【教學(xué)設(shè)計(jì)】溶液的形成-溶解的過程(一)

1、PAGE PAGE 7九年級化學(xué)第一單元第一節(jié)溶液的形成溶解的過程（一）教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)設(shè)計(jì)知識與技能1.通過食鹽和蔗糖在水中溶解現(xiàn)象的微觀分析，了解物質(zhì)溶解的微觀實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步構(gòu)建微粒觀。2.理解溶液的概念，知道溶液的特征和組成，能分辨常見溶液中的溶質(zhì)和溶劑。過程與方法1.通過從微觀的視角理解溶解的實(shí)質(zhì)和溶液具有均一性和穩(wěn)定性的原因，幫助學(xué)生建立起宏觀物質(zhì)和微觀粒子間內(nèi)在聯(lián)系的思維方式。2.學(xué)習(xí)采用比較和對比、歸納與總結(jié)的思維方法分析和解決實(shí)際問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過學(xué)習(xí)溶解的實(shí)質(zhì)及溶液在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，深刻體會化學(xué)服務(wù)生活、服務(wù)社會的理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2.通過“問題任務(wù)驅(qū)動(dòng)、

2、自主建構(gòu)學(xué)習(xí)和互助合作學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，善于合作的科學(xué)態(tài)度和精神。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：溶解的微觀實(shí)質(zhì)，溶液的概念、特征和組成。難點(diǎn)：溶解的微觀實(shí)質(zhì)；從微觀上認(rèn)識溶液具有均一性和穩(wěn)定性的原因；宏觀、微觀和符號三重表征思維方式的建立。評價(jià)設(shè)計(jì)1.通過課堂提問、跟蹤練習(xí)和達(dá)標(biāo)檢測等方式，考查學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的效果及學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況；考查學(xué)生能否運(yùn)用化學(xué)學(xué)科特有的思維方式“宏觀、微觀和符號三重表征的思維方式”思考和解決化學(xué)問題。2.通過對“溶解的微觀實(shí)質(zhì)和溶液具有均一性和穩(wěn)定性的原因”的學(xué)習(xí)，考查學(xué)生是否建立起宏觀物質(zhì)和微觀粒子間內(nèi)在聯(lián)系的思維方式及能否運(yùn)用這種思維方式思考和解決實(shí)

3、際問題。3.采取學(xué)生自評、小組評價(jià)與教師評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生對自己的“學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、獨(dú)立思考、合作交流、總結(jié)提升、踴躍發(fā)言和積極交流”等習(xí)慣和能力方面及時(shí)進(jìn)行回顧反思，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境 激趣啟思教師通過問題串引導(dǎo)學(xué)生整體感知物質(zhì)分類、組成和結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好有益的鋪墊。 【問題串引導(dǎo)思考】：1.從微觀的視角認(rèn)識物質(zhì)，物質(zhì)是由哪些基本粒子構(gòu)成的？哪一種粒子是構(gòu)成物質(zhì)最基本的粒子？2.從宏觀的視角看世界，物質(zhì)是由什么組成的？3.從組成物質(zhì)成分是否單一，可將物質(zhì)分為哪兩類？按組成純凈物的元素種類，純凈物可分為

4、哪兩類？4.化學(xué)為什么是一門奇妙的自然科學(xué)？由問題4，引導(dǎo)學(xué)生明確，化學(xué)的奇妙之處就在于它能在宏觀與微觀領(lǐng)域之間架起一座充滿智慧的橋梁?！局i語導(dǎo)入】：出示謎語，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入課題?！景鍟n題】：第一節(jié)溶液的形成“溶解的過程”（一）學(xué)生結(jié)合大屏幕展示的物質(zhì)構(gòu)成的奧秘網(wǎng)絡(luò)圖，完善所學(xué)知識，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。思考大屏幕展示的謎語，并通過謎語描述的內(nèi)容，進(jìn)一步深刻理解化學(xué)的內(nèi)涵和特點(diǎn)，明確研究和學(xué)習(xí)一種物質(zhì)的思路和方法。通過問題啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生回顧前面所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生對本本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容整體進(jìn)行感知，促進(jìn)學(xué)生對“元素觀、微粒觀、物

5、質(zhì)分類觀”等化學(xué)基本觀念的形成。通過多媒體課件展示的謎語，從溶液的分類、性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)等方面，初步認(rèn)識溶液，明確研究和學(xué)習(xí)一種物質(zhì)的思路和方法，養(yǎng)成良好的思維方法和習(xí)慣。一方面為本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容做一個(gè)有益的鋪墊，另一方面促使學(xué)生養(yǎng)成終生受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。目標(biāo)導(dǎo)航自我評價(jià)人生沒有目標(biāo)，就會迷失方向，失去前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)更是如此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有哪些？請同學(xué)們看大屏幕，自主預(yù)習(xí)。學(xué)生看大屏幕，明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的自我評價(jià)。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖探究釋疑合作交流【學(xué)習(xí)任務(wù)一】溶解的微觀實(shí)質(zhì)。【情景創(chuàng)設(shè)】：屏幕展示蔗糖和食鹽溶于水的

6、圖片?！咎岢鰡栴}】：請從微觀的角度思考向水中加蔗糖或食鹽，蔗糖或食鹽為什么會消失不見了呢？【課件展示】：蔗糖和食鹽溶解的微觀動(dòng)畫?！咎岢鰡栴}】：請大家根據(jù)動(dòng)畫試著從微觀的角度更具體的描述蔗糖和食鹽溶解的微觀過程?！締l(fā)點(diǎn)撥】：在水分子的不斷作用下，蔗糖分子克服分子間作用力，從晶體上離開，這個(gè)過程我們稱之為“擴(kuò)散過程”；然后每個(gè)蔗糖分子要跟一定數(shù)目的水分子結(jié)合在一起，作為一個(gè)整體不斷運(yùn)動(dòng)，這個(gè)過程我們稱之為“水合過程”?！拘〗M合作交流】：學(xué)生通過看圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，小組討論交流，獲得結(jié)論：產(chǎn)生這一現(xiàn)象的微觀實(shí)質(zhì)是粒子不斷運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。即在水分子的作用下，蔗糖解離成蔗糖分子，氯化鈉解離成鈉離子和氯

7、離子，擴(kuò)散到水中。【認(rèn)真觀看】：學(xué)生認(rèn)真觀看蔗糖和食鹽溶解于水的微觀動(dòng)畫?！咀灾魉伎肌浚簩W(xué)生思考蔗糖和食鹽溶解于水的微觀實(shí)質(zhì)。【理解內(nèi)化】：學(xué)生仔細(xì)傾聽，理解教師的點(diǎn)撥。同桌之間互相交流，將蔗糖和食鹽溶解的過程進(jìn)行更具體的描述。通過問題引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)已有知識進(jìn)行思考，幫助學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)建微粒觀；通過小組對問題的合作討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，實(shí)現(xiàn)思維共享的目的。通過動(dòng)畫，幫助學(xué)生從微觀的視角理解蔗糖和食鹽溶解于水的微觀過程，讓學(xué)生養(yǎng)成從微觀的視角去分析宏觀現(xiàn)象的思維習(xí)慣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從微觀的視角理解溶解的實(shí)質(zhì)。通過教師的點(diǎn)撥，學(xué)生對溶解的微觀實(shí)質(zhì)有了更深層次的理解；同桌之間的交流，讓學(xué)生

8、對蔗糖和食鹽溶解的過程有了進(jìn)一步更具體的認(rèn)識。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖探究釋疑合作交流教學(xué)內(nèi)容【引導(dǎo)思考】：根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，你能從微觀的角度綜合描述物質(zhì)溶解的微觀過程嗎？【點(diǎn)撥歸納】：像蔗糖、食鹽這樣能夠以分子或離子的形式分散于水中的過程，我們就稱之為“溶解”，“溶解”又可以分為兩個(gè)更具體的過程：擴(kuò)散過程和水合過程?！練w納總結(jié)】：物質(zhì)溶于水時(shí)，在水分子的作用下，構(gòu)成物質(zhì)的分子或離子，經(jīng)歷“擴(kuò)散”和“ 水合 ”兩個(gè)過程，分散到水中，并隨著水分子一起自由運(yùn)動(dòng)。【總結(jié)提升】：教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的思維方式?！菊故靖櫨毩?xí)題】：請同學(xué)運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)的知識，思考學(xué)案上的

9、跟蹤練習(xí)題?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)二】溶液的概念、特征和組成?！疽龑?dǎo)思考】：根據(jù)跟蹤練習(xí)的第2題，引出溶液：像蔗糖水和食鹽水這樣的混合物，我們稱之為溶液。那什么是溶液？溶液教師活動(dòng)【學(xué)生交流】：蔗糖的溶解是在水分子的作用下，蔗糖分子經(jīng)歷“擴(kuò)散”和“水合”兩個(gè)微觀過程實(shí)現(xiàn)的。食鹽的溶解是在水分子的作用下，鈉離子和氯離子經(jīng)歷“擴(kuò)散”和“水合”兩個(gè)微觀過程實(shí)現(xiàn)的?！緝?nèi)化提升】：學(xué)生從微觀的角度內(nèi)化、升華對“溶解的微觀實(shí)質(zhì)”的認(rèn)識和理解。【內(nèi)化提升】：內(nèi)化、升華所學(xué)知識，形成化學(xué)學(xué)科特有的思維方式。【自我評價(jià)】：學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行遷移，思考跟蹤練習(xí)題，進(jìn)行解答。【問題啟思】：學(xué)生思考教師提出的問題。學(xué)生活動(dòng)在此初

10、步提到“擴(kuò)散”和“水合”兩個(gè)過程，為后面學(xué)習(xí)“物質(zhì)溶解時(shí)能量的變化”做好鋪墊。運(yùn)用“對比”的科學(xué)方法進(jìn)行觀察，便于學(xué)生獲得全面準(zhǔn)確的科學(xué)結(jié)論。進(jìn)一步從微觀的視角加深對“溶解過程”的理解。幫助學(xué)生形成“宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)聯(lián)系起來的化學(xué)科學(xué)思維方式”，使學(xué)生終生受益。 采用“小板塊式”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的快樂。通過跟蹤練習(xí)題，檢查學(xué)生對溶解的微觀實(shí)質(zhì)的理解掌握情況。創(chuàng)設(shè)問題情景，啟發(fā)學(xué)生思維，引出板塊2的學(xué)習(xí)內(nèi)容?；顒?dòng)設(shè)計(jì)意圖探究釋疑合作交流具有怎樣的特征？讓我們一起來看一段微視頻【問題引導(dǎo)】：1.什么是溶液？溶液具有什么特征？濁液與溶液的本質(zhì)區(qū)別是什么？2.如何從微觀的角度理解溶

11、液具有均一性和穩(wěn)定性？【播放微視頻】：教師播放微視頻，并根據(jù)視頻中的問題，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出溶液的概念和特征、濁液與溶液的區(qū)別及溶液均一性和穩(wěn)定性的原因。【總結(jié)提升】：教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)掌握正確的學(xué)習(xí)方法?！締栴}引導(dǎo)】：1.宏觀上溶液是由哪兩部分組成？微觀上溶液是由哪些粒子構(gòu)成的？ 2.只有固體物質(zhì)可以做溶質(zhì)嗎？常用的溶劑有哪些物質(zhì)？3.學(xué)完溶液的概念和組成【獨(dú)立思考】：學(xué)生思考教師提出的問題?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】：學(xué)生帶著問題，認(rèn)真觀看微視頻，積極思考，回答相關(guān)問題。并自主閱讀課本第2頁最后一段，明確溶液具有均一性和穩(wěn)定性的本質(zhì)原因。【內(nèi)化提升】：內(nèi)化、升華所學(xué)知識?！緦W(xué)習(xí)理解

12、】學(xué)生在教師提出的思考問題的引導(dǎo)下，認(rèn)識溶液的兩部分組成。進(jìn)一步從微觀的視角認(rèn)識溶液及溶解的微觀實(shí)質(zhì)。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題思維能力。通過微視頻，幫助學(xué)生建立“溶液的概念”，理解溶液的特征，并從微觀上理解溶液具有均一性和穩(wěn)定性的原因。讓學(xué)生進(jìn)一步加深對本節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)知識的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從微觀的角度探尋問題實(shí)質(zhì)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和總結(jié)歸納能力?！翱偨Y(jié)提升”幫助學(xué)生掌握正確的思維方法。通過問題思考，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力，掌握不同類型的溶液中溶質(zhì)和溶劑的確定。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖探究釋疑合作交流后，如何進(jìn)一步理解溶解的微觀實(shí)質(zhì)？【展示跟蹤練習(xí)題】：請同學(xué)運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)的知識，思考學(xué)案上溶液有關(guān)的進(jìn)階練習(xí)題。【知識遷移】：學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行遷移，思考跟蹤練習(xí)題，進(jìn)行解答。通過跟蹤練習(xí)題，檢查學(xué)生對溶液的概念、組成和特征的理解掌握情況?；仡櫡此紩痴勈斋@通過學(xué)習(xí)與探究，你在知識、思維方法和化學(xué)觀念上有什么收獲？請與大家交流分享。教師結(jié)合學(xué)生談得收獲，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。同桌互相交流學(xué)習(xí)收獲。并將學(xué)習(xí)的知識形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)；并對學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價(jià)。給學(xué)生一個(gè)自我展示的空間，暢談收獲，并反思自身的優(yōu)勢和不足，進(jìn)行自我評價(jià)。課堂檢測達(dá)成目標(biāo)教師巡回，