測量平均速度教學課件

1、丈量均勻速度學習講課學習設計丈量均勻速度學習講課學習設計7/7丈量均勻速度學習講課學習設計丈量均勻速度講課方案4節(jié)丈量均勻速度整體設計實驗是物理講課的重要構成部分，實驗講課是落實物理課程目標，全面提升學生科學修養(yǎng)的重要門路。新義務教育初中物理課程標準對本節(jié)內容的要求是：“經過實驗丈量物體運動的速度。”從科學研究的角度看，實驗是科學研究的重要方式之一。實驗講課擁有多維的課程目標，除了學習知識、訓練技術之外，物理實驗還應當在發(fā)展實驗能力、提升科學修養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用?！罢闪烤鶆蛩俣取钡膶W生實驗。主要作用是讓學生經過設計實驗、采集和分析實驗數(shù)據(jù)等自主活動來提升實驗能力；同時讓學生堅固均勻速度的見解，

2、練慣用停表丈量時間。教材采用了較易找到的斜面和較易操作的用刻度尺丈量長度和用停表丈量時間的方法。三維目標知識與技術學會使用秒表和刻度尺正確丈量時間、距離，并求均勻速度，逐漸培育學生學會寫簡單的實驗報告。加深對均勻速度的理解，知道用均勻速度描繪變速直線運動的快慢，初步認識均勻速度是表示運動物體在某一段時間內或某一段行程內的均勻快慢程度的物理量。過程與方法掌握使用物理儀器停表和刻度尺的基本技術。意會設計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結果的總過程。感情、態(tài)度與價值觀經過實驗激發(fā)學生的學習興趣，培育學生認真認真的科學態(tài)度，正確、腳扎實地丈量和記錄數(shù)據(jù)的優(yōu)秀作風。培育學生與別人的合作精神。講課要點使

3、學生會用刻度尺和秒表測均勻速度，加深對均勻速度的理解。講課難點正確計時對學生實驗技巧要求較高。講課方法實驗研究法課時安排課時課前準備實驗器械、文本、圖片或音視頻資料、自制PPT。講課過程導入新狀況導入教師演示讓小車從斜面頂端滑終究端，學生察看，教師提出問題：小車從斜面上滑下，做的是什么運動？在物理學中，用什么描繪變速運動物體的快慢程度？怎樣計算一個做變速運動的物體在運動時間內的均勻速度？學生正確回答后，教師引出課題，這節(jié)課我們丈量物體運動時的均勻速度。問題導入小明下學回家騎車行駛在斜坡上，感覺車越往下運動速度越快。小明想：車在斜坡上向下運動的速度終究有沒有變化呢？能否設計一個近似實驗來研究呢？

4、推動新一、實驗準備學生自學要修業(yè)生閱讀課本第23頁內容，此后教師要修業(yè)生明確該實驗目的、實驗原理、實驗器械。溝通總結：本節(jié)實驗目的是練慣用刻度尺和秒表丈量變速運動物體的均勻速度；實驗依據(jù)的原理是tsv，需要丈量的是運動小車經過的行程和經過這段行程所用的時間。主要有以下實驗器械：使用刻度尺前要察看刻度尺的零刻度線、量程和分度值，使用時要“放好”“讀對”“記全”。使用停表前應察看秒表的分度值、量程和零刻線。使用秒表的方法：次按動啟動，長短指針開始轉動；第二次按動暫停，長短指針臨時停止轉動；第三次按動回零，長短指針快速回到零點?；顒勇暑I學生練慣用停表計時，教師將一小車放于斜面頂端，將金屬片置于斜面底

5、端，并開始數(shù)數(shù)：“5、4、3、2、1、0”；讀到“0”時開釋小車，學生快速啟動停表計時，當聽到小車撞擊金屬片的聲音時，學生立刻按下停表。幾位學生報數(shù)后，教師糾正可能出現(xiàn)的錯誤。追蹤例題如圖是機械停表、電子停表的實物照片，照片中機械停表短針刻度所標數(shù)字的單位是_，長針刻度所標數(shù)字的單位是_，停表所表示的時間是_；其他，照片中電子停表所顯示的數(shù)字為“0：00.02.01”，左起個數(shù)字表示的時間單位是_，第2、3個數(shù)字所表示的時間單位是_，第4、5個數(shù)字所表示的時間單位是_，照片中電子停表所表示的時間是_。答案：二、學生疏組實驗要求重申要求按圖組裝器械，注意斜坡坡度較小，小車運動終究端所用的時間較長

6、，越易計時。分組實驗依據(jù)以下步驟進行：把小車放在斜面頂端，金屬片放在斜面底端，用刻度尺測出小車將要經過的行程s1，把s1和后邊測得的數(shù)據(jù)填入下表中。用停表丈量小車從斜面頂端滑下到撞擊金屬片的時間t1。依據(jù)測得的s1、t1，利用公式v1s1t1算出小車經過斜面全程的均勻速度v1。將金屬片移至斜面的中部，測出小車到金屬片的距離s2。時間測出小車從斜面頂端滑過斜面上半段行程t2，算出小車經過上半段行程的均勻速度s2v2。所用的行程運動時間均勻速度s1t1v1s2v2教師指導教師巡視，隨時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題，賞賜輔導，糾正錯誤操作。三、實驗結果討論數(shù)據(jù)展現(xiàn)將幾組學生填好的實驗表格用實物投影展現(xiàn)出來，比

7、較每組的實驗數(shù)據(jù)，教師提出問題：經過實驗求得的不同樣行程里的均勻速度能否相等？討論總結：做變速運動的同一物體，在各段行程的均勻速度其實不相等，均勻速度描繪的是做變速運動的物體，在s這段行程或在t這段時間內的均勻快慢程度。嚴格地講走開某段行程或某段時間，均勻速度是沒存心義的。可是，生活中我們所講的某人步行速度是，高速公路上汽車速度30/s，這也是均勻速度，是一般而論的，其實不要求指準時間或行程。教師重申求解物體經過某段行程的均勻速度時，必然要用物體經過的這段行程除以經過這段行程所用的時間，注意對應關系。四、實驗報告填寫實驗報告實驗報告的主要內容包含：實驗目的、實驗原理、實驗器械、簡單的實驗步驟、

8、實驗數(shù)據(jù)的記錄、實驗結果。在實驗報告的后邊還能夠提出問題并對本實驗提出建講和建議，請同學們填寫圓滿實驗報告的內容。追蹤例題小明在“測小車的均勻速度”的實驗中，設計了以以下圖的實驗裝置：小車從帶刻度的斜面頂端由靜止下滑，圖中的圓圈是小車抵達A、B、c三處時電子表的顯示該實驗是依據(jù)公式_進行速度計算的。實驗中為了方便計時，應使斜面的坡度較_。請依據(jù)圖中信息回答sAB_c；tBc_s；vAB_/s；vBc_/s。由實驗看出，小車在下滑過程速度愈來愈_，是在做_運動。實驗前必然學會嫻熟使用電子表，假如讓小車過了A點后才開始計時，則會使所測Ac段的均勻速度vAc偏_。分析：速度的計算公式tsv；斜坡坡度越大，小車運動終究端所用的時間越短，越不易計時；需要回答的四個問題波及三個不同樣的物理量，且研究的對象也不同樣，應注意公式中物理量的意義；sAB100.0c60.0c40.0c，sBc60.0c10.0c50.0c，tAB2s，tBc1s。AB段