《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》的教案

1、 誰(shuí)跟小羚羊去避暑的教案教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 2、了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物怎樣避暑的學(xué)問(wèn)，激發(fā)同學(xué)了解小動(dòng)物的愛(ài)好，學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)懷他人的品質(zhì)。 3、分角色朗讀課文。 教學(xué)預(yù)備： 師：本課的生字、詞語(yǔ)卡片。 生：課前收集閱讀資料，了解有關(guān)動(dòng)物避暑方法的學(xué)問(wèn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，了解幾種動(dòng)物的避暑方法。 教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文，體會(huì)小羚羊?qū)λ说年P(guān)懷和伴侶間的情意。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入 1、天氣酷熱時(shí)，人們會(huì)找一個(gè)涼快的地方臨時(shí)住一段時(shí)間，知道人們把這叫做什么嗎？（板書(shū)：避暑） 2、人會(huì)避暑，那動(dòng)物們呢

2、？（板書(shū)：誰(shuí)跟小羚羊去避暑）讀課題。 3、讀課題后，你知道了什么？還想知道什么？ 4、老師小結(jié)過(guò)渡：小羚羊會(huì)去哪里避暑？誰(shuí)跟小羚羊一起去避暑？帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文吧？ 二、初讀課文，認(rèn)讀生字 1、借助拼音自讀課文，不簡(jiǎn)單讀的地方多讀幾遍，圈誕生字、詞再讀一讀。 2、四人小組合作學(xué)習(xí)。 （1）組長(zhǎng)教讀詞語(yǔ)卡片，帶音節(jié)拼讀：（小羚羊、避暑、高山地帶、冷水、體溫、趴在、屋檐、喘氣、排汗、連續(xù)、畢竟） （2）探究學(xué)習(xí)：你怎樣記住這些詞語(yǔ)中生字的字形？（激發(fā)同學(xué)充足運(yùn)用自身學(xué)到的識(shí)字方法記憶字形） 3、用多種方法認(rèn)讀字、詞。全班齊讀詞語(yǔ)卡片，提生讀，提示其余同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，相互評(píng)議。（“冷、竟、羚”要讀

3、準(zhǔn)后鼻音，“喘”不要讀成dui）。男女競(jìng)賽讀。 4、同桌一人讀一段，相互傾聽(tīng)，訂正語(yǔ)音。 5、小羚羊會(huì)去哪避暑？誰(shuí)跟小羚羊一起去避暑？對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，小伴侶們有答案了嗎？ 生1：小羚羊要到高山地帶去避暑。 師：你真會(huì)讀書(shū)。下面，我們一起來(lái)讀讀第一自然段。生齊讀，引導(dǎo)理解？“得叫上”的“得di”可以體會(huì)到小羚羊?qū)λ说年P(guān)懷。 生2：沒(méi)有誰(shuí)跟小羚羊去避暑。師引導(dǎo)說(shuō)話：小羚羊去叫過(guò)誰(shuí)？ 生3：小羚羊去叫過(guò)小紅馬、小黑狗、小松鼠，它們都沒(méi)有跟小羚羊去避暑。 相機(jī)貼出小紅馬、小黑狗、小松鼠的頭像。 三、再讀課文，理解感悟 1、勾畫(huà)。誰(shuí)也沒(méi)有跟小羚羊去避暑，課文卻三次消失了“小羚羊放心了”是在哪里消失的呢？

4、請(qǐng)?jiān)谡n文里勾畫(huà)出來(lái)。 2、激疑。一起讀讀這句話，從這句話你想到什么問(wèn)題。（小羚羊?qū)φl(shuí)放心？為什么放心？） 3、小組合作學(xué)習(xí)，一邊讀相關(guān)課文段落，一邊爭(zhēng)論溝通自身對(duì)這些問(wèn)題的看法。 4、全班溝通。同學(xué)自由發(fā)言，師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)深化體會(huì)，朗讀相關(guān)語(yǔ)句。 （1）指名讀其次、三自然段。 （2）這次小羚羊?qū)φl(shuí)放心？為什么放心？找出文中對(duì)話，劃上自身喜愛(ài)的符號(hào)。 出示句子：“伙伴們，避暑去啰?！毙×缪蜻呑哌吅啊?試一試該怎樣讀？抽生讀。應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？練習(xí)讀，師示范讀，指名讀，齊讀。 （3）分角色朗讀，引導(dǎo)同學(xué)抓住“喊”、“歡快地”體會(huì)，讀好角色的對(duì)話，并在朗讀中相互評(píng)議。 （4）想一想：從這些句子中

5、你明白了什么？還有什么不明白的？（板書(shū)：關(guān)懷他人、全身排汗） （5）師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法。 師小結(jié)：剛才小伴侶們抓住“小羚羊?qū)φl(shuí)放心？為什么放心？”這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)課文的其次、三自然段，勾畫(huà)出了文中對(duì)話，還分角色朗讀了這兩個(gè)自然段。并從中明白了這些小動(dòng)物避暑的方法?，F(xiàn)在小伴侶們能不能用同樣的方法自身學(xué)習(xí)第四、五自然段呢？（板書(shū)：讀、劃、想） 5、分組競(jìng)賽學(xué)習(xí)第四、五自然段。 全班分成兩組（按同學(xué)最喜愛(ài)的段落分組），一組學(xué)第四自然段，一組學(xué)習(xí)第五自然段。同學(xué)自讀自悟分組爭(zhēng)論個(gè)別匯報(bào)。 （1）用你喜愛(ài)的方式讀課文，可以坐著讀、站著讀，可以大聲讀、也可默讀，還可以和伙伴一起讀。 （2）小組合作探究，

6、劃一劃，想一想。 （3）全班溝通：說(shuō)說(shuō)自身從這兩個(gè)自然段中體會(huì)到什么？ 出示句子：“黑狗弟弟，你怎么啦？生病了嗎？” “小松鼠，我們一起去避暑吧。” 生自由品讀，指名讀，評(píng)一評(píng)，再讀，感悟小松鼠對(duì)他人的關(guān)懷。（板書(shū)：舌頭排汗、換毛） （4）兩組分角色朗讀競(jìng)賽。引導(dǎo)感受文章的語(yǔ)言特色。 （5）師生分角色朗讀課文。 6、拓展延長(zhǎng) （1）齊讀第六自然段。 （2）小羚羊還在想著誰(shuí)會(huì)跟自身一起去避暑呢？他這樣想著他還會(huì)怎樣做呢？ 引導(dǎo)小伴侶們聯(lián)系課前收集的關(guān)于動(dòng)物避暑學(xué)問(wèn)的資料，仿照課文的樣子再編一、兩段小故事。 （3）小羚羊避暑去了，留下來(lái)的小紅馬、小黑狗、小松鼠在一起玩的時(shí)候，可能會(huì)常常想起小羚羊，

7、假如他們想起來(lái)會(huì)怎樣談?wù)撔×缪蚰兀?引導(dǎo)熟悉小羚羊?qū)λ麄兊年P(guān)懷。 四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、出示生字“冷、究、趴、排、伸、炎、帶、竟”。下面，我們還要學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)這8個(gè)生字。 2、觀看生字字形，兩組溝通識(shí)記方法。 3、你覺(jué)得哪個(gè)字最難記，你想提示同學(xué)留意什么？ 4、師小結(jié)：“冷”的右邊是“令”而不是“今”。 “排”的筆順是從左到右（師可一邊范寫(xiě)，同學(xué)一邊書(shū)空）。 5、同學(xué)描描寫(xiě)寫(xiě)，小組內(nèi)評(píng)議，評(píng)出寫(xiě)得好的字，嘉獎(jiǎng)一種他最喜愛(ài)的圖案。 設(shè)計(jì)理念： 1、注意閱讀感悟，文中小羚羊?qū)λ说年P(guān)懷主要通過(guò)對(duì)話來(lái)體現(xiàn)，因此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀方式，讓同學(xué)在讀中理解，讀中評(píng)議，讀中體會(huì)，讀中悟情，層層深

8、化，逐步提高。 2、細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，提升思維品質(zhì)。這節(jié)課，老師要站在高處從整篇課文來(lái)謀劃，結(jié)合同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平和心理特點(diǎn)，找出能誘發(fā)同學(xué)思維的愛(ài)好點(diǎn)，因此，我設(shè)計(jì)出一系列化的、有肯定思維深度的問(wèn)題，從多方位培育同學(xué)的思維力量，依據(jù)教材的重難點(diǎn)，適時(shí)適度，富于藝術(shù)的發(fā)問(wèn)，激發(fā)思維并適時(shí)點(diǎn)撥，環(huán)環(huán)相扣，層層深化，逐步引領(lǐng)同學(xué)向思維的縱深進(jìn)展，加快學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文素養(yǎng)力量訓(xùn)練的進(jìn)程。 3、注意培育同學(xué)課外學(xué)習(xí)力量。搜集處置信息的力量已成為如今語(yǔ)文教學(xué)的一大任務(wù)，本課教學(xué)前，老師放手讓同學(xué)搜集有關(guān)動(dòng)物避暑的學(xué)問(wèn)，課上賜予指導(dǎo)和鼓舞，有利于同學(xué)課外學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和力量的提高。 誰(shuí)跟小羚羊去避暑的教案2 活動(dòng)目

9、標(biāo) 了解小動(dòng)物避暑的方法。 嘗試表演故事，依據(jù)所扮演的角色清晰地?cái)⑹霰苁畹姆椒ā?活動(dòng)預(yù)備 課件預(yù)備:誰(shuí)跟小羚羊去避暑插圖、故事音頻、配樂(lè)音頻。 紙質(zhì)教具：小羚羊、小紅馬、小黑狗、小黃雞、小松鼠、小灰兔的頭飾。 活動(dòng)過(guò)程 老師提問(wèn)，引發(fā)幼兒爭(zhēng)論夏天有哪些避暑的方法。 夏每天氣很熱，你有哪些方法能讓自己涼快些呢? 播放故事音頻及圖片，帶領(lǐng)幼兒了解小動(dòng)物們避暑的方法。 故事中，小羚羊要去做什么？ 小羚羊邀請(qǐng)哪些小動(dòng)物跟它一起去避暑? 它們?nèi)チ藛幔繛槭裁炊疾蝗ツ? 老師給幼兒發(fā)放角色頭飾，引導(dǎo)幼兒角色扮演，指導(dǎo)他們敘述自己避暑的方法，并協(xié)作相應(yīng)的動(dòng)作演繹出來(lái)。 小紅馬用什么方法來(lái)避暑?假如你是小紅馬

10、，出汗了很涼快，會(huì)怎么表現(xiàn)呢？ 小黑狗用什么方法來(lái)避暑?你能學(xué)學(xué)它是怎么做的嗎？ 小黃雞用什么方法來(lái)避暑?你能學(xué)學(xué)它的動(dòng)作嗎？ 播放故事配樂(lè)，引導(dǎo)幼兒一邊說(shuō)臺(tái)詞一邊做出相應(yīng)的避暑動(dòng)作。視狀況，多請(qǐng)幾組幼兒進(jìn)行表演。 附【故事】 誰(shuí)跟小羚羊去避暑 酷熱的夏天來(lái)了，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑。小羚羊想，還有很多小伙伴也肯定熱得難過(guò)，得約大家一起去?！罢l(shuí)跟我去避暑?”她一面走，一面喊。 一匹小紅馬奔跑過(guò)來(lái)，對(duì)小羚羊說(shuō):“我不去，我一出汗就像洗了冷水澡一樣涼快極了?！痹瓉?lái)她身上有很多汗腺，熱了就出很多汗來(lái)調(diào)整體溫，防止中暑，不需要避暑。 小羚羊想:“聽(tīng)說(shuō)小黑狗身上沒(méi)有汗腺，肯定熱得受不了，去

11、約他避暑吧。”這時(shí)，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，直喘氣?！昂诠返艿?，高山地帶涼快極了，你跟我一起去避暑，好不好?”小羚羊?qū)λf(shuō)。“感謝你!”小黑狗擺擺尾巴連續(xù)說(shuō)，“我身上沒(méi)有汗腺，可舌頭上有很多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，調(diào)整體溫呀。” 小羚羊說(shuō)聲“再見(jiàn)”走到一棵大樹(shù)旁，觀察小黃雞躺在樹(shù)下的沙土里，兩腳搔著沙土，還不斷地打著滾兒?！澳闾稍谏惩晾锿?，多熱呀!”小羚羊搖搖頭說(shuō)。小黃雞“喀咯咯”地笑了，他說(shuō):“我熱得直喘氣，在沙土里躺躺，渾身涼嗖嗖的，可舒適了?！?小黃雞不需要避暑，小羚羊多么絕望呀!她走進(jìn)林子里去約小松鼠?！拔也挥萌ケ苁?，夏天到來(lái)之前，我就脫掉了冬天的厚皮

12、毛衣，換上了薄薄的夏裝啦?！?再去找誰(shuí)呢?小羚羊正遲疑著，小灰兔急趕忙忙地從她面前經(jīng)過(guò)，小羚羊喊住他。小灰兔搖擺著兩只大耳朵說(shuō):“我不想去避暑。夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，調(diào)整體溫?！?小羚羊看看沒(méi)有小伴侶跟她去避暑，只好自已跟著媽媽去避暑啦! 誰(shuí)跟小羚羊去避暑的教案3 活動(dòng)目標(biāo)： 1通過(guò)活動(dòng)，了解一些動(dòng)物避暑的方法。 2喜愛(ài)動(dòng)物，有了解動(dòng)物的愛(ài)好和愿望。 活動(dòng)預(yù)備： 1故事：誰(shuí)跟小羚羊去避暑。 2動(dòng)物圖片，水筆，老師用“誰(shuí)跟小羚羊去避暑”表格， 3多媒體課件。 活動(dòng)過(guò)程： 一、談話活動(dòng)。 1師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？感覺(jué)怎么樣？ 幼：夏天，感覺(jué)很熱。 2師：天熱的時(shí)候，怎樣讓自己涼快一點(diǎn)呢

13、？ 幼：吹電扇，吃冷飲 3師：你們有這么多讓自己涼快的方法。瞧，我們的動(dòng)物伴侶小羚羊（出示圖片，貼在表格中）也覺(jué)得特別熱，可是它既沒(méi)冷飲吃，又沒(méi)電扇吹，它有什么方法讓自己涼快呢？ 幼兒回答。 師：原來(lái)小羚羊會(huì)跟著媽媽去高山地帶避暑，高高的山上有茂密的大樹(shù)，特別涼快（邊畫(huà)邊說(shuō)）。小羚羊一邊走一邊喊“誰(shuí)跟我去避暑”。 二、觀看課件，了解小動(dòng)物的避暑方法。 1師：下面我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事誰(shuí)跟小羚羊去避暑，小羚羊去請(qǐng)了哪些動(dòng)物伴侶呢？它們?nèi)チ藳](méi)有呢？為什么？ 2老師邊播放課件，邊完整得敘述故事。 3師：你聽(tīng)到小羚羊去請(qǐng)了哪些好伴侶一起去避暑？ 請(qǐng)幼兒回答，老師將動(dòng)物圖片一一貼在表格中。 師：這些好伴侶和

14、小羚羊去避暑了嗎？（沒(méi)有）那它們究竟是怎樣度過(guò)夏天的呢？ 4請(qǐng)幼兒一一說(shuō)出故事中動(dòng)物的避暑方法，老師在表格中畫(huà)出相應(yīng)動(dòng)物的避暑方法。 小紅馬單獨(dú)聽(tīng)錄音，幼兒依據(jù)對(duì)話回答。師：小紅馬的方法真好玩，我們小伴侶出了汗會(huì)覺(jué)得難過(guò)，可是小紅馬出了汗像洗了冷水澡一樣涼快，原來(lái)小紅馬身上有很多汗腺，就像我們小伴侶皮膚上的汗毛孔一樣，熱了就會(huì)出汗，使自己涼快起來(lái)。 小黑狗、小松鼠敏捷聽(tīng)錄音。 和幼兒學(xué)一學(xué)小黑狗和小灰兔避暑時(shí)的動(dòng)作。 5小結(jié)（邊指表格）：小羚羊想邀請(qǐng)它的好伴侶去高高的山上去避暑，可是小紅馬靠出汗來(lái)調(diào)整體溫。小黑狗伸出舌頭來(lái)排汗，讓自己涼快。小松鼠換掉厚厚的皮毛，穿上薄薄的夏裝。小灰兔靠?jī)芍淮蠖?/p>

15、朵來(lái)散熱，讓自己變得涼快。所以，它們都不會(huì)跟小羚羊去避暑。 三、拓展閱歷，通過(guò)觀看另一個(gè)電腦課件，了解其他動(dòng)物的避暑方法。 1師：小羚羊連續(xù)去找好伴侶，瞧（出示幻燈片），它們是誰(shuí)呀？（梅花鹿、河馬、長(zhǎng)頸鹿、大象），畢竟這些好伴侶會(huì)不會(huì)跟它去避暑呢？它們都有什么樣的避暑方法呢？請(qǐng)你和旁邊的小伴侶輕輕爭(zhēng)論一下。 2請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物是如何避暑的，回答正確的，老師出示幻燈片。 四、結(jié)束活動(dòng)。 師：小動(dòng)物的避暑方法真好玩（黑板上出示4只小動(dòng)物的避暑方法），除了這些小動(dòng)物，小羚羊還會(huì)去找誰(shuí)呢？它有沒(méi)有找到和它一起去避暑的小動(dòng)物呢？請(qǐng)小伴侶回家和爸爸媽媽到網(wǎng)上或者書(shū)本上去查一查，將各種小動(dòng)物過(guò)夏天的方

16、法記錄在這張表格里，再來(lái)告知其他小伴侶，好嗎？ 誰(shuí)跟小羚羊去避暑的教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 2、了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物怎樣避暑的學(xué)問(wèn)，激發(fā)同學(xué)了解小動(dòng)物的愛(ài)好，學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)懷他人的品質(zhì)。 3、分角色朗讀課文。 教學(xué)預(yù)備： 師：本課的生字、詞語(yǔ)卡片。 生：課前收集閱讀資料，了解有關(guān)動(dòng)物避暑方法的學(xué)問(wèn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，了解幾種動(dòng)物的避暑方法。 教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文，體會(huì)小羚羊?qū)λ说年P(guān)懷及伴侶間的情意。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入 1、天氣酷熱時(shí)，人們會(huì)找一個(gè)涼快的地方臨時(shí)住一段時(shí)間，知道人們把這叫

17、做什么嗎？（板書(shū)：避暑） 2、人會(huì)避暑，那動(dòng)物們呢？（板書(shū)：誰(shuí)跟小羚羊去避暑）讀課題。 3、讀課題后，你知道了什么？還想知道什么？ 4、老師小結(jié)過(guò)渡：小羚羊會(huì)去哪里避暑？誰(shuí)跟小羚羊一起去避暑？帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文吧？ 二、初讀課文，認(rèn)讀生字 1、借助拼音自讀課文，不簡(jiǎn)單讀的地方多讀幾遍，圈誕生字、詞再讀一讀。 2、四人小組合作學(xué)習(xí)。 （1）組長(zhǎng)教讀詞語(yǔ)卡片，帶音節(jié)拼讀：（小羚羊、避暑、高山地帶、冷水、體溫、趴在、屋檐、喘氣、排汗、連續(xù)、畢竟） （2）探究學(xué)習(xí)：你怎樣記住這些詞語(yǔ)中生字的字形？（激發(fā)同學(xué)充分運(yùn)用自己學(xué)到的識(shí)字方法記憶字形） 3、用多種方法認(rèn)讀字、詞。全班齊讀詞語(yǔ)卡片，提生讀，提

18、示其余同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，相互評(píng)議。（“冷、竟、羚”要讀準(zhǔn)后鼻音，“喘”不要讀成dui）。男女競(jìng)賽讀。 4、同桌一人讀一段，相互傾聽(tīng)，訂正語(yǔ)音。 5、小羚羊會(huì)去哪避暑？誰(shuí)跟小羚羊一起去避暑？對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，孩子們有答案了嗎？ 生1：小羚羊要到高山地帶去避暑。 師：你真會(huì)讀書(shū)。下面，我們一起來(lái)讀讀第一自然段。生齊讀，引導(dǎo)理解？“得叫上”的“得di”可以體會(huì)到小羚羊?qū)λ说年P(guān)懷。 生2：沒(méi)有誰(shuí)跟小羚羊去避暑。師引導(dǎo)說(shuō)話：小羚羊去叫過(guò)誰(shuí)？ 生3：小羚羊去叫過(guò)小紅馬、小黑狗、小松鼠，它們都沒(méi)有跟小羚羊去避暑。 相機(jī)貼出小紅馬、小黑狗、小松鼠的頭像。 三、再讀課文，理解感悟 1、勾畫(huà)。誰(shuí)也沒(méi)有跟小羚羊去避暑，課

19、文卻三次消失了“小羚羊放心了”是在哪里消失的呢？請(qǐng)?jiān)谡n文里勾畫(huà)出來(lái)。 2、激疑。一起讀讀這句話，從這句話你想到什么問(wèn)題。（小羚羊?qū)φl(shuí)放心？為什么放心？） 3、小組合作學(xué)習(xí)，一邊讀相關(guān)課文段落，一邊爭(zhēng)論溝通自己對(duì)這些問(wèn)題的看法。 4、全班溝通。同學(xué)自由發(fā)言，師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)深化體會(huì)，朗讀相關(guān)語(yǔ)句。 （1）指名讀其次、三自然段。 （2）這次小羚羊?qū)φl(shuí)放心？為什么放心？找出文中對(duì)話，劃上自己喜愛(ài)的符號(hào)。 出示句子：“伙伴們，避暑去啰?！毙×缪蜻呑哌吅?。 試一試該怎樣讀？抽生讀。應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？練習(xí)讀，師示范讀，指名讀，齊讀。 （3）分角色朗讀，引導(dǎo)同學(xué)抓住“喊”、“歡快地”體會(huì)，讀好角色的對(duì)話，

20、并在朗讀中相互評(píng)議。 （4）想一想：從這些句子中你明白了什么？還有什么不明白的？（板書(shū)：關(guān)懷他人、全身排汗） （5）師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。 師小結(jié)：剛才孩子們抓住“小羚羊?qū)φl(shuí)放心？為什么放心？”這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)課文的其次、三自然段，勾畫(huà)出了文中對(duì)話，還分角色朗讀了這兩個(gè)自然段。并從中明白了這些小動(dòng)物避暑的方法?，F(xiàn)在孩子們能不能用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第四、五自然段呢？（板書(shū)：讀、劃、想） 5、分組競(jìng)賽學(xué)習(xí)第四、五自然段。 全班分成兩組（按同學(xué)最喜愛(ài)的段落分組），一組學(xué)第四自然段，一組學(xué)習(xí)第五自然段。同學(xué)自讀自悟分組爭(zhēng)論個(gè)別匯報(bào)。 （1）用你喜愛(ài)的方式讀課文，可以坐著讀、站著讀，可以大聲讀、也可默讀

21、，還可以和伙伴一起讀。 （2）小組合作探究，劃一劃，想一想。 （3）全班溝通：說(shuō)說(shuō)自己從這兩個(gè)自然段中體會(huì)到什么？ 出示句子：“黑狗弟弟，你怎么啦？生病了嗎？” “小松鼠，我們一起去避暑吧。” 生自由品讀，指名讀，評(píng)一評(píng)，再讀，感悟小松鼠對(duì)他人的關(guān)懷。（板書(shū)：舌頭排汗、換毛） （4）兩組分角色朗讀競(jìng)賽。引導(dǎo)感受文章的語(yǔ)言特色。 （5）師生分角色朗讀課文。 6、拓展延長(zhǎng) （1）齊讀第六自然段。 （2）小羚羊還在想著誰(shuí)會(huì)跟自己一起去避暑呢？他這樣想著他還會(huì)怎樣做呢？ 引導(dǎo)孩子們聯(lián)系課前收集的關(guān)于動(dòng)物避暑學(xué)問(wèn)的資料，仿照課文的樣子再編一、兩段小故事。 （3）小羚羊避暑去了，留下來(lái)的小紅馬、小黑狗、小

22、松鼠在一起玩的時(shí)候，可能會(huì)常常想起小羚羊，假如他們想起來(lái)會(huì)怎樣談?wù)撔×缪蚰兀?引導(dǎo)熟悉小羚羊?qū)λ麄兊年P(guān)懷。 四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、出示生字“冷、究、趴、排、伸、炎、帶、竟”。下面，我們還要學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)這8個(gè)生字。 2、觀看生字字形，兩組溝通識(shí)記方法。 3、你覺(jué)得哪個(gè)字最難記，你想提示同學(xué)留意什么？ 4、師小結(jié)：“冷”的右邊是“令”而不是“今”。 “排”的筆順是從左到右（師可一邊范寫(xiě)，同學(xué)一邊書(shū)空）。 5、同學(xué)描描寫(xiě)寫(xiě)，小組內(nèi)評(píng)議，評(píng)出寫(xiě)得好的字，嘉獎(jiǎng)一種他最喜愛(ài)的圖案。 設(shè)計(jì)理念： 1、注意閱讀感悟，文中小羚羊?qū)λ说年P(guān)懷主要通過(guò)對(duì)話來(lái)體現(xiàn)，因此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀方式，讓同學(xué)在讀中

23、理解，讀中評(píng)議，讀中體會(huì)，讀中悟情，層層深化，逐步提高。 2、細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，提升思維品質(zhì)。這節(jié)課，老師要站在高處從整篇課文來(lái)謀劃，結(jié)合同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平和心理特點(diǎn)，找出能誘發(fā)同學(xué)思維的愛(ài)好點(diǎn)，因此，我設(shè)計(jì)出一系列化的、有肯定思維深度的問(wèn)題，從多方位培育同學(xué)的思維力量，依據(jù)教材的重難點(diǎn)，適時(shí)適度，富于藝術(shù)的發(fā)問(wèn)，激發(fā)思維并適時(shí)點(diǎn)撥，環(huán)環(huán)相扣，層層深化，逐步引領(lǐng)同學(xué)向思維的縱深進(jìn)展，加快學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文素養(yǎng)力量訓(xùn)練的進(jìn)程。 3、注意培育同學(xué)課外學(xué)習(xí)力量。搜集處理信息的力量已成為如今語(yǔ)文教學(xué)的一大任務(wù)，本課教學(xué)前，老師放手讓同學(xué)搜集有關(guān)動(dòng)物避暑的學(xué)問(wèn)，課上賜予指導(dǎo)和鼓舞，有利于同學(xué)課外學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和力量

24、的提高。 誰(shuí)跟小羚羊去避暑的教案5 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、理解故事內(nèi)容，能大膽猜想并表述動(dòng)物們降溫避暑的方法。 2、了解幾種常見(jiàn)動(dòng)物降溫避暑的方法，對(duì)動(dòng)物降溫避暑感愛(ài)好。 【活動(dòng)預(yù)備】 1、課件誰(shuí)跟小羚羊去避暑。 2、打印材料：頭飾（小羚羊、小紅馬、小黑狗、小黃雞、小松鼠、小灰兔）。 【活動(dòng)過(guò)程】 一、活動(dòng)引入 1、老師播放課件（動(dòng)物伴侶），請(qǐng)幼兒觀看，這些都是誰(shuí)？ 2、師：這些都是小羚羊的好伴侶。由于天氣太熱了，小羚羊想帶著自己的伴侶們?nèi)ジ呱缴媳苁睿。梢龑?dǎo)幼兒想一想，為什么選擇去高山上避暑，老師簡(jiǎn)潔小結(jié)：高山地區(qū)比平原地區(qū)要涼快） 二、故事觀賞 1、老師播放課件（故事觀賞），請(qǐng)幼兒完整觀賞故事

25、內(nèi)容。 師：小動(dòng)物們有沒(méi)有跟小羚羊一起去避暑？為什么呀？可請(qǐng)幼兒依據(jù)已有的學(xué)問(wèn)閱歷及故事的內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)潔爭(zhēng)論。 2、老師播放課件（故事教學(xué)），請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物是怎樣降溫避暑的。 小紅馬要去避暑嗎？它是怎么說(shuō)的呢？小結(jié)：原來(lái)出汗能關(guān)心調(diào)整體溫，夏天雖然熱，但也要有適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量，這樣可以防止中暑。 你們覺(jué)得黑狗弟弟需要去避暑嗎？老師敘述“小羚羊想：聽(tīng)說(shuō)小黑狗身上沒(méi)有汗腺，肯定熱得受不了”。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小黑狗是怎么說(shuō)的！小結(jié)：原來(lái)，狗的汗腺在舌頭里，夏天時(shí)，小狗可以通過(guò)伸舌頭來(lái)散熱量降溫。（可請(qǐng)幼兒仿照小黑狗給自己降溫的樣子） 小黃雞在做什么？它為什么要這么做？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小黃雞的回答？ 小羚羊還

26、邀請(qǐng)了誰(shuí)？你覺(jué)得小松鼠會(huì)一起去嗎？小松鼠是怎么說(shuō)的呢？ 小結(jié)：小松鼠在夏天到來(lái)之前，會(huì)脫掉冬天的厚毛衣，換上薄薄的夏裝。 對(duì)了，還有小灰兔！小灰兔是怎么說(shuō)的？ 小結(jié)：到了夏天，小兔子耳朵里的血液流淌會(huì)更加流暢，兔子只要扇動(dòng)這對(duì)大耳朵，就能把體內(nèi)的熱量散發(fā)出去。 三、爭(zhēng)論 1、師：小伴侶，你還知道哪些動(dòng)物的降溫避暑的方法呢？ 2、老師播放課件（不同的避暑方法），拓展幼兒的認(rèn)知。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 1、請(qǐng)幼兒進(jìn)行故事表演，鞏固動(dòng)物們夏天避暑的方法。 2、創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物這樣過(guò)夏天”的主題墻，展現(xiàn)幼兒收集到的動(dòng)物避暑的方法。 附故事：誰(shuí)跟小羚羊去避暑 酷熱的夏天來(lái)了，小羚羊的媽媽要帶他到山里去避暑，小羚羊想：還

27、有很多小伙伴，也肯定熱得難過(guò)，我約大家一起去避暑吧?！罢l(shuí)跟我去避暑？”她一邊走，一邊喊。一匹小紅馬奔跑過(guò)來(lái)，對(duì)小羚羊說(shuō)：“我不去，我一出汗就像洗了澡一樣涼快?！痹瓉?lái)他身上有很多汗腺，熱了就出汗來(lái)降溫，防止中暑，不需要避暑。 小羚羊想：聽(tīng)說(shuō)小黑狗身上沒(méi)有汗腺，肯定熱得受不了，去約他避暑吧。這時(shí)，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，直喘氣。 “黑狗弟弟，山里涼快極了，你跟我一起去避暑，好嗎？”小羚羊?qū)λf(shuō)。 “感謝你?！毙『诠窋[擺尾巴說(shuō)，“我身上沒(méi)有汗腺，可舌頭上有很多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，降低體溫呀?！?小羚羊說(shuō)聲“再見(jiàn)”，走到一棵大樹(shù)旁，觀察小黃雞躺在樹(shù)下的沙土里，兩腳

28、刨著沙土，還不斷地打著滾兒。 “你躺在沙土里玩，多熱呀！”小羚羊說(shuō)。 小黃雞“咯咯咯”地笑了，說(shuō)：“我熱得直喘氣，在沙土里躺躺，渾身涼嗖嗖的，可舒適了?！毙↑S雞不需要避暑，小羚羊多絕望呀！她又走進(jìn)林子里去約小松鼠。 “我不用去避暑?！毙∷墒笤跇?shù)枝間蹦來(lái)跳去，回答說(shuō)，“夏天到來(lái)之前，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦?！?再去找誰(shuí)呢？小羚羊正遲疑著，小灰兔急趕忙忙地從她面前經(jīng)過(guò)，小羚羊喊住他。 小灰兔搖擺著兩只大耳朵說(shuō)：“我不想去避暑，夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，降低體溫?！?小羚羊看沒(méi)有小伴侶跟她去避暑，就跟著媽媽去山里啦。 誰(shuí)跟小羚羊去避暑的教案6 教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉本課生

29、字，會(huì)寫(xiě)課后的字。 2、了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物避暑的學(xué)問(wèn)，產(chǎn)生了解小動(dòng)物的愛(ài)好。學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)懷他人的品質(zhì)。 3、分角色朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)寫(xiě)生字。 教學(xué)難點(diǎn) 了解小動(dòng)物們不同的避暑方法。 教學(xué)預(yù)備 老師：小黑板，生字、詞卡片。 同學(xué)：收集一些關(guān)于小動(dòng)物避暑的資料。 課時(shí)支配 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、談話引入 1、今日，老師給你們帶來(lái)一位新伴侶，它就是（板書(shū)：羚羊） 你們想不想知道它的故事呀？在聽(tīng)故事之前，請(qǐng)看老師寫(xiě)字(板書(shū)避暑)。你知道什么叫避暑嗎？你去避過(guò)暑嗎？給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。 人會(huì)避暑，那么動(dòng)物們呢？（板書(shū)：誰(shuí)跟小羚羊去避暑） 2、對(duì)比讀課文題目。 先用一般的語(yǔ)氣讀

30、，再用提問(wèn)的語(yǔ)氣讀。比一比，哪種讀法好？ 從課文題目中你想到了什么問(wèn)題？ 3、小結(jié)過(guò)渡： 小羚羊去哪里避暑？誰(shuí)跟它一起去避暑？帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)這篇課文吧。 二、初讀課文，認(rèn)讀生字 1、借助拼音自讀課文。 （1）在讀課文的過(guò)程中肯定要認(rèn)真仔細(xì)地讀，對(duì)不簡(jiǎn)單讀通順的地方多讀幾遍，圈誕生字詞再讀讀。 （2）同學(xué)自學(xué)，老師隨堂指導(dǎo)，對(duì)同學(xué)不會(huì)、不懂的地方，加以點(diǎn)撥。 （3）匯報(bào)溝通自學(xué)狀況。 （4）老師拿著生字卡片抽讀，并且訂正讀音。 （5）送生字娃娃回家(讀課文中帶有生字的詞語(yǔ)和句子)。 2、相互評(píng)議讀的狀況。 老師問(wèn)：小羚羊去哪里避暑？誰(shuí)跟羚羊去避暑了呢？ 3、在回答第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以讓同學(xué)朗讀

31、第一句話。（小羚羊的媽媽要帶它到高山地帶去避暑。為什么非得到高山地帶去避暑呢？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。） 4、提示：回答其次個(gè)問(wèn)題時(shí)，不但要求同學(xué)弄清晰寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物，還要有意識(shí)地指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練。（小羚羊想請(qǐng)小紅馬、小黑狗、小松鼠和它一起去避暑，但它們自己可以防暑，所以都沒(méi)有和小羚羊去避暑。）在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)肯定讓同學(xué)把話說(shuō)完整。 三、再讀課文，理解感悟 1、請(qǐng)同學(xué)再讀課文，并拿筆勾畫(huà)：誰(shuí)也沒(méi)有跟小羚羊去避暑，可是課文卻三次消失小羚羊放心了。這句話是在哪里消失的？請(qǐng)?jiān)谡n文中勾畫(huà)出來(lái)。 2、請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀，并提問(wèn)：從這句話你想到了什么？ 3、小組合作學(xué)習(xí)，一邊讀課文，一邊爭(zhēng)論自己對(duì)這些問(wèn)題

32、的看法。全班溝通。 （老師指導(dǎo)：小羚羊?qū)φl(shuí)放心了？為什么會(huì)放心？） 4、指名朗讀第2、3自然段。 （回答：這次小羚羊?qū)π〖t馬放心了。由于小紅馬身上長(zhǎng)著很多汗腺，熱了就出很多汗來(lái)調(diào)整體溫，不需要避暑，所以小羚羊放心了。） （1）分角色朗讀。留意引導(dǎo)同學(xué)抓住喊字，體會(huì)到小羚羊?qū)e人的關(guān)懷；歡快的體會(huì)到心情興奮。讀好角色的對(duì)話。 （2）師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。 （首先我們反復(fù)讀課文，然后再來(lái)解決問(wèn)題，最終通過(guò)自己的理解再來(lái)讀課文。） 5、分組競(jìng)賽學(xué)習(xí)第4、5自然段。 （1）老師提問(wèn)：小黑狗長(zhǎng)得什么樣？請(qǐng)用筆勾畫(huà)出來(lái)。說(shuō)說(shuō)自己從這兩段中體會(huì)到了什么。 （體會(huì)到了小羚羊?qū)ψ约旱陌閭H特別關(guān)懷，對(duì)待自己的伴侶

33、特別真誠(chéng)。） （2）你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到小羚羊?qū)λ说年P(guān)懷？（從放心了、急了、忙問(wèn)等詞語(yǔ)。） （3）分組朗讀。（在朗讀的過(guò)程中來(lái)感受用詞的精確。） 6、總結(jié)：讓同學(xué)把小羚羊、小紅馬、小黑狗、小松鼠避暑的方法連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 四、拓展延長(zhǎng) 1、學(xué)習(xí)第6自然段。你讀這段話會(huì)提出什么樣的問(wèn)題？小羚羊會(huì)和誰(shuí)一起去避暑呢？請(qǐng)你依據(jù)收集的資料想想，然后大膽地回答這個(gè)問(wèn)題，看誰(shuí)的課外學(xué)問(wèn)豐富。 老師出示小黑板，解決課后練習(xí)2的問(wèn)題。 2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 （1）你用的是什么方法記住生字？同學(xué)來(lái)回答，老師隨堂總結(jié)學(xué)習(xí)生字的方法。 （2）對(duì)于生字冷、繼，要特殊強(qiáng)調(diào)它們的筆畫(huà)、筆順。 （3）書(shū)寫(xiě)生字。 3、分角

34、色有感情地朗讀課文。 4、表演課文內(nèi)容，留意說(shuō)話的語(yǔ)氣和表情。 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 誰(shuí)跟小羚羊去避暑的教案7 教學(xué)目標(biāo) 1正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。 2了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物怎樣避暑的學(xué)問(wèn)，激發(fā)同學(xué)了解小動(dòng)物的愛(ài)好，學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)懷他人的品質(zhì)。 3多種方式了解其他動(dòng)物避暑的方法，培育同學(xué)搜集信息的力量。 教學(xué)重點(diǎn) 了解四種動(dòng)物不同的避暑方法，感受小羚羊主動(dòng)關(guān)懷他人的品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn) 多種方式了解其他動(dòng)物避暑的方法，培育搜集信息的力量。 教學(xué)過(guò)程 一談話引入 1酷熱的夏天到了，火辣辣的太陽(yáng)照著大地，蟬兒在樹(shù)上舍命地叫著知了知了，柳樹(shù)也無(wú)力地垂下了枝條。在夏天最熱

35、的時(shí)候，你和你的家人是怎么避暑的？ 2你們會(huì)想出了這么多的方法避暑，那動(dòng)物又會(huì)怎么做呢？這節(jié)課讓我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文14課。齊讀課題。 3認(rèn)讀生字詞語(yǔ)詞語(yǔ)。 4復(fù)習(xí)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小羚羊的媽媽要帶小羚羊到哪兒去避暑？小羚羊都叫了誰(shuí)去？依據(jù)同學(xué)的回答板書(shū)（小羚羊小黑狗小紅馬小松鼠高山地帶）。 二感悟課文，朗讀課文 1過(guò)渡：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑？誰(shuí)跟小羚羊去了？讓我們帶著問(wèn)題朗讀課文。 2爭(zhēng)論：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑？理解酷熱、高山地帶。 3這是一只什么樣的小羚羊呢？指名讀12自然段。 4讀后溝通：你覺(jué)得這是一只什么樣的小羚羊？你是從哪兒體會(huì)到的？（從得叫上、邊跑邊喊等詞

36、體會(huì)小羚羊?qū)锇榈年P(guān)懷。）齊讀課文第12自然段，夸夸這位關(guān)懷同伴的小羚羊。 5誰(shuí)跟小羚羊去了？誰(shuí)也沒(méi)有跟小羚羊避暑，可課文卻三次提到小羚羊放心了你知道第一次小羚羊?qū)φl(shuí)放心嗎？（對(duì)小紅馬放心）為什么放心？你能用書(shū)上的句子來(lái)回答嗎？指名讀，同學(xué)用波浪線勾畫(huà)。讀2題的例句。（伺機(jī)板書(shū)：多出汗） 6課文第三自然段就講了小羚羊與小紅馬交談的經(jīng)過(guò)。一大組讀第三自然段。其他孩子想：你覺(jué)得這是一匹什么樣的小紅馬？你是從哪兒體會(huì)到的？（小紅馬：活潑可愛(ài)歡快地跑來(lái) 有禮貌感謝你）齊讀，夸夸這位活潑又有禮貌的小紅馬。 7剛才我們先讀課文，找到小羚羊第一次放心的緣由，再有感情地朗讀課文。其次次、第三次小羚羊?qū)φl(shuí)放心？

37、為什么放心?請(qǐng)小伴侶默讀課文46自然段，用波浪線勾出有關(guān)的句子。 8讀后溝通： （1）其次次小羚羊?qū)φl(shuí)放心？溝通勾畫(huà)的句子。當(dāng)小羚羊來(lái)到小黑狗家，觀察小黑狗是什么樣子？用勾畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。你能做做小黑狗的樣子嗎？（指導(dǎo)做好：趴張伸喘等動(dòng)作）問(wèn)一生：哎，小黑狗，你為什么張著嘴，伸出舌頭，直喘氣呢？同學(xué)答后夸獎(jiǎng)：你真是一只聰慧的小狗。用2題的句式說(shuō)話。 （伺機(jī)板書(shū)：舌頭排汗） （2）請(qǐng)男生朗讀課文，夸夸這位聰慧又有禮貌的小黑狗。 （3）第三次對(duì)誰(shuí)放心？為什么？溝通勾畫(huà)的句子。用2題的句式說(shuō)話。（伺機(jī)板書(shū)：換毛） （4）小松鼠避暑的方法可真奇妙，請(qǐng)女生一起讀課文，夸夸這位開(kāi)動(dòng)腦筋的小松鼠。 三分角色朗讀 1小羚羊告辭了小松鼠，連續(xù)往前走。他想：畢竟誰(shuí)會(huì)跟自己一起去避暑呢？你們來(lái)猜猜看？ 2猜得對(duì)不對(duì)呢？我先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們分角色朗讀課文，讀得好我再告知你們。 3分角色朗讀課文。 4揭示謎底：大熊貓、香獐等動(dòng)物也跟羚羊一樣到高山避暑。 四拓展練習(xí) 通過(guò)剛才的學(xué)