中班科學(xué)教案母雞蘿絲去散步反思

1、Word - 13 -中班科學(xué)教案母雞蘿絲去散步反思1、中班科學(xué)教案母雞蘿絲去漫步反思母雞蘿絲去漫步本課是一節(jié)中班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)，理解上下、前后、旁邊、中間等方位，能按照故事內(nèi)容中的空間方位移出發(fā)體。由這一繪本是詼諧幽默的，在繪本故事中狐貍幾次都未抓到母雞蘿絲的情節(jié)，讓孩子覺得十分好玩，結(jié)合幼兒的愛好點(diǎn)設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂觀參加性，激活幼兒在活動(dòng)中能自主分組設(shè)計(jì)線路?；顒?dòng)目標(biāo)1、理解上下、前后、旁邊、中間等方位，能按照故事內(nèi)容中的空間方位移出發(fā)體。2、情愿試試創(chuàng)編漫步路線并能用方位詞描述出來。3、樂意參與嬉戲，體悟空間方位嬉戲帶來的樂趣。4、進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力。5、對(duì)科學(xué)活

2、動(dòng)感愛好，能樂觀動(dòng)手探究，尋覓答案，感觸探究的樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能按照故事內(nèi)容中的空間方位移出發(fā)體。難點(diǎn)：情愿試試創(chuàng)編漫步路線并能用方位詞描述出來?；顒?dòng)預(yù)備1、閱歷預(yù)備：認(rèn)識(shí)母雞蘿絲去漫步的故事內(nèi)容。2、物質(zhì)預(yù)備：(1)各種場(chǎng)景池塘(無紡布制作)、干草堆(戶外積木堆成)、磨坊(紙房子)、籬笆(屏風(fēng))、蜜蜂房(拱形門)、拱形橋、房子、大樹。(2)母雞蘿絲去漫步路線動(dòng)畫、漫步音樂。(3)水彩筆、紙。活動(dòng)過程一、回顧母雞蘿絲去漫步故事中母雞漫步的路線，激活幼兒愛好，理解上下、前后、旁邊、中間等方位。1、 老師提問引出活動(dòng)“小伴侶們，你們還記得我們一起共享過的故事中有一只母雞，它叫什么名字啊?那故事

3、中的蘿絲去干什么了?它先去哪里漫步?它是怎么走過去的?2、 幼兒回顧母雞蘿絲漫步的路線并描述出上下、前后、里外、中間等方位。3、 播放母雞蘿絲去漫步路線動(dòng)畫進(jìn)一步感知空間方位。二、幼兒按照母雞蘿絲去漫步的路線指令舉行嬉戲，感知上下、前后、旁邊、中間方位。1、老師引領(lǐng)語：“小伴侶們都認(rèn)識(shí)了母雞蘿絲的漫步路線，今日母雞蘿絲想邀請(qǐng)?jiān)蹅儼嘈“閭H和它一起去漫步，我們快行動(dòng)起來吧。2、幼兒按照老師指令舉行方位嬉戲。(幼兒分男女組站兩隊(duì)，按照指令移動(dòng)自己的位置)3、小結(jié)共享：幼兒表述出自己走的路線三、能運(yùn)用上下、前后、旁邊、中間等方位，分組試試創(chuàng)編漫步路線圖。1、老師指導(dǎo)語：“剛剛母雞蘿絲在漫步時(shí)發(fā)覺總有一

4、只狐貍跟在它的身后，它知道咱們班的小伴侶都很聰慧，想請(qǐng)你們幫他設(shè)計(jì)幾條新的漫步路線，讓狐貍不再跟在它身后，你們能幫他完成這個(gè)艱難的任務(wù)嗎?。”2、介紹材料，幼兒表述可以從材料的什么位置經(jīng)過。3、由老師帶領(lǐng)分為 3 組，舉行繪畫路線創(chuàng)編。4、3 組幼兒按照繪畫創(chuàng)編路線試試搭建路線后舉行試試。5、每組幼兒分離共享路線，幼兒自主挑選喜愛的路線按照指令舉行試試。6、活動(dòng)自然結(jié)束?；顒?dòng)總結(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)總是給人感覺枯燥無味，本次活動(dòng)運(yùn)用繪本激活了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，啟發(fā)幼兒主動(dòng)嬉戲。在3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南中指出：幼兒的思維特點(diǎn)是以詳細(xì)形象思維為主， 應(yīng)注意引領(lǐng)幼兒利用直接感知、親身體悟和實(shí)際操作舉行學(xué)習(xí)，不

5、應(yīng)為追求學(xué)問和技能的把握，對(duì)幼兒舉行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。2、小班語言母雞蘿絲去漫步教案反思設(shè)計(jì)意圖：幼兒具有初步閱讀理解的能力，3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南中提出：3-4歲幼兒會(huì)看畫面，能按照畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。能理解圖書上的文字和畫面向應(yīng)的，是用來表述畫面的意義的。并提出建議：常常和幼兒一起閱讀，引領(lǐng)他以自己的閱歷為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容，引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀看畫面，結(jié)合圖畫研究故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。母雞蘿絲去漫步是一本外國經(jīng)典圖畫書,作品顏色明媚，故事幽默、容易流暢，貼近幼兒角度。其故事的線索清晰、顯然，而且能有很大的余地讓幼兒自由地發(fā)揮和綻開想象的空間。針對(duì)培養(yǎng)小班幼兒

6、初步閱讀理解的能力，我挑選了該繪本的部分，利用激活幼兒大膽想象，增進(jìn)他們?cè)谡Z言的敘述、表述，觀看畫面和閱讀理解等方面能力的進(jìn)展?；顒?dòng)目標(biāo)：1.按照畫面的線索，大膽想象、敘述故事情節(jié)。2. 利用閱讀讓幼兒知道自我庇護(hù)的重要性和幾種辦法?；顒?dòng)重難點(diǎn)：按照畫面的線索，大膽想象、敘述故事情節(jié)?；顒?dòng)預(yù)備：PPT，多媒體設(shè)備，大小石頭，稻草若干活動(dòng)過程：一、播放音樂，導(dǎo)入故事。1.老師播放音樂，請(qǐng)幼兒認(rèn)真傾聽。師：你們聽到哪種動(dòng)物色聲音?(雞)2.師：對(duì)!是一只母雞的聲音，它的名字叫做蘿絲，讓我們一起來熟悉一下它吧。二、利用閱讀PPT，引領(lǐng)幼兒按照畫面的線索，大膽想象、敘述故事情節(jié);1.播放PPT2,引領(lǐng)

7、幼兒觀看母雞蘿絲的漫步路線，猜測(cè)蘿絲會(huì)經(jīng)過的地方。2.老師小結(jié)，池塘、干草堆、蜜蜂房是三個(gè)重要的地方，由于在這三個(gè)地方，母雞蘿絲經(jīng)受了危急。3.播放PPT3-5,引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀看畫面，結(jié)合圖畫研究故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。重點(diǎn)觀看池塘周圍前后發(fā)生的變化(青蛙、鳥、蝴蝶、睡眠、樹葉、母雞和狐貍)。4.播放PPT6-7,請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看畫面，大膽表達(dá)畫面上發(fā)生了什么，利用大小石頭落在干草堆上的實(shí)驗(yàn)，讓幼兒了解狐貍掉入干草堆的緣由。5.播放PPT8-9,請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看畫面，大膽表達(dá)畫面上發(fā)生了什么，研究狐貍倒霉的緣由。三、利用閱讀共同研究，讓幼兒知道自我庇護(hù)的重要性和幾種辦法。1.師：狐

8、貍為什么會(huì)那么倒霉呢?2.老師小結(jié)，第一是不看清晰路，很焦急，沒有注重平安，第二是沒有動(dòng)腦，不能去的地方也去。(池塘里會(huì)被淹死。稻草堆上會(huì)摔傷，裝蜜蜂房會(huì)被蜜蜂這叮咬)3.師：假如你是母雞蘿絲，你有什么好方法來庇護(hù)自己?4.老師小結(jié)：首先找到平安的地方逃避(家，警察局)，第二哀求協(xié)助(撥打110)，再次不獨(dú)自出門。活動(dòng)反思：母雞蘿絲去漫步是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種十分滑稽的對(duì)照，文字?jǐn)⑹龅氖悄鸽u蘿絲去漫步的平淡無奇的故事，而另一個(gè)仆人公狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。我設(shè)計(jì)的課案力求引領(lǐng)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能敘述出躲藏在圖畫背后的故事，并

9、體味閱讀繪本的基本辦法：大膽猜、精心看、清晰說、歡樂演，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。孩子在本次活動(dòng)中，能很好地完成目標(biāo)，并大膽地自己創(chuàng)設(shè)情境，自己來飾演角色，在嬉戲中學(xué)習(xí)動(dòng)詞。3、大班語言母雞蘿絲去漫步教案反思設(shè)計(jì)意圖母雞蘿絲去漫步是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種十分滑稽的對(duì)照：文字?jǐn)⑹龅氖悄鸽u蘿絲去漫步的平淡無奇的故事，而圖畫則還敘述了狐貍追趕獵物卻屢屢受挫的故事。 為了引領(lǐng)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)敘述出躲藏在文字背后的故事。我打算分三個(gè)環(huán)節(jié)來引領(lǐng)幼兒理解故事、分析故事，并感觸、體悟故事所帶來的樂趣：看圖聽故事學(xué)動(dòng)詞自主閱讀、大膽敘述作品觀賞與閱歷共享。活動(dòng)目標(biāo)1.引領(lǐng)

10、幼兒細(xì)致觀看畫面，激活幼兒的閱讀愛好。2.鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)進(jìn)展的理解。3.利用語言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。5.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理?；顒?dòng)預(yù)備圖畫書、農(nóng)場(chǎng)地圖圖片、紙偶母雞?；顒?dòng)過程1.展示“農(nóng)場(chǎng)地圖”，激活幼兒的奇怪心。師：今日，教師帶給小伴侶一個(gè)十分好玩的故事母雞蘿絲去漫步。這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng)，你看到了什么?2.敘述故事，引領(lǐng)幼兒注重動(dòng)詞。老師一邊敘述故事.一邊用紙偶母雞在地圖上演示她漫步時(shí)經(jīng)過的地方，并運(yùn)用語氣、體態(tài)和手勢(shì)引領(lǐng)幼兒注重動(dòng)詞。提問：母雞蘿絲都去過哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)提

11、問：它是怎么來到這些地方的?你看到了哪些動(dòng)作?(走過、繞過、越過、穿過、鉆過。)師：今日，母雞蘿絲又去漫步了，會(huì)發(fā)生什么事呢?快去書里找找吧3.引領(lǐng)幼兒自主閱讀、發(fā)覺圖畫中的樂趣。提問：你們看完書為什么都笑了呢?看到了什么?發(fā)生了什么事?你能講講自己感到最可笑的那頁故事嗎? 先請(qǐng)個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前講講自己最喜愛的一頁故事，再讓幼兒以小組形式相互敘述、溝通。鼓舞幼兒大膽敘述圖書部分內(nèi)容，老師按照幼兒的敘述引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀看畫面，協(xié)助幼兒正確理解故事內(nèi)容。4、師幼共同閱讀，加深理解。師：教師來講母雞蘿絲漫步的故事，小伴侶們來講狐貍發(fā)生的故事，好嗎? 講完后引領(lǐng)幼兒給這個(gè)故事起個(gè)新名字?；顒?dòng)延長(zhǎng)可以和

12、孩子繼續(xù)研究：你喜愛這個(gè)故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體味并描述母雞和狐貍的性格特點(diǎn)。還可以引領(lǐng)幼兒表演這個(gè)故事。活動(dòng)反思對(duì)于這個(gè)活動(dòng)，我們?cè)诓煌钠叫邪嗯e行了多次的教學(xué)和調(diào)節(jié)。第一次活動(dòng)之后，老師和孩子都有種很“累”的感覺。首先，老師綻開圖片學(xué)習(xí)動(dòng)詞就占了半節(jié)課的時(shí)光，然后老師又試圖把全部的閱讀活動(dòng)的目標(biāo)都出示出來。整節(jié)課幼兒都被老師“牽著鼻子走”，結(jié)果使幼兒對(duì)圖書的愛好沒有教師預(yù)計(jì)的那么深厚，教學(xué)重點(diǎn)不突出。這時(shí)我們意識(shí)到，不行能只利用一次閱讀活動(dòng)就達(dá)到全部的目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)在若干個(gè)活動(dòng)中分離體現(xiàn)出來。針對(duì)第一次活動(dòng)浮現(xiàn)的問題，我首先將開頭部分做了調(diào)節(jié)，加入了教師的體態(tài)語言和

13、語氣節(jié)奏的示意，帶動(dòng)幼兒樂觀地仿照動(dòng)作、學(xué)習(xí)詞語，結(jié)果幼兒很快就把握了動(dòng)詞的學(xué)習(xí)。第二，我將幼兒自主閱讀作為活動(dòng)的重點(diǎn)。在其次次自主閱讀后的敘述活動(dòng)中我發(fā)覺，幼兒對(duì)圖書的理解是受各自閱讀水平所制約的。有些幼兒能聯(lián)系前后書頁的因果關(guān)系，明了事情進(jìn)展的緣由;而有些幼兒只能觀看單幅畫面的內(nèi)容，無法正確理解故事。而幼兒閱讀理解水平是受多方面因素影響的，如幼兒年齡、性別、認(rèn)知能力、智力水平、生活環(huán)境等等。所以在第三次活動(dòng)中我將此環(huán)節(jié)調(diào)節(jié)為自主閱讀后分小組敘述。這樣，幼兒產(chǎn)生理解錯(cuò)誤時(shí)可尋求伙伴的支持，老師也可以輪番參加到幼兒中去，協(xié)助幼兒理清故事的進(jìn)展脈絡(luò)。為了解決集體閱讀時(shí)幼兒一味跟讀的現(xiàn)象，我實(shí)行與

14、幼兒分角色敘述的辦法，讓幼兒敘述出狐貍發(fā)生的故事，幼兒的樂觀性一下就提升了.充分體悟了不同角色心理的變化，也體悟了書面語言和口頭語言的轉(zhuǎn)化。4、大班語言活動(dòng)母雞蘿絲去漫步教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、能利用觀看畫面，理解故事情節(jié)，大膽推想、敘述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。2、學(xué)習(xí)故事中的動(dòng)詞短句：走過、繞過、越過、經(jīng)過、 穿過、鉆過。3、幼兒創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，感觸和體悟文學(xué)作品的詼諧、幽默。4、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)預(yù)備：1、課件、背景音樂稻草里的火雞、母雞蘿絲去漫步的視頻、動(dòng)詞短句卡片等。2、預(yù)備椅子、地墊、一個(gè)大袋子(障礙物)、大圓筒、拱門、跨欄、

15、呼啦圈等?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入活動(dòng)。1、老師：小伴侶，今日劉教師要帶你去一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，請(qǐng)你認(rèn)真看看，你熟悉農(nóng)場(chǎng)里的設(shè)施嗎?2、觀察課件P2。老師：這個(gè)農(nóng)場(chǎng)真大，你看見了什么建造物?請(qǐng)你大膽的說出來。 (鼓舞幼兒說出：院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、籬笆等)二、幼兒觀察課件(一)，并大膽地猜想故事的基本情節(jié)。1、觀察PPT第24頁。 老師：在農(nóng)場(chǎng)里，發(fā)生了一些好玩的事情。現(xiàn)在，就讓我們一起去看看吧!老師：你看見了什么?這是一只什么雞?雞在干什么?狐貍的眼睛在看著誰?你猜它在想什么?那母雞到底會(huì)不會(huì)給狐貍吃掉呢?接下來請(qǐng)看(讓幼兒猜測(cè))老師：你看見了什么?狐貍這么樣?(跳起來想吃母雞)母雞知道嗎?為什么

16、?你猜，母雞會(huì)被吃掉嗎?老師：發(fā)生了什么事情?狐貍吃到母雞了嗎?狐貍的表情是怎樣的?這時(shí)，狐貍會(huì)想什么?那么母雞知道后面跟著狐貍嗎?那接下來又會(huì)發(fā)生什么事呢?母雞又會(huì)去到哪里呢?請(qǐng)你們認(rèn)真地觀察2、請(qǐng)幼兒延續(xù)觀察PPT第516頁。(每張課件設(shè)置15秒)并回答問題。老師：看完了課件，請(qǐng)你告知我們，你看到了什么?故事里面發(fā)生了什么事情?(邀請(qǐng)23人敘述)3、請(qǐng)幼兒再觀察課件(二)，深化地觀看畫面，并進(jìn)一步了解故事的情節(jié)。重點(diǎn)：觀看狐貍和母雞的表情，還有其它動(dòng)物的表情與動(dòng)作。4、老師播放視頻，請(qǐng)幼兒完整地觀賞故事。(視頻4分鐘)三、引領(lǐng)幼兒回憶故事內(nèi)容，并熟悉動(dòng)詞短句。1、老師：故事的名字叫什么?(

17、母雞蘿絲去漫步) (請(qǐng)個(gè)別幼兒出來表演什么叫“漫步”。)老師：母雞去漫步，一路上經(jīng)過了哪些地方?(幼兒與老師一起回憶故事情節(jié)，老師邊展示動(dòng)詞短語，并張貼在黑板上。)(走過院子繞過池塘越過干草堆經(jīng)過磨坊穿過籬笆鉆過蜜蜂房)重點(diǎn)：邀請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出“動(dòng)詞短句”。2、老師：你們喜愛這個(gè)故事嗎?你最喜愛里面的誰?為什么?喜愛狐貍嗎?為什么?3、老師小結(jié)。狐貍的眼里惟獨(dú)母雞，一心想著吃雞，其它什么都沒看見，所以發(fā)生了 那么多滑稽、好笑的事情。真是一只貪心、倒霉的狐貍。母雞在碰到危急的時(shí)候，表現(xiàn)的十分的鎮(zhèn)定和英勇，而且想出了許多辦 法來應(yīng)付狐貍，這真是一只了不起的母雞呀!四、幼兒自己商討，創(chuàng)設(shè)故事情景并

18、舉行嬉戲。1、幼兒分成兩組，每組負(fù)責(zé)擺設(shè)3個(gè)情景。2、老師帶領(lǐng)幼兒收拾情景。3、跟著背景音樂，一起述故事和嬉戲表演。4、活動(dòng)結(jié)束?；顒?dòng)反思：母雞蘿絲去漫步是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種十分滑稽的對(duì)照，文字?jǐn)⑹龅氖悄鸽u蘿絲去漫步的平淡無奇的故事，而另一個(gè)仆人公狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。我設(shè)計(jì)的課案力求引領(lǐng)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能敘述出躲藏在圖畫背后的故事，并體味閱讀繪本的基本辦法：大膽猜、精心看、清晰說、歡樂演，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。孩子在本次活動(dòng)中，能很好地完成目標(biāo)，并大膽地自己創(chuàng)設(shè)情境，自己來飾演角色，在嬉戲中學(xué)習(xí)動(dòng)詞。5、大班語言優(yōu)質(zhì)課母雞蘿絲去漫步教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、能利用觀看畫面，理解故事情節(jié)，大