初中語文人教七年級下冊《木蘭詩》教案

1、 木蘭詩教案 雨城區(qū)中里中學(xué) 郭玉玲【教學(xué)目標(biāo)】反復(fù)朗讀課文，熟讀成誦，理解木蘭的人物形象；了解本文修辭手法的運(yùn)用；學(xué)習(xí)古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象。2體會課文的語言特色。3. 體會詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】利用課文注釋，借助工具書，粗讀課文，了解大意；分段細(xì)讀，抓住敘事詩的特點(diǎn)，概括故事大意，明確人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）；再讀成誦，抓住詩中對木蘭的心理、動作等描寫的詩句，分析木蘭的形象，進(jìn)而正確把握詩的主題。 【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)激情導(dǎo)入播放動畫片花木蘭。大家要認(rèn)真觀看，我待會兒要請同學(xué)來給大家講

2、一下你從影片中看到的木蘭形象是怎樣的。（學(xué)生可回答：英雄氣概、英姿颯爽、萬丈豪情、訓(xùn)練的艱苦、堅(jiān)持不懈、努力進(jìn)取、巾幗英雄、女子猶如此，男兒當(dāng)自強(qiáng)）木蘭誕生在一千多年前中國南北朝一首民歌木蘭詩。下面我們就來欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿。二、預(yù)習(xí)檢測背景解題：木蘭詩又叫木蘭辭，選自宋朝郭茂倩編的樂府詩集，這是南北朝時(shí)北方的一首樂府民歌，也是敘事詩。 樂府詩集是一部完備的樂府歌辭總集。木蘭詩與孔雀東南飛，被稱為樂府民歌中的“雙璧”樂府詩繼詩經(jīng)楚辭之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂歌唱的新詩體。 “樂府”本是官署的名稱，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱，并可以觀察風(fēng)

3、土人情，考查政治得失。朗讀詩歌，初步感知初讀課文，讀準(zhǔn)字音（找一位同學(xué)起來朗讀，糾正字音）播放范讀錄音帶，讀準(zhǔn)節(jié)奏，把握朗讀時(shí)的語氣。學(xué)生自由朗讀課文。 小組分工合作，有感情地朗讀課文（兩組朗讀，同學(xué)評價(jià)） 通過反復(fù)的誦讀，感受民歌的語言特點(diǎn)，找出背誦的規(guī)律，為背誦全詩做準(zhǔn)備。四、整體感悟，走近木蘭1.再讀課文，結(jié)合課下注釋，讀懂文章大意（可小組合作）（1）通假字 對鏡帖花黃 出門看火伴 （同伍的士兵）（2）古今異義字 木蘭當(dāng)戶織 戶：古意是門 今意是人家，門第問女何所憶 憶：古意是思念 今意是回憶卷卷有爺名 爺：古意是父親 今意是爺爺?shù)匋S河流水鳴濺濺 但：古意是只（副詞） 今意是但是（轉(zhuǎn)折

4、連詞） 雌兔眼迷離 迷離：古意是瞇著眼 今意是模糊而難以分辨清楚雙兔傍地走 走：古意是跑 今意是行走 出郭相扶將 郭：古意是外城 今意是僅用作姓氏 一詞多義 市 東市買駿馬 集市（名詞） 愿為市鞍馬 買 （動詞） 帖 昨夜見軍帖 文書 對鏡帖花黃 通“貼”，粘貼 機(jī) 不聞機(jī)杼聲 織布機(jī) 萬里赴戎機(jī) 事務(wù) 將 將軍百戰(zhàn)死 高級將領(lǐng) 出郭相扶將 攙扶詞類活用 策勛十二轉(zhuǎn) 策：記下，名詞用作動詞虛詞女亦無所思 亦：也安能辨我是雄雌 安：疑問副詞，怎么特殊句式省略句：愿為市鞍馬 應(yīng)為“愿為（此）市鞍馬”倒裝句：問女何所思 賓語前置，應(yīng)為“所思何”數(shù)詞運(yùn)用 軍書十二卷 壯士十年歸 策勛十二轉(zhuǎn) 同行十二年

5、 （注意：這些數(shù)詞均不表示具體數(shù)目，即表示虛數(shù)，言其多。） 2.學(xué)生用自己語言簡要復(fù)述故事情節(jié)（一到兩位同學(xué)復(fù)述）木蘭停機(jī)嘆息、代父從軍、奔赴戰(zhàn)場、征戰(zhàn)沙場、還朝辭官、親人團(tuán)聚、謳歌英雄并用簡潔的語言概括詩歌內(nèi)容。（花木蘭替父從軍，征戰(zhàn)沙場的故事） 通過學(xué)生復(fù)述及分組探究等方式，體會詩歌情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點(diǎn)。3.全班齊讀課文并背誦教師作結(jié)：木蘭詩有著凝練的語言美，它不僅具有樂府民歌的獨(dú)特風(fēng)格，還運(yùn)用了多種修辭手法，語言豐富多彩，其樸素自然的口語，新奇幽默的比喻，氣勢酣暢的排比等。木蘭詩之所以千古不衰，其凝練生動的語言功不可沒。第二課時(shí)一、檢查背誦和重點(diǎn)字詞二、人物賞析：你覺

6、得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？例：（1）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。勤勞孝順。（2）愿為市鞍馬，從此替爺征?！霸浮庇赂覉?jiān)毅，忠孝兩全。 （3）“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！庇赂覉?jiān)強(qiáng)的英雄氣慨。（4）木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。不慕榮華富貴，甘過普通百姓生活。（5）出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。機(jī)智、謹(jǐn)慎。師總結(jié)：木蘭形象特點(diǎn)，并一邊分析，一邊板書：深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。歸納：既有女兒情懷又具英雄氣概品讀探究：文章一開始寫的是什么？為什么這樣安

7、排？ 文章一開始寫的是木蘭的憂愁情態(tài)：“唧唧復(fù)唧唧”，而不是直接寫木蘭從軍的原因。這樣寫有兩個(gè)好處，引起讀者懸念木蘭為何優(yōu)？為何愁？能使文章簡潔。如果從起因開始寫，將相當(dāng)復(fù)雜。第3自然段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個(gè)地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？答：并不繁瑣。渲染戰(zhàn)前緊張氣氛，表明戰(zhàn)事緊迫。表現(xiàn)木蘭準(zhǔn)備工作的繁忙和出征的急切心情。樂府詩常用的一種鋪陳寫法。（3）第5自然段寫木蘭辭官還家，運(yùn)用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？答：運(yùn)用夸張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平勞動生活的高尚情操。（4）第6段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚，用了什么修辭手

8、法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？答：排比，渲染了木蘭一家人團(tuán)聚、歡樂的氣氛，表現(xiàn)了木蘭回到家中的愉快心情。（5）結(jié)尾附文在文中起什么作用？答：對木蘭的贊美。再一次表現(xiàn)木蘭的機(jī)智謹(jǐn)慎。用比喻作結(jié)，妙趣橫生而又令人回味無窮。全詩結(jié)尾以兔作喻的原因是什么？答：結(jié)尾一段用兔比喻，說明在“十年征戰(zhàn)”的生活中，識別不出木蘭是女郎的原因?？梢钥闯?，木蘭在艱苦的戰(zhàn)斗生活中，不但巧妙地隱瞞了自己的女子身份，而且能同男子一樣英勇無畏，為國立功，一個(gè)聰明勇敢的女英雄形象，就栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。（7）這首詩的中心思想是什么呢？答：這首詩通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平勞

9、動生活的向往3.詳略分析：學(xué)生討論明確（小組合作） 從軍緣由詳寫；出征中的思親心理詳寫凱旋辭官詳寫；家人迎接詳寫；木蘭改裝詳寫出征前準(zhǔn)備詳寫；詳寫女兒情態(tài) 關(guān)山飛度，征戰(zhàn)沙場略寫；略寫英雄氣慨 這首詩在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)？（在結(jié)構(gòu)上）詳略得當(dāng)，使全詩顯得簡潔緊湊。（在內(nèi)容上）突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富木蘭的英雄性格，使人物形象真實(shí)感人。為什么要這樣安排呢？把“木蘭是女郎”作為構(gòu)思的核心，木蘭詩主要是寫木蘭女扮男裝,代父從軍,不是寫木蘭十年征戰(zhàn)；這首詩所要突出的正是對木蘭勤勞勇敢、孝敬父母，勇于擔(dān)當(dāng)重任、熱愛和平、不慕名利的高貴品質(zhì)的頌揚(yáng),不是表現(xiàn)她殺敵的英雄精神。所以這些內(nèi)容詳寫。而對殘酷的

10、戰(zhàn)爭，就一筆帶過。隱含了作者對美好生活的向往和祝福，對戰(zhàn)爭的冷淡和遠(yuǎn)離?？傊?，詩歌對能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫，一般的就略寫。這也給我們作文以啟示。五、拓展延伸每一年，中央電視臺都會有一個(gè)晚會叫“感動中國”，以評選出當(dāng)年度具有震撼人心、令人感動的人物為主打內(nèi)容，我們今天讀到的木蘭的事跡，絕對有資格入選“感動中國”的人物之一。如果你是評委會委員，請你參考下面的頒獎(jiǎng)辭，也給我們的木蘭寫一段頒獎(jiǎng)辭吧：陳玉蓉：暴走媽媽捐肝救子頒獎(jiǎng)辭：這是一場命運(yùn)的馬拉松。她忍住饑餓和疲倦，不敢停住腳步。上蒼用疾病考驗(yàn)人類的親情，她就舍出血肉，付出艱辛，守住信心。她是母親，她一定要贏，她的腳步為人們丈量出一份偉大的親情。課堂小結(jié)師總結(jié)：木蘭詩這首敘事詩塑造了花木蘭這個(gè)不朽的女英雄形象。她既是一個(gè)云鬢花黃的少女，又是一個(gè)金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國家需要的時(shí)候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責(zé)任融合在一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出