統(tǒng)編人教版初三上冊(cè)語(yǔ)文 20 創(chuàng)造宣言 重點(diǎn)習(xí)題練習(xí)復(fù)習(xí)課件

1、第20課 創(chuàng)造宣言1下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()A塑像(s)遁詞(xn)B曾參(shn)魯鈍(dn)C中傷(zhng)遭遇(zo)D懶惰(du)豢養(yǎng)(hun)【解析】“遁”應(yīng)讀“dn”。A2下列詞語(yǔ)中字形正確的一項(xiàng)是()A石像 揮豪 陡然 山窮水盡B封鎖 畢競(jìng) 倘若 幻想C自暴自棄 走頭無(wú)路 灌溉 畫(huà)龍點(diǎn)睛D眾叛親離 自暴自棄 懦夫 繁殖D“揮豪”應(yīng)為“揮毫”?！爱吀?jìng)”應(yīng)為“畢竟”?！白哳^無(wú)路”應(yīng)為“走投無(wú)路”。(1)可見(jiàn)平凡單調(diào)，只是懶惰者之_。(2)有人說(shuō)：我是太無(wú)能了，不能創(chuàng)造，但是_的曾參，傳了孔子的道統(tǒng)。(3)你不能_你的責(zé)任。只要你肯回來(lái)，我們?cè)敢獍岩磺卸极I(xiàn)給你。A借口魯鈍放任

2、 B遁詞魯莽放棄C借口魯莽放任 D遁詞魯鈍放棄3選出依次填在下面橫線上最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)()D本題考查對(duì)詞語(yǔ)的掌握能力。A米開(kāi)朗基B愛(ài)迪生C玄奘D哥倫布4本文在反駁“環(huán)境太平凡了，不能創(chuàng)造”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)時(shí)舉了誰(shuí)的事例()【解析】反駁“年紀(jì)太小，不能創(chuàng)造”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)時(shí)舉了愛(ài)迪生的事例，反駁“山窮水盡，走投無(wú)路不能創(chuàng)造”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)時(shí)舉了玄奘和哥倫布的事例。AA最美鄉(xiāng)村教師們的事跡讓人望洋興嘆。B妄自菲薄的人往往自暴自棄，難有成就。C他花光了所有的錢(qián)財(cái)，已經(jīng)到了山窮水盡的地步，最后無(wú)奈當(dāng)上了乞丐。D別看他平常伶牙俐齒，今天卻當(dāng)眾被人說(shuō)得啞口無(wú)言。5下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是()A望洋興嘆：多指要

3、做一件事而力量不夠，感到無(wú)可奈何，用在此處不合語(yǔ)境。A毫無(wú)疑問(wèn)，能否在核心技術(shù)上取得突破，是實(shí)現(xiàn)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)。B由于青少年缺乏分辨力，容易被不良信息誘導(dǎo)，產(chǎn)生思想行為上的偏差。C中國(guó)國(guó)家館以科技與藝術(shù)的巧妙結(jié)合，帶給參觀者新穎刺激的多維體驗(yàn)。D作為一項(xiàng)綠色、低碳的戶外活動(dòng)，堅(jiān)持騎自行車(chē)強(qiáng)化了塑身效果是有效的。62019泰安下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()C兩面對(duì)一面，去掉“能否”缺少主語(yǔ)，去掉“由于”。句式雜糅，去掉“是有效的”。A撒切爾夫人特別贊揚(yáng)了鄧小平提出的一國(guó)兩制構(gòu)想，稱它是最富天才的創(chuàng)造。B從峰頂俯視黃山，它們?nèi)缣μ\，披覆住巖石；從山腰仰視黃山，它們?nèi)缣炫?，亭亭而玉立。C“啊，可愛(ài)

4、的小伙子！”醫(yī)師迎著他說(shuō)：“嗯，身體怎么樣？有什么好消息告訴我嗎？”D克隆人與他或她的供體人是什么關(guān)系？是親子關(guān)系？還是兄弟、姐妹關(guān)系？都無(wú)從知道。72019棗莊改編下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()B“一國(guó)兩制”不是一本書(shū)，所以應(yīng)把書(shū)名號(hào)改成雙引號(hào)。后一分句選擇問(wèn)，第一個(gè)問(wèn)號(hào)改成逗號(hào)。問(wèn)號(hào)改成逗號(hào)。A“合于交響曲之節(jié)奏”是說(shuō)集體創(chuàng)造活人之塑像應(yīng)遵循相互合作與協(xié)調(diào)的原理。B作者引用歌德的話“沒(méi)有勇氣一切都完”，是為了證明唯有大無(wú)畏精神才是創(chuàng)造取得成功的關(guān)鍵。C“走兩步退一步”隱含著創(chuàng)造之路雖曲折坎坷，但還是要不斷前進(jìn)的意思。D“創(chuàng)造之神所愛(ài)住的行宮”意指創(chuàng)造之神往往鐘情于勤奮而勇于奉獻(xiàn)的人。E本文主要論述了教育者需要探索創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)。F作者認(rèn)為，作為一名教育者，在教育教學(xué)過(guò)程中要有獻(xiàn)身創(chuàng)造的精神。8下列對(duì)文章的分析，不正確的兩項(xiàng)是()BE作者引用歌德的話“沒(méi)有勇氣一切都完”，批駁“山窮水盡，走投無(wú)路，等死而已，不能創(chuàng)造。”本文主要講述了時(shí)時(shí)、處處、人人都要?jiǎng)?chuàng)造的觀點(diǎn)，號(hào)召我們要用自己的汗，自己的血，自己的熱情去創(chuàng)造。9填空。(1)本文作者是_，安徽歙縣人，_家。主要教育思想是“_”，主要著作有中國(guó)教育改造中國(guó)大眾教育問(wèn)題等。(2)創(chuàng)造宣言一文中