向志軍說(shuō)課水循環(huán)和洋流-完整版PPT

1、向志軍教材分析目標(biāo)分析過(guò)程分析教法分析學(xué)法分析目標(biāo)分析過(guò)程分析教法分析學(xué)法分析說(shuō)課流程教學(xué)反思教學(xué)反思學(xué)情分析教材分析教材分析 jiaocaifenxi 本節(jié)主要講述水的運(yùn)動(dòng)及其對(duì)地理環(huán)境的影響。地球上的各種水體都處于不斷循環(huán)運(yùn)動(dòng)之中。教材緊緊抓住水體運(yùn)動(dòng)這一重要思想，側(cè)重介紹了兩部分內(nèi)容：一是水循環(huán)，二是海水運(yùn)動(dòng)的主要形式洋流。本節(jié)共三課時(shí)，第一課時(shí)為水循環(huán)。水循環(huán)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：運(yùn)用示意圖，說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)，說(shuō)明水循環(huán)的地理意義。1、教材地位 教材在前面學(xué)習(xí)了地球的宇宙環(huán)境、巖石圈、大氣圈等知識(shí)，本節(jié)課把我們的視野擴(kuò)大到水圈（盡管知識(shí)的落腳點(diǎn)在陸地上），水圈是地理環(huán)境的重要組成部分

2、，而水循環(huán)更是把這四大圈層有機(jī)地聯(lián)系在一起:維護(hù)全球水量平衡；促使陸地淡水資源不斷更新；促使各圈層之間實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量交換；影響氣候和生態(tài)，塑造著地表形態(tài)。2、內(nèi)容分析 本節(jié)主要內(nèi)容有：水循環(huán)過(guò)程（類型、環(huán)節(jié)）、水循環(huán)的地理意義、人類對(duì)水循環(huán)的影響。說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)， “說(shuō)出”是一般性要求，即了解；而水循環(huán)的地理意義是說(shuō)明， “說(shuō)明”要求理解和掌握。3、特點(diǎn)分析 教材力圖實(shí)現(xiàn)把“對(duì)話、自主、合作、探究”，強(qiáng)調(diào)了師生課堂教與學(xué)的互動(dòng)設(shè)計(jì)，問(wèn)題設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，突出了學(xué)生的主體地位。 4、重點(diǎn)與難點(diǎn) （1）教學(xué)重點(diǎn)：水循環(huán)的形成過(guò)程和地理意義。人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響。 （2）教學(xué)難點(diǎn)：水循環(huán)對(duì)地

3、理環(huán)境的影響和人類活動(dòng)的影響1、知識(shí)與技能（1）了解自然界水循環(huán)的類型及主要環(huán)節(jié)，并說(shuō)明水循環(huán)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的原因。（2）理解水循環(huán)對(duì)地理環(huán)境的影響。2、過(guò)程與方法: 運(yùn)用圖解方法正確表示出水循環(huán)的全過(guò)程，繪制水循環(huán)簡(jiǎn)圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、地理空間思維能力、形象思維能力和綜合分析加工地理信息。目標(biāo)分析 mubiaofenxi3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:（1）通過(guò)水循環(huán)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，解釋 生活中的實(shí)際問(wèn)題，用科學(xué)的、發(fā)展的觀念指導(dǎo)個(gè)人行為。（2）使學(xué)生增強(qiáng)水資源的憂患意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。（3）使學(xué)生樹(shù)立物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的、運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的本質(zhì)屬性、是客觀存在

4、的觀點(diǎn)。人類應(yīng)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)特性并做到趨利避害。學(xué)情分析 xueqingfenxi 高一學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了“水資源”的初步知識(shí)，了解了水圈知識(shí)，對(duì)本課已有一定的生活體驗(yàn)，也具備了一定的讀圖、分析能力。但這僅僅是感性認(rèn)知，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)地理規(guī)律與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，總結(jié)歸納能力也弱。因此，本節(jié)課應(yīng)采取有效的方法給予輔助啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生完成新知識(shí)的建構(gòu)并培養(yǎng)學(xué)生能力。教法分析 jiaofafenxi 以學(xué)生為中心、以情趣為載體，采取自主學(xué)習(xí)和導(dǎo)學(xué)相結(jié)合、啟發(fā)和討論探究相結(jié)合、學(xué)生概括和教師總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法。1、明確教學(xué)主線，即由物理現(xiàn)象-地理現(xiàn)象-地理規(guī)律 -地理理論-情感態(tài)度、價(jià)值觀。2、設(shè)置直觀的教學(xué)

5、情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；3、提供“觀察、探究、交流”的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考， 有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)在開(kāi)放的活動(dòng)中獲取知識(shí)；4、利用多媒體輔助教學(xué)，直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)突出重點(diǎn)、化解 難點(diǎn)的過(guò)程，既加大課堂信息量，又提高了教學(xué)效率；5、指導(dǎo)學(xué)生做到會(huì)觀察，會(huì)思考，會(huì)總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程 中，重視學(xué)生的思維與思想，使學(xué)生對(duì) 知識(shí)全面客觀 的認(rèn)識(shí)與理解。從而形成自己的理論和情感態(tài)度和價(jià)值 觀。本節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念遵循以學(xué)生為主體的原則，以探究和合作交流為手段，以閱讀、討論、歸納、思考、辯論、練習(xí)為方法，以全面提高學(xué)生能力為目的。1、學(xué)生自主學(xué)：自主閱讀以了解基本知識(shí)；自主概括以完成知識(shí)梳理；自主歸納以形成知

6、識(shí)體系；自主練習(xí)以確認(rèn)掌握效果。2、教師引導(dǎo)學(xué)：在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)討論展示交流成果；引導(dǎo)思考認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義；引導(dǎo)辯論形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀；引導(dǎo)探索認(rèn)識(shí)到科學(xué)是永無(wú)止境的。學(xué)法分析xuefafenxi導(dǎo)入新課教學(xué)特色主線明確，重點(diǎn)突出。先學(xué)后教，以學(xué)定教。層層推進(jìn)，結(jié)構(gòu)緊湊。過(guò)程分析 guochengfenxi新課學(xué)習(xí)課堂小結(jié)課堂練習(xí)課外調(diào)查放飛你的思維 演示實(shí)驗(yàn)：水的汽化、液化現(xiàn)象 (5min)實(shí)驗(yàn)用具： 鐵架臺(tái)，酒精燈，石棉網(wǎng)，燒杯，玻璃片各一個(gè)， 水少許。實(shí)驗(yàn)步驟：把水放在燒杯中，用玻璃片蓋住杯口， 再把燒杯放在石棉網(wǎng)上用酒精燈加熱。請(qǐng)大家認(rèn)真 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn)

7、現(xiàn)象：玻璃片變熱內(nèi)側(cè)有水珠。提 問(wèn)：（1）水珠哪里來(lái)？這是什么物理現(xiàn)象？能量發(fā)生 了怎樣的轉(zhuǎn)移？ （2）如果不用玻璃片蓋住會(huì)有水珠形成嗎？在哪里 形成？這些水珠的歸屬將可能存在于那些地理空間？導(dǎo)入新課1.明確：水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié) (1min)2.說(shuō)明：水循環(huán)的地理意義3.感知：人類對(duì)水循環(huán)的影響，增強(qiáng) 水資源的憂患意識(shí)，樹(shù)立科 學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水 的習(xí)慣。新課學(xué)習(xí)課堂目標(biāo)導(dǎo)航 請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教材P59第1、2、3自然 段的內(nèi)容，思考并完成基礎(chǔ)知識(shí)積累。(5min) 1、概念：水循環(huán)指水在地理環(huán)境中 的移動(dòng) 以及與之相伴的 和 的變化。2、空間位置： 運(yùn)動(dòng)形態(tài)：3、物理狀態(tài)：空間位置運(yùn)動(dòng)

8、形態(tài)物理狀態(tài)海、陸、空蒸發(fā)、水汽輸送、徑流、下滲、降落固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)自主學(xué)習(xí)蒸發(fā)凝結(jié)凝結(jié)凝結(jié)降水水汽輸送降水降水地表徑流下滲地下徑流蒸發(fā)植物蒸騰 思考：根據(jù)水循環(huán)的發(fā)生領(lǐng)域來(lái)劃分，水循環(huán)有哪些類別？試分別說(shuō)明其循環(huán)過(guò)程中的主要環(huán)節(jié)？（一）水循環(huán)過(guò)程、環(huán)節(jié)課堂導(dǎo)學(xué)點(diǎn)1下圖是水循環(huán)圖，填注和回答下列問(wèn)題：(3min)（1）填寫(xiě)出圖中各代號(hào)在水循環(huán)中所代表的環(huán)節(jié)： A ； B ； C ； D ；E ； F ； G ；ABCDEFG蒸發(fā)降水水汽輸送降水地表徑流地下徑流蒸發(fā)和蒸騰（2）驅(qū)動(dòng)水循環(huán)的能量主要是： 。太陽(yáng)能、重力能（3）圖上水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域有 之間， 之間， 之間。 按發(fā)生的領(lǐng)域不同，分為

9、 ， ， 三種類型。水量最大的水循環(huán)是什么？意義最大的水循環(huán)又是什么？海洋與陸地海洋與海洋上空陸地與陸地上空海陸間循環(huán)內(nèi)陸循環(huán)海上內(nèi)循環(huán)1、請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教材P60的閱讀內(nèi)容和課文內(nèi)容并閱讀課件圖片。 (4min)圖一：黃河三角洲衛(wèi)星遙感影像圖圖二：三峽水電站2、分組討論：水循環(huán)的地理意義。自主學(xué)習(xí)（二）水循環(huán)的意義（1）使水資源不斷更新，從而維護(hù)全球水的動(dòng)態(tài)平衡； （2）促進(jìn)自然界的物質(zhì)遷移和能量交換； (3min)（3）影響全球的氣候和生態(tài)，不斷塑造地表形態(tài)。展示交流：臺(tái)風(fēng)桑美登臨福州洪湖干旱面積縮小36%云南哀牢山水稻梯田水循環(huán)對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響 (1min)人類對(duì)水循環(huán)的影響 (2mi

10、n)課堂導(dǎo)學(xué)點(diǎn)2華北地區(qū)開(kāi)采地下水南水北調(diào)東線工程梯級(jí)站泗陽(yáng)水利樞紐。人工降雨大量砍伐森林透水性地磚華北地區(qū)開(kāi)采地下水南水北調(diào)東線工程梯級(jí)站泗陽(yáng)水利樞紐。人工降雨大量砍伐森林透水性地磚人類對(duì)水循環(huán)的影響華北地區(qū)開(kāi)采地下水南水北調(diào)東線工程梯級(jí)站泗陽(yáng)水利樞紐。人工降雨大量砍伐森林透水性地磚課堂導(dǎo)學(xué)點(diǎn)2 討論與交流 ： (5min)1.結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明人類活動(dòng)主要對(duì)水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響？2.人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響都是有利的嗎？（三）人類對(duì)水循環(huán)的影響 增加或減少地表蒸發(fā)、人工增雨、修建水庫(kù)及跨流域引水，影響水循環(huán)的部分環(huán)節(jié)。1. 有利影響：植樹(shù)造林、修建水庫(kù)、跨流域引水、 人工增雨等。2. 不利影

11、響：濫伐森林、過(guò)度抽取地下水、圍湖造田等。展示交流：人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的哪一個(gè)環(huán)節(jié)影響有限？如能改變，那又將對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生哪些重大影響？提示：（削弱冰雪災(zāi)害、寒潮、臺(tái)風(fēng)等的危害，或 者是保衛(wèi)和平的氣象武器等）議一議： (2min)在A、B兩幅圖片中，哪個(gè)地區(qū)更能促進(jìn)水的良性循環(huán)？為什么？如果大量砍伐樹(shù)木可能會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)貐^(qū)降水造成什么影響？為什么？AB 因?yàn)樯重S富，森林能涵養(yǎng)水源、增加蒸發(fā)和下滲、減少地表徑流、促進(jìn)水的良性循環(huán)，被稱為“綠色天然水庫(kù)”。 使降水減少，因?yàn)榈乇頉](méi)有植被，會(huì)減少地表的蒸發(fā)和植物蒸騰，使大氣中水汽減少，就會(huì)破壞當(dāng)?shù)厮牧夹匝h(huán)，使水資源減少或枯竭。 想一想：(3min) 既

12、然水是可以循環(huán)并能不斷更新、再生，水資源可以永續(xù)利用，所以說(shuō)水資源是： “取之不盡，用之不竭” 的。 辯論：(5min)正方觀點(diǎn)：贊成反方觀點(diǎn)：反對(duì)學(xué)生活動(dòng)正方：如果人類遵循自然規(guī)律（水循環(huán)規(guī)律）， 水資源可以永續(xù)利用，具有“取之不盡， 用之不竭”的特點(diǎn)。結(jié)論:反方：水資源在一定時(shí)間和空間范圍內(nèi)是有限的， 如果不遵循水循環(huán)規(guī)律，人類取水量超過(guò)了 水循環(huán)更新的數(shù)量，或者使水資源遭受污染， 就會(huì)造成水資源的枯竭。所以水資源并不是 “取之不盡，用之不竭”的。水資源是有限的（無(wú)限性）（有限性）概念過(guò)程（主要環(huán)節(jié)）地理意義人類影響平衡水量，更新水體平衡熱量塑造地形水循環(huán)我收獲課堂小結(jié)(2min)1、下列

13、人類活動(dòng)中，打破了水循環(huán)過(guò)程在局部地區(qū)的平衡并將帶來(lái)不良后果的是（ ） BA、修建水庫(kù) B、大面積排干湖泊、沼澤C、跨流域調(diào)水 D、久旱時(shí)實(shí)施人工增雨2、水循環(huán)的意義主要是（ ）A.使陸地淡水得以更新 B.使海洋水體更新C.增加陸地水體總量 D.減少海洋水體總量A課堂練習(xí)我能行！(2min)3、能使陸地水不斷得到補(bǔ)充的水循環(huán)是（ ） A.陸地循環(huán) B.海洋循環(huán) C.海陸間大循環(huán) D.地表水、地下水互補(bǔ)4、下列地理事物直接參與海陸間水循環(huán)過(guò)程的是（ ） A滾滾東流的長(zhǎng)江水 B天山山區(qū)的冰雪融水 C柴達(dá)木盆地的湖泊水 D大西洋上未登陸的颶風(fēng)AC我能行！5、在水循環(huán)中，受人類活動(dòng)影響最大的水循環(huán)環(huán)節(jié)是( )A. 大氣中水汽輸送 B. 地表徑流C. 大氣降水 D. 海洋中的蒸發(fā)B6、畫(huà)一幅表示水循環(huán)的示意圖。要求：用箭頭表示水循環(huán)的主要過(guò)程。用文字說(shuō)明各箭頭的主要含義，說(shuō)出水 在自然界的循環(huán)過(guò)程。我能行！課外調(diào)查調(diào)查家鄉(xiāng)的河流-白洋河（1）河流的基本概況：源地、流向、長(zhǎng)度、注入的河流及海洋、流經(jīng)地形區(qū)、流域范圍氣候植被等基本情況。（2）河流的補(bǔ)給類型、汛期長(zhǎng)短、水位變化和原因、流量及災(zāi)害狀況。（3）河流水質(zhì)狀況：含沙量大小、污染情況。（4）河流開(kāi)發(fā)利用狀況：灌溉、航運(yùn)、養(yǎng)殖、發(fā)電等效益。要求：明確調(diào)查清單，確定