度養(yǎng)成習(xí)慣為終身體育打好基礎(chǔ)課外強(qiáng)化練習(xí)4、適用條件 有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的初中高年級(jí)以上的學(xué)生；學(xué)校有充足的設(shè)備、器材可供選擇，教學(xué)設(shè)備齊全，能滿(mǎn)足學(xué)生不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇需要。另外，教師應(yīng)具備運(yùn)動(dòng)技術(shù)的多樣性與全面性。五、小群體體育教學(xué)模式1、背景社會(huì)學(xué)范疇源于日本的“不集團(tuán)學(xué)習(xí)”理論。二戰(zhàn)后產(chǎn)生。在20世紀(jì)50年代教學(xué)實(shí)踐成功。我國(guó)始于20世紀(jì)80年代但，操作程序各自為政，很不統(tǒng)一；實(shí)驗(yàn)研究中設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單，研究方法過(guò)于單一；教學(xué)模式 效果評(píng)價(jià)的指標(biāo)確定缺乏

7、一定的科學(xué)性。2、指導(dǎo)思想試圖通過(guò)體育教學(xué)中集體 因素和學(xué)生間交流的社會(huì)性作用，通過(guò)學(xué)生互幫互學(xué)來(lái)提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并達(dá)到對(duì)學(xué)生社會(huì)性培養(yǎng)的作用。體現(xiàn)在：(1)強(qiáng)調(diào)組內(nèi)學(xué)生的精神，并團(tuán)結(jié)一致，提高組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)力(2)組間學(xué)生在條件基本均等的情況下合理競(jìng)技，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效果(3)培養(yǎng)學(xué)生勝不嬌，敗不餒的寬容意識(shí)(4)通過(guò)學(xué)生的互幫互助，合理公平的競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)展學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，心理健康水平3、教學(xué)程序制定單元教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)課前測(cè)驗(yàn)初步評(píng)價(jià)確定分組方案與組數(shù)分組練習(xí)組間競(jìng)爭(zhēng)教師教學(xué)指導(dǎo)課后測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)與反饋單元學(xué)習(xí)總結(jié)與結(jié)束4、適用條件(1)學(xué)生合作能力與社會(huì)適應(yīng)能力較差(2)教學(xué)條

8、件較好，能滿(mǎn)足教學(xué)分組的需要(3)做好教學(xué)前后測(cè)試工作，并記錄下來(lái)作為教學(xué)參考的依據(jù)，做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作。(4)分組后，各組學(xué)生在教學(xué)中需要搞好合作關(guān)系，在并課外延續(xù)快樂(lè)體育教學(xué)模式一、背景起源于日本國(guó)內(nèi)認(rèn)為，快樂(lè)體育教學(xué)是以運(yùn)動(dòng)為基本手段并采用適宜的教法，在發(fā)展學(xué)生身體的前提下，使學(xué)生得到理性的快樂(lè)體驗(yàn)，即以快樂(lè)心理體驗(yàn)為直接（顯性）目標(biāo)的體育教學(xué)，其作用是能夠較好地提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。其特點(diǎn)是通過(guò)教學(xué)的指導(dǎo)使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和成功體驗(yàn)。其教學(xué)過(guò)程是從體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)到挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)，再到總結(jié)創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)不僅體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，而且有學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)、交流、創(chuàng)造等多種心理

9、體驗(yàn)。二、指導(dǎo)思想在掌握一定運(yùn)動(dòng)技能和方法的前提下，應(yīng)更多地關(guān)懷每個(gè)學(xué)生的不同體驗(yàn)，以強(qiáng)化其運(yùn)動(dòng)的興趣和樂(lè)趣體驗(yàn)。表現(xiàn)為：1、注重整體教學(xué)思路，重視單元設(shè)計(jì)2、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法營(yíng)造課堂和諧、合作的教學(xué)氣氛3、利用自身優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)和改造教學(xué)條件和環(huán)境三、操作程序結(jié)合具體內(nèi)容，進(jìn)行低要求的游戲，享受樂(lè)趣讓學(xué)生挑戰(zhàn)新技術(shù)（低難度教學(xué)活動(dòng)）學(xué)生結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，自定目標(biāo)，以創(chuàng)造活動(dòng)樂(lè)趣競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)四、適用條件1、體育教師具有較為豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，善于開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目睥獨(dú)特靈活的教學(xué)方法。2、教學(xué)內(nèi)容難度較低，或在教學(xué)過(guò)程中基本沒(méi)有技術(shù)難度要求。3、學(xué)生對(duì)于一些基本的運(yùn)動(dòng)練習(xí)手段有一定的基礎(chǔ)，并有一定的組織創(chuàng)

10、新能力。4、比較適合高中年級(jí)以下的學(xué)生。5、教學(xué)場(chǎng)地。器材要求比較高，能滿(mǎn)足各組的教學(xué)與練習(xí)活動(dòng)。體育鍛煉類(lèi)教學(xué)模式一、背景在教學(xué)的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行各種身體素質(zhì)練習(xí)，并規(guī)定負(fù)荷與休息交替時(shí)間，以發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)為中心的一種體育教學(xué)活動(dòng)體系，也稱(chēng)為“課課練教學(xué)模式”。產(chǎn)生于上世紀(jì)80年代，主要是體測(cè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)多項(xiàng)指標(biāo)比日本學(xué)生差，引起極大震動(dòng)。分析原因?yàn)榻虒W(xué)長(zhǎng)期受競(jìng)技主義思想影響，忽視學(xué)生體質(zhì)發(fā)展，因而提出以學(xué)生體質(zhì)發(fā)展為指導(dǎo)的體育教學(xué)。形成“體質(zhì)學(xué)派”二、指導(dǎo)思想1、有側(cè)重性地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，適應(yīng)日常教學(xué)的需要。2、堅(jiān)持長(zhǎng)期發(fā)展的原則，全面鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。3、運(yùn)用

11、課課練的教學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的可持續(xù)性以展。4、采用短時(shí)高效的強(qiáng)化練習(xí)方法。三、操作程序引發(fā)動(dòng)機(jī)充分的準(zhǔn)備活動(dòng)學(xué)生練習(xí)間歇學(xué)生強(qiáng)化練習(xí)總結(jié)評(píng)價(jià)四、適用條件1、學(xué)生的身體素質(zhì)基礎(chǔ)條件比較差，在體育常規(guī)教學(xué)中體現(xiàn)出不能適應(yīng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的要求，也可能由此帶來(lái)學(xué)生的傷害性事故，因此非常必要發(fā)展他們的基本素質(zhì)來(lái)適應(yīng)日常教學(xué)活動(dòng)。2、發(fā)展身體素質(zhì)要有一個(gè)較長(zhǎng)期的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，要求教師有一個(gè)連貫的鍛煉計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)課課練。3、學(xué)生應(yīng)具有一定的組織紀(jì)律性，自覺(jué)性，要求學(xué)生能持之以恒堅(jiān)持才能有較大的收獲。情景式體育教學(xué)模式一、背景以?xún)和睦頌橐罁?jù)如：練習(xí)排隊(duì)學(xué)大雁；快速跑學(xué)駝鳥(niǎo)；隊(duì)列隊(duì)形學(xué)解放軍；耐久跑

12、學(xué)玩風(fēng)車(chē)；練跳遠(yuǎn)學(xué)小鳥(niǎo)；單杠學(xué)猴子等。二、指導(dǎo)思想1、注重情感體驗(yàn)2、學(xué)會(huì)群體的相容技巧3、增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性三、操作程序故事情景導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣合作與競(jìng)爭(zhēng)的游戲和競(jìng)賽活動(dòng)，體驗(yàn)群體運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣教師評(píng)比小結(jié)學(xué)生再次游戲、體驗(yàn)樂(lè)趣可以1、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景2、依據(jù)教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)情境3、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境以生活展現(xiàn)；以實(shí)物演示；以圖畫(huà)在現(xiàn)；以音樂(lè)渲染；以表演體會(huì)；以語(yǔ)言描繪四、適用條件1、適合于小學(xué)生2、有較多故事性游戲素材、并經(jīng)常不斷變化，能深入地影響學(xué)生。3、體育教師要有一定的耐心，對(duì)于學(xué)習(xí)中的一些困難與學(xué)生合作方面和問(wèn)題要循循誘導(dǎo)。發(fā)展學(xué)生主動(dòng)性體育教學(xué)模式一、背景二、指導(dǎo)思想1、培養(yǎng)參與

13、能力2、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)3、培養(yǎng)合作精神4、培養(yǎng)學(xué)生的“教學(xué)能力”三、操作程序選擇可供學(xué)生選擇的教學(xué)內(nèi)容，低難度、有教學(xué)基礎(chǔ)自由組合成數(shù)個(gè)教學(xué)小組，由組內(nèi)學(xué)生選擇一部分教學(xué)內(nèi)容，主某一學(xué)生承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，其他學(xué)生輪流承擔(dān)課外收集有關(guān)資料，備課。選擇合適的教學(xué)方法，教學(xué)手段，組織形式。以小組為單位，由輪流的小教師進(jìn)行上課，小組其他成員合作配合。教師巡回指導(dǎo)小教師小結(jié)，小組其他學(xué)生提出意見(jiàn)，為下一個(gè)小教師提供基礎(chǔ)全班集合教師總結(jié)四、適用條件1、以小班教學(xué)為主2、學(xué)生的一定的自覺(jué)性，適合于初中高年級(jí)以上的班級(jí)教學(xué)3、學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一定的基礎(chǔ)和熟悉，沒(méi)有較難的運(yùn)動(dòng)技術(shù)要求。成功體育教學(xué)模式一、背景二、指導(dǎo)思想1、主張讓學(xué)生多體驗(yàn)成功，但不否認(rèn)過(guò)程中的失敗。2、強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)作用，重視協(xié)同作用3、主張將相對(duì)評(píng)價(jià)與絕對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)合4、主張營(yíng)造溫暖的集體學(xué)習(xí)氛圍5、強(qiáng)調(diào)既懂又會(huì)