新人教版七年級(jí)上冊(cè)生物 3.5.2 綠色植物的呼吸作用 重點(diǎn)習(xí)題練習(xí)復(fù)習(xí)課件

1、第三單元生物圈中的綠色植物 第五章 綠色植物與生物圈中的碳氧化碳第二節(jié)綠色植物的呼吸作用1與呼吸作用有關(guān)的實(shí)驗(yàn)圖示現(xiàn)象結(jié)論甲瓶的溫度比乙瓶的溫度高呼吸作用釋放出_能量澄清的石灰水_呼吸作用放出了_甲瓶中的蠟燭熄滅，乙瓶中的蠟燭繼續(xù)燃燒呼吸作用消耗_變渾濁二氧化碳氧氣2. 呼吸作用概念細(xì)胞利用_，將有機(jī)物分解成_和_，并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的_釋放出來(lái)，供給_的需要表達(dá)式有機(jī)物(儲(chǔ)存著能量)氧氣二氧化碳水_原料_和_產(chǎn)物_和_條件有光無(wú)光均可氧二氧化碳水能量生命活動(dòng)能量有機(jī)物氧氣二氧化碳水場(chǎng)所_(所有活細(xì)胞)實(shí)質(zhì)分解_、釋放_(tái)意義為生物的各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量線粒體有機(jī)物能量3. 呼吸作用在生產(chǎn)生活

2、中的應(yīng)用舉例目的中耕松土；及時(shí)排澇等_呼吸作用儲(chǔ)存糧食時(shí)，保持干燥和低溫；儲(chǔ)存水果、蔬菜時(shí)，降低溫度或氧濃度；在溫室栽培瓜果蔬菜時(shí)，適當(dāng)降低夜間溫度_呼吸作用促進(jìn)抑制4. 綠色植物在維持生物圈碳氧平衡中的作用綠色植物通過光合作用消耗_，釋放_(tái)，對(duì)維持生物圈中的_平衡起了重要作用。二氧化碳氧氣碳氧1中考德陽(yáng)沒有曬干又放置過久的玉米堆會(huì)發(fā)熱，與玉米細(xì)胞產(chǎn)熱直接相關(guān)的生理作用是()A光合作用 B呼吸作用C蒸騰作用 D運(yùn)輸作用B【解析】呼吸作用釋放出的能量，用于各項(xiàng)生命活動(dòng)，還有一些以熱的形式散失出來(lái)。堆積在一起的玉米能產(chǎn)生熱，是植物進(jìn)行了呼吸作用，分解了玉米內(nèi)的有機(jī)物導(dǎo)致的。2中考遵義下列不進(jìn)行呼吸

3、作用的是()A萌發(fā)的種子 B煮熟的種子C剛收獲未曬干的種子 D未萌發(fā)的有活力的種子B【解析】呼吸作用是生物的共同特征，為生物的生命活動(dòng)提供能量，只要是活的細(xì)胞都需要能量，都要進(jìn)行呼吸作用。煮熟的種子，種子已死亡，沒有生命現(xiàn)象，因此煮熟的種子不能進(jìn)行呼吸作用。3生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，量筒內(nèi)盛放的是澄清的石灰水，當(dāng)向錐形瓶中注入清水后，量筒中澄清的石灰水變渾濁了，由此可以判斷錐形瓶中的綠豆是()A煮熟的 B已經(jīng)死亡的C正在萌發(fā)的 D烘干的C4中考資陽(yáng)新疆瓜果比較甜，其主要原因是()A緯度較高，光照時(shí)間較長(zhǎng)，制造的有機(jī)物較多B晝夜溫差大，晚上呼吸作用弱，積累的有機(jī)物較多C新疆地

4、區(qū)的水甜D新疆地區(qū)的土壤肥沃B【解析】植物的光合作用和呼吸作用與溫度有關(guān)。在一定范圍內(nèi)，白天溫度越高，植物的光合作用越強(qiáng)，制造的有機(jī)物越多，夜晚溫度越低，植物的呼吸作用越弱，分解的有機(jī)物越少。新疆地區(qū)晝夜溫差大，這里生產(chǎn)的葡萄、哈密瓜等水果積累的有機(jī)物比較多。5. (原創(chuàng)題)有人在臥室里擺放了許多盆綠色植物，請(qǐng)判斷此行為是否科學(xué)并說出原因()A科學(xué)；植物白天進(jìn)行光合作用會(huì)產(chǎn)生氧氣，為人類呼吸提供氧氣B不科學(xué)；植物在白天進(jìn)行光合作用，但是晚上會(huì)進(jìn)行呼吸作用，與人爭(zhēng)奪氧氣C不科學(xué)；植物白天進(jìn)行呼吸作用會(huì)消耗氧氣D科學(xué)；植物不能進(jìn)行呼吸作用，只能進(jìn)行光合作用B【解析】盆栽植物白天進(jìn)行光合作用會(huì)增加居

5、室中氧氣的含量，到了夜間它們只進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣。臥室內(nèi)放置盆栽植物過多，夜間會(huì)與人爭(zhēng)奪氧氣，影響人體的健康。6中考自貢植物呼吸作用的實(shí)質(zhì)是()A分解有機(jī)物，儲(chǔ)存能量B合成有機(jī)物，儲(chǔ)存能量C分解有機(jī)物，釋放能量D合成有機(jī)物，釋放能量C7下列人類活動(dòng)最有利于維持碳氧平衡的是()A大力植樹造林 B發(fā)展畜牧養(yǎng)殖業(yè)C發(fā)展淡水養(yǎng)殖 D減少農(nóng)藥使用量A8中考張家界為了探究綠色植物的呼吸作用，某生物興趣小組的同學(xué)們?cè)诶蠋熤笇?dǎo)下設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置，經(jīng)遮光處理一段時(shí)間后，玻璃管中的紅墨水滴會(huì)()A向左移動(dòng) B向右移動(dòng)C靜止不動(dòng) D無(wú)法確定A【解析】呼吸作用吸入氧氣呼出二氧化碳，二氧化碳被氫氧化鈉溶液吸收了，

6、瓶?jī)?nèi)氣壓降低，一段時(shí)間后，玻璃管中的紅墨水滴向左移動(dòng)。9模擬聊城在探究植物呼吸作用的過程中，設(shè)計(jì)了如圖甲實(shí)驗(yàn)，并用傳感儀器測(cè)量了實(shí)驗(yàn)過程中溫度、二氧化碳、氧氣的變化，依據(jù)數(shù)據(jù)繪制了圖乙曲線，你認(rèn)為能正確表達(dá)萌發(fā)的種子實(shí)驗(yàn)曲線的是()A1、2、5 B3、4、6 C1、2、3 D4、5、6A10中考廣州在生態(tài)系統(tǒng)中，能分解有機(jī)物并釋放能量的是()A分解者 B消費(fèi)者和分解者C生產(chǎn)者和消費(fèi)者 D生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者D【解析】生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者都能通過呼吸作用分解有機(jī)物，釋放能量供生命活動(dòng)需要。11中考連云港通過調(diào)控溫室大棚內(nèi)的溫度、二氧化碳濃度、光照強(qiáng)度等可以提高栽培蔬菜產(chǎn)量。下列相關(guān)敘述正確的

7、是()A白天適當(dāng)升溫以降低蔬菜的光合作用B適當(dāng)增加二氧化碳濃度可增強(qiáng)蔬菜的光合作用C夜晚適當(dāng)降溫以增強(qiáng)蔬菜的呼吸作用D增強(qiáng)光照可增強(qiáng)光合作用和降低呼吸作用B【解析】白天適當(dāng)升溫可以提高光合作用，A的敘述錯(cuò)誤。二氧化碳是光合作用的原料，適當(dāng)增加二氧化碳的濃度，可以增強(qiáng)光合作用，B的敘述正確。夜晚適當(dāng)降溫可以減弱蔬菜的呼吸作用，C的敘述錯(cuò)誤。增強(qiáng)光照可增強(qiáng)光合作用的強(qiáng)度，和呼吸作用無(wú)關(guān)，D的敘述錯(cuò)誤。12中考涼山州下圖中A、B、C分別表示發(fā)生在植物體內(nèi)的生理過程，a、b分別代表氣體物質(zhì)，下列說法不正確的是()AA表示呼吸作用 BB表示蒸騰作用CC表示光合作用 Da表示氧氣，b表示水D【解析】植物體

8、呼吸作用吸收氧氣，放出二氧化碳，因此a表示氧氣；光合作用是吸收二氧化碳放出氧氣，因此b表示二氧化碳，D的說法錯(cuò)誤。13中考湘潭下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)措施與所依據(jù)的生物學(xué)原理，對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是()A幼苗帶土移栽是為了保護(hù)幼根和根毛，與蒸騰作用沒有直接關(guān)系B儲(chǔ)藏甘薯、白菜的窖必須留有通風(fēng)孔，主要是為了增加氧氣促進(jìn)呼吸作用C合理密植可充分利用光照，提高作物產(chǎn)量D春季早播前松土和覆蓋地膜，是為了給種子的萌發(fā)提供充足的空氣和適宜的溫度B【解析】?jī)?chǔ)藏甘薯、白菜的窖必須留有通風(fēng)孔，是為了散失呼吸作用產(chǎn)生的熱量，降低植物的呼吸作用，B的對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤。14中考武漢如圖表示綠色植物在不同光照強(qiáng)度下，釋放氧氣(O2)與消耗氧氣(O2

9、)的情況，下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是()Aa點(diǎn)表示呼吸作用消耗的氧氣量Bb點(diǎn)氧氣產(chǎn)生量和消耗量相等Cab段沒有進(jìn)行光合作用Dbc段光合作用強(qiáng)于呼吸作用C【解析】題圖中橫軸代表光照強(qiáng)度，縱軸代表氧氣的吸收量與釋放量，其中a點(diǎn)光照強(qiáng)度為0，說明a點(diǎn)植物只進(jìn)行呼吸作用而不進(jìn)行光合作用，b點(diǎn)為臨界點(diǎn)，從a到b光照越來(lái)越強(qiáng)，到b點(diǎn)光合作用產(chǎn)生的氧氣量與呼吸作用消耗的氧氣量正好相等。曲線ab段表示綠色植物進(jìn)行光合作用產(chǎn)生的氧氣量不如呼吸作用消耗的氧氣多，C的分析錯(cuò)誤。15某生物小組利用下圖裝置探究植物的呼吸作用，請(qǐng)分析回答下列問題：(1)如圖甲，A瓶中裝的是萌發(fā)的種子，B瓶中裝的是煮熟的種子。往兩瓶中各插入一支

10、溫度計(jì)。一段時(shí)間后，同學(xué)們觀察到A瓶中溫度計(jì)示數(shù)升高。因此，他們得出的結(jié)論是：種子萌發(fā)過程中_(填“儲(chǔ)存能量”或“釋放能量”)。釋放能量(2)如圖乙，A瓶中裝的是萌發(fā)的種子，B瓶中裝的是煮熟的種子。把兩瓶同時(shí)放到溫暖的地方。24小時(shí)后，將燃燒的蠟燭分別放入A、B兩瓶中，A瓶現(xiàn)象是蠟燭_，這說明甲瓶中缺少_。熄滅氧16如圖是“生物圈碳氧平衡”示意圖，請(qǐng)分析回答：(1)推測(cè)圖中A、B所代表的生理活動(dòng)：A是_，B是_。光合作用呼吸作用(2)A、B兩個(gè)過程中，能夠降低大氣二氧化碳含量的是_(填字母)。A(3)以下敘述不符合事實(shí)的是_。a碳氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡b碳氧平衡是指生物圈中

11、二氧化碳和氧氣各占50%c人類生活和工業(yè)生產(chǎn)加劇了生物圈中二氧化碳的排放d植物的光合作用吸收二氧化碳，有利于維持生物圈中的碳氧平衡b(4)在維持生物圈碳氧平衡方面，人類可以做些什么？_。植樹造林、少開車多步行等(合理即可)17模擬濱州隨著生活水平的提高，人們的健康意識(shí)日益增強(qiáng)。清晨，不少市民到綠樹成蔭的公園散步、晨跑。最近，有報(bào)道稱清晨到林間鍛煉身體對(duì)健康不利。某校生物興趣小組的同學(xué)對(duì)此產(chǎn)生了興趣，并進(jìn)行了一系列探究：探究一：興趣小組的同學(xué)利用同一植株上大小、長(zhǎng)勢(shì)相似的兩片葉子，設(shè)計(jì)了如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)裝置。(1)此實(shí)驗(yàn)在光下進(jìn)行一段時(shí)間后，用手?jǐn)D壓塑料袋，使氣體通入燒杯，觀察到的現(xiàn)象是：裝置A

12、_，裝置B_。 變渾濁不變渾濁(2)實(shí)驗(yàn)過程中，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)的水珠是植物體通過葉片上的_(填結(jié)構(gòu)名稱)散失的。 氣孔探究二：興趣小組的同學(xué)又將裝置B連通二氧化碳濃度測(cè)定儀，在室外測(cè)定一天中二氧化碳濃度的變化，并繪制了如圖乙所示的曲線，圖丙表示葉片內(nèi)進(jìn)行的生理活動(dòng)。(3)圖乙中618點(diǎn)曲線變化的原因是圖丙所示的 _的強(qiáng)度大于_的強(qiáng)度，此時(shí)段植物葉片進(jìn)行的生理活動(dòng)有_種。 C光合作用A呼吸作用3(4)從圖乙可以推理出，一天中_點(diǎn)左右林間氧氣濃度最高，這是適宜到林間鍛煉的時(shí)間之一。 18【解析】(1)二氧化碳有能使澄清的石灰水變渾濁的特性，題圖一中A裝置在無(wú)光的條件下進(jìn)行呼吸作用，產(chǎn)生二氧化碳，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是能夠使澄清的石灰水變渾濁。B裝置在有光的條件下同時(shí)進(jìn)行光合作用，二氧化碳及時(shí)被吸收，所以澄清的石灰