人教版美術(shù)五上《珍愛(ài)國(guó)寶-古代的陶瓷藝術(shù)》說(shuō)課稿

1、人教版美術(shù)五上珍愛(ài)國(guó)寶 古代的陶瓷藝術(shù)說(shuō)課稿各位老師好：我是今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版第九冊(cè)第 16 課珍愛(ài)國(guó)寶古代陶瓷藝術(shù)，本科教材屬于“觀賞評(píng)述”課。該課是集觀賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)為一體的美術(shù) 課. 在那個(gè)地點(diǎn)我就以珍愛(ài)國(guó)寶 古代的陶瓷藝術(shù)中所展現(xiàn)出來(lái)的專(zhuān)門(mén)的 藝術(shù)魅力,來(lái)引導(dǎo)小孩們了解和傳承祖國(guó)文化藝術(shù)珍寶,培養(yǎng)他們熱愛(ài)中華文化的 情感.這節(jié)課我打算利用學(xué)生收集來(lái)的圖片和文字資料并結(jié)合多媒體課件,形象地 向?qū)W生展現(xiàn)中國(guó)民間文化中的國(guó)寶古代陶瓷藝術(shù) .下面我將從教材分析、教法運(yùn) 用、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面進(jìn)行闡述。一、說(shuō)教材（一）教材分析珍愛(ài)國(guó)寶古代的陶瓷藝術(shù)一課內(nèi)容盡管抽象，但

2、它并不孤立存在。 編者在編寫(xiě)過(guò)程中始終抓住了與學(xué)生切身感受聯(lián)系的一條線：色彩的和諧、 漂亮的紋樣、趣味文字陶泥的世界等，差不多遵循了由簡(jiǎn)到繁、由 淺到深、由感性體驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí)的進(jìn)展循序?？紤]到學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)， 它強(qiáng)調(diào)的不是對(duì)形象的把握，而是要求學(xué)生通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)與造型游戲，嘗試對(duì)雕 塑作品的點(diǎn)、線、面、色彩的不同角度的細(xì)致觀看，大膽表達(dá)自己專(zhuān)門(mén)的心理感 受。了解古人的雕塑的杰出水平，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)寶貴文物的愛(ài)護(hù)。同時(shí)，本 科又包含了歷史、語(yǔ)文、思品等多學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，又起到鞏固其他學(xué)科知識(shí)的 作用，逐步提高同學(xué)們學(xué)以致用相互貫穿。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能：了解中國(guó)陶瓷文化中的要緊文化類(lèi)

3、別及其代表紋樣，了解瓷器的差不多常識(shí)； 方法和過(guò)程 ：學(xué)習(xí)器皿的外形、紋飾及釉色等方面觀賞陶瓷藝術(shù)的方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生潛移默化中感受到陶瓷給人的外在美感和陶瓷文化的精神底蘊(yùn)，在學(xué)習(xí)中國(guó)人陶瓷文化情節(jié)的同時(shí)獲得更深層、多元的文化積存。（三）教學(xué)的難點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) ：1、了解陶器與瓷器的生產(chǎn)與進(jìn)展及其之間的區(qū)別；2、學(xué)會(huì)從器皿的外形、紋飾好有色等方面觀賞陶瓷藝術(shù)的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：觀看和分析陶瓷造型、紋樣和釉色，并能表達(dá)出自己的專(zhuān)門(mén)觀點(diǎn)。 二、說(shuō)學(xué)法1、充分考慮學(xué)生的愛(ài)好，通過(guò)玩、看、想、說(shuō)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，使 他們?cè)谔骄恐邪l(fā)覺(jué)，在探究中創(chuàng)新。2、倡導(dǎo)合作，學(xué)會(huì)尊重別人的意見(jiàn)，體

4、會(huì)到與他人合作的重要性，能大膽表達(dá) 自己的感受，相信自己“是能夠與秦始王和他的兵馬俑進(jìn)行對(duì)話的”。（一）學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生具備了初步的造型和色彩基礎(chǔ),感受的有意性和目的性也正在逐 步進(jìn)展，但在注意力的連續(xù)性上還不夠，因此鼓舞他們?cè)谡n前收集有關(guān)古代陶瓷 的圖片和文字資料是引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主進(jìn)展的有效途徑；另外直觀鮮亮， 杰出有味的教學(xué)課件也有助于學(xué)生對(duì)本課的觀賞教學(xué)有一個(gè)較為系統(tǒng)的全面認(rèn) 識(shí)和把握。（二）學(xué)法分析：三、說(shuō)教法本課包含了歷史、語(yǔ)文、思品等多學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒 體課件以及實(shí)物的觀看觸摸法輔助教學(xué)，制造出形式多樣生動(dòng)爽朗的生活情境， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)

5、作欲望。陶器、瓷器的產(chǎn)生進(jìn)展內(nèi)容繁多枯燥， 難以一時(shí)刻講清，結(jié)合圖片故事讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊說(shuō)，將抽象的內(nèi)容形式化，從 而使學(xué)生成為課堂的積極參與者四、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課：1、師：請(qǐng)同學(xué)們想一下中國(guó)的國(guó)寶都有什么？生：師：熊貓、陶瓷、絲綢下邊我就帶領(lǐng)大伙兒一起觀賞一下古代的陶瓷藝術(shù)！ 出示課題：古代陶瓷藝術(shù)2、簡(jiǎn)單了解陶瓷師：請(qǐng)大伙兒摸索：“陶瓷”具體指什么？生：.小結(jié)：陶瓷是陶器和瓷器的總稱(chēng)。在日常生活中是用的一般陶器與瓷器絕大部分 屬于以粘土為要緊原料燒成的制品。（二）究陶瓷的進(jìn)展歷史1、過(guò)渡：師：兩者在顯現(xiàn)的順序上有沒(méi)有先后呢？生：陶器比瓷器顯現(xiàn)早師：考古學(xué)家發(fā)覺(jué)中國(guó)人早在新

6、石器時(shí)代（約公元前 80002000 年）就發(fā)覺(jué)了 陶器2 師生共同研究學(xué)生依照自己課前搜集的資料介紹陶瓷進(jìn)展的歷史，教師進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充陶器的進(jìn)展：陶器制造起源于舊石器時(shí)代晚期。新石器時(shí)代陶器制造普遍得到進(jìn)展。隨著社會(huì)的進(jìn)步和人類(lèi)對(duì)生活與藝術(shù)需求的增長(zhǎng)，陶器的品種、數(shù)量不斷增加，質(zhì)量不斷提高。到商代和周代， 顯現(xiàn)了專(zhuān)門(mén)從事陶器生產(chǎn)的工種。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，陶器上開(kāi)始顯現(xiàn)了各種文雅的紋飾和花鳥(niǎo)喪葬 制度發(fā)生變化，開(kāi)始用套用代替人殉，因此陶俑較多顯現(xiàn)。秦代最為聞名的是秦始皇陵兵馬 俑。到了西漢時(shí)期，上有淘氣工藝開(kāi)始廣泛流傳。唐代的陶器一黃、褐、綠為差不多釉色， 這類(lèi)陶器俗稱(chēng)“唐三彩”。瓷器的進(jìn)展約在公元前

7、16 世紀(jì)的商代中期，中國(guó)顯現(xiàn)了早期的瓷器，也確實(shí)是原始瓷。 東漢以來(lái)至魏晉時(shí)期制作的瓷器，從出土的文物來(lái)看多為青瓷。這種高水平的制 瓷技術(shù)，標(biāo)志著中國(guó)瓷器生產(chǎn)已進(jìn)入一個(gè)新時(shí)代。我國(guó)白釉瓷器萌發(fā)于南北朝， 到了隋朝，差不多進(jìn)展到成熟時(shí)期。至唐代更有新的進(jìn)展。到了宋代，制瓷工匠 們?cè)谔ベ|(zhì)、釉料和制作技術(shù)等方面，又有了新的提高，燒瓷技術(shù)達(dá)到了完全成熟 的程度。宋代瓷器達(dá)到一個(gè)成熟時(shí)期，宋代聞名中外的名窯專(zhuān)門(mén)多，耀州窯、磁 州窯、景德鎮(zhèn)窯、龍泉窯、越窯、建窯以及被稱(chēng)為宋代五大名窯的汝、官、哥、 鈞、定等產(chǎn)品都有它們自己專(zhuān)門(mén)的風(fēng)格，元明兩代中國(guó)的瓷器又有了重大的進(jìn)展， 顯現(xiàn)了被受人青睞的青花瓷。（三）陶瓷的制作過(guò)程：粘土坯胎上釉窯燒陶瓷（四）作品觀賞：老師從外形、紋飾、釉色方面引導(dǎo)觀賞彩陶船形壺、青瓷蓮花尊 和孔雀綠釉碗及青花瓷器等（五）辨論陶與瓷：1、通過(guò)實(shí)物的對(duì)比讓同學(xué)們摸一摸碰一碰，親自感受陶器與瓷器的區(qū)別制作原料燒成溫度器物表面吸水性