關(guān)于留守兒童學(xué)業(yè)問題的寒假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

1、Word 關(guān)于留守兒童學(xué)業(yè)問題的寒假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告 留守兒童問題是近年來一個(gè)突出的社會(huì)問題。隨著中國社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)展，越來越多的青壯年農(nóng)夫走入城市，在廣闊農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特別的未成年人群體農(nóng)村留守兒童，如何教育好這些留守兒童是全部教育工面對(duì)的一個(gè)難題。本次調(diào)查就留守兒童的學(xué)業(yè)問題做一番探討，并就這一問題提出自己的一些想法。 一、學(xué)業(yè)問題 1、 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確 2、學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠樂觀 3、父母關(guān)注學(xué)業(yè)的狀況堪憂 4、學(xué)業(yè)成果兩極分化嚴(yán)峻。 在調(diào)查中我們發(fā)覺，在這些留守兒童中學(xué)業(yè)成果比較突出的同學(xué)僅占21.89%，絕大部分同學(xué)學(xué)業(yè)狀況堪憂。在調(diào)查中，我們發(fā)覺不少的留守兒童成果合格率很低

2、，許多的同學(xué)的成果都顯示為c等，只有一小部分的同學(xué)的成果為a等。84.75%的同學(xué)在英語科目很吃力，主要是男留守兒童，數(shù)學(xué)主要為女生，約占整個(gè)被調(diào)查的留守兒童女生的90.4%。 5、厭學(xué)思想比較的突出 6、 對(duì)父母和老師的教育有敵對(duì)心理 在調(diào)查中我們發(fā)覺，在這些留守兒童中，比較可怕老師的占87.4%，可怕家長(zhǎng)詢問自己成果的43.3%，對(duì)老師或者家長(zhǎng)找自己談?wù)搶W(xué)業(yè)問題表示緊急或者厭煩的占89.2%，厭煩父母給老師打電話的占27.6%。對(duì)自己的家長(zhǎng)和老師不滿足的占36.9%，表示和老師與家長(zhǎng)發(fā)生過沖突的占20%。其中就有三個(gè)男孩由于在同學(xué)和老師發(fā)生沖突輟學(xué)。 7、 學(xué)習(xí)習(xí)慣差 針對(duì)現(xiàn)階段，存在的以

3、上現(xiàn)象和問題，我們都表示了憂慮，我們始終認(rèn)為留守兒童問題不是一個(gè)簡(jiǎn)潔的社會(huì)問題和社會(huì)現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)和政府的高度留意，分析消失這些問題的緣由。找到一些改善這一問題的對(duì)策和方法。那么是什么緣由導(dǎo)致留守兒童消失以上這些問題呢？ 二、緣由分析 1、家庭教育的缺失 目前留守兒童的監(jiān)護(hù)狀況主要是隔代監(jiān)護(hù)，即由祖輩撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)方式。只要爺爺、奶奶或外公、外婆健在，對(duì)留守兒童采納這種監(jiān)護(hù)的方式比較多。對(duì)于這種監(jiān)護(hù)的方式，外出的父母比較放心。但這種監(jiān)護(hù)方式在兒童成長(zhǎng)過程中，卻有著難以克服的問題。一是由于自然 的血緣、親緣關(guān)系，監(jiān)護(hù)者多采納溺愛的管教方式。無法在學(xué)業(yè)上給孩子關(guān)心，無法仔細(xì)履行教育孩子的任務(wù)。更

4、別提輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的任務(wù)。一些家長(zhǎng)本身受教育的程度不是很高，對(duì)孩子的學(xué)業(yè)產(chǎn)生或多或少的影響。大部分監(jiān)護(hù)人往往對(duì)留守兒童要求不嚴(yán)，或缺乏文化學(xué)問，無法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督。父母在家的檢查作業(yè)、參與家長(zhǎng)會(huì)等對(duì)孩子最基本的學(xué)習(xí)監(jiān)督職責(zé)都無人擔(dān)當(dāng)。處于童年時(shí)期的孩子學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性、自我掌握力量原來較差，在缺乏必要的鼓舞和督導(dǎo)，甚至失去監(jiān)督后，就沒有學(xué)習(xí)壓力和動(dòng)力，學(xué)習(xí)處于放任自流狀態(tài)，自然難以上進(jìn)。另外，留守兒童雖然在學(xué)習(xí)條件上有所好轉(zhuǎn)，能獲得更多的書籍，更多的學(xué)習(xí)用品等，但校外的學(xué)習(xí)時(shí)間變少了。 2、父母關(guān)愛缺失引起嚴(yán)峻的情感饑餓 20世紀(jì)世界聞名教育家蒙特梭利在她的名作有汲取力的心理中指出，對(duì)于兒童來說最好的環(huán)境就是父母本身。她說：母親必需喂養(yǎng)子女，當(dāng)她出門時(shí)不應(yīng)單獨(dú)將他們留在家中。兒童需要養(yǎng)分與聯(lián)結(jié)母子間的愛，由于她們可解決兒童適應(yīng)上的困難。由于長(zhǎng)期不和父母生活在一起，得不到父母的關(guān)愛，留守兒童在成長(zhǎng)過程中消失了適應(yīng)上的諸多問題。留守兒童由于在情感上缺少健全的關(guān)愛和溝通的環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)單產(chǎn)生心理障礙。長(zhǎng)期與父母分別，導(dǎo)致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學(xué)習(xí)、生活過程中消失一些差錯(cuò)得不到準(zhǔn)時(shí)的引導(dǎo)、訂正，久而久之，便形成一些