初中九年級上冊《創(chuàng)造宣言》優(yōu)秀語文教案

1、創(chuàng)造宣言教學(xué)設(shè)計課題創(chuàng)造宣言陶行知教材分析這篇論文論證線索清晰：先用不同人創(chuàng)造出不同的崇拜者，引出教育 者要創(chuàng)造創(chuàng)造真善美的活人，要以集體之力創(chuàng)造出值得自己崇拜或者彼 此崇拜的活人，明確何為“創(chuàng)造”；再從客觀和主觀兩個方面列舉事例， 批評一些人的錯誤看法，指出“處處”“天天”“人人”皆可創(chuàng)造；有了 這樣的理念，進(jìn)一步指出要從點滴做起，不能像東山樵夫那樣因循守舊， 要讓創(chuàng)造之神常駐心中；最后一段借羅丹的話，發(fā)出創(chuàng)造宣言，激勵人 們用自己的“汗”“血”“熱情”去創(chuàng)造。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時代背景和現(xiàn)實生活把握作者的觀點，找出作者 用了哪些材料，材料和觀點之間怎樣建立聯(lián)系的；引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，聯(lián) 系生活

2、實際理解作者的觀點，獲得人生的啟示，成長的精神，堅定信仰， 提升素養(yǎng)，為社會開展做出自己貢獻(xiàn)。學(xué)情分析.課文語言通俗而生動，學(xué)生能夠讀懂大意，不需要逐段串講。.學(xué)生對此文內(nèi)在邏輯關(guān)系理解，有一定的難度。特別是“東山樵夫 故事”與本文論點的聯(lián)系，理解上有些困難。.對本中心論點的歸納，學(xué)生會費一定心思。.學(xué)生對作者的不熟悉帶來對作品背景的陌生。教學(xué)目標(biāo).首先理清自然段落的基本內(nèi)容，進(jìn)而把握全文的重點；.厘清課文論證線索：弄清觀點和材料的聯(lián)系；3,分析論證方法的作用：擺事實講道理，論證觀點駁斥錯誤觀點；.體味含義深刻的句子，深入解讀文本；.認(rèn)識自信心對于創(chuàng)造力開展的重要作用；教學(xué)重難點重點：首先理清

3、自然段落的基本內(nèi)容，進(jìn)而把握全文的重點；難點：厘清課文論證線索：弄清觀點和材料的聯(lián)系；課時安排共計1課時教學(xué)目標(biāo)同上教學(xué)重難點同上教學(xué)流程讀品感悟環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)時間教師學(xué)生設(shè)計意圖1 .導(dǎo)入新課2分鐘導(dǎo)入:創(chuàng)造是人類 開展的強大動力。 懶惰者、平庸者卻 不屑于創(chuàng)造，還為 自己找出種種借 o我們該如何做聽講直接導(dǎo)入，簡潔；快速 進(jìn)入文本。呢？看看陶行女 生大教育家怎1 吧！要求： 默讀課文，S 出疑難問題。日先 說g劃2.按要求 自讀課文。3分鐘巡視指導(dǎo)默讀課文 并做好圈劃。培養(yǎng)讀書習(xí)慣，提升自 讀質(zhì)量。3.匯報讀 書情況:疑 難解答5分鐘1 .讀準(zhǔn)字音；2.寫準(zhǔn)字性；3.解對詞義；4 了解作者；在語

4、文要素 基礎(chǔ)知識方 面:提問、研 討、解決問 題。加強語文要素基礎(chǔ)積累。預(yù)設(shè)評價見ppt4.自讀課 文5分鐘4.思 做圈 出金 綱。考：讀書， 點勾畫，寫 r文結(jié)構(gòu)提讀課文，寫文 章結(jié)構(gòu)筆記。 思考問題然 后，集體研討 相結(jié)合。讀書，運用圈點勾畫的 學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練快速提取 重要信息；把握文本結(jié)構(gòu) 層次。預(yù)設(shè)評價見ppt5.專題研 討20分鐘5.思考：作者在 文中指出五種錯 誤觀點，針對五 種借口列舉了實 例批駁，確立自 己的觀點，請解 說這個批駁的過 程。讀書，思亨， 圈點勾畫后 小組討論，再 集體研討。把握觀點和材料的聯(lián) 系。預(yù)設(shè)評價見ppt6.解說東山樵 夫”的故事與全 文論點的聯(lián)系。快速

5、讀書，快 速歸納。突破難點，把握材料與 觀點的聯(lián)系。預(yù)設(shè)評價見ppt7解說：請再舉 出文中使用“比 喻論證法”以及 其他論證方法的 的例子，加以分 析。思考并研討。鞏固對“比喻論證”作 用的認(rèn)識，體會論證方 法，在論說中的重要作 用。預(yù)設(shè)評價見ppt8解說：在文中 圈劃出說明作者 “渴望創(chuàng)造”情 感的語句。思考、圈劃并 研討。通過體會作者的情感 而更深入的理解文本。 預(yù)設(shè)評價見ppt課堂小結(jié)3分鐘課堂小結(jié)陶行知先生用生動的事例證明了創(chuàng)造是人類開展的強大 推動力。“教育者所要創(chuàng)造的是真善美的活人！ ”懶惰者、 平庸者卻不屑于創(chuàng)造，還為自己找出種種借口。先生用教 育家的口吻告誡我們：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時， 人人是創(chuàng)造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著創(chuàng)造之 路邁進(jìn)吧J預(yù)設(shè)評價見PPt布置作業(yè)2分鐘拓展閱讀板書設(shè)計創(chuàng)造宣言陶行知提出問題：數(shù)育者所要創(chuàng)造的是真善美的活人分析問題：批駁舉例立解決問題：宣言預(yù)設(shè)評價見ppt教學(xué)反思1.“建構(gòu)主義”認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)是一個主動探索的過程，學(xué)生在探 索新知時，把新的信息與舊知識系聯(lián)，從而建構(gòu)起新“圖式”，于是便 完成了學(xué)習(xí)新知的過程。教師在其間只是 個組織者和管理者，或者一 個引導(dǎo)者。本設(shè)計重視學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)的預(yù)案，符合“課標(biāo)”的理 念；2.教學(xué)，并不是簡單地讓學(xué)生由“無知”變“有知”，卻是使學(xué)生 由“”探新知二所以可以