語文年級下冊第單元教案

1、語文年級下冊第單元教案語文六年級下冊第五單元教案1一、導入新課1、今天老師給大家?guī)砹藥追艏垼埓蠹倚蕾p。(配樂欣賞剪紙)3、師：一張普普通通的彩紙，一把普普通通的剪刀，翻來折去，就翻出了萬千天地。今天我們就來學習一篇新的課文(板書：12、姥姥的剪紙)指導書寫“姥”左窄右寬。姥姥是我們的至親要讀得親切些齊讀課題二、檢查預習1、課前大家已經(jīng)預習了，看看這些生字詞你能讀好嗎?(1)、讀準字音：刁難擇菜左鄰右舍三伏盛夏(2)、讀出節(jié)奏：嘖嘖贊嘆刷刷幾下清清爽爽普普通通(3)、讀懂意思：爽：清清爽爽明朗、清亮率直痛快舒服刷刷的剪紙聲在小作者聽來是那樣的清清爽爽，爽是什么意思?“爽”在字典里有三種解釋

2、，請看大屏幕。搞清楚了“爽”字的意思，我們還要會寫這個字。“爽”這個字注意筆順先寫一橫，再寫中間的四個小叉，多像抱得很緊的四個小孩，最后寫人，一撇一捺，要舒展開來。要不然，這四個小孩待在里面就不“爽”了。(腰桿要挺直)2、看來同學們生字詞學得不錯，把它們放到課文中你能讀流利嗎?指名讀。其他邊讀邊想：這是一位怎樣姥姥的?3、我們讀書不僅要讀正確還要有收獲，通過讀書你能說說這是一位怎樣的姥姥嗎?(技藝高超、勤勞善良、呵護晚輩的姥姥)不簡單第一次讀書大家就被姥姥深深地吸引了。其實讀書就是走進課文，走進人物的內(nèi)心，感受人物品質(zhì)。三、精讀課文，感悟姥姥“技藝高超”1、文中哪些語句表現(xiàn)了姥姥的“技藝高超”

3、呢?請靜心默讀1-6小節(jié)在書上圈圈畫畫，把你的一份理解、一份感受用一個字、一個詞、一句話記錄下來。2、誰愿意將自己的收獲與大家分享?A、你姥姥神了，剪貓像貓剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！弊x完這句話你發(fā)現(xiàn)了什么?(動物。)讀上去感覺怎樣?(瑯瑯上口，就像順口溜。)師：誰再來很有韻律地、富有節(jié)奏地贊嘆一番?讀書就要有自己的見解，這就是會讀書。在你的回答中我發(fā)現(xiàn)“神”這個字概括了姥姥的剪紙。除了動物，姥姥還會剪什么?書上怎么說的?(人物、植物、器物等等。)師：現(xiàn)在請你學著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西，前后同學先互相夸夸。(大屏幕出示：你姥姥神了，剪像，剪像，剪個，剪個。

4、)(學生討論，互相夸夸。)聽了你們的夸獎，我也想對全世界的人說：我姥姥神了B、耳聽為虛、眼見為實，姥姥的剪紙，真有這么神嗎?文中還用一件事來證明了。出示“我是個出名的調(diào)皮蛋，經(jīng)常變著花樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅“喜鵲登枝”便完成了。嗬!梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了!”就是讓我死死的捂住姥姥雙眼時，依然剪出這么無可挑剔的“喜鵲登枝”。通過讀書你又有什么話要說?用一個詞語贊美-栩栩如生讀：“嗬!無可挑剔”C、我百般刁難，可姥姥的剪紙卻總是十全十美為什么會剪得這么好?出示“熟能生巧總

5、剪，手都有準頭了!”理解熟能生巧，巧：靈敏、靈巧恰好虛浮你生活中有這樣的例子嗎?D、“總、剪”你能不能從書中找出有關語句來理解總、剪出示“數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪?！盙、過渡：姥姥不光無時無刻的剪，還隨時隨地的剪，田間地頭上，當別人休息時，姥姥在那兒剪。屋檐下，當別人看電視時樹蔭下，當別人涼快時“數(shù)九隆冬，寒風呼嘯，鵝毛般的大雪紛紛揚揚地飄落著，屋內(nèi)，姥姥盤腿坐在炕上，搓搓凍得通紅的手，便一絲不茍的剪起一幅幅窗花來。孩子們，不管是()還是()不管是()還是()不管是()還是()姥姥總在剪，手就有準頭了。姥姥的手就是()，好使的剪刀就像她兩根延長的()“孩

6、子們，剪紙可不好剪啊，剪不好要剪到自己的手的，要想做到熟能生巧，你得總剪讀文想象相關畫面，再回過頭來讀文，它們仿佛不再是靜止不動的文字了，而是變成了一軸流動變化的畫卷，讓我們看到了剪啥像啥的姥姥，這就叫“邊讀邊想”是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩紙，在姥姥的手里卻能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙，這不能不說明姥姥的剪紙技藝高超。F、姥姥不僅剪紙技藝高超，還廣結(jié)善緣，師讀第三小節(jié)G、正因為姥姥廣結(jié)善緣，所以“大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作?！边@句話中有一個字用得特別好你找到了嗎?一個“都”字，讓你感覺到了什么?(作品很受歡迎，姥姥那有求必應)師：你想想，當作者寫下

7、這篇文章的第一句話的時候，他的心情會是怎樣的?我們一起來讀讀這句話。(自豪的)請你帶著自豪的心情讀讀。(贊嘆的)請你帶著贊嘆的口吻讀讀。(開心的)。請你帶著開心的心情讀讀。(溫馨的。)請你帶著溫馨的感覺讀讀。四、總結(jié)下課是啊，同學們，技藝高超的姥姥總是讓小作者這樣自豪，以致長大后想起來還是那么溫馨，讓我們再輕輕的叫一聲“姥姥”，讓我們再親切的叫一聲“姥姥”，讓我們記住這位善良樸實的老人，記住“姥姥的剪紙”(齊讀課題)語文六年級下冊第五單元教案2教學目標：1、學會生字新詞，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句;2、依托語詞，經(jīng)歷把課文讀薄、把課文讀厚、把課文讀活的奇妙的閱讀之旅;3、讀出姥姥的心靈手巧

8、，讀出姥姥的舐犢情深，讀出作者的心夢之境，讀出對童年的眷戀、對親人的感恩之情。教學過程：一、復習課文結(jié)構(gòu)。1、上一節(jié)課我們初步學習了課文，文章寫了三個部分的內(nèi)容：剪紙贊人，我們看到了姥姥的心靈手巧，剪紙喻理，姥姥通過剪紙告訴我熟能生巧的道理，剪紙傳情，小小的剪紙卻傳遞著濃厚的祖孫情。2、三個部分都在寫情，作者又有所偏重，把祖孫情放在第三部分著重描寫。好，今天我們進一步來學習課文。二、剪紙贊人。1、先看第一部分剪紙贊人。請同學們自讀課文的第1-3段。2、姥姥的心靈手巧具體表現(xiàn)在哪兒呢?請同學們找一找。句子一：“一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么就有什么了，人物

9、、動物、植物、器物，無所不能?！闭l愿意來讀讀這個句子。指名讀。哪兒可以看出姥姥心靈手巧呢?學生體會：普普通通、普普通通、翻來折去、無所不能(這個句子寫出了姥姥剪紙工具雖然簡單，但作品內(nèi)容廣泛，也說明了姥姥的確是剪紙行家，“無所不能”。)句子二：“我從小就聽人嘖嘖贊嘆：你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！蹦阏业木渥诱姘?，給我們示范讀讀?生讀句子。真棒!同學們，你從哪兒感受到姥姥的心靈手巧呢?姥姥的剪紙神了，“剪貓像貓，剪虎像虎”這是講姥姥剪紙像，“剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴”這是講姥姥的剪紙活了，活靈活現(xiàn)。請注意這番話中鄉(xiāng)親們僅僅是在贊嘆姥姥剪什么剪得活靈活現(xiàn)?

10、除了動物，姥姥還會剪什么?書上怎么說的?(人物、植物、器物等等。)句子三：大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。你從哪兒看出姥姥的心靈手巧?(體會“左鄰右舍”、“都”)句子四：慈祥的姥姥廣結(jié)善緣，有求必應，任誰開口都行。你又是從哪兒可以看出她的心靈手巧呢?(有求必應，求姥姥剪紙的人多，這正是因為姥姥的剪紙深入人心。)3、小結(jié)(出示小結(jié))4、現(xiàn)在請你扮演鄉(xiāng)親們，學著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西，前后同學先互相夸夸。(大屏幕出示：你姥姥神了，剪像，剪像，剪個，剪個。)(學生討論，互相夸夸。)誰來贊人物?誰來贊植物?誰來贊器物?(“你姥姥神了，剪小孩像小孩，

11、剪老人像老人，剪個娃娃會哭笑，剪個老漢長胡須?！薄澳憷牙焉窳?，剪樹像樹，剪花像花，剪個桃子紅通通，剪個香蕉長溜溜?！薄澳憷牙焉窳?，剪凳子像凳子，剪桌子像桌子，剪個花籃喜洋洋，剪個房子好氣派?！?二、剪紙喻理。1、過渡：姥姥是個心靈手巧的人，在剪紙的過程中還教會我一個道理熟能生巧。我們接著學習第二部分，這個部分可以分幾層呢?2、學生分層。(追問這兩部分是什么關系呢?第一部分是具體寫熟能生巧的事例，第二部分是概括寫熟能生巧的道理)3、通過什么事例寫清熟能生巧的道理呢?4、學生試著說一說。5、這個事例和熟能生巧的道理是什么關系呢?6、課文為什么要著重刻畫我的“調(diào)皮蛋”、“刁蠻”、“耍賴”呢?(越是寫

12、我調(diào)皮搗蛋就越能表現(xiàn)出姥姥高超的技能。)7、過渡：同學們到這里作者覺得還不能說明熟能生巧的道理，為了使道理更加明白還加了一段。(1)(出示)(2)數(shù)九隆冬，三伏盛夏，這告訴我們是一年四季總剪，日光下剪、月光下剪、燈光下剪、甚至摸黑剪，這告訴我們姥姥一天到晚總剪。(3)我們也和姥姥一起來剪紙。(分角色朗讀)數(shù)九隆冬剪，熟能生巧，總剪，手都有準頭了;三伏盛夏剪，熟能生巧，總剪，手都有準頭了;日光下剪，熟能生巧，總剪，手都有準頭了;月光下剪，熟能生巧，總剪，手都有準頭了;燈光下剪，熟能生巧，總剪，手都有準頭了。甚至摸黑剪，熟能生巧，總剪，手都有準頭了。(4)一年四季，熟能生巧，總剪，手都有準頭了。一

13、天到晚，熟能生巧，總剪，手都有準頭了。這就是姥姥透過剪紙告訴我的一個樸實實的道理。(5)小結(jié)：作者通過一個具體事例的描寫，概括描寫，充分說明熟能生巧的道理。三、剪紙傳情。(一)分層。1、在我童年的那段難忘時光里，還有很多很多我和姥姥之間的美好回憶，在我心頭回蕩。根據(jù)剛才我們學習第二部分分層的方法，請你試著來分層。2、交流分層。(第一層：具體事例，姥姥在密云多雨的盛夏為我剪紙。第二層：學習第一層概括事例，“我”上學前、上學后還為“我”剪紙。)(二)學習課文。1、課文第三部分都是在寫剪紙，請同學們把寫剪紙的部分劃出來。邊劃邊思考：姥姥的剪紙剪的是什么?為什么要剪這個內(nèi)容?2、學生讀書思考。3、(出

14、示三部分剪紙內(nèi)容)1)(出示在密云多雨的盛夏)：剪的是牛馱兔的剪紙、牛和兔啃食青草的剪紙。表達姥姥什么樣的感情呢?姥姥是在什么情況下給我剪的?(疼愛之情)2)(出示在我上學前)：剪了那么多牛兔主題的剪紙，沒有具體寫哪一張。表達了姥姥什么樣的情呢?(對孫子的呵護之情)3)(出示在我上學后)：“一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。”請你把目光移到那幅剪紙上，來想象這幅畫面。請同學再來讀讀這句句子。姥姥又是在什么情況下給我剪的這幅剪紙的呢?這里姥姥借著剪紙來表達什么樣的情呢?(期待、思念)如果，讓你給這幅剪紙取個名兒，你會取什么名兒?(凝望、期待、牛兔情

15、)4、在這三部分中，哪些字眼強烈地表達了“我”被牢牢地吸引住了?(嚷、纏、憶)這三個字分別準確生動地表現(xiàn)出“我”對姥姥剪紙的喜愛，請同學們再找找課文中的哪一個字能傳神地概括這三個詞兒，集中表現(xiàn)出姥姥剪紙對“我”的吸引力。(拴)前面三在詞都說明了姥姥用剪紙拴住了“我”。5、姥姥的剪紙拴了“我”多久?還將拴“我”多久，還能拴“我”多久?(姥姥的剪紙拴了“我”的童年、小學、中學、大學，還將拴“我”一生，讓我的生活，讓我的心境與夢境永遠有聲有色。)6、如果說童年時拴住的是我的身體，那么到現(xiàn)在拴住的其實是我的什么?(對家鄉(xiāng)、對姥姥的思念和依戀、牽掛。)7、小結(jié)：同學們，我們學習了這三部分內(nèi)容，姥姥都在剪

16、牛、兔主題的剪紙。讓我們一起再來看看這些牛、兔主題的剪紙，再來細細地讀一讀，感受這頭老牛的形象。(出示：我搶過來看了，是一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。姥姥又剪出一幅：一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡覺的兔子;拉車的老牛，耕地的老牛兔子總是在玩耍，老?？偸窃诟苫顑?。一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。)8、你感受到什么樣的親情呢?(姥姥任勞任怨、勤勞善良，對我的關愛、期待、思念、牽掛)9、作者更是深切的體會到了這一點。出示：無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。10、

17、作者的心境與夢境為什么會變得有聲有色起來了呢?(作者有感于姥姥對自己的一份愛，感受到這份恩情，作者的感恩之心會陪伴他一生。)11、讓我們飽含深地讀一讀課文的第三部分。(音樂起)四、總結(jié)課文。1、同學們，課文學到這兒，我們不禁被這份濃濃的愛所打動，被感動了。之所以還歷歷在目，是因為作者獨巨匠心地用剪紙把這份情串聯(lián)起來了。剪紙不光展示了姥姥高超的剪紙技藝，更體現(xiàn)了姥姥對作者的疼愛牽掛，寄托了作者對姥姥的思念和依戀，它如同橋梁溝通了姥姥與作者之間的感情，宛如紐帶，拉近了兩人之間的距離。讓我們永遠地記住這份濃濃親情的見證姥姥的剪紙!語文六年級下冊第五單元教案3一、教材解讀：這篇課文是個歷史小話劇。劇本

18、開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇中人物。劇本中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及人物活動情況;圓括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本通過人物對話，講述了戰(zhàn)國時期趙國大將軍廉頗向遭其侮辱卻不與之計較的上卿藺相如負荊請罪的故事。二、教學目標：1、能分角色朗讀課文。2、學會本課6個生字，兩條綠線中的2個字只認不寫。理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語的意思。3、學會閱讀劇本。練習排演小話劇。三、教學重難點：1、通過語音文字體會藺相如為國家不計私怨委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。2、體會話劇的文本特點，排演話劇，深化語言訓練。四、教學準備：多媒體課件五、總課時：三課

19、時第一課時一、教學內(nèi)容：初讀課文。二、教學目標：1、自讀課文，學習生字新詞，理解詞語意思。2、整體感知劇本特點，了解每一幕的主要內(nèi)容。三、教學過程：一、揭示課題，了解劇本特點1、直接板書課題，負荊請罪2、齊讀課題，據(jù)題質(zhì)疑?？戳苏n題，你想了解什么?(什么叫“負荊請罪“?誰負荊向誰請罪?為什么要負荊請罪?)3、大家進行了預習，說說這篇課文與其他課文不一樣的地方。4、回憶劇本的一般特點，說說怎樣閱讀劇本。5、小結(jié)：劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點、人物。劇始和劇中的方括弧內(nèi)主要交代舞臺布景及人物活動情況;圓括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。據(jù)本一般都是通過尖銳的戲劇沖突來展示人物性格特點。閱讀

20、時，要弄清楚故事情節(jié)，仔細品味人物語言，了解人物性格特點。二、自讀課文，學習字詞1、自讀課文，要求：讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語和文中的四字詞語。查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。邊讀邊思考揭題時所提的問題。2、檢查自學效果(1)、指名讀詞語正音：“趙、唇”是翹舌音，“廉、韓、唇”是前鼻音;“廟、卿”是后鼻音。辨析字形：懼俱廉庸(2)、指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。三、整體感知課文1、想一想：這兩幕劇獎了什么?2、小結(jié)四、學習寫字1、觀察字形，了解生字的比劃、筆順和結(jié)構(gòu)。2、重點指導“廉”：不能丟掉“兼”字的第一橫上面的點和撇。“懼”：右邊“具”字有三橫，不能少一橫?！按健保喊氚鼑Y(jié)

21、構(gòu)，不能寫成上下結(jié)構(gòu)。3、生描紅、練寫。教師巡視、指導。4、展示、評議。作業(yè)設計一、抄寫生字詞第二課時一、教學內(nèi)容：精讀課文二、教學目標：1、精讀劇本第一幕，初步感悟廉頗和藺相如的性格2、排練第一幕話劇三、教學過程：一、指名板書，復習導入1、指名上臺板書“負荊請罪”2、根據(jù)上節(jié)課學習回答：課文寫誰向誰“負荊請罪”?3、過渡：廉頗為什么要向藺相如“負荊請罪”呢?我們一起到第一幕當中找找原因。二、精讀劇本第一幕1、輕聲讀這一幕，想一想，藺相如和廉頗是怎樣的人?提示：抓住人物的語言、動作體會2、分組討論3、指名讀A體會主要人物藺相如B行動：在路上有意避讓廉頗的車子：好幾天不上朝，避免與廉頗見面。藺相

22、如避讓廉頗為的是什么?討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果?C指導朗讀這幾句話。提示：注意小括號中的內(nèi)容，抓住人物的臺詞、動作、神情，聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等來體會人物的內(nèi)心。體會人物的性格特點和品質(zhì)讀課文。沒有動作神情提示的地方，我們可以自己動筆補充動作、神情的提示。4、分角色朗讀第一幕三、排練第一幕話劇分小組排練第一幕1、討論：排練好這幕話劇要注意些什么?人物分工：揣摩人物表情，模仿人物動作、語言;在課文記敘的基礎上爭取有創(chuàng)新;適當利用道具。2、分組排演，教師巡視。四、課堂小結(jié)通過朗讀課文和話劇表演，我們明白了成語“負荊請罪“的來歷，也對主人公廉頗和藺相如有了初步的了解。第三課時一

23、、教學內(nèi)容：精讀課文二、教學目標1、精讀劇本第二幕，讀懂廉頗和藺相如的精神品質(zhì)2、完整地表演話劇負荊請罪教學過程一、談話導入讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的。隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展，在劇本第二幕中，廉頗和藺相如還會給我們留下怎樣的印象呢?二、精讀劇本第二幕1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。還有什么不懂的?在不懂的地方做上記號。2、集體交流讀懂的及不懂的。梳理出要重點解決的問題：藺相如和廉頗分別是怎樣的人?你從哪些詞句讀出來的?3、抓重點詞句討論：(1)廉頗：沒穿上衣、背著一根荊條、趕忙跪下、老邁昏庸、緊緊地拉、親密地交談(2)藺相

24、如：快請、取、扶、披、緊緊地拉、親密地交談(3)觀察課本插圖，想象當時兩人不同的神態(tài)和心情：廉頗滿面羞愧、滿心悔恨，藺相如滿面驚訝、滿心歡喜。(4)出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊!”理解“深明大義、寬宏大度”4、小結(jié)：第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫廉頗勇于改過、爽直磊落的性格特點和藺相如深明大義、寬宏大度的性格特點。他們兩個人都能為了國家利益顧全大局。5、練習排演第二幕話劇(1)自讀第二幕劇，體會圓括號中人物的動作、神態(tài)及其心情。(2)說話前面沒有圓括號內(nèi)容的，小組內(nèi)討論補充內(nèi)容恰當。(3)根據(jù)圓括號中的這些提示，體會怎么表演，小組內(nèi)分工練習表演。6、完整地表演兩幕話劇7、學生相

25、互評價，教師小結(jié)。三、總結(jié)課文1、廉頗和藺相如的故事成了千古佳話。對于這樣的兩個的歷史人物，我們可以用一組成語來形容他們。對于劇本的特點，我們也有了更深刻的認識。2、齊讀詞語廉頗：負荊請罪知錯就改藺相如：深明大義顧全大局作業(yè)設計一、按要求改寫句子1、按要求改寫句子改為陳述句秦王我都不怕，我會怕藺將軍嗎?2照樣子，改寫句子例：劉星今天沒來參加活動，是因為他生病了。劉星因為生病了，所以今天沒來參加活動。秦王不敢侵犯我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。三、閱讀故事將相和板書設計5負荊請罪藺相如：深明大義顧全大局愛國廉頗：負荊請罪知錯就改第一篇：人教版(PEP)小學英語五年級下冊教案_第三單元人

26、教版(PEP)小學英語五年級下冊教案第三單元Unit 3 My Birthday Topic: birthday Language systems: 1. Lexis:“ 四會”掌握 12個月份單詞：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.序數(shù)詞：first, second, third, fouth, fifth, eighth, ninth, twelfth, twentieth.“三會”掌握常見的節(jié)日詞組：National Day, W

27、omens Day, Childrens Day, Teachers Day, New Years Day2. Grammar: 有關詢問別人生日和日期的句型：When is your birthday? Its in June. Whats the date? Its June 9th. 3. Function: 學會詢問別人生日和日期,回答某人生日在哪個月份和具體日期。 4. Phonology: 字母組合ear, eer, ch, sh在單詞中的發(fā)音規(guī)律。同時在lets learn教授新單詞時滲透一些發(fā)音規(guī)律。 Language skills: 1. Listening: 聽懂一些表達生

28、日和日期的單句、對話和一段完整的語篇，根據(jù)關鍵信息完成一些相應的聽力練習。2. speaking: 能和他人交談或向他人介紹有關自己和家人的生日情況; 能夠詢問并回答某天是幾月幾號. 3. reading:讀懂對話或短文，培養(yǎng)一些基本的閱讀技能，如:如何快速查找關鍵信息，根據(jù)上下文猜詞等。4. writing:規(guī)范書寫四會單詞和句子，并能根據(jù)圖片和提示語寫一段話介紹自己或他人的生日情況，能介紹自己喜愛的節(jié)日及原因，養(yǎng)成良好的書寫習慣和寫作習慣。1 Objectives: 1能力目標（1）能夠聽、說、讀、寫12個月份的名稱以及數(shù)字1到20的序數(shù)詞形式。（2）能夠用“When is your bi

29、rthday?”詢問對方的生日，并能用“My birthday is in .”來表達自己生日所在的月份。能夠表述家人或朋友的生日在哪一天，如：“Uncles birthday is June 2nd. （3）能夠詢問并回答某天是幾月幾號，如：“Whats the date? Its February 2nd.” （4）能夠詢問并回答某人生日是否在某一月份，如：“Is her birthday in June? Yes, it is.” （5）能夠聽懂、會唱歌曲“When Is Your Birthday?”和本單元的歌謠。2知識目標（1）認讀A、B部分Lets learn、Lets talk

30、中的單詞和句子，并掌握四會單詞。 （2）掌握Read and write中的四會句子，讀懂對話內(nèi)容，完成句子填空。 （3）能夠了解字母組合ear, eer, ch, sh在單詞中的發(fā)音規(guī)律并能讀出例詞。3情感、策略、文化等有關目標（1）引導學生熱愛自然、關心環(huán)境與氣候變化。 （2）引導學生注重合作，廣泛閱讀，擴大知識面。 （3）引導學生了解中西方共有的或特有的節(jié)日和風俗。 Evidence:1.學生能熟練運用目標語言與他人進行交際活動，與他人談論關于生日或節(jié)日情況，以及表達自己、家人或朋友的生日在什么日期。2. 聽說讀寫技能有所提高，能獨立自主地完成課本、活動手冊和同步練習冊相關的聽力和筆試部

31、分檢測練習。3. 教學中讓學生在玩中學，學中玩，寓教于樂。讓學生能把所學內(nèi)容聯(lián)系到實際，在真實的情景中使用英語。 Procedures: The 1st lesson: MainScene/Lets start/Lets chant / A. Lets learn / Lets try The 2nd lesson:A Group work/ A.Lets talk/Lets find out/ C Lets singThe 3rd lesson: A.Read and write/Good to know The 4th lesson: lets chant /B. lets learn/

32、Pair work /Task time2 The 5th lesson: B. Lets try/Lets talk/Group work/ Pronounciation/Lets check The 6th lesson: B.Read and write/Lets play/Story time *The 1st Lesson Specific vocabulary: 能夠聽、說、認讀12個月份的名稱，并能書寫其縮寫形式。 Specific target sentences: 聽懂并運用句子“When is your birthday?”詢問對方的生日，并能用“My birthday i

33、s in .”來表達自己生日的月份。Specific functional exponents: 能用所學的語言表達自己的生日在哪個月份，并在實際情景中運用。（設計意圖：通過吟唱歌謠調(diào)節(jié)學生的情緒，激活學生已學的知識，使學生的思維快速集中到課堂上?；顒宇愋蚏） 2. Look and talk(看圖對話) T: Do you like spring? S1: Yes, I do.T: Whats the weather like in spring? S1: Its warm and windy. T: What can you do in spring? S1:I can fly kites

34、. I can plant trees. （設計意圖：通過與學生交流，讓學生回顧四季氣候特征以及人們能在該季節(jié)進行的活動，以舊引新，自然、流暢地引入新課?；顒宇愋虯）Step 2 RevisionT: There are 4 seasons in a year.But how many months are there in a year?3 Ss: There are 12. T: What are they? Please listen and chant.Then tell me. 教師播放五年級上冊的Recycle 2 Lets chant部分的錄音，在黑板上按順序貼出12個月份的圖片

35、（暫時不出示單詞）。學生帶著問題跟唱。（設計意圖：教師提出問題，引導學生思考；通過吟唱歌謠，學生復習了舊知，同時對12個月份的英文表達有了初步的認識，明確了學習任務?；顒宇愋虯）Step 3 Presentation Lets learn & Lets start 1.教師利用圖片和語言，根據(jù)四季的劃分呈現(xiàn)和教授12個月份的單詞。如：T: （指著12個月份的卡片）There are 12 months in a year.Which months are in spring? Ss: 三月/四月/五月師根據(jù)學生的回答出示單詞卡片教授March, April,May.并板書它們的縮寫形式：Mar

36、./Apr./May 同樣地教授其它月份的單詞。(設計意圖：利用月份與四季的關系，自然引入新單詞，以舊引新，使學生在實際情景中正確理解、認讀單詞?；顒宇愋虯) 2教師指向某一月，向?qū)W生介紹說：“My birthday is in .”，并在當月畫上一個大的生日蛋糕，讓學生理解“birthday”的意思。然后詢問學生：“When is your birthday?”引導學生回答：My birthday is in. (設計意圖：承上啟下，根據(jù)實際呈現(xiàn)新句子，使學生在實際情景中正確理解、運用句子。活動類型A) 3. 讓學生帶著任務去聽錄音 T: When is Johns birthday?T播放

37、A Lets learn錄音, Ss listen to the tape ,then answer. (設計意圖：讓學生聽錄音并找出教師提出的問題答案，鍛煉學生理解能力，有利于調(diào)動學生的學習興趣，有助于集中注意力，提高聽說效率。活動類型R) 4. Read the new words follow the tape. Read follow T one by one Read in pairs. (設計意圖：整體呈現(xiàn)單詞后，讓學生一一認讀新詞，逐步讓學生掌握正確的讀音。 活動類型C) 4. Game:4 T出示月份轉(zhuǎn)盤，請Ss結(jié)合句子：“When is your birthday?My bi

38、rthday is in. ”進行游戲 (設計意圖：利用游戲來操練鞏固所學單詞與句子，讓學生在學中玩、玩中學?；顒宇愋蚏) Lets chant 1. T將全班學生按生日所在月份分成六組，分別進行聽指令作出反應。如：January or February, raise your hand. 2T播放Lets chant錄音，學生聽懂內(nèi)容后根據(jù)指令做動作，然后跟著節(jié)奏，邊說邊做。 （設計意圖：歌謠與TPR相結(jié)合，既能讓學生體驗英語語句的節(jié)奏感，又能達到操練鞏固新知識?；顒宇愋虲）Step 4 Consolidation 1Lets try T播放Lets try部分的錄音，Ss完成寫月份的練習。

39、（設計意圖：該練習從說到聽到寫相結(jié)合，有利于學生當堂鞏固12個月份及“When is your birthday?”句型?；顒宇愋蚏） 2. 完成同步精練相關練習(設計意圖：通過在課堂上進行聽力和筆頭練習，鞏固和運用知識，并且及時反饋學生的掌握情況?；顒宇愋蚏。) Step 5 Homework 1.課文P26&P28聽錄音三次，讀兩次，并背誦月份的縮寫形式。 2.抄寫月份單詞，每個一行. 3.預習Lets talk. *The 2nd Lesson Specific vocabulary: 能聽、說和認讀一些節(jié)日名稱：Tree-planting Day, New Years Day, Chi

40、ldrens Day, Army Day, National Day, Christmas Day. Specific target sentences: “ When is your birthday? My birthday is in.”/“ When is Childrens Day? Its inJune.”Specific functional exponents: 詢問別人的生日在什么時候。5 Assumptions: 學生已經(jīng)在第一課時學習了12個月份的單詞，初步接觸了句型“When is your birthday? My birthday is in.”本課時的教學重點是強

41、化第一課時的句型：When is your birthday? My birthday is in.”并聽、說、認讀新句型：Is your birthday in,too? Step 1 Warm-up1.教師播放P26Lets chant的歌謠，學生邊跟節(jié)奏唱邊做動作。2.教師出示標有12個月份的大轉(zhuǎn)盤，在轉(zhuǎn)動指針前提問：Which month is it?讓學生猜測，如：“Its January/February.”等。(設計意圖：歌謠熱身使學生自然聯(lián)想上一節(jié)課內(nèi)容，在輕松愉悅的環(huán)境中進入教學。利用轉(zhuǎn)盤，讓學生進行猜的活動，調(diào)動學生的積極性，復習月份單詞?；顒宇愋虯。)Step 2 Pre

42、view師生之間進行如下對話： T: Hello,A. When is your birthday? SA: Its in January. T: What about you,B? Is your birthday in January, too? SB: Yes, it is. T: When is your birthday, C? Is your birthday in January, too? C: No, its in March. 學生模仿以上對話進行“連鎖問答”(設計意圖：通過師生之間的對話，學生初步感知新句型?；顒宇愋虯。)Step 3 Presentaion Lets t

43、alk 1.T利用實物投影儀，出示A部分Lets learn的Birthday Chart( 生日圖表)，掩蓋住 Mike, Amy, Zhang Peng 的名字，然后與學生進行問答： T: When is Wu Yinfans birthday? Ss: Its in January. T: Is Sarahs birthday in January, too? Ss: No. T: When is Sarahs birthday?6 Ss: Its in March. (設計意圖：通過教師的提問，學生根據(jù)記憶來回答問題，運用新句型引出新的對話教學，起到承上啟下的作用?；顒宇愋虯) 2T出

44、示Mike,Amy,Zhang Peng 的頭飾，提問：When is Mikes birthday? What about Amy? What about Zhang Peng? Lets listen and find out. Ss listen to the dialogue twice and find out the answers. (設計意圖：利用任務型教學的形式，讓學生帶著問題去聽，檢測學生的聽力與理解能力?；顒宇愋蚏) 3. Read the dialogue follow the tape. And read in roles. ( 設計意圖：糾正語音、語調(diào)?；顒宇愋蚏)

45、 4. Make a new dialogue in pairs.(設計意圖：學以致用，培養(yǎng)學生的語言運用能力。活動類型A) Lets sing First ,Ss listen and learn to sing . Then try to make a new one by yourself.(設計意圖：讓學生鞏固所學句子，并運用句子?；顒宇愋虲 ) Group work 先組織學生進行“我是小記者”的采訪活動，各組派2名學生當“小記者”，將采訪到的同學的生日所在月份記入調(diào)查表。最后，邀請部分“小記者”匯報，如：There are 3 birthdays in May.等。(設計意圖：學生

46、運用所學句型，收集數(shù)據(jù)。活動類型C。) Lets find out1、師問學生：“Do you like June? Why?”，有的學生可能說出有六一兒童節(jié)，教師幫助學生說出“Childrens day”。2、師請學生說一說他們還知道哪些節(jié)日，用英語表達。3、師將29頁中的節(jié)日寫在黑板上，配以相應的圖片，讓學生朗讀。4、師提問學生：“When is Childrens Day?”，請學生答出：“Its in June.”。然后兩人一組進行Pair work, 完成Lets find out部分的連線和問答練習。最后通過師生問答或?qū)W生輪流問答的方式全班一起進行校對答案。（設計意圖：利用圖片讓學

47、生學習一些重要節(jié)日的英文表達，并拓展運用“When is .?”句型?；顒宇愋虯/R） Consolidation7 完成同步精練和活動手冊 配套練習(設計意圖：通過在課堂上進行聽力和筆頭練習，鞏固和運用知識，并且及時反饋學生的掌握情況?；顒宇愋蚏。) Step 4 Homework1. Listen to the tape 3 times , read and recite P29 Lets talk twice . 2. Copy the dialogue twice, and make a new one on exercise book. *The 3rd Lesson Specifi

48、c vocabulary: 四會掌握birthday, uncle;三會掌握chart, cousin. Specific target sentences: 四會掌握句子：When is your birthday? Its in May. /My birthday in June./ Uncle Bills birthday is in June, too. Specific functional exponents: 能用所學的語言提問并回答自己和他人的生日在什么月份，并在實際情景中運用。Source of material: 掛圖、月份和家庭成員的單詞卡、學生的家庭照片、生日記錄表格、

49、錄音帶、金太陽。Assumptions: 學生在四年級時已經(jīng)學習了家庭成員的單詞，在上兩個課時已學習了月份單詞與句型：“When is your birthday? My birthday is in.”Step 1 Warm-up Game: Sharp eyes 師利用PPT快速呈現(xiàn)關于家庭成員的圖片或單詞，學生快速認讀。（設計意圖：復習已學習的知識，激活學生已有的知識儲備，活躍課堂氣氛?；顒宇愋蚏）T: How many people are there in your family ?S1: Four.T: Who is that man?S1: Hes my father.8 T:

50、When is your fathers birthday? S1: Its in June.（設計意圖：教師與學生的對話與交際，讓學生復習已學的句型，為下一步新授課做好知識準備。活動類型A）Step 3 Presentation Read and write 1. Present and teach a phrase“a birthday chart for my family”T: There are so many people in my family. I want to make a birthday chart for my family. 出示準備好的空白表格，貼在黑板的另一側(cè)

51、，板書：a birthday chart for my family。師生一起拼寫單詞，并朗讀短語三次。（設計意圖：解決知識難點：a birthday chart for my family為下面的閱讀掃除障礙?；顒宇愋蚏。）2Read the text quickly, try to find out “Who is making a birthday chart for his family?”. （設計意圖：通過尋找問題答案，初步了解對話大意，培養(yǎng)學生他們通過閱讀捕捉信息大意的能力。活動類型C）3. Ss read the text again, circle the family me

52、nbers of Johns family.找出文中出現(xiàn)的家庭成員單詞，并重點學習稱呼：Uncle Bill, Cousin Alice （設計意圖：通過閱讀找詞，學生進一步辨認家庭成員的單詞，并學習稱呼?；顒宇愋蚏。） 4Read the text, tick or cross. a.( ) Johns grandpas birthday is in May. b.( ) Johns birthday s in June. c.( ) There are three birthdays in May. d.( ) Aunt Alices birthday is in November. （設

53、計意圖：通過閱讀課文進行判斷句子，深入理解對話大意，培養(yǎng)學生對知識的理解能力與推斷力?；顒宇愋虲） 5. 完成課后練習題1、2 6Ss ask some questions and answer them. (設計意圖：課堂上給予學生質(zhì)疑的機會，培養(yǎng)學生積極思考、發(fā)現(xiàn)問題的興趣?；顒宇愋虲） 7Read the text aloud.9 ( 設計意圖：模仿錄音朗讀，糾正語音、語調(diào)，在朗讀中更好地理解課文?；顒宇愋蚏)8.Finish the exercises in activity book and check in. (設計意圖：檢查學生練習是必要的，否則學生會不重視老師布置的練習。老師采

54、取相互批改的方式，既可以讓學生有改正的余地，也可以培養(yǎng)學生能檢查別人錯誤的能力?；顒宇愋蚏) Good to know T shows the 12 animals about “Chinese Zodia” . Ss know about “Chinese Zodia ” . (設計意圖：利用圖片引導學生了解12生肖的英語名稱，擴大學生的知識面。活動類型A。) Step 4 Sum upSummarize what we have learned in this lesson and show the points. Step 5 Homework 1. 抄寫四會句子2次；2、給自己的家人做

55、一張“birthday chart”. *The 4th Lesson Specific vocabulary: 四會掌握20以內(nèi)的序數(shù)詞。Specific target sentences: Where is your birthday? Its .句型的靈活運用。Specific functional exponents: 能簡單用所學的單詞和句型詢問和回答自己的生日。 Source of material:PPT課件etc. Assumptions and Anticipated problems : 序數(shù)詞是一個教學的難點，在四年級和五年級上冊有學習過first 和second的用法，

56、Where is the teachs office? Its on the first floor.結(jié)合這一知識點來引入序數(shù)詞的學習，以舊接新，自然引入學習。Step 1：Warm-up1、Sing the song“Ten little candles dance”。2、T ：“How many candles are there?”，(設計意圖: 吟唱這首歌，并在這節(jié)課中復習數(shù)字，是為了分散本課時的難點，提前進行體驗教學?；顒宇愋虯) Step 2：Step 3 ：presentation1.運用金太陽CAI來引入，Show the CAI, read the numbers quick

57、ly. 2.Ask the Ssto find out the regular pattern：first, second, third, fifth是特殊的，其他的都是在基數(shù)詞后加“th”。教師領讀單詞“first-tenth”。3.Learn eleventwentieth in the same way. (設計意圖：從數(shù)字開始入手，通過播放課件，讓學生在比較、體驗中易于理解詞匯。找到序數(shù)詞和基數(shù)詞之間的規(guī)律?；顒宇愋虲) Step 4：Practice 1. Listen to the tape and read after the tape and ask:“When is your

58、 birthday? Its October 1st.”，而后提問學生：“When is the boys birthday?”，鼓勵學生說出“Its October 1st.”。 2Group wok: 二人小組做一個對話調(diào)查：“When is your birthday?”3Listen to the dialogue, then ask: Whats “National Day” and “Independence Day” 4. T introduces about “National Day” and “Independence Day”. (設計意圖：讓學生帶問題去聽和讀，目的性更

59、加強，同時還可以鍛煉學生的聽力。印象更加深刻?；顒宇愋蚏) 5. Guessing game. T Shows the festival“Womens Day, Army Day, Childrens Day, Teachers Day, New Years Day”.11 T： asks：“When is Teachers Day?”，Ss：“Its September 10th.”。 然后由T說出日期，讓學生猜出節(jié)日。 6完成同步相應練習。(設計意圖：通過書面書寫，檢測學生對本課時知識的掌握情況，以便調(diào)整下一課時的教學設計?；顒宇愋蚏) Step 5：Summary What did we

60、 learn in this class? Ss say Step 6：Homework：1、Copy the new words;2、Review “Story time”. *The fifth lesson Specific vocabulary: 四會掌握favourite，dont，grape. Specific target sentences: 聽懂及正確問答句型：Whats the date? Its October 1st. Who has a birthday in October? MeSpecific functional exponents: 能運用所學的語言介紹和詢