《中國歷史文選》課程教學(xué)改革探索

1、中國歷史文選課程教學(xué)改革探索中國歷史文選課程是一門工具課和基礎(chǔ)課,是高校歷史學(xué)專業(yè)的主干課程之一,其主要目的,“在于通過各種典型的歷史作品,培養(yǎng)學(xué)生閱讀并運用一般文言文史料的能力,也向?qū)W生介紹一點有關(guān)中國史料學(xué)和中國史學(xué)發(fā)展概況的常識”（周予同主編中國歷史文選前言，上海古籍出版社2002年版）。一、中國歷史文選課程教學(xué)面臨的新問題中國歷史文選課是史學(xué)大師陳垣先生在20世紀20年代初首先開設(shè)的。20世紀80年代后,高校歷史系紛紛開設(shè)此課,在中國歷史文選的教學(xué)方面已積累了一定的經(jīng)驗。但在新形勢下,中國歷史文選課的教學(xué)出現(xiàn)了一些新問題：第一,教學(xué)課時比以往減少。陳垣先生在開設(shè)這門課時,史學(xué)名著選讀安

2、排在一年級,教學(xué)時數(shù)是108學(xué)時,歷史名著評論安排在二年級,教學(xué)時間也為108學(xué)時，共有216學(xué)時。20世紀90年代,一般院校都是在一年級開設(shè)中國歷史文選,每周4學(xué)時,總時數(shù)為144學(xué)時左右。隨著素質(zhì)教育的推行,許多高校公共課、選修課課時增加,歷史學(xué)專業(yè)課課時受到擠壓而有所減少。就我們臨沂師院而言,中國歷史文選的課時由原先144學(xué)時又減少到64學(xué)時，連陳垣先生最初開設(shè)此課的教學(xué)時間的1/3都不到。中國歷史文選是一門多學(xué)科知識交叉的學(xué)科,其教學(xué)內(nèi)容涉及古漢語、校讎、版本、史料、訓(xùn)詁等多學(xué)科的知識。教學(xué)課時的減少,對學(xué)生掌握這些知識,圓滿完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量等,提出了嚴重挑戰(zhàn)。第二,學(xué)生文言

3、文、中國古代史等基礎(chǔ)知識掌握情況不容樂觀。中國歷史文選之所以在大學(xué)一年級開設(shè),除了因為它是一門工具課、基礎(chǔ)課外,還為了配合中國古代史的教學(xué)。中國歷史文選與古代漢語、中國古代史、中國史學(xué)史、歷史文獻學(xué)等相關(guān)課程的密切關(guān)系,決定了要學(xué)好這門課,學(xué)生必須有良好的文言文基礎(chǔ)及較寬的史學(xué)知識結(jié)構(gòu)。然而從目前實際情況來看,大一新生在中學(xué)階段所接觸的文言文有限，文言文功底堪憂。更何況學(xué)生在初學(xué)此課時,還面臨繁體字關(guān),這些都給歷史文選的教學(xué)帶來了一定的困難。二、中國歷史文選課程教學(xué)改革的措施為了解決中國歷史文選教學(xué)面臨的一些新問題,筆者近年來有針對性地在教學(xué)實踐中進行了一些教學(xué)改革的嘗試和探索,受到了較好的成

4、效。這些改革舉措主要有以下幾點：第一,提高學(xué)生興趣。興趣是最好的老師,學(xué)生一旦對歷史文選感興趣,看似枯燥乏味的繁體文言文就會變得生動有味,學(xué)習(xí)主動性就會大大增強。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史文選的興趣呢？首先,講授時不局限于字詞段落的簡單翻譯講解,而是旁征博引,激發(fā)學(xué)生對知識的渴望。教師在講授歷史文選時,如果采用中學(xué)階段學(xué)生學(xué)文言文的方法,僅僅從字句方面進行翻譯是遠遠不夠的。歷史文選是一門交叉性很強的學(xué)科,教師可充分利用這個特點,向?qū)W生講解相關(guān)的文化史、史學(xué)史、古代史等方面的知識。筆者在講授歷史文選時,時刻注意抓住能激發(fā)學(xué)生興趣的史實、典故即題發(fā)揮,旁征博引,講課信息量較大,學(xué)生各取所需,并在課

5、后經(jīng)常與教師討論,學(xué)習(xí)興趣大大增強。其次,用各種生動活潑的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生興趣。教師知識儲備豐富,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提條件,但這種興趣的引發(fā)不能單靠教師整堂課口若懸河、滔滔不絕的講授,何況學(xué)生聽課的持久性參差不齊,課程安排的時間又往往是連續(xù)的四節(jié)課,因而學(xué)生往往出現(xiàn)精神不佳、開小差的情況,容易導(dǎo)致曲高和寡、課堂氣氛沉悶的局面,這些都會影響教學(xué)效果。為了讓學(xué)生參與教學(xué)過程,而不是充當(dāng)被動的聆聽者，筆者精心設(shè)計了一些教學(xué)環(huán)節(jié),來保證課堂氣氛的活躍。其中經(jīng)常使用的手段,是筆者根據(jù)教材,事先設(shè)計好一些中國古代文化常識題目,每次下課前讓學(xué)生抽2-3個題,課后學(xué)生自己查資料準備答案,然后在下次上課時

6、,一旦發(fā)現(xiàn)課堂氣氛有沉悶的跡象,特別是到第三、四節(jié)學(xué)生聽課疲倦之時，就叫學(xué)生上講臺講解自己所抽題目的知識點,并允許學(xué)生發(fā)揮、爭論,然后教師略加點評,予以鼓勵。這樣,一個學(xué)期當(dāng)中，每個學(xué)生都有機會上講臺表現(xiàn)自己,學(xué)習(xí)主動性得到極大調(diào)動。學(xué)生幾分鐘的表現(xiàn),不僅活躍了課堂氣氛,也使本來冗長的四節(jié)課被分解為若干個精彩的片段,教師的旁征博引和學(xué)生的躍躍欲試輪番上陣,使得每周半天的課不僅不再漫長,反而成為一種期盼和等待。利用互聯(lián)網(wǎng)豐富課堂教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是筆者使用的教學(xué)手段之一。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用,突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中單一的文字顯示和傳授方式,將視頻、動畫、圖像、文字、聲音等綜合起來,不僅使教學(xué)充

7、滿了感官上的強烈刺激,富有直觀生動性,也可使教師借助多媒體工作平臺和豐富的資源庫,整合教學(xué)素材,豐富教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)手段更加靈活便利。第二,授之以漁,培養(yǎng)學(xué)生能力。大學(xué)歷史學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的任務(wù),不僅要使學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,使之成為具有獨立操作能力和再學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新人才,勝任歷史研究、教學(xué)或與本專業(yè)有關(guān)的其他工作。就中國歷史文選而言,作為歷史學(xué)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課,其任務(wù)主要是通過學(xué)習(xí)各種體裁的歷史文獻,培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生閱讀和運用文言史料的能力。為此,筆者在教學(xué)實踐中做到以下幾點：一是精講多練。教師精講,首先是精選教學(xué)內(nèi)容。以周予同主編中國歷史文選而言,教

8、材涵蓋內(nèi)容很廣,在授課時間極其有限的情況下不可能面面俱到,只能精選一部分內(nèi)容。其次,針對大一新生文言文基礎(chǔ)薄弱,尚缺乏獨立閱讀古文獻的能力的情況,在教學(xué)之初,給學(xué)生詳細講解選文的字、詞、句、篇以及文化常識、典章制度等,然后循序漸進,引導(dǎo)學(xué)生對選文進行史料分析。與此同時,分專題精講古漢語常用實詞、虛詞及句型的用法,讓學(xué)生能舉一反三,觸類旁通。學(xué)生多練是提高能力的關(guān)鍵。教師的引導(dǎo)和啟發(fā),畢竟不能代替學(xué)生的實踐。在教學(xué)活動中,筆者通常指導(dǎo)學(xué)生加強如下練習(xí)：一是指導(dǎo)學(xué)生掌握和使用工具書。學(xué)生獨立閱讀古文獻,如果沒有工具書,猶如盲人行路沒有拐杖一樣,沒有頭緒,不得要領(lǐng)。根據(jù)實際情況,我要求學(xué)生盡量人手一

9、冊古漢語常用字字典,并到圖書館、資料室借閱辭海、辭源或康熙字典等工具書,指導(dǎo)其查閱方法。在此基礎(chǔ)上,逐步向?qū)W生介紹類書、政書等知識,讓學(xué)生了解目錄學(xué)、文獻學(xué)等有關(guān)知識,并讓學(xué)生到圖書館查找古籍,使學(xué)生掌握查閱資料文獻的能力,為其自學(xué)能力的提高打開方便之門。二是讓學(xué)生在短期內(nèi)盡快過繁體字關(guān)。要求學(xué)生像記英語單詞一樣認識繁體字,除了查閱工具書外,主要布置學(xué)生閱讀教材選文,并在課堂上點學(xué)生朗讀,以檢查其對繁體字的掌握情況。通過練習(xí),一般在二個月內(nèi),繁體字便不再成為學(xué)生閱讀古文獻的障礙。三是布置適量課外作業(yè)。大學(xué)教育與中學(xué)不同,以自學(xué)為主,一般不再搞題海戰(zhàn)術(shù)，但這并不意味著課堂之外對學(xué)生撒手不管。就歷

10、史文選課而言,僅憑課堂上的64課時是難以達到教學(xué)目的的,學(xué)生能力的提高必須通過課外的自學(xué)、訓(xùn)練來強化。所以,我根據(jù)教學(xué)進度和學(xué)生的狀況,定期布置學(xué)生翻譯教材上不在講授范圍之內(nèi)的選文段落,或者打印、復(fù)印一些古文獻,讓學(xué)生課后斷句、標(biāo)點、翻譯以及進行史料分析,然后加以仔細批閱、評點。通過勤加練習(xí),學(xué)生理解、運用文言文的能力得到很大提高。三、教學(xué)改革對教師提出的挑戰(zhàn)中國歷史文選課的教學(xué)改革,對教師的素質(zhì)提出了更高的要求和挑戰(zhàn),教師必須與時俱進,全面提高自身的道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。第一,教師要加強師德建設(shè),真正關(guān)心學(xué)生的利益。首先，教師要有責(zé)任心和事業(yè)心。教師要考慮目前學(xué)生特別是貧困家庭的學(xué)生讀書不易,

11、要用心鉆研教學(xué)改革,而不是因循守舊,得過且過。其次，教師要有愛心。教師要和學(xué)生打成一片,感情交融,懷著一顆熱烈的“盼生成龍”的愛心。課外時間也要進行教育的延續(xù),目前高校普遍存在的情況是,任課教師課后與學(xué)生接觸甚少。大學(xué)生以自學(xué)為主,但在許多方面,他們非常需要教師的引導(dǎo),特別是大一新生,在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的等方面尚未完全適應(yīng)大學(xué)生活,有許多困惑之處。因此,在歷史文選第一節(jié)課上,筆者就把自己的E-Mail和QQ號告訴學(xué)生,希望學(xué)生無論碰到學(xué)習(xí)上的難題還是生活中的困惑,都可以找我交流。結(jié)果學(xué)生反映熱烈,把我當(dāng)成良師益友。雖然為此花費了不少精力,但我卻感受到了做教師的滿足和充實。第二,努力鉆