初中語文人教七年級上冊鄒鳳玉教案

1、皇帝的新裝教案鄒鳳玉學(xué)情分析大多數(shù)學(xué)生聽說過皇帝的新裝這么一則童話故事，所以，對本文已經(jīng)具備一定的認知基礎(chǔ)，對文章的故事情節(jié)有一定的了解。情節(jié)曲折的童話故事是學(xué)生喜聞樂見的，但對童話的諷刺意義學(xué)生是明于心而不明于口。學(xué)生初次接觸童話，有很必要了解童話的有關(guān)知識，同時給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供規(guī)律性等方法方面的啟示。二、教學(xué)目標（一）知識目標：1.朗讀訓(xùn)練2.抓住人物的性格特征3.悟主旨（二）能力目標：1.培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力2.掌握人物的多種描寫方法3.情感態(tài)度目標：深刻把握作品的思想意義，聯(lián)系生活，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。三、教學(xué)重點：1.抓住人物性格特征2.理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點。3.體會

2、作品的現(xiàn)實意義。四、教學(xué)方法：小組討論法、朗讀法五、教學(xué)設(shè)計（一）導(dǎo)入大家小時候都愛聽故事吧，你們都聽什么故事呢?你們知道這些故事屬于什么文學(xué)體裁嗎？（童話）今天我們就共同來學(xué)習(xí)一篇童話。(板書課題）同學(xué)們都經(jīng)?？措娨暎娨暲锏幕实廴绻辖钟涡袝┦裁匆路?？肯定是黃袍，怎么漂亮怎么穿，怎么威風(fēng)怎么穿，大家見過光著屁股游行的皇帝嗎？今天的故事里就有這樣一位皇帝，我們一起看看怎么回事吧?。ǘ┬抡n傳授1.一讀語言問：面對一件如此“特性”的新裝，皇帝、老大臣、百姓他們是怎樣贊美的？要求:（1）跳讀課文，用直線勾畫出人物語言的句子。（2）邊讀邊標出重音和停連。（3）小組內(nèi)分角色朗讀，互相評價。2二品心

3、理問：面對一件如此“特性”的新裝，皇帝、老大臣他們又是怎樣想的呢？要求:（1）跳讀課文，用曲線勾畫出人物心理的句子。（2）圈出關(guān)鍵語句，分析人物心理活動。3.三悟主旨 問：這篇童話諷刺了什么？這個孩子天真的聲音給我們怎樣的啟示？（三）作業(yè)布置愚蠢的皇帝在游行大典完畢之后，回到宮里，他會怎么辦呢？是處死那個說真話的小孩，還是會厚待騙子，或是從此悔過自新，把精力放到料理朝政上去呢？請展開想象的翅膀，為童話故事寫一個別致的續(xù)篇。六、教學(xué)反思皇帝的新裝一課，是安徒生的一篇童話，在學(xué)習(xí)的時候?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性很高漲。本課我確立的教學(xué)重點為：學(xué)習(xí)通過讀人物語言、心理等描寫及恰當(dāng)想象突出作品主題。教學(xué)難點確定

4、為：想象力訓(xùn)練。 學(xué)生在預(yù)習(xí)本課時興趣濃厚，積極主動，通過自讀已經(jīng)有了一定思考，隨后我又指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情的朗讀，學(xué)生對于分角色朗讀更是興致勃勃，通過對自身角色的扮演以及對其他角色的觀摩，學(xué)生不僅非常投入，而且進一步的品味出了文章當(dāng)中的人物形象。一舉多得。 在本課教學(xué)過程中，學(xué)生們還提議要進行情景劇表演，我不假思索的同意了，因為通過這種“情景再現(xiàn)”的方法不是可以更直接的展現(xiàn)童話中的人物嗎？學(xué)生在課前做了充分的準備，不僅將童話人物、童話情景清晰再現(xiàn)，還進行了一定程度的加工，可見學(xué)生的表演能力和想象力還是很豐富的。如何在課堂上讓學(xué)生更充分地占有學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生得到更規(guī)范有效的語言訓(xùn)練，說出自己的

5、閱讀感受，這非常重要。我的導(dǎo)語設(shè)計、若干問題設(shè)置都有一定的趣味性。比如，我的導(dǎo)語設(shè)計：同學(xué)們，大家都很喜歡讀童話故事吧，那么，你們讀過的童話故事有哪些呢？然后學(xué)生舉出一些實際例子來，并在回顧的過程中勾起了對童話故事的趣味。接著在正文中針對不同的角色也有符合身份的提問，既與開頭導(dǎo)語的問題緊密聯(lián)系又富有趣味性。分析人物的性格特點時我采取了讀的方法來揣摩人物性格，通過三讀來讀懂這篇童話，這樣，文章當(dāng)中的人物形象不用我過多解釋學(xué)生已經(jīng)明白了。課堂的主體是他們，讓他們成為課堂的主人，這一課，是真正實現(xiàn)了這一點。最后，這篇課文后面要求學(xué)生們寫一篇皇帝的新裝續(xù)篇，也就是“皇帝回宮之后”，并作了幾個提示：受了

6、騙的皇帝回宮之后，他會想到些什么？會有怎樣的一番表演？全城的百姓又會怎樣議論這件事？結(jié)合科文合理的進行想象。學(xué)生當(dāng)堂就迅速的做了這個作業(yè)，經(jīng)課堂交流，答案各種各樣，見仁見智，都充分的發(fā)揮了他們豐富的想象力。課堂上濃厚的學(xué)習(xí)興趣，回味無窮的結(jié)尾。激起了學(xué)生強烈的創(chuàng)作欲望，寫起來很有勁頭。寫作能力和課內(nèi)知識都得到了鞏固，也深化開去，將讀和寫緊密地結(jié)合了起來，既獲得了知識，又培養(yǎng)了能力?；实鄣男卵b極富魅力，學(xué)生很愛讀，也都能讀懂，從表層來看是一篇淺文。淺文趣教，就是讓學(xué)生讀出興趣、體會諧趣、悟出理趣?！叭ぁ辈粏渭兪菫榱嘶钴S課堂氣氛，皇帝、大臣不再是平面化、文字式的人物，而是一群活脫脫、有血有肉的跳梁小丑。引導(dǎo)學(xué)生笑有所得，笑有所悟。當(dāng)然，在這節(jié)課上我也意識到自己存在很多的不足，急需改進。在體會童話所揭示的深刻意義時，我設(shè)計的問題是：“讀了這篇童話故事，你受到了什么啟發(fā)？（多角度，多側(cè)面地盡享思考）我強調(diào)了是從多角度多側(cè)面來講解，但是學(xué)生大都是從人文性的角度來賞析的，其實，我們還可以從語文性的角度來講，比如讓學(xué)生講講分析人物性格的方法等等，不要單一的從道德品質(zhì)這方面來談。對于這種比較開放的問題，我們在教育教學(xué)中，要更多的鼓勵學(xué)生多角度的看待和思考問題，培養(yǎng)他們”事物的正確答案不止一個“的觀念，在學(xué)習(xí)中要有更多的創(chuàng)造性思維和豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散象思維?；实鄣?/p>