教師校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄

1、時(shí)間 2013、9、8 地點(diǎn)班主任辦公室參加人員全體語(yǔ)文教師主要內(nèi)容研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的要求有哪些?第一，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好。尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，讓他們自主 選擇探究?jī)?nèi)容，是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行并有效開(kāi)展的基礎(chǔ)。要鼓 勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇課題、確定方向并積極地投入探究。 教師在活動(dòng)指導(dǎo)中要?jiǎng)?chuàng)造鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇的空間，不宜硬性規(guī)定研 究的題目和內(nèi)容。可通過(guò)多種途徑和方式，激發(fā)興趣、啟迪思維、形 成問(wèn)題。在學(xué)生產(chǎn)生研究的興趣和愿望的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)他們提 出研究的題目和思路。第二，關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際。充分發(fā)掘適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和能 力水平的探究題材，是有效選擇和組織研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的一

2、個(gè)重要方 面。要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。教師要利用 學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的各種機(jī)會(huì)，啟發(fā)小學(xué)生提出值得思考和探究的問(wèn) 題。從風(fēng)霜雨雪等自然現(xiàn)象到動(dòng)、植物的生長(zhǎng)規(guī)律；從個(gè)人的衣食住 行到社會(huì)生活的發(fā)展變化；從校園的環(huán)境布置到城鄉(xiāng)的規(guī)劃建設(shè)，都 可以成為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。要鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的有心人，善于觀 察，勤于思考，從現(xiàn)實(shí)生活和身邊小事中尋找和提出有價(jià)值的探究?jī)?nèi) 容和問(wèn)題。第三，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。小學(xué)階段開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，要多一點(diǎn) 學(xué)生的親身體驗(yàn)，少一點(diǎn)教師的知識(shí)傳授；多一點(diǎn)實(shí)地調(diào)查和實(shí)驗(yàn)， 少一點(diǎn)書(shū)面資料的研讀整理；多一點(diǎn)手腦并用，少一點(diǎn)純思維訓(xùn)練。 教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究方法的指

3、導(dǎo)，要結(jié)合具體的問(wèn)題和情境，深入淺 出、注重實(shí)用，避免單純的名詞術(shù)語(yǔ)的講解和記憶。時(shí)間2013、 9、 18地點(diǎn)室班主任辦公室參加人員全體語(yǔ)文教師主要內(nèi)容小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么?（1）激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問(wèn)題的興趣學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，接觸和了解自然與社會(huì)，觀察和思考身邊的 自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象，并通過(guò)自己的操作實(shí)踐，品嘗探究和解決問(wèn)題 的愉悅，激發(fā)探究興趣，獲得探究的初步經(jīng)驗(yàn)，初步養(yǎng)成好觀察、好 活 質(zhì)疑、好探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）初步學(xué)會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn)，發(fā)展探究問(wèn)題的能力學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，初步形成用不同的方法觀察事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究的能力。包括：針對(duì)特定情境中的事物仔細(xì)觀察并 且

4、提出問(wèn)題；針對(duì)所探究的問(wèn)題，形成初步的探究思路，并以自己的 方式實(shí)施探究；學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的工具和設(shè)備，采集基本的信息、數(shù)據(jù)； 動(dòng)運(yùn)用信息和數(shù)據(jù)對(duì)問(wèn)題做出合理的解釋或回答；用明白的話語(yǔ)與同伴交流觀察、思考、探究的過(guò)程與心得，展示成果。（3）初步形成尊重科學(xué)的意識(shí)和認(rèn)真實(shí)踐、努力鉆研的態(tài)度學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，初步形成尊重事實(shí)的意識(shí)，養(yǎng)成凡事認(rèn)真思 考的習(xí)慣；既敢于大膽想象，又能夠認(rèn)真實(shí)踐、嘗試、探究；不怕困 難與挫折，不輕易放棄探究；能進(jìn)行初步的反思和自我評(píng)價(jià)；學(xué)會(huì)尊 十己重他人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。（4）初步形成合作與分享的意識(shí)學(xué)生在探究活動(dòng)中，要樂(lè)于與伙伴互相幫助，分工合作；克服依 賴心理，養(yǎng)成認(rèn)真完成分

5、工的自覺(jué)性；形成人際溝通的初步能力；熱 愛(ài)集體，樂(lè)于與同伴交流和分享信息、創(chuàng)意及成果。（5）初步形成對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任意識(shí)學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，初步形成對(duì)人與自然、人與社會(huì)關(guān)系的正確 錄認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人和環(huán)境，關(guān)注社會(huì)進(jìn)步，懂得社會(huì)發(fā)展人人有責(zé)的基本道理，注意個(gè)人行為對(duì)于自然和社會(huì)環(huán)境的后果。培訓(xùn)時(shí)間2013、 10培訓(xùn)地點(diǎn)班主任辦公室參加人員全體教師主要內(nèi)容交互式電子白板簡(jiǎn)述活動(dòng)記錄1、交互白板簡(jiǎn)述交互白板（interactive white board） 又 稱交互式電子白板、互動(dòng)式電子白板、互動(dòng)白板 或電子白板。目前在理論界，交互白板還沒(méi)有形 成簡(jiǎn)明、統(tǒng)一的定義。簡(jiǎn)而言之，交互白板是匯 集

6、微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子通信技術(shù)等高 科技手段研發(fā)的、具有人機(jī)和人際多重交互功能 的電子感應(yīng)屏板，在計(jì)算機(jī)、投影機(jī)等設(shè)備的支 持下工作，是電子感應(yīng)白板（硬件）和白板操作系 統(tǒng)（軟件）的集成。目前在教學(xué)領(lǐng)域、視頻會(huì)議領(lǐng) 域使用的絕大多數(shù)是交互白板。2、交互白板的類(lèi)型電磁感應(yīng)技術(shù)白板紅外線技術(shù)白板電阻膜技術(shù)白板超聲波技術(shù)白板CCD光掃描技術(shù)白板備注時(shí)間2013、11地點(diǎn)班主任辦公室參加人員全體教師主要內(nèi)容交互白板普及性運(yùn)用活動(dòng)記錄1、“十五”期間，交互電子白板的技術(shù)、工 藝、性能等都得到全面的提高和發(fā)展，進(jìn)入到 普及應(yīng)用階段2、其中，英國(guó)最為盛行。英國(guó)教育大臣Charles Clarke在20

7、04英國(guó)教育傳播與技術(shù)局(BECTA)會(huì)議上表示：政府要在2004年度撥 款2500萬(wàn)英鎊的基礎(chǔ)上，2005年度繼續(xù)撥款 2500萬(wàn)英鎊，支持中小學(xué)拓展交互白板項(xiàng)目， 讓更多的中小學(xué)校使用交互白板。英國(guó)國(guó)家白 板網(wǎng)(National whiteboard Network)為教 師使用白板提供資源和技術(shù)支持。時(shí)間 2013、11 地點(diǎn) 班主任辦公室參加人員全體教師主要內(nèi)容電子白板在我國(guó)中小學(xué)已經(jīng)有成功實(shí)驗(yàn)1、首都師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究所丁興富交互白板及其在我國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究 2、提出了：上世紀(jì)后期以來(lái)，我們又經(jīng)歷了 從黑板到電子交互白板的演進(jìn)過(guò)程。這一過(guò)程 大致經(jīng)歷了三個(gè)主要階段：從黑

8、板到書(shū)寫(xiě)白 板；從書(shū)寫(xiě)白板到電子白板；從電子白板到交 互白板。記 3、提出了：從應(yīng)用策略上由低到高的層次劃 錄 分，可以分為三個(gè)層次。這三個(gè)層次分別為：（1）、等同于已有的傳統(tǒng)課堂教學(xué)功能；（2）、 交互白板特有教學(xué)功能的應(yīng)用；（3）、交互 白板交互功能的充分發(fā)揮。這三個(gè)層次，一方 面代表了白板應(yīng)用過(guò)程的幾個(gè)發(fā)展階段，另一 方面在白板的實(shí)際應(yīng)用中，可以是所有三個(gè)層 面的整合。時(shí)間2014、3地點(diǎn)班主任辦公室參加人員全體教師主要內(nèi)容我國(guó)電子白板在國(guó)際白板領(lǐng)域的地位和影 響1、在我國(guó)，以深圳巨龍科教公司為龍頭的 一批企業(yè)，也生產(chǎn)出具有國(guó)際水平的交互電 子白板，并且已經(jīng)在許多學(xué)校中進(jìn)行了推廣 應(yīng)用。

9、活動(dòng)記錄2、巨龍電子白板在2006年歐盟國(guó)家的白板 技術(shù)測(cè)試中，名列第三。3、巨龍電子白板在全球市場(chǎng)中，國(guó)外占70%， 國(guó)內(nèi)占30%。4、巨龍電子白板在國(guó)內(nèi)的中小學(xué)等單位開(kāi) 展有大量用戶群體。時(shí)間2014、 3地點(diǎn)班主任辦公室參加人員全體教師主要內(nèi)容課題研究的內(nèi)容活動(dòng)記錄1、基于交互電子白板的混合式學(xué)習(xí)的教學(xué) 策略和方法的研究；2、基于交互電子白板的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教 學(xué)模式的研究；3、交互電子白板與其他教學(xué)資源的整合研 究；4、交互電子白板在中小學(xué)不同學(xué)科課堂教 學(xué)中的應(yīng)用；5、交互電子白板促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新 思維能力的培養(yǎng)；6、基于交互電子白板的中小學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)和 校際教研；7、交互電子白

10、板對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的影響；8、不同地區(qū)中小學(xué)教師應(yīng)用交互電子白板 所面臨的困難和問(wèn)題；9、利用交互電子白板，提高課堂教學(xué)效果 和效率。備注時(shí)間2014、 4地點(diǎn)班主任辦公室參加人數(shù)主要內(nèi)容全體教師課題的預(yù)期成果1、研究報(bào)告：基于交互白板的混合式學(xué)習(xí)研究2、研究文集：交互白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用3、研究論文：課題組或參與課題研究的老師公開(kāi)發(fā)表的文章4、優(yōu)秀研究案例：基于交互白板的課堂教學(xué)課例5、基于交互白板的課程教學(xué)資源或校本課程6、交互白板網(wǎng)站：管理與交流的平臺(tái)、信息發(fā)布的平臺(tái)、學(xué)科資源有效利用的平臺(tái)時(shí) 間2014、5地點(diǎn)班主任辦公室參加人員全體教師主要內(nèi)容公開(kāi)課，到底為了誰(shuí)一、公開(kāi)課的作用是什么？示范性:給青年教師作示范，教他們?cè)趺瓷虾谜Z(yǔ)文課。引領(lǐng)性：對(duì)全國(guó)教學(xué)改革走向?yàn)橐I(lǐng)。二、觀摩公開(kāi)課的主體人群是哪些？活動(dòng)記錄青年教師為主體三、如何觀課、賞課、議課？必須先了解講課者講什么課，自己作充分的備課思考。1、假如我上這篇課文該怎么上？2、對(duì)照。人家哪里設(shè)計(jì)比自己高明，哪里不如自己。四、公開(kāi)課為了誰(shuí)？1、執(zhí)教者哪里啟發(fā)了學(xué)生的思維?2、哪里喚起了學(xué)生的想象？3、哪里發(fā)展了學(xué)生的想象？4、哪里發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言?時(shí) 間2014、 6地點(diǎn)班主任辦公室參加人員全體教師主要內(nèi)容小學(xué)生作業(yè)要求細(xì)則活動(dòng)記錄一、作業(yè)書(shū)寫(xiě)及格式1、格式規(guī)范2、書(shū)寫(xiě)整潔二、作業(yè)布置與批改要求1、1-2年級(jí)每篇課