學(xué)生常見心理問題識別與處理課件

1、學(xué)生常見心理問題識別與處理華南師范大學(xué)心理學(xué)系 田麗麗email: 9/13/20221 學(xué)生常見心理問題的表現(xiàn)與類別小學(xué)生常見心理問題初中生常見心理問題高中生常見心理問題9/13/20222小學(xué)生常見心理問題入學(xué)適應(yīng)問題學(xué)習(xí)心理問題自我評價偏差及性格心理問題情緒問題行為問題衛(wèi)生問題其他障礙9/13/20223入學(xué)適應(yīng)問題據(jù)聯(lián)合國教科文的一項組織調(diào)查，有40的小學(xué)生入學(xué)后有學(xué)習(xí)不適應(yīng)和社會適應(yīng)性嚴(yán)重不足的問題。 9/13/20224入學(xué)適應(yīng)問題 表現(xiàn)學(xué)習(xí)時間的變化規(guī)章制度的變化主要教學(xué)形式的變化教師風(fēng)格的變化師生關(guān)系的變化學(xué)習(xí)要求的變化9/13/20225入學(xué)適應(yīng)問題 原因分析1.家庭因素父母

2、的教養(yǎng)方式家庭氣氛不健全的家庭結(jié)構(gòu)2.學(xué)校因素9/13/20226入學(xué)適應(yīng)問題 原因分析3.學(xué)生自身因素身心發(fā)展的不均衡心理發(fā)育（知、情、意）發(fā)展的不協(xié)調(diào)性格培養(yǎng)的偏差9/13/20227案例 基本情況明明，7歲，五官端正，父母雙全，家庭和睦。在幼兒園表現(xiàn)良好，遵守紀(jì)律，樂于助人，深受老師和小朋友喜歡。上學(xué)第一天回家后萎靡不振（因去廁所為找到回教室的路導(dǎo)致上課遲到，受到老師的批評）第二天放學(xué)回家后大喊“再也不去上學(xué)了”，邊喊叫邊摔打自己最心愛的玩具（語文課上錯誤積極的回答遭到同學(xué)的嘲笑）9/13/202210案例 識別 入學(xué)適應(yīng)不良自幼生活在順境中，意識中沒有或很少有“挫折”的體驗與感受發(fā)生的

3、事件導(dǎo)致自尊心和自信心受挫明明采取退縮與攻擊行為來對抗挫折9/13/202211案例 處理重點在于幫助明明意識到作為小學(xué)新生可能存在適應(yīng)這一事實，及如何積極面對與承受挫折。9/13/202212小學(xué)生常見心理問題入學(xué)適應(yīng)問題學(xué)習(xí)心理問題自我評價偏差及性格心理問題情緒問題行為問題衛(wèi)生問題其他障礙9/13/202216學(xué)習(xí)心理問題 表現(xiàn)學(xué)習(xí)動力不足學(xué)習(xí)習(xí)慣不良學(xué)習(xí)困難學(xué)習(xí)疲勞考試焦慮9/13/202217學(xué)習(xí)心理問題 學(xué)習(xí)動力不足表現(xiàn)懶惰行為容易分心厭倦情緒缺乏方法獨立性差9/13/202218學(xué)習(xí)心理問題 學(xué)習(xí)動力不足原因家庭、社區(qū)、班級、同伴的輿論導(dǎo)向與學(xué)習(xí)氛圍不良學(xué)習(xí)中很難體驗到成就感和幸福

4、感（課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、教師教學(xué)方法不當(dāng)、對落后學(xué)生缺乏愛心和耐心）學(xué)生自身的因素（智商、興趣點、氣質(zhì)和性格特點、意志和自控能力）9/13/202219案例 基本情況對人冷漠，學(xué)習(xí)興趣缺乏，上課注意力不集中，教師提問時常常啞口無言。喜歡看電視、打游戲，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不交作業(yè)。性格較內(nèi)向，課余只與班上的幾個學(xué)習(xí)較差的同學(xué)在一起。在家里脾氣暴躁，從不謙讓弟弟，有時與父母頂撞，發(fā)起脾氣來還會離家出走。9/13/202223案例 識別與處理 學(xué)習(xí)動力不足 處理：第一階段對小華進(jìn)行學(xué)習(xí)適應(yīng)性測試，了解其心理狀況與家長溝通，溝通探討駕馭問題并制定努力目標(biāo)（1）正確引導(dǎo)并監(jiān)控孩子看電視、打游戲的時間 （2）多方

5、面共同監(jiān)督完成家庭作業(yè) （3）多表揚(yáng)，少責(zé)備 （4）言傳身教，為孩子創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍9/13/202224案例 識別與處理 處理：第二階段幫助小華克服不做作業(yè)的習(xí)慣（1）布置適合他的作業(yè)，輔以正強(qiáng)化（2）幫助他養(yǎng)成按時完成作業(yè)的好習(xí)慣（我對自己負(fù)責(zé)）（3）作業(yè)內(nèi)容多樣化，其他自由選擇（4）加強(qiáng)做其作業(yè)的輔導(dǎo)，及時表揚(yáng)或矯正9/13/202225案例 識別與處理幫助改善班級人際關(guān)系選小華當(dāng)班干部，培養(yǎng)其班級歸屬感 處理：第三階段注意觀察小華表現(xiàn)的反復(fù)性，經(jīng)常給予關(guān)心、提醒經(jīng)常與家長保持聯(lián)系引導(dǎo)其發(fā)展興趣愛好9/13/202226學(xué)習(xí)心理問題 表現(xiàn)學(xué)習(xí)動力不足學(xué)習(xí)習(xí)慣不良學(xué)習(xí)困難學(xué)習(xí)疲勞考試

6、焦慮9/13/202227學(xué)習(xí)心理問題 學(xué)習(xí)習(xí)慣不良表現(xiàn)與衛(wèi)生有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良（用腦、眼、作息、坐立行姿勢，其他：啃指甲、咬筆桿）與認(rèn)知有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良（聽講不認(rèn)真、作業(yè)馬虎、抄襲作業(yè)、課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)等）與個性有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良（不愛惜學(xué)習(xí)物品；作業(yè)拖拉；不愿獨立思考問題；有問題不請教）9/13/202228學(xué)習(xí)心理問題 學(xué)習(xí)習(xí)慣不良原因家長和教師對學(xué)生的良好習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)學(xué)生個性9/13/202229學(xué)習(xí)心理問題 學(xué)習(xí)習(xí)慣不良處理運(yùn)用認(rèn)知法提高學(xué)生的認(rèn)識 讓學(xué)生掌握良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體內(nèi)涵和構(gòu)成要 素，了解不良習(xí)慣的表現(xiàn)，懂得矯正不良習(xí)慣的 各種基本方法。9/13/20223

7、0學(xué)習(xí)心理問題 學(xué)習(xí)習(xí)慣不良處理 小學(xué)生應(yīng)掌握的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣（坐姿、用眼、用腦、口腔衛(wèi)生）按時認(rèn)真獨立完成作業(yè)的習(xí)慣（今日事今日畢；做作業(yè)專心、檢查、書寫認(rèn)真；先努力思考再請教）課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣認(rèn)真聽課的習(xí)慣（一看：老師的演示、板書和動作；二聽：老師的講課和同學(xué)的回答；三說：回答問題、提出問題、復(fù)述課文；四做：做筆記、做練習(xí)、做作業(yè)、操作；五想：善于用腦、積極思考、多問為什么、質(zhì)疑問難）9/13/202231消極練習(xí)法目的：降低不良習(xí)慣的自動化程度 消極練習(xí)法：讓學(xué)生故意地、認(rèn)真地去做原先那些無意識的、自動進(jìn)行的不良習(xí)慣，使學(xué)生清楚地了解不良習(xí)慣的和為進(jìn)程，增強(qiáng)對它的

8、意識程度，降低其自動化水平，從而克服這些壞習(xí)慣。只適用于那些行動性強(qiáng)并且動作較簡單的習(xí)慣。 9/13/202234消極練習(xí)法 案例某學(xué)生學(xué)習(xí)時常玩筆，聽課時玩，看書時也咬，考試時也玩，大大降低學(xué)習(xí)效率。建議他每節(jié)課前對著鏡子玩筆5次，玩時要認(rèn)真“欣賞”鏡子中的自己。9/13/202235切斷聯(lián)系法先行事件或先行行為：壞習(xí)慣之前的先導(dǎo)的事件或行為。要克服不良習(xí)慣，就要切斷它和先行事件間地聯(lián)系。怎樣切斷聯(lián)系：盡量避開先行事件、有意識地終止開始出現(xiàn)的行為。 9/13/202236案例 基本情況程程，男，10歲，4年級學(xué)生，智商113。書寫隨便，字跡潦草，做作業(yè)速度很快。字與字之間、行與行之間距離大，

9、寫出的字大小不均勻，疏密不一致。為此，作業(yè)和測驗經(jīng)常被扣分，學(xué)習(xí)積極性大受打擊。該生還有一些生活上的不良行為習(xí)慣。觀察發(fā)現(xiàn)，該生只要下功夫，態(tài)度認(rèn)真，上述情況就會得到改正。選用代幣制對程程的不良行為習(xí)慣進(jìn)行矯正。9/13/202237案例 處理 矯正方案設(shè)計1.目標(biāo)行為的確立。矯正目標(biāo)為：程程能在作業(yè)上花費更多的時間，字跡清楚，書寫工整，作業(yè)成績比以前有顯著進(jìn)步。程程的這種作業(yè)潦草行為與其生活習(xí)慣有關(guān)，通過矯正，程程的生活習(xí)慣及整個精神風(fēng)貌有所改觀。9/13/202238案例 處理 矯正方案設(shè)計2.代幣的確定。代幣為圓形硬紙片，正面標(biāo)有1、2、5、10等點值，反面蓋有老師（矯正者）刻制的特殊符

10、號。9/13/202239案例 處理 矯正方案設(shè)計3.強(qiáng)化物的選擇。在對程程反復(fù)深入了解的基礎(chǔ)上選出適合于他的強(qiáng)化物：消費性強(qiáng)化物：水果、飲品等活動性強(qiáng)化物：看電視動畫片、上公園、學(xué)騎單車、去同學(xué)家玩等擁有性強(qiáng)化物：買書、買文具、買衣服等 這些強(qiáng)化物因程程的喜愛程度不同，在價值上也有差異9/13/202240案例 處理 矯正方案設(shè)計4.代幣交換系統(tǒng)的擬定。練字日常行為習(xí)慣矯正根據(jù)矯正重點來安排代幣點數(shù) 程程的行為價值表9/13/202241案例 處理 矯正方案設(shè)計 矯正的最后目的 希望被試經(jīng)強(qiáng)化后取得的良好行為在自然情境下得到保持，用兩種方法撤銷代幣：逐漸減少代幣，用社會強(qiáng)化物（口頭表揚(yáng)、鼓勵）來逐漸取代代幣強(qiáng)化，拉大代幣發(fā)放的時間間隔。9/13/202242案例 處理 矯正方案設(shè)計逐漸削弱代幣的價值，提高交換強(qiáng)化物所需代幣的點值（表2括號中的點數(shù)即為矯正中后期購買某一強(qiáng)化物的點數(shù)）9/13/202243案例 處理 代幣實施過程 整個矯正過程為9周，分為3個階段：第1階段（前3周）：中心目標(biāo)為矯正作業(yè)潦草行為第2階段（4-7周）：引入表中帶*的項目，對程程的不良行為習(xí)慣進(jìn)行矯正。在征得其同意的基礎(chǔ)上對代幣制內(nèi)容表上的報酬進(jìn)行調(diào)整，提高購買一定數(shù)量的強(qiáng)化物所需代幣點數(shù)，為代幣制的消退做準(zhǔn)備。9/13/202244案例 處理