《日月水火》教學(xué)設(shè)計及反思

1、日月水火教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課4個生字“日、月、水、火”。能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。2.認(rèn)識三個新筆畫：“、|、”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。3.指導(dǎo)“水”的書寫。4.會讀指定的詞語。5.在識字過程中發(fā)展學(xué)生識字能力。教學(xué)重點(diǎn)：識字是本課的重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：分清“水”的筆畫、能在田格中正確書寫。教學(xué)用具：生字卡片、教學(xué)課件、拼音卡片教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土、人”這幾個字在很久以前不是這個樣子，是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們學(xué)得字了。這節(jié)課我們繼

2、續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師今天還給你們請來了一個新朋友，咱們一起來認(rèn)識一下吧！第一篇：戰(zhàn)勝挫折教學(xué)設(shè)計與反思戰(zhàn)勝挫折教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)主題：戰(zhàn)勝挫折教學(xué)設(shè)計：人為了滿足需要而采取的行為不順利，或目的不能實現(xiàn)，就是挫折。因需求沒有得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗叫挫折感，其表現(xiàn)為遺憾、失望、后悔、焦慮、自卑、絕望等情緒狀態(tài)。初中學(xué)生所受的人生挫折有限，都生活在順利受寵的氛圍中，他們所能承受的挫折的能力也極為有限，因此，幫助初中學(xué)生提高自身對挫折的承受力，使他們?nèi)遮叧墒炱饋?，為他們進(jìn)入社會而立于不敗之地有著重要的意義。教學(xué)目的：1了解自己受過的挫折及對之采取的做法；2認(rèn)識自身行為態(tài)度在承受挫折方面的弱點(diǎn)；3通過

3、古今中外成功者的范例，增強(qiáng)挫折承受力。教學(xué)方式：1討論與分析；2.角色扮演；3.情景體驗教學(xué)準(zhǔn)備： 1課前將學(xué)生分為每4個人一組，各組利用業(yè)余時間收集一個古今中外成功者承受挫折的范例。如找不到，則由教師向?qū)W生提供。各組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班同學(xué)講述范例。2幻燈投影、錄像等。教學(xué)時間：大約1課時。教學(xué)過程：（一）回望自我教師引入:請同學(xué)們回想自己所受過的印象最深刻的挫折，產(chǎn)生過什么樣的想法，做出過什么樣的行動，真實地寫出來。(打開幻燈投影，出示預(yù)制的表格)你的感受：你的做法：二、心靈的啟迪教師：“承受挫折的能力是成功者必備的心理素質(zhì)。古代蓋文王拘而演周易。仲尼厄而作春秋，屈原放逐乃賦離騷，左丘

4、失明，廠朔而有國語古往今來。凡是有成就的人，無不是勇于克服困難，并能在逆境中奮斗，表現(xiàn)出良好的心理品質(zhì)。請你把查找到的中外成功者受挫折后歷起的范例，仔細(xì)觀察并思考他們成功經(jīng)驗?！?(各組選一名代表依次上講臺前講述范例。講到他們受挫后，讓全班同學(xué)猜測成功者的真實反應(yīng)及其結(jié)果。教師給予適當(dāng)?shù)墓膭睢?結(jié)束后，教師：成功者的范例告訴我們：勇于面對挫折，從中吸取教訓(xùn)，并努力奮斗，最終產(chǎn)生巨大的動力，走向成功。我們不難總結(jié)出成功者在遭遇挫折時的共同之處。(出示預(yù)制的幻燈片，讓同學(xué)們展開討論，并完成幻燈片上的句子，最后教師歸納總結(jié)并板書在黑板上。)承受挫折能力強(qiáng)的成功者的共同之處：勇于面對挫折，冷靜分析困難

5、，充滿信心，并創(chuàng)造條件努力實現(xiàn)目標(biāo)，最終獲得成功。相反，承受挫折能力弱的人的做法和態(tài)度是：缺乏信心和勇氣，表現(xiàn)出失意、煩惱、沮喪的情緒。覺得自己不行，沒有能力，做不了，最終放棄奮斗，導(dǎo)致失敗，甚至絕望。(出示幻燈片，上面寫著名人名言：“屢顛屢撲，愈挫愈勇”)三、情境訓(xùn)練(角色扮演)(放預(yù)拍的錄像。畫面上出現(xiàn)一個情景：在上學(xué)的路上，你被人誤解了，被經(jīng)過的幾個同學(xué)看見，他們沒有經(jīng)過了解真相便一起嘲笑你，使你無地自容。把你受了委屈的想法和做法按錄像上的場面配音扮演) 教師說：“每個人經(jīng)歷的挫折不盡相同，所采取的做法和體驗到的感受也有差異，但承受挫折的能力是可以通過鍛煉來提高的。我們可以提高自己的認(rèn)識

6、，通過制定的計劃，鞭策自己，鍛煉心理承受力。走向成功。”(出示幻燈片)成功計劃我的榜樣是這么做的：遇到挫折時，我要做到：我希望得到 的幫助。成功后，我要：我的座右銘計劃人日期四、思想升華。(放一段有保爾柯察金戰(zhàn)勝挫折的錄像，并配上畫外音)挫折是青年人成熟的“催化劑”，它使人的意志得到鍛煉，提高克服困難的勇氣；使人以現(xiàn)實的眼光深化對于“自我”和“世界”的認(rèn)識，它是人生的老師，是成就的搖籃。 許許多多像保爾柯察金那樣的例子數(shù)不勝數(shù)。他們樂觀向上，自信開朗，笑看人生的波折，奮發(fā)圖強(qiáng)，成為生活的強(qiáng)者。挫折還可以使人從中吸取教訓(xùn)，改造自我，調(diào)整自己與他人和社會的關(guān)系，學(xué)會為人處世。挫折是人生的寶貴財富，

7、是我們力量的源泉。(音樂繼續(xù)響起，尾聲)戰(zhàn)勝挫折教學(xué)反思在講授完這一課后，我認(rèn)真、深入地對這節(jié)課進(jìn)行了反思，歸納起來，主要有以下幾個方面：一、 做得比較成功的方面。1、教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用得到了較充分的體現(xiàn)，課堂氣氛比較活躍。新課改強(qiáng)調(diào)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時，也注重老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。在教學(xué)過程中，我通過設(shè)置情境、情感體驗、討論等，讓學(xué)生通過自主、合作、探究的方式去嘗試解決問題、獲取知識，師生互動、生生互動，師生關(guān)系民主、和諧。注重了對學(xué)生觀察、分析問題能力的培養(yǎng)，使教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用得到了較好的發(fā)揮。2、教學(xué)方法比較恰當(dāng)，注意到了對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。 本節(jié)課我圍繞情緒這個主題

8、設(shè)置了四種情境，根據(jù)情境設(shè)計懸念，激發(fā)興趣，在發(fā)散性思維的設(shè)問中，通過師生之間設(shè)疑、解疑，小組討論、找出解決問題的方法。歸納在老師的引導(dǎo)下，進(jìn)行自我反思和提升。3、本節(jié)課，思路清晰，層層遞進(jìn)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。4、最后，讓學(xué)生自己制作卡片，傳遞快樂，將知識轉(zhuǎn)化為實際行動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛他人、體驗快樂，學(xué)以致用，進(jìn)一步了提高思想品德課的德育實效性。5、時間總體把握較好。二、主要存在的不足之處和改進(jìn)的設(shè)想。1、教學(xué)中的幾個活動環(huán)節(jié)銜接不夠流暢，導(dǎo)致課件操作和講課進(jìn)程有一些出入。2、讓學(xué)生自主生成知識還做得不夠，對學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的見解，缺少深入的鼓勵、挖掘和引導(dǎo)。3、對課堂的調(diào)控尚未能做到收放自如。第二

9、篇：戰(zhàn)勝挫折 教學(xué)設(shè)計戰(zhàn)勝挫折 教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、情感、態(tài)度、價值目標(biāo)：面對生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)；主動鍛煉個性心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。2、能力目標(biāo)：初步形成自我調(diào)適和應(yīng)對挫折的能力。3、知識目標(biāo)：掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】戰(zhàn)勝挫折的方法。 【教學(xué)過程】 導(dǎo)入：破繭成蝶的故事導(dǎo)入，讓學(xué)生提出自己的看法引入新課-戰(zhàn)勝挫折。 讓我們一起來找尋應(yīng)對挫折的錦囊妙計吧。一、正確認(rèn)識挫折，樹立正確的態(tài)度。事實上，挫折并不都是壞事，處理得好，它也可以成為我們自強(qiáng)不息、奮起拼搏、爭取成功的動力和精神催化劑。要戰(zhàn)勝挫折，首先要有

10、良好的心態(tài)和積極的態(tài)度，而且還應(yīng)該一分為二地正確看待挫折。如果我們能明白人生難免有挫折，遭遇挫折時極為正常的道理，我們就能正視現(xiàn)實，直面挑戰(zhàn)；當(dāng)遇到挫折時，不是怨天尤人，而是把它當(dāng)成豐富人生經(jīng)歷和走向成功的墊腳石。面對困難，需要的不是驚慌和悲傷，而是面對的勇氣；面對挫折，我們應(yīng)視之為進(jìn)步的階梯，用樂觀的態(tài)度來對待，調(diào)動身心各方面的潛能，消除挫折的消極影響。如果我們都有這樣一份勇氣，那還有什么失敗和痛苦不可以面對呢？還有什么不可以從頭再來呢！有時候，碰到難以克服的困難，光有正確的認(rèn)識和樂觀的態(tài)度還不能真正解決問題，還需要我們用靈活的策略，理智的態(tài)度去化解困難。二、學(xué)會一些排解挫折的方法進(jìn)行自我疏

11、導(dǎo)。請同學(xué)們講述一次自己戰(zhàn)勝消極情緒，進(jìn)而戰(zhàn)勝挫折和困難的經(jīng)歷，并總結(jié)自己戰(zhàn)勝消極情緒的方法是什么。學(xué)生發(fā)言：（略） 教師歸納：戰(zhàn)勝消極情緒的方法并非高深莫測，它們就存在于我們以往戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷之中。第一，我們可以嘗試一些活動，比如散步、打球、聽音樂、旅游等，也可以參加一些集體活動，以轉(zhuǎn)移情緒，減輕心中的煩惱。切不可破罐子破摔，盲目沖動，遷怒別人。第二，我們還可以學(xué)會一些心理疏導(dǎo)方法，比如心理補(bǔ)償法、升華法、自我暗示法、系統(tǒng)脫敏法等，進(jìn)行自我疏導(dǎo)自我排解。第三，我們還可以主動向他人傾訴自己的痛苦、郁悶，或是請師長、專家進(jìn)行輔導(dǎo)，消除積郁，增強(qiáng)信心，逐漸找到走出困境、走向成功的路徑。三、要戰(zhàn)勝挫

12、折，就要培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)，努力在實踐中鍛煉、提高承受挫折的能力。通過日本青年神田三郎的故事進(jìn)行講解。因此，戰(zhàn)勝困難和挫折，需要磨礪意志，努力形成良好的意志品質(zhì)。四、培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志堅強(qiáng)的意志是戰(zhàn)勝挫折最可靠的保證。 意志是人為了達(dá)到一定的目的，自覺組織自己的行動，并與克服困難相聯(lián)系的心理過程。一個人在活動中所形成的較穩(wěn)定的意志特點(diǎn)，就是意志品質(zhì)?；仡欁约旱某砷L歷程，我們每個人都有自己的意志品質(zhì)，有些事堅強(qiáng)的，有些事懦弱的。讓我們重新審視自己，了解自己的意志品質(zhì)的現(xiàn)狀。具有良好意志品質(zhì)的人，在行動中常常表現(xiàn)出自覺、堅韌、果斷和自制。 一個人的頑強(qiáng)意志不是天生的，而是在后天的磨煉中增強(qiáng)的?，F(xiàn)在開始

13、，采取一些方法進(jìn)行鍛煉，你的堅強(qiáng)意志會得到發(fā)展。你為磨礪意志采用了哪些好方法？請同學(xué)們分組交流。學(xué)生活動：磨礪意志我有方活動目的：通過交流使學(xué)生掌握更多磨礪意志的方法。 活動步驟：1、 班分為若干小組，每個小組準(zhǔn)備一張白紙，每個學(xué)生準(zhǔn)備好紙和筆。2、 學(xué)生將自己磨礪意志最有效的方法用筆簡單寫畫出來。3、 按照自己所畫的內(nèi)容，在小組內(nèi)介紹各自的方法，小組長將其記在白紙上。4、 將本組同學(xué)的圖片和“磨礪意志的方法”整理成簡易手抄報。展示在黑板上，全班分享。教師歸納：磨礪意志是一個長期的過程。在自覺磨礪意志的過程中，應(yīng)該注意做到以下幾點(diǎn)：(1) 提高行動的自覺性、果斷性和堅韌性，增強(qiáng)自制力；(2)

14、在遇到外界的誘惑和干擾時，能自覺地控制自己、約束自己，克服沖動，抵制外界的引誘和干擾；(3) 能夠有意識地調(diào)節(jié)由成功或失敗引起的情緒波動。（教師在歸納過程中，盡量結(jié)合學(xué)生所畫的內(nèi)容進(jìn)行）如果同學(xué)們有志成為一個有作為的人，那么在學(xué)習(xí)和生活中主動磨礪自己的意志便是你獲得成功必不可少的條件。五、樹立遠(yuǎn)大人生理想 教師：請同學(xué)們閱讀教科書第118頁方志敏的話，并思考是什么力量使方志敏不稀罕優(yōu)越的條件而積極投身黨的事業(yè)，方志敏的話對我們戰(zhàn)勝挫折有什么樣的啟示。學(xué)生討論。教師歸納：是理想的力量。理想是人對未來生活目標(biāo)的向往和追求。一個人樹立了遠(yuǎn)大的人生理想，猶如輪船在大海航行有了航標(biāo)，有了明確的前進(jìn)方向，

15、就能以百倍的勇氣和信心去戰(zhàn)勝人生道路上的艱難困苦。如果沒有遠(yuǎn)大的人生理想和正確的人生目標(biāo)，就會使人意志消沉、不求上進(jìn)、目光短淺、得過且過、無所事事，就經(jīng)受不住挫折的考驗，一遇到挫折就被壓倒。戰(zhàn)爭年代，革命先輩們之所以能在衣不蔽體食、食不果腹的艱苦條件下，在革命遭到重重困難的險峻形勢下，始終不減革命斗志，是因為他們心中有崇高的理想，即為了祖國的強(qiáng)大、人們的幸福而奮斗。教師：我們已經(jīng)學(xué)會了這么多應(yīng)對挫折的方法，學(xué)生討論這節(jié)課的收獲： 教師總結(jié)：人在遭受挫折和困難時，往往會感到缺乏安全感，使人難以安下心來，工作和生活都會受到影響?？墒悄切┏晒φ咴谟龅酱煺蹠r卻用他們從容的態(tài)度勇敢面對，這也正是他們能夠

16、成功的原因。 教師小結(jié)：生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑；你對它哭，它也對你哭；面對挫折，我們應(yīng)該用一下方法去戰(zhàn)勝：1、正確認(rèn)識挫折，樹立正確態(tài)度。2、學(xué)會一些排解挫折的方法，進(jìn)行自我疏導(dǎo)。3、培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)，努力在實踐中鍛煉、提高承受挫折的能力。4、培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志。5、樹立遠(yuǎn)大的人生理想。 【課堂練習(xí)】1、英國作家薩克雷說：“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑；你對它哭，它也對你哭?！边@對我們面對挫折的有益啟示是：A、 面對挫折的態(tài)度不同，結(jié)果也不一樣。B、學(xué)會樂觀，學(xué)會堅強(qiáng)。C、挫折是人類進(jìn)步的階梯。D、面對挫折，不同的人有不同的態(tài)度。2、堅強(qiáng)的意志不是天生的，而是在后天的磨煉中

17、形成和增強(qiáng)的。培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)就要提高行動的自覺性、果斷性和堅韌性，增強(qiáng)自制力 堅持不懈，持之以恒，鍥而不舍，開拓進(jìn)取自覺控制自己、約束自己，抵制誘惑和干擾 有意識、有針對性地培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)A、 B、 C、 D、3、戰(zhàn)勝挫折的方法有冷靜地看待挫折 悲觀地面對挫折 用堅強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝挫折 樹立遠(yuǎn)大的人生理想A、 B、 C、 D、 學(xué)以致用：小明在開學(xué)第一次數(shù)學(xué)考試就不及格，他對自己失望極了：“我真笨、我真沒用。我是一個失敗的人，不是讀書的材料。我覺得前途一片黑暗，而且同學(xué)們都用異樣的眼光看我，他們一定都在說我笨，我該怎么辦？學(xué)校要組建足球隊，我也想報名參加，可老師拒絕了我，我的夢想破滅了。我

18、痛恨他，我再也不踢球了。可惡的體育文員還嘲笑我又矮又胖，像個矮冬瓜，我火冒三丈沖上去，拿起凳子砸過去-我是一個特別不幸的人！”請同學(xué)們思考：1、小明對待挫折與失敗的態(tài)度正確嗎？這種態(tài)度會產(chǎn)生怎樣的影響？2、如果你是小明的朋友，你將如何幫助他解決煩惱？3、請用一句概括你將如何面對挫折與逆境并把它作為箴言送給小明最后以一首歌曲真心英雄結(jié)束第三篇：戰(zhàn)勝挫折教學(xué)設(shè)計戰(zhàn)勝挫折教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1了解自己受過的挫折及對之采取的做法； 2認(rèn)識自身行為態(tài)度在承受挫折方面的弱點(diǎn)； 3通過古今中外成功者的范例，增強(qiáng)挫折承受力。 教學(xué)方式：1討論與分析；2.角色扮演；3.情景體驗 教學(xué)準(zhǔn)備：1課前將學(xué)生分為每4個人

19、一組，各組利用業(yè)余時間收集一個古今中外成功者承受挫折的范例。如找不到，則由教師向?qū)W生提供。各組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班同學(xué)講述范例。2幻燈投影、錄像等。 教學(xué)時間：大約1課時。 教學(xué)過程：（一）回望自我教師引入：“大家聽過桑蘭這個名字嗎?她帶著人民的希望去參加美國舉行的友好運(yùn)動會?？墒且粋€不小心的失手，使她留下了終身的遺憾。人生不是一帆風(fēng)順的，我們總會遇到各種各樣的挫折與失敗?！?教師講到這里，突然停下來，點(diǎn)一名正專心聽講的學(xué)生起立，設(shè)置一個受挫的情景。) 教師：“王學(xué)良，你為什么眼睛往外看?”(王學(xué)良起立后會表現(xiàn)出受委屈的情緒，然后老師向她解釋原因，這么做是故意的，并請她對自己所受的境遇說出

20、真實的心理體驗，即怎么想的。王學(xué)良說完后，微笑著示意她坐下，采用“共情”技巧，力圖引起全班同學(xué)的共鳴。)教師：“是呀，假如我是你，也會有這樣的感受的。這就是挫折。請同學(xué)們回想自己所受過的印象最深刻的挫折，產(chǎn)生過什么樣的想法，做出過什么樣的行動，真實地寫出來。你的感受： 你的做法：二、心靈的啟迪教師：“承受挫折的能力是成功者必備的心理素質(zhì)。古代蓋文王拘而演周易。仲尼厄而作春秋，屈原放逐乃賦離騷，左丘失明，廠朔而有國語古往今來。凡是有成就的人，無不是勇于克服困難，并能在逆境中奮斗，表現(xiàn)出良好的心理品質(zhì)。請你把查找到的中外成功者受挫折后歷起的范例，仔細(xì)觀察并思考他們成功經(jīng)驗?！?各組選一名代表依次上

21、講臺前講述范例。講到他們受挫后，讓全班同學(xué)猜測成功者的真實反應(yīng)及其結(jié)果。教師給予適當(dāng)?shù)墓膭睢? 結(jié)束后，教師：成功者的范例告訴我們：勇于面對挫折，從中吸取教訓(xùn)，并努力奮斗，最終產(chǎn)生巨大的動力，走向成功。我們不難總結(jié)出成功者在遭遇挫折時的共同之處。(出示預(yù)制的幻燈片，讓同學(xué)們展開討論，并完成幻燈片上的句子，最后教師歸納總結(jié)并板書在黑板上。) 承受挫折能力強(qiáng)的成功者的共同之處：勇于面對挫折，冷靜分析困難，充滿信心，并創(chuàng)造條件努力實現(xiàn)目標(biāo)，最終獲得成功。 相反，承受挫折能力弱的人的做法和態(tài)度是：缺乏信心和勇氣，表現(xiàn)出失意、煩惱、沮喪的情緒。覺得自己不行，沒有能力，做不了，最終放棄奮斗，導(dǎo)致失敗，甚至

22、絕望。三、情境訓(xùn)練(角色扮演) (放預(yù)拍的錄像。畫面上出現(xiàn)一個情景：在上學(xué)的路上，你被人誤解了，被經(jīng)過的幾個同學(xué)看見，他們沒有經(jīng)過了解真相便一起嘲笑你，使你無地自容。把你受了委屈的想法和做法按錄像上的場面配音扮演) 教師說：“每個人經(jīng)歷的挫折不盡相同，所采取的做法和體驗到的感受也有差異，但承受挫折的能力是可以通過鍛煉來提高的。我們可以提高自己的認(rèn)識，通過制定的計劃，鞭策自己，鍛煉心理承受力。走向成功。”成功計劃我的榜樣是這么做的： 遇到挫折時，我要做到：我希望得到 的幫助。 成功后，我要： 我的座右銘 計劃人 日期四、思想升華。(放一段有保爾柯察金戰(zhàn)勝挫折的錄像，并配上畫外音) 挫折是青年人成

23、熟的“催化劑”，它使人的意志得到鍛煉，提高克服困難的勇氣；使人以現(xiàn)實的眼光深化對于“自我”和“世界”的認(rèn)識，它是人生的老師，是成就的搖籃。許許多多像保爾柯察金那樣的例子數(shù)不勝數(shù)。他們樂觀向上，自信開朗，笑看人生的波折，奮發(fā)圖強(qiáng)，成為生活的強(qiáng)者。挫折還可以使人從中吸取教訓(xùn)，改造自我，調(diào)整自己與他人和社會的關(guān)系，學(xué)會為人處世。挫折是人生的寶貴財富，是我們力量的源泉。(音樂繼續(xù)響起，尾聲)第四篇：戰(zhàn)勝挫折,走向成功教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計戰(zhàn)勝挫折，走向成功心理健康教育課教學(xué)設(shè)計題目：戰(zhàn)勝挫折，走向成功 單位：吉林省通榆縣實驗高中 姓名：張立新簡介：張立新，性別：男，1978年8月18日出生于吉林省通榆縣，畢

24、業(yè)于內(nèi)蒙古師范大學(xué)教育系，本科學(xué)歷，現(xiàn)在吉林省通榆縣實驗高中從事心理健康教育工作，中教二級，有兩篇論文在省級刊物上發(fā)表，有一個省級課題正在研究過程中。心理健康教育（高中版）吉林教育出版社第二節(jié)接受生活的磨礪（副標(biāo)題：戰(zhàn)勝挫折，走向成功）教學(xué)理念：本節(jié)課是在新的教學(xué)思想和教學(xué)方法指導(dǎo)下完成的。狀態(tài)教學(xué)法不是一種具體的教學(xué)方法，它更側(cè)重于教學(xué)指導(dǎo)思想，不論是“講授法”、“討論法”、“體驗式教學(xué)”等，只要具備狀態(tài)教學(xué)法的特點(diǎn)，就可稱之為狀態(tài)教學(xué)法。“進(jìn)入狀態(tài)，進(jìn)行教學(xué)”是狀態(tài)教學(xué)法的基本特征。現(xiàn)代教學(xué)理論中“雙主體論”已被大多數(shù)人所接受，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動的主體，二者在活動中都是充分利

25、用客體為主體服務(wù)，從中我們可以看出兩個主體共為一個客體，兩種活動共為一個目的，這也正是狀態(tài)教學(xué)法的前提，把學(xué)生作為一個有獨(dú)立思想的人來看待，相信學(xué)生能安排好自己的學(xué)習(xí)、生活。事實上，他們有這一方面的能力，多一些自主，少一些自卑。學(xué)習(xí)的目的在于增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)生活的能力，社會化過程是學(xué)生發(fā)揮主體作用的結(jié)果，教師的主導(dǎo)作用在于指引方向，創(chuàng)造一定的環(huán)境，給學(xué)生應(yīng)有暗示，引導(dǎo)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生自己選擇，走自己的路。這種教學(xué)理念要求老師不僅會“教”書，還要會“編”書，即老師根據(jù)教學(xué)的需要對課程資源進(jìn)行再度開發(fā)與利用，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣學(xué)生就會在主體參與、主動配合下完成教學(xué)任務(wù)。狀態(tài)教

26、學(xué)法的思想很早就被引入到教育領(lǐng)域。孔子認(rèn)為學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生自覺需要的基礎(chǔ)上，注重發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，他主張：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！薄皯嵳?，心求通而未得之意。悱者，口欲言而未能之貌?！睉嵟c悱即為一種狀態(tài)，它來自對知識的需求和認(rèn)識不夠?？鬃优e的例子：一個方的東西，已說明一個角的樣子，如果學(xué)生不能類推其余三角的樣子，這表明學(xué)生未開動腦筋去思考或者是他的接受能力還不夠（我們稱之為沒有進(jìn)入狀態(tài)），教師就暫時不必多講，否則就是包辦和硬灌，難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生主動性的目的。這里做些解釋，孔子雖然注意到狀態(tài)，但他卻是消極的等待，認(rèn)為只有學(xué)生達(dá)到“憤”和“悱”才能給予“啟”和“發(fā)

27、”，忽略了教學(xué)的主動性。教學(xué)特點(diǎn)：開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。心理健康教育是一種提高人的心理品質(zhì)和素質(zhì)的教育形式，是現(xiàn)代教育體系不可缺少的一部分。實踐表明：學(xué)生只有健康的心理，才能保證學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。本節(jié)課以學(xué)生積極參與為先導(dǎo)，在活動中有所感悟，通過體驗、觀察、模仿等提高自身心理品質(zhì)。人為了滿足需要而采取的行為不順利或是目的不能實現(xiàn)，就是挫折，因需求沒有得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗，叫挫折感。不同的人，在同一情境中受到相等強(qiáng)度的挫折時，會有不同的反應(yīng)，在能否經(jīng)常受得起挫折打擊上表現(xiàn)出明顯的不同。挫折可以讓一個人從此萎靡不振，也可以使人從此斗志昂揚(yáng)，正確看待

28、、應(yīng)對、克服挫折在我們的日常生活學(xué)習(xí)中就顯得尤為重要。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解挫折對學(xué)習(xí)和生活的影響作用；2、討論中逐漸達(dá)成共識：挫折在學(xué)習(xí)生活中是不可避免的；3、通過挑戰(zhàn)自我，讓學(xué)生認(rèn)識到掌握一些小方法，挫折是可以克服的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、讓學(xué)生認(rèn)識到挫折對正常生活和學(xué)習(xí)的重要作用；2、如何鍛煉和提高自身的抗挫能力。 教學(xué)方式： 講述、討論和游戲 課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備多個因為意志堅強(qiáng)敢于克服挫折，最終獲得成功的科學(xué)家事例。教學(xué)時間與場地：（一）教學(xué)時間：1課時（二）教學(xué)場地：多媒體教室 教學(xué)過程：一、導(dǎo)課 引導(dǎo)共同唱歌。引導(dǎo)學(xué)生跟隨大屏幕共同演唱水手。“苦澀的沙吹痛臉龐的感覺，像父親的責(zé)罵母親的

29、哭泣永遠(yuǎn)難忘記，年少的我喜歡一個人在海邊，卷起褲管光著腳丫踩在沙灘上在受人欺負(fù)的時候總是聽見水手說，他說風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚不要怕至少我們還有夢，他說風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚不要問為什么” 師：同學(xué)們，這首歌曲我們大家都會唱，那么我們知道她的詞曲作者嗎？生：回答。師：介紹鄭智化，1961.11.14，出生在中國臺北，2歲 時患小兒麻痹，導(dǎo)致殘廢。但鄭智化他身殘志不殘，考上土木學(xué)院，后又開始寫詞、譜曲、唱歌。他創(chuàng)造了一些膾炙人口的歌曲，但更多的是他的精神鼓舞著我們。只有戰(zhàn)勝挫折，才能走向成功。（大屏幕上顯示）二、新課講授1、設(shè)置挫折情景師：某某同學(xué)，都已經(jīng)上課啦，你怎么還東張西望的，都老

30、大不小的，叫我說你什么好呢？（找一個上課態(tài)度比較認(rèn)真、性情開朗的學(xué)生設(shè)置一個挫折場面）生：（某某同學(xué)）表現(xiàn)很委屈的樣子。師：（解釋）我剛才不是故意冤枉他的，而是有意冤枉他的?，F(xiàn)在有請我們的某某同學(xué)說說他被冤枉時的心理感受。生：上課不久，突然老師叫我的名字，我沒有準(zhǔn)備心里很緊張，后來老師那么一說我，我非常氣憤，因為我沒那么做，我心跳呼吸加快，臉發(fā)紅、發(fā)熱，心里難受。師：其實在我們生活學(xué)習(xí)中會時常遇見不順心的事，下面我們就共同學(xué)習(xí)一下關(guān)于挫折的具體內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生分析一下我們所了解的挫折的含義。師：總結(jié)得出：人為了滿足需要而采取的行為不順利或是目的不能實現(xiàn)，就是挫折。因需求沒有得到滿足而產(chǎn)生的情感體

31、驗，叫挫折感。挫折感表現(xiàn)有：遺憾，失望，后悔，焦慮，自卑，絕望等等（大屏幕顯示）。找三名同學(xué)分別表演兩種挫折感。師：人有了心理感受，必然有一定的外顯行為，那么在我們十多年的生活當(dāng)中最大的挫折是什么呢？（大屏幕列表）教師根據(jù)學(xué)生描述的情況，在黑板上列出幾項能引起挫折的事件。師：可以說，挫折也是生活中的組成部分，每一個人都會遇到。從某種意義上說，生活就是喜、怒、哀、樂的總和（大屏幕上顯示不同的頭像）。有喜有樂，自然就會有怒有哀。自然間、社會間的萬事萬物，無一不是在曲折中前進(jìn)，螺旋式上升的。一切順利、直線發(fā)展的事情幾乎是沒有的。所謂“一帆風(fēng)順”、“萬事如意”，往往只是人們的良好希冀而已；“天有不測風(fēng)

32、云，人有旦夕禍福”，倒是司空見慣的?？v觀古今，許多著名的科學(xué)家、文學(xué)家和政治家大都是在逆境中坎坷中磨礪過來的，人類創(chuàng)造文明與進(jìn)步的事業(yè)，無不經(jīng)過挫折與失敗。正所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。師生達(dá)成共識：挫折是客觀存在的，關(guān)鍵在于我們怎樣認(rèn)識它和對待它。如果對挫折沒有正確的認(rèn)識，缺乏應(yīng)有的心理準(zhǔn)備，遇到挫折就會驚惶失措，痛苦絕望；如果有了正確的挫折觀，做好了充分的心理準(zhǔn)備，認(rèn)識了挫折是人生中不可避免的一部分，并且敢于正視面臨的挫折，不灰心、不低頭、不后退、堅韌不拔，敢于向挫折挑戰(zhàn)，就能把挫折當(dāng)作進(jìn)步的階石、成功的起點(diǎn)，從而不斷取得進(jìn)步。挫折會給人以打擊，帶來損失和痛苦，但也能使人奮起、

33、成熟，從中得到鍛煉。師：現(xiàn)在就給同學(xué)們提供了一個敢于挑戰(zhàn)挫折的機(jī)會，找四名同學(xué)上前面來做個游戲。2、小游戲大屏幕顯示1、2、3、4 由參加挑戰(zhàn)挫折的同學(xué)選擇。 1題：繞口令：四是四，十是十， 十四是十四，四十是四十， 別把十四讀四十， 也不能把四十讀十四， 要想說對十四和四十， 多練習(xí)四十和十四。2題：唱一首自己最拿手的歌曲（要求：帶表情和動作） 3題：向大家展示自我（要求：二分鐘時間） 4題：把下面三個詞連成句子（要求：有一定的意義） 心理，太陽，吃飯由四名同學(xué)談一談面對挑戰(zhàn)時的心理感受以及克服挫折后的喜悅心情。請收集資料的同學(xué)給大家介紹一下我們前輩是如何克服挫折取得成功的。師總結(jié)：生活中的

34、挫折和磨難，并不都是壞事。平靜、安逸、舒適的生活，往往使人安于現(xiàn)狀，耽于享受；而挫折和磨難，卻能使人受到磨練和考驗，變得堅強(qiáng)起來。強(qiáng)者之所以為強(qiáng)者，不在于他們遇到挫折時根本沒有消沉和軟弱過，而恰恰在于他們善于克服自己的消沉與軟弱。魯迅彷徨過，哥白尼憂郁過，伽利略屈服過，歌德、貝多芬還曾想自殺過。但他們通過斗爭，最終都堅定地走向了真理，更加磨煉了自己的意志和毅力。師明確：遭受挫折后認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)是十分重要的。總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)時，下面4點(diǎn)，可資參考（大屏幕顯示）：（1）目標(biāo)是否恰當(dāng)。要檢查主觀的智力、能力、體力是否適應(yīng)目標(biāo)的達(dá)成。若目標(biāo)過高，就要適當(dāng)降低或改換目標(biāo)。更不要把遠(yuǎn)期目標(biāo)當(dāng)作近期目標(biāo)。（2

35、）方法是否穩(wěn)妥。若目標(biāo)確屬可能達(dá)到的，就要檢查達(dá)成目標(biāo)的途徑、方法，是否穩(wěn)妥。如發(fā)現(xiàn)“此路不通”，就要改弦易轍，不要停留在十字路口觀望、徘徊，坐失良機(jī)。（3）阻力來自何方。分析造成挫折的原因，是自然因素還是人為因素。要想方設(shè)法排除阻力，化阻力和助力。（4）爭取社會支援。遭受挫折后，采取新的試圖行為時，要注意爭取社會支援，也就是運(yùn)用助力、抵消阻力，以期化險為夷，轉(zhuǎn)敗為勝。師總結(jié)：挫折的積極作用，就在于它可以激發(fā)人的進(jìn)取心，促使人為改變境遇而奮斗，它能磨煉人的性格和意志，增強(qiáng)人的創(chuàng)造能力和智慧，使人對所面臨的問題能有更清醒、更深刻的認(rèn)識，增長人的知識和才干。挫折對人的刺激往往比較強(qiáng)烈，并伴隨著心理

36、、生理活動不同程度的卷入，因而會給人以深刻的印象，尤其使人產(chǎn)生了強(qiáng)烈情緒反應(yīng)的挫折，更會使人感到時時被它所糾纏。然而，挫折如果已經(jīng)發(fā)生，那就應(yīng)當(dāng)面對它，尋找解決的辦法；如果已經(jīng)過去，那就應(yīng)當(dāng)丟開它，不要老是把它保留在記憶里，更不要時時盯住它不放。師舉例：魯迅筆下的祥林嫂，心愛的兒子被狼叼走后，痛苦得心如刀剜，她逢人就訴說自己兒子的不幸。起初，人們對她還寄予同情。但她一而再、再而三地講，周圍的人們就開始厭煩，她自己也更加痛苦，以致麻木了。老是向別人反復(fù)講述自己的痛苦，就會使自己久久地不能忘記這些痛苦，更長久地受到痛苦的折磨。當(dāng)然，不要盯住挫折不放，并不是主張有了挫折和坎坷，可以完全不去看它，采取

37、逃避的態(tài)度。而是說，一方面，情感不要長久地停留在痛苦的事情上，另一方面，我們的理智應(yīng)當(dāng)多在挫折和坎坷上尋找突破口，力爭克服它，解決它。比如，我們學(xué)習(xí)成績不好，終日以淚洗面，那當(dāng)然不好。但是，如果若無其事，心安理得，一點(diǎn)壓力也沒有，這也不是好的態(tài)度。要通過考試看到自己學(xué)習(xí)還不是很扎實，要繼續(xù)努力，找出原因，克服困難，避免體驗挫折感。師：如何克服挫折呢？ 生：交流。師：（提示應(yīng)從挫折的含義上找結(jié)果）挫折總是跟目標(biāo)連在一起的，挫折就是行為受阻，目標(biāo)沒有實現(xiàn)。因此，當(dāng)受到挫折后，要重新衡量一下，目標(biāo)是否訂得過高，是否符合主客觀條件。如果是由于目標(biāo)不切實際而造成挫折，那就要重新調(diào)整目標(biāo)。對建立的遠(yuǎn)大目標(biāo)

38、，應(yīng)分解成中期、近期和當(dāng)前的各種子目標(biāo)。子目標(biāo)的排列要由易到難，由簡到繁，形成一個層層升高、步步前進(jìn)的目標(biāo)體系。這樣，經(jīng)過努力不斷地實現(xiàn)一個個的具體目標(biāo)，會使人接連獲得成功的喜悅而產(chǎn)生更大的心理動力，同時又總有一個巨大的具有吸引力的總目標(biāo)呈現(xiàn)在前方，而使人又長久地保持旺盛的進(jìn)取的熱情。師：介紹幾項具體方法可供選擇：（大屏幕顯示）1、發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)生：理解說明。（引導(dǎo)：花點(diǎn)時間發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，然后逐點(diǎn)用筆記下來。還有個人專長所在，已做過什么有益有建設(shè)性的事，過去什么人如何稱贊過自己，家人朋友對自己的關(guān)懷，受過的教育等等。）2、找出榜樣人物生：理解認(rèn)識。（引導(dǎo)：在認(rèn)識或不認(rèn)識的人中，找一個你最羨慕、最敬

39、仰，希望自己可以成為他（她）那樣的人做你的人生楷模。這人是司馬遷？居里夫人？還是姨媽？不管是誰，他們一定有什么模仿之處，他們也一定用過功，受過挫折，付出代價，那么目前自己的一時失敗，又算得了什么呢？）3、肯定自己的能力生：反思頓悟。（引導(dǎo)：每天找出3件自己做成功的事。不要把成功看成“神六上天”那么大的事，成功可以是順利跟老師共同解答一題難題，上學(xué)路上交通一路暢順，考試成績比較理想等等，日常生活工作都可以有“成功”與“挫折”之分，一日至少順利地做了3件事，又怎能說“一事無成”、“一無是處”呢？知道能把事情做好，等于對自己的能力的肯定。）4、計算已做妥的事生：理解內(nèi)化。（引導(dǎo)：計算自己做妥的事而不

40、是檢討自己還有多少件事沒有做。人還沒做的事永遠(yuǎn)多過已做妥的事，如果老想著這個沒做，那個沒做，便會愈想愈沮喪，真的會覺得自己能力低，無效率，大為失意。但已做妥的工作并列出來，可是長長的一張單子啊，能力還真的高呢，能這樣想，立刻便自信心大增，不會萎靡。）5、培養(yǎng)某方面興趣生：理解說明。（引導(dǎo)：在自己的優(yōu)點(diǎn)、專長、興趣中，找一樣（剛剛開始時，一樣就夠了）來加以特別培養(yǎng)、發(fā)展，使之成為自己的專長。雖然還不是專家，但在小圈子中，一提到某件事，大家都公認(rèn)非你莫屬了，專長不必太困難如彈鋼琴，氣功治病那么高深莫測，可以簡單至做蛋糕、剪頭發(fā)、游泳、看星星、記電影的中英文名稱什么都可以，有了專長，就有機(jī)會做主角，

41、做主角，自然神采飛揚(yáng)?。?、發(fā)揮自己的外在美生：一展風(fēng)采（引導(dǎo)：發(fā)揮自己的外在美，即所謂人靠衣裝。衣，固然指衣著，也指打扮，可以不必名牌，但一定要不落伍、清潔、新鮮、明亮、順眼、有活力，要做到這樣，必須穿得出眾、大方。尤其在自知情緒低落時，更要穿明麗一些的衣服，打扮一下自己，這樣不但自己的壞心情會因打扮而分散了注意力，表情也生動活潑些。）以一曲真心英雄為結(jié)束曲。師總結(jié)：人生是豐富多采的，只有經(jīng)歷了才有記憶，歌詞唱得好“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹”。（屏幕顯示“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹”。）課后記： 專家點(diǎn)評：戰(zhàn)勝挫折，走向成功是一節(jié)心理健康教育課。本課的教學(xué)理念是通過教師的巧妙設(shè)計情景，讓學(xué)生通過自我體

42、驗的方式，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本課內(nèi)容雖然繁蕪深奧，但是因為在教學(xué)中采取了靈活多變的教學(xué)形式，學(xué)生可以比較輕松地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。由于本課時間安排恰當(dāng)，下課鈴聲響了，但不論是學(xué)生還是老師都仍然沉浸在教學(xué)情景之中，久久難以忘懷。課堂設(shè)計通過游戲、討論、課堂活動等內(nèi)容、圍繞主題，以問題為重點(diǎn)，注重學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新改教育理念，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生各項差異相結(jié)合的原則，突出學(xué)生的主體地位，方式、方法多樣，體現(xiàn)了“心育”的特色性，學(xué)生通過課的輔導(dǎo)，掌握了挫折和調(diào)整心態(tài)克服挫折的方法和技巧。結(jié)尾又是以歌曲深化主題，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”。有一定的實效性，效果良好。第五篇

43、：戰(zhàn)勝挫折四年級主題班會: 戰(zhàn)勝挫折肇慶市第一小學(xué) 2010.5.17 教學(xué)目標(biāo)：、1、認(rèn)知：通過本次主題班會，使學(xué)生了解挫折在人生路上的不可避免性；提高挫折的承受力，掌握對待挫折的正確方法。2 情感：使學(xué)生樹立信心，讓挫折成為自己向上攀登的墊腳石。在遭遇挫折時，能善待挫折，努力戰(zhàn)勝挫折，做生活的強(qiáng)者。3 行為：通過討論發(fā)言，使學(xué)生能夠正確對待挫折，提高抗挫能力，掌握正確對待挫折的方法。 活動準(zhǔn)備：1 搜集有關(guān)名人奮斗的故事資料和有關(guān)戰(zhàn)勝挫折的人生格言。 2 回憶自己所經(jīng)歷的挫折。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：課前播放貝多芬的命運(yùn)交響曲渲染氣氛，問：這是誰的作品？曲名叫什么？（師簡介貝多芬：貝多芬是著

44、名的音樂家，他一生都在與苦難命運(yùn)搏斗，他17歲時母親去世，父親失業(yè)，還有兩個弟弟在上學(xué)，學(xué)生的家庭負(fù)擔(dān)就壓在他一人身上，32歲時，苦難再一次折磨他，他的耳朵聾了。沒有了聽力，對一個音樂家來說是多么殘酷的打擊??！但他沒有向命運(yùn)低頭，始終頑強(qiáng)地生活和創(chuàng)作，成了世界的有名的音樂家，這首命運(yùn)交響曲就是他耳聾后創(chuàng)作的。）1、今天我們以戰(zhàn)勝挫折為主題開一節(jié)班會課，希望通過這次班會，增強(qiáng)同學(xué)們對抗挫折的能力，樹立正確的人生觀。（全班讀題） 2.什么叫挫折？我們來看看下面幾幅圖。二、認(rèn)識挫折：1、師：（課件）請同學(xué)們看圖，用一兩句話說說你看到什么？ A考試成績不理想，灰心喪氣 B比賽未獲得所期望的名次，氣餒1

45、 C家庭變故，心里煩悶 D受到同學(xué)的諷刺，嘲笑，害怕2、師：這些生活中大大小小的事件都可能使我們產(chǎn)生焦慮、沮喪、悲哀、憤怒等不愉快的情緒反應(yīng)，這就所謂遇到了挫折。3、師：人生不可能一帆風(fēng)順，總會遇到困難與挫折，你或身邊的人有類似的經(jīng)歷嗎？請四人小組內(nèi)說說你遇到過哪些困難與挫折。4、指生匯報。（先讓4名學(xué)生說，再開兩列火車說）三、戰(zhàn)勝挫折1、師：同學(xué)們不用傷心，不用煩惱，不僅你們，古往今來，無數(shù)成功人士都有過失敗和挫折的經(jīng)歷，但他們在遭遇挫折時能以頑強(qiáng)的意志，樂觀的精神去戰(zhàn)勝挫折，取得了不凡的成就。我們班上有幾位同學(xué)收集了一些關(guān)于名人戰(zhàn)勝挫折的故事，并制成了幻燈片,收集在老師的電腦里,請這幾位同

46、學(xué)為大家簡要介紹一下他們的故事。（課件展示名人圖片，學(xué)生點(diǎn)擊簡述。講多少個自行靈活掌握，學(xué)生介紹完，師對名人的成就稍作小結(jié)） A.李時珍 D.張海迪 E.劉翔2、師：以上古今中外名人以頑強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝挫折（板書），其實，不僅僅是個人，大到一個國家，也同樣會遇到大挫折，大困難。還記得嗎？ 2008年的5月12日汶川大地震留給了人們的傷痛剛剛愈合， 2010年4月14日，青海玉樹又發(fā)生了地震，在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全國人民眾志成城，抗震救災(zāi)，讓我們重溫那讓人感動的一幕幕，讓我們再次從中汲取戰(zhàn)勝困難的力量。（出示課件）3、師：指名說說，哪些片斷最讓你感動？你覺得我們國家、我們的人民為什么能戰(zhàn)勝這次挫折呢？

47、4、師：正是全國人民的團(tuán)結(jié)一致，災(zāi)區(qū)人民的樂觀、堅強(qiáng)才戰(zhàn)勝了一次又一次2 的挫折。四、導(dǎo)行。1、師：相比之下，我們?nèi)粘Ｓ龅降拇煺酆喼稻汀靶∥滓姶笪住彼?，?dāng)我們遇到挫折時，千萬別灰心喪氣，更不要絕望輕生，只要迎難而上，想辦法克服，最終獲得成功?？朔煺鄣霓k法很多，老師平時遇到挫折時，會聽聽音樂或放聲歌唱，幫自己減減壓，然后再尋找辦法對付，自己解決不了，就找朋友或家人商量一下，相信同學(xué)們也有自己的辦法，下面請在小組里交流一下。2、小組討論你遇到挫折時，用什么方法戰(zhàn)勝它。3、匯報（建議開火車形式）。4、師小結(jié)：同學(xué)們遇到挫折都會想辦法克服它，真好。a.保持良好心態(tài),樂觀面對 b.自我激勵 c.找人

48、傾訴(父母、好朋友、老師、長輩) d.娛樂(聽音樂,打球,唱歌,散步) e.出游 f.父母支持鼓勵，教給方法。這些都是戰(zhàn)勝挫折的好辦法同學(xué)們， 挫折也許是我們?nèi)松飞系慕O腳石但也是我們?nèi)松囊还P寶貴財富，它能磨煉我們的意志。當(dāng)我們遭遇挫折時，只要我們樂觀、堅強(qiáng)地面對，想方設(shè)法去戰(zhàn)勝它，我們的人生一定會走向成功的。（邊板書）五、摘抄名言關(guān)于挫折，古今中外許多名人留下了對它的看法，讓我們走進(jìn)名人名言。1、師：我知道同學(xué)們課余也收集了一些有關(guān)戰(zhàn)勝挫折的名人名言作為激勵自己的方法，下面請同學(xué)們互相交流一下。2、學(xué)生小組內(nèi)互相交流名人名言。3、師：老師也收集了一些，請同學(xué)們看大屏幕，讓我們來讀一讀。4、

49、生齊讀名人名言。5、師：只要不斷磨練意志，不斷戰(zhàn)勝挫折，我們一定會走向成功的。請同學(xué)們摘抄一句名言作為激勵自己戰(zhàn)勝挫折的動力。6、互贈名言互相激勵（伴音樂）。六、 結(jié)束語：1、師：同學(xué)們，挫折和失敗在人生的道路上是不可避免的。當(dāng)我們遇到挫折時，要樂觀面對、要憑著堅強(qiáng)意志、積極主動地想方設(shè)法去克服它。陽光總在風(fēng)雨后，戰(zhàn)勝挫折，就會擁有美好的明天。下面讓我們齊聲合唱陽光總在風(fēng)雨后。2、全班齊唱：陽光總在風(fēng)雨后。3、談收獲。（指名幾個同學(xué)說說本次班會的收獲，看時間而定）師：挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝挫折，愿同學(xué)們擁有美好的明天。四1班主題班會到此結(jié)束。 附板書：樂觀面對戰(zhàn)勝挫折走向成功想法克服第一篇：分式方程的

50、解法教學(xué)設(shè)計與反思分式方程的解法教學(xué)設(shè)計陳業(yè)情教學(xué)設(shè)計： 【教學(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生理解分式方程的意義。2、使學(xué)生掌握可化為一元一次方程的分式方程的一般解法。3、了解解分式方程解的檢驗方法。教學(xué)過程與方法：在學(xué)生掌握了分式方程的一般解法和分式方程驗根方法的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步掌握可化為一元一次方程的分式方程的解法，使學(xué)生熟練掌握解分式方程的技巧。情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)方式方程的解法，使學(xué)生理解解方式方程基本思想是把分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程，把未知問題轉(zhuǎn)化為已知問題，從而滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】可化為一元一次方程的分式方程的解法。分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程的方法及其中的轉(zhuǎn)化思想。 【教學(xué)難點(diǎn)

51、】檢驗分式方程解的原因?！窘虒W(xué)關(guān)鍵點(diǎn)】解分式方程的基本思想是將分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程（轉(zhuǎn)化思想），基本方法是去分母（方程左右兩邊同乘最簡公分母），而正是這一步有可能使方程產(chǎn)生增根。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中討論、理解、掌握。 【教學(xué)方法】啟發(fā)式設(shè)問和同學(xué)討論相結(jié)合。使同學(xué)在討論中解決問題，掌握分式方程解法?！窘虒W(xué)過程】（一）回顧舊知，引入新課1、師：提問：什么是方程？什么叫方程的解？舉例說明。 生：回答概念，并給出例子解說。師：分析學(xué)生所舉例類型及概念應(yīng)用的準(zhǔn)確性。2、師：提出引例：本章引言中的問題:一艘輪船在靜水中的最大航速為20千米/時，它沿江以最大航速順流航行100千米所用時間，與以最大航速逆流航行

52、60千米所用時間相等，江水的流速為多少？思路點(diǎn)撥：設(shè)江水的流速為v千米/時，填空：輪船順流航行速度為（ ）千米/時，逆流航速為（）千米/時，順流航行100千米所用時間為（ ）小時，逆流航行60千米所用時間為（ ）小時。 生：完成上面的填空后，根據(jù)“兩次航行所用時間相等”這一等量關(guān)系，得到方程100/（20+v）=60/(20-v) 設(shè)計目的：通過本章引言的一個行程問題，引導(dǎo)學(xué)生分析，列出含未知數(shù)的式子表示相關(guān)的量，并列方程，認(rèn)識現(xiàn)實生活中有需要用分式方程解決的問題，為歸納概念及分式方程的解法做準(zhǔn)備。3、師：提出問題：把2/7的分子分母都加上同一個數(shù)，能使分?jǐn)?shù)的值變?yōu)?/2。 生:設(shè)所加的數(shù)為x

53、，則依據(jù)題意可列出（2+x）/(7+x)=1/2 設(shè)計目的:類比分?jǐn)?shù)，觀察這兩個方程和我們以前見過的不同，它的主要特點(diǎn)是：分母中含有未知數(shù)，這種方程就是我們今天要研究的分式方程；另外讓學(xué)生明確現(xiàn)實生活中存在有待分式方程解決的問題。（二）自主探索，領(lǐng)悟內(nèi)涵1、分式方程的定義：分母里含有未知數(shù)的方程叫分式方程。以前學(xué)過的方程都是整式方程。 練習(xí)：判斷下列各式哪個是分式方程？說明理由。（1）x+2y=25(2)(x+2)/3=(2y+z)/5(3)/x （4）(x+5)/(y+1)=0(5)3x/(2-)=1/52、解分式方程。例1、解分式方程1/(x-3)=5/(x+3) 生：先討論如何解這個方程

54、師：在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上分析：由于我們比較熟悉整式方程的解法，所以要把分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程，其關(guān)鍵是去掉分母。 解：給方程兩邊同乘以最簡公分母（x-3）(x+3)得x+3=5(x-3)解得x=9/2 (問題：x=9/2是原分式方程的解嗎？) 代入驗證：當(dāng)x=9/2時，方程左邊=2/3=右邊，則x=9/2是原分式方程的解。學(xué)生交流：解方式方程的一般步驟。設(shè)計目的：學(xué)會運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”思想，把待解決或未解決的問題，通過轉(zhuǎn)化，化為已經(jīng)解決或比較容易解決的問題，最終使問題得到解決。例2、解分式方程：1/(x-2)=(x-1)/(x-2)-3（師生共同解答）思路點(diǎn)撥：仿上例解此方程，得x=2,發(fā)現(xiàn)是整式方程

55、的解，但使最簡公分母x-2=0, 則x=2不是分式方程的解，所以原分式方程無解。設(shè)計目的：讓學(xué)生明確解分式方程時，去分母后所得整式方程的解可能是原分式方程的解，也可能不是。學(xué)生會產(chǎn)生疑慮，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、探究，用分式的意義及基本性質(zhì)解釋可能無解的原因。學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中，不但很好地實現(xiàn)了三維目標(biāo)，還有效體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思考這一目標(biāo)。（三）解決問題，鞏固深化：師：下來我們運(yùn)用上面兩例解方程的方法來解引例所列分式方程。引例方程：100/(20+v)=60/(20-v)兩邊同乘以最簡公分母（20+v）(20-v)得100（20-v）=60(20+v) 解得v=5 檢驗：當(dāng)v=5時，（20+v）(20-v

56、)0 則v=5是所列方程的解，所以水流速度為5千米/時生：練習(xí)，解下列分式方程：(1) 2/(x-1)=1/(x2-1) (2) x/(x-3)=（x+2）/(x-2) (3) (2x+1)/(3x2+2)=4/(6x-1) 設(shè)計目的：面對熟識的問題，在參與的過程中引導(dǎo)學(xué)生互相交流，讓不同層次的學(xué)生發(fā)表自己的意見，談自己的體會，初步進(jìn)行自我評價。（四）課堂總結(jié)，發(fā)展?jié)撃芙夥质椒匠痰囊话悴襟E是什么？檢驗有哪些方法？設(shè)計目的：教師提出問題后，讓學(xué)生能積極回顧、反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和總結(jié)知識的能力。分式方程的解法教學(xué)反思陳業(yè)情【教學(xué)反思】設(shè)計思路：本節(jié)課作為分式方程的第一節(jié)課，是在學(xué)

57、生掌握了一元一次方程的解法及分式四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上展開的，既是對前一節(jié)內(nèi)容的深化，又為以后的教學(xué)“應(yīng)用”打下了良好的基礎(chǔ)，因而在教材中具有不可忽略的地位與作用。本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到分式方程也是解決實際問題的工具之一，探索分式方程概念，明確分式方程與整式方程的區(qū)別和聯(lián)系。二教學(xué)知識點(diǎn)：在本課的教學(xué)過程中，我認(rèn)為應(yīng)從這樣的幾個方面入手：1、在實際問題中充分理解題意，尋找等量關(guān)系，并依據(jù)等量關(guān)系列出方程。2、分式方程和整式方程的區(qū)別：分清楚分式方程必須滿足的兩個條件，方程式里必須有分式，分母中含有未知數(shù)。這兩個條件是判斷一個方程是否為分式方程的充要條件。3、分式方程和整式方程的聯(lián)系：

58、分式方程通過方程兩邊都乘以最簡公分母，約去分母，就可以轉(zhuǎn)化為整式方程來解，教學(xué)時應(yīng)充分體現(xiàn)這種化歸思想的教學(xué)。三、總體反思：首先是學(xué)生如何順利的找到題目中的等量關(guān)系，書本給出兩個例子較難，按照書本的引入，一開始課堂就可能處以一種安靜的思維，處于很難打開的狀態(tài)，不能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與激情，所以才在學(xué)案中搭梯子降低難度，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，這樣學(xué)生才會愿意繼續(xù)探索與學(xué)習(xí)；實際問題的難度設(shè)置上是層層深入，問題也是分層次性，能夠讓不同層面的學(xué)生都有不同的體會與感受。其次在教學(xué)過程中應(yīng)提高教師自身的隨機(jī)應(yīng)變的能力和預(yù)設(shè)問題能力，課前充分備好學(xué)生。例如：以前學(xué)過整式方程，我們以前只是說一次方程之

59、類的，沒有系統(tǒng)的歸類它是整式方程。如果不事先詳細(xì)解釋清楚整式方程這個詞時，合作探究二進(jìn)行的就不會很順利。最后，我們應(yīng)讓恰到好處的鼓勵語和評價貫穿于教學(xué)過程中，只有這樣，學(xué)生才能不斷增強(qiáng)自信，在愉悅中探究新知，解決問題?？偠灾?，教無定法，學(xué)無定法。我們應(yīng)在教改的道路上不斷充實自我，完善自我。第二篇：分式方程的解法教學(xué)反思分式方程的解法教學(xué)設(shè)計說明本節(jié)課是北師大版數(shù)學(xué)八年級下冊第三章分式的第四節(jié)“分式方程”的第二課時，本節(jié)課作為分式方程的第二節(jié)課，是在學(xué)生掌握了一元一次方程的解法及分式四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上展開的，既是對前一節(jié)內(nèi)容的深化，又為以后學(xué)習(xí)“分式方程的應(yīng)用”打下了良好的基礎(chǔ)，因而在教材中

60、具有承上啟下的作用。課程標(biāo)準(zhǔn)要求：會解可化為一元一次方程的分式方程（方程中的 分式不超過兩個）。根據(jù)新課標(biāo)、教師用書及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化為：1、通過自學(xué)課本88-89頁例1，例2，會歸納出解分式方程的基本思路及方法,并會模仿例題解簡單的分式方程。2、通過合作交流，會歸納出解分式方程的一般步驟。3、通過自學(xué)課本89頁議一議及90頁，知道增根產(chǎn)生的原因及驗根的必要性，并會歸納出驗根的方法。4、會熟練解分式方程，并會檢驗根的合理性解分式方程的基本思路是把分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程，方法是去掉分式方程的分母，即方程兩邊同乘以最簡公分母，這是分式方程求解的關(guān)鍵。因此確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)為