2022年牧場之國教學設計15篇

1、第 頁2022牧場之國教學設計15篇牧場之國教學設計15篇作為一名人民教師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么你有了解過教學設計嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼哪翀鲋畤虒W設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。牧場之國教學設計1教學目標：1、認識8個生字。2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。3、體會作者生動的語言，豐富學生的語言積累。教學重難點：引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛：體會作者擬人手法的巧妙運用，感受文章語言的生動，豐富學生的語言積累。讓學生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。教學準備：多媒體課件教學課時：一課時教學過程

2、：1欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。2引入課文主題：同學們在預習時，通過搜集資料、朗讀課文，一定對美麗的荷蘭有一些了解了。人們都說“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，今天我們就在捷克作家卡爾恰比克優(yōu)美散文的引領下，一同來領略荷蘭牧場獨特的田園風光吧!(齊讀課題)設計意圖：寫景的文章，學生理解起來比擬困難，在閱讀中想象景物的畫面也比擬困難，所以體會作者的情感也就成了難點。因此，由荷蘭風光圖片引入，以課文總起句做引子，引領學生進入情境，讓他們明確課文的學習將從“牧場之國的角度展開。這樣，既為學生自主學習提供了空間，又為品味語言文字做了鋪墊。1、檢查預習情況。2、快速輕聲讀課文，整體感知課文內容。想想

3、課文圍繞“這就是真正的荷蘭為我們描繪了哪四幅美麗的畫面？3、學生參與板書。設計意圖：“體會文章的主要內容是中年段語文教學的重點。該環(huán)節(jié)意在引導學生整體把握課文的主要內容。板書來自于學生的發(fā)言，并讓學生參與板書，這不僅可以激發(fā)學生的學習自信心，教師還可以通過板書的內容引導學生要善于運用準確的詞語簡要概括文章的主要內容。請把課文中你認為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫出來，運用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，邊讀邊想象畫面，細細去感受真正的荷蘭的獨特魅力。1、學生自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學生的學習情況，并適當?shù)剡M行個別的學習指導。設計意圖：學生是學習的主體，潛心讀書是學習語文重要的方法

4、，圍繞教師提出的問題，學生自主讀書，潛心讀書，理解課文，感悟課文。但是，由于學生的學習水平不盡相同，老師要積極巡視，了解學生的學習情況，及時調整教學策略，在后面的交流活動中才能夠順學而導，幫助不同程度的學生得以進步，得到開展。2、引導學生交流自己的讀書感受，相機指導朗讀精彩語段。誰愿意把自己的讀書感受與我們分享？暫時沒發(fā)言的同學請認真傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點和更加獨特的感受。設計意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學環(huán)節(jié)中，主要引導學生體會兩點：一是運用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書；二是引導學生關注其他同學的學習情況，從中吸取對自己有用的知識，借鑒有效的學習方

5、法。在指導朗讀時，主要引導學生充分理解課文和準確合理想象畫面。3、小結。我們品讀著優(yōu)美的文字，腦海中浮現(xiàn)出一幅幅畫卷，仿佛跟著作者走在了荷蘭牧場上，欣賞著美景，和作者一同不斷地贊嘆“這就是真正的荷蘭。文中作者四次提到“這就是真正的荷蘭，這既是作者向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆！現(xiàn)在讓我們跟隨著畫面去領略荷蘭的迷人風光吧！欣賞課件荷蘭風情設計意圖：“望文生義培養(yǎng)了學生的閱讀能力，也喚起了學生對荷蘭美麗景色的期待，此刻插入荷蘭景色的視頻資料，讓想象，畫面，文字完美統(tǒng)一，使學生對荷蘭美的感受更加形象、直觀。1出示練筆內容：假設你是荷蘭牧場上的一頭奶牛、一匹駿馬、一只小豬或是一枝郁金

6、香、一架風車、一個荷蘭小朋友，你眼中的荷蘭是什么樣子的?2學生自由練寫，教師指導。3學生互相交流，師生共同評價。4總結：作家卡爾恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領略到了荷蘭牧場的美麗景色。同學們用豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領略了荷蘭獨特的魅力。設計意圖：本環(huán)節(jié)著力讓學生把讀中的體會和體驗到的內容外化為語言文字，做到由理解向表達遷移，使閱讀與寫作結合，最終學以致用。設計的寫話內容，既有模仿又有拓展。前半局部緊扣文本內容，可引導學生積極開掘文本資源，重組文本語言，到達積累運用的目的；后半局部滲透課外資料，意在引導學生運用自己搜集的資料來表達文本以外的能夠表達學生個性的內容。1有感情地朗讀課文。2背誦或摘抄自己喜歡的語句