中班水溶解說課文稿

1、幼兒園教育幼兒園教育中班水的溶解講課文稿幼兒園教育幼兒園教育中班水的溶解講課文稿幼兒園教育幼兒園教育中班水的溶解講課文稿幼兒園中班水的溶解講課稿一、說教材：、設(shè)計企圖：水是我們平時生活中不行缺乏的我們每日都離不開它每一個人離不開它正由于水與我們生活的親密性小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它能夠說幼兒天生就愛玩水在玩水的過程中發(fā)現(xiàn)了好多風(fēng)趣的而又奇特的現(xiàn)象?新大綱?中指出科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)質(zhì)生活進(jìn)行利用身旁的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)研究的對象所以我選擇了物體在水中的“溶解現(xiàn)象作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容在活動中我為幼兒供給了豐富的可操作的資料為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行研究供給活動的條件經(jīng)過指引幼

2、兒踴躍參加小組議論、研究等方式培育了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、溝通、分享研究的過程和結(jié)果、目標(biāo)定位：在新?大綱?中指出五大領(lǐng)域的內(nèi)容互相浸透從不一樣的角度促使幼兒感情、態(tài)度、能力、知識、技術(shù)等方面的展開所以依據(jù)幼兒的年紀(jì)特色和實(shí)質(zhì)狀況我擬訂了以下三個方面的目標(biāo)：1、對科學(xué)活動感興趣能踴躍著手研究找尋答案2、初步認(rèn)識物體的溶解現(xiàn)象并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果3、培育幼兒的團(tuán)結(jié)輔助能力、教課重、難點(diǎn)：1、教課要點(diǎn)：認(rèn)識物體的溶解現(xiàn)象2、教課難點(diǎn)；學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果、活動準(zhǔn)備：依據(jù)?大綱?中指出的“供給豐富的可操作的資料為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行研究供給活動的條件我做了以下準(zhǔn)備

3、：1、各樣操作資料：水杯人手四個、筷子、沙子、鹽、小米、糖、粘帖紙、等平時生活中可采集的東西2、記錄資料：水的溶解記錄卡、記號筆二、說教法：在新?大綱?中指出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、指引者關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)敏感地覺察他們的需要實(shí)時以適合的方式應(yīng)答形成合作研究式的師生互動所以我采納了以下教法：、察看指導(dǎo)法：針對科學(xué)研究活動的隨機(jī)性以及幼兒的自主建構(gòu)過程采納察看指導(dǎo)法是比較適合的教師經(jīng)過敏銳地察看能針對地進(jìn)行指導(dǎo)還可以在察看中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及此中所隱含的教育價值掌握機(jī)遇踴躍指引、演示法：關(guān)于此活動中使用的記錄卡幼兒并未見過所以教師的演示是有必需的經(jīng)過教師的解說演示

4、能夠讓幼兒直接認(rèn)識記錄卡的使用方法減少了幼兒盲目研究的可能性三、說學(xué)法：?大綱?中指出要盡量創(chuàng)建條件讓幼兒實(shí)質(zhì)參加研究活動使他們感覺科學(xué)研究的過程和方法體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣所以此次活動中幼兒的詳細(xì)學(xué)法有：、操作法：這是此次活動中幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法在新?大綱?中指出教師要為幼兒的研究活動創(chuàng)建寬松的環(huán)境讓每個幼兒都有機(jī)遇參加試試所以我為幼兒準(zhǔn)備了各樣豐富的、可操作的資料讓幼兒在操作的過程中發(fā)現(xiàn)物體溶解的奧密、體驗(yàn)溝通法：在研究活動結(jié)束后教師組織幼兒進(jìn)行商討、溝通展開了幼兒的語言表達(dá)能力也表達(dá)了師生互動幼兒與幼兒的互動四、活動流程：、猜想活動指導(dǎo)語：請你用眼睛看一看用小手摸一摸再猜一猜這些東西些會溶解

5、些不會溶解剛開始教師為幼兒設(shè)置了一個懸念經(jīng)過猜想活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)換起來為后邊的研究活動確立了根基、認(rèn)識活動指導(dǎo)語：你知道這標(biāo)記在這里教師經(jīng)過解說、示范讓幼兒認(rèn)識了記錄卡的使用方法以及“溶解、“不會溶解的標(biāo)記為接下來的操作記錄活動做好準(zhǔn)備、操作活動指導(dǎo)語：請你來試一試看結(jié)果和自己想的能否同樣這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的要點(diǎn)教師為幼兒供給了豐富的、可操作的資料并指引幼兒進(jìn)行分組研究既提升了幼兒的自主研究、著手動腦的能力還培育了幼兒的合作精神在此環(huán)節(jié)中教師更多的是采納了間接指導(dǎo)和個別指引的方法、溝通總結(jié)活動指導(dǎo)語：談?wù)勛约菏窃鯓硬僮鞯陌l(fā)現(xiàn)了什么在這里教師為幼兒供給了一個寬松的環(huán)境讓幼兒自己記錄結(jié)果幼兒能夠盡興表達(dá)不單展開了幼兒的友語言還拓寬了幼兒思想、延長活動：指導(dǎo)語：請幼兒回去找一找還有些東西會溶解在水中些東西不會溶解在水中并談?wù)勊鼈兊脑捎變焊魳酚赂业貙嬃想p手送