人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè) 29、古詩(shī)兩首：乞巧教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字，體會(huì)“字形字義相聯(lián)系區(qū)別同音字、形近字”的方法。2、理解乞巧這首詩(shī)詩(shī)句的意思，滲透“利用注釋?zhuān)ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)故事，背景資料袋”等讀懂詩(shī)句的重要方法。3、有感情地朗讀古詩(shī)，并且背誦。過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事，了解乞巧節(jié)的來(lái)歷和民風(fēng)民俗，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，感受詩(shī)歌蘊(yùn)涵的豐富民間文化的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：以三維目標(biāo)的整合為前提，基于學(xué)生已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及語(yǔ)文能力，努力提高課堂

2、教學(xué)的實(shí)效性。讓學(xué)生從“文字”到“文學(xué)”而“文化”，對(duì)詩(shī)歌從“意思”到“意味”而“意蘊(yùn)”，在自身能力不斷增長(zhǎng)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中“隱藏”的世界。課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)乞巧這首詩(shī)，了解牛郎織女的故事。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)探究1、激趣導(dǎo)入今天，我們將走進(jìn)我國(guó)詩(shī)歌集大成的唐朝，去學(xué)習(xí)一首唐詩(shī)：乞巧。請(qǐng)大家舉起右手，跟老師一起寫(xiě)題目（板書(shū)：乞巧）揭題釋題2、“乞”字的最后一筆橫折彎鉤，特別傳神，看到這筆你想到什么？它生動(dòng)地向我們展現(xiàn)了“乞”字的意思向人討，乞求。我們的漢字要順著它的意思想就有意思了。3、題目會(huì)寫(xiě)了，知道題目乞巧是什么意思嗎？從哪里知道的？（利用注釋?zhuān)俏覀儗W(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)方

3、法）。 二、合作交流1、自由反復(fù)讀全詩(shī)，注意把字音讀正確，詩(shī)句讀通順。2、抽讀檢查1，注意字正腔圓，字字落實(shí)。 抽讀檢查2，注意有板有眼，讀出詩(shī)的節(jié)奏。 齊讀檢查3.會(huì)讀了，能背嗎？試試看。3、挑戰(zhàn)難度升級(jí)，誰(shuí)敢來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這首詩(shī)，四行二十八個(gè)字，能寫(xiě)正確嗎？三、品讀感悟1、先看看第一位同學(xué)寫(xiě)的，寫(xiě)正確了嗎？下面同桌看看，最容易寫(xiě)錯(cuò)的字。2、“宵”和“霄”這兩個(gè)字讀音完全相同，字形又十分相似，的確很容易弄混淆，你有什么好辦法幫我們區(qū)分這兩個(gè)字？聯(lián)系它們的意思想，“宵”的意思是夜晚，晚上我們都待在家里，所以和“家”字一樣是個(gè)寶蓋頭；“霄”是指天空，空中有云有雨，所以取了它的雨字頭表義是我們漢字最大的特

4、點(diǎn)，所以將字形和字義聯(lián)系起來(lái)，就能盡可能地避免寫(xiě)錯(cuò)別字。3、兩個(gè)“宵、霄”字寫(xiě)對(duì)了，意思也弄明白了。七月初七這天夜里仰望天空。怎樣的天空被稱(chēng)作“碧霄”呢？它讓我們想到哪些詞語(yǔ)？4、（課件出示圖畫(huà)）原來(lái)在第一行的七個(gè)字中藏著這樣的一片碧海青天，藏著這樣一幅美麗的畫(huà)卷，誰(shuí)來(lái)用你的朗讀把這藏著的畫(huà)面展現(xiàn)在我們眼前。講故事，理解第二行詩(shī)句“牽牛織女渡河橋” 過(guò)渡：在這樣一個(gè)夜晚，凝望著這樣的夜空，人們到底在搜尋什么？（讀第二行）1、先檢查大家寫(xiě)得正確嗎？統(tǒng)計(jì)大家最容易寫(xiě)錯(cuò)的字?！岸伞比菀讓?xiě)成“度”，之前，我們發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字要想著意思寫(xiě)，渡河的“渡”有三點(diǎn)水，沒(méi)有三點(diǎn)水的“度”一般指時(shí)間上的過(guò)去。2、你知道這

5、渡的是哪條河，過(guò)的又是哪座橋嗎？天河，鵲橋，牽牛，織女他們背后藏著怎樣一個(gè)故事呢？你能簡(jiǎn)潔地給我們講講這個(gè)故事嗎？3、這便是我們中國(guó)家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)牛郎織女的故事。在這樣一個(gè)夜晚，望著這樣一片碧霄，人們?cè)谒褜つ乔趧谟赂业呐＠?，心靈手巧的織女；搜尋那閃爍奇異光彩的銀河，還有那能帶來(lái)幸福、團(tuán)聚的鵲橋讀一、二行。（板書(shū)“天上“）結(jié)合“資料袋”，理解三、四行 “家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條”。過(guò)渡：那一夜的天空充滿(mǎn)神話(huà)色彩，那一夜的人間呢？（讀三、四行）看第二位同學(xué)寫(xiě)正確了嗎？1、全詩(shī)中第二次出現(xiàn)“乞巧”，它與課題中的“乞巧”意思一樣嗎？你是從哪里知道的？2、讀“資料袋”，你知道了什么？、乞巧的意

6、思是：乞取智巧，變得和織女一樣心靈手巧。、古人乞巧的方式：用五彩線(xiàn)穿九孔針，看碗底針影的樣子。（讀書(shū)，特別是讀大篇大篇的資料時(shí)，要學(xué)會(huì)抓住主干，這樣才會(huì)越讀越清晰。、乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。3、從這兩行詩(shī)句中你能看出古人非常喜歡這個(gè)節(jié)日嗎？、“家家”，你怎么理解這個(gè)“家家”的？上至達(dá)官貴人的深宅大院，下至平民百姓的農(nóng)家小院，家家都在乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。連皇宮也不例外，據(jù)說(shuō)每年七夕，唐玄宗就命人在宮中搭起百尺高的乞巧樓，讓宮中妃嬪登樓乞巧?？梢?jiàn)當(dāng)年的盛況。、“盡”“幾萬(wàn)條”也能看出古人對(duì)這個(gè)節(jié)日的喜歡。當(dāng)時(shí)唐朝有不少詩(shī)人描繪過(guò)這七夕的盛況，其中崔顥就寫(xiě)道：長(zhǎng)安城中月如練，家家此夜

7、持針線(xiàn)?！薄⑵呦δ且灰?，長(zhǎng)安城內(nèi)的大街小巷是“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。”長(zhǎng)安城外的山鄉(xiāng)村野也是“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條”。四、拓展延伸古人為什么這么喜歡這個(gè)節(jié)日？1、學(xué)生討論：人們企求的不僅僅是心靈手巧，更是他們對(duì)幸福美好生活的一種向往2、正是人世間每個(gè)平凡人對(duì)幸福生活的那份強(qiáng)烈的向往與渴望，才讓這個(gè)七夕的夜分外的打動(dòng)人，才讓這個(gè)乞巧的日子格外的吸引人。讀全詩(shī)。3、現(xiàn)在我們?cè)偬岬健捌呦Α?，你?huì)聯(lián)想到哪些詞？想著這些詞再讀全詩(shī)。4、絢麗的夜空，動(dòng)人的故事，浪漫的企盼，區(qū)區(qū)二十八個(gè)字卻給我們營(yíng)造出了一個(gè)怎樣的夜，一個(gè)怎樣的天上人間！帶著這些美好的感受再次拿起筆，寫(xiě)這首詩(shī)。（注意寫(xiě)正

8、確，寫(xiě)工整，寫(xiě)美觀）今天的課就上到這里，以后每到農(nóng)歷五月五，端陽(yáng)，我們會(huì)想到愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原；九月九，重陽(yáng)，我們會(huì)憶起遙知兄弟登高處的王維；七月七，七夕，希望大家能記住牛郎和織女，林杰的乞巧，還有我們今天這堂課。第二課時(shí)嫦娥課時(shí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。能力目標(biāo)：背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，能用自己的話(huà)講講嫦娥奔月的故事。 情感目標(biāo)：體會(huì)作者與嫦娥相似的經(jīng)歷和感受 教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。教具：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)探究1、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們講了乞巧這首古詩(shī)，還講了牛郎織女和乞巧節(jié)很多有趣的故事，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)一首新的古詩(shī)嫦娥，說(shuō)到嫦娥，誰(shuí)知道她是誰(shuí)

9、？誰(shuí)能講講她的故事呢？板書(shū)：嫦娥展示圖片：學(xué)生講故事。2、師：同學(xué)講的真好，我們大家來(lái)想象一下嫦娥飛到月亮之后的生活，想一想她會(huì)不會(huì)寂寞？學(xué)生回答。3、師：我們來(lái)看看在唐朝詩(shī)人李商隱的這首詩(shī)，請(qǐng)大家齊讀課題。二、合作交流1、這首詩(shī)的作者是李商隱（簡(jiǎn)介作者）?，F(xiàn)在咱們就隨著作者的文字，去了解嫦娥。請(qǐng)你在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把古詩(shī)能讀幾遍就讀幾遍，并想辦法掃清字詞障礙。2、看來(lái)大家讀的都不錯(cuò)，想必早把字詞障礙掃清了，（指名回答）當(dāng)你遇到障礙的時(shí)候你用的什么方法解決的？（再指名回答）那我們的清障工作現(xiàn)在開(kāi)始。1）加音讀；2）去音讀；3）單字自己組詞讀；4）學(xué)寫(xiě)生字，同桌互看。三、品讀感悟1、現(xiàn)在我們來(lái)讀

10、讀詩(shī)中是怎樣描寫(xiě)嫦娥的吧！請(qǐng)你再讀古詩(shī)，看看嫦娥生活的環(huán)境是什么樣的？預(yù)測(cè)：1）直接找出屏風(fēng)、燭影、長(zhǎng)河、沉星。引導(dǎo)你是從哪看出來(lái)的？找出前兩句。2）找出前兩句2、你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嫦娥生活的地方什么樣嗎？解釋前兩句。3、嫦娥生活的地方給你的感受是什么？預(yù)測(cè)：1）直接說(shuō)出寂寞、孤獨(dú)。 2）引導(dǎo)：在這么大的宮殿里只有這些沒(méi)有生命的東西陪伴，如果是你，你會(huì)感受到什么？4、你能帶著這種孤獨(dú)苦悶的心情讀一讀嗎？先試著自己讀一讀。后指名讀。齊讀。5、是呀，嫦娥每天只能和屏風(fēng)燭影作伴，看見(jiàn)的只有天河沉星，聽(tīng)他訴說(shuō)苦悶的也許只有那只小白兔了。那她為什么會(huì)落到如此地步呢？預(yù)測(cè)：1）因?yàn)樗党粤遂`藥。 2）引導(dǎo)

11、：請(qǐng)你從詩(shī)中尋找答案。6、是呀，嫦娥偷吃了靈藥，這就是老師提到的有關(guān)月亮的一個(gè)傳說(shuō)了，你們想不想看看嫦娥怎么到月亮上的呢？（想）課間休息放嫦娥奔月的視頻。7、這就是嫦娥奔月的故事，嫦娥偷吃靈藥以后什么心情？（后悔）是呀，她每天只能眼見(jiàn)碧海青天（課件出示圖片幫助理解碧海青天）每晚感受到孤獨(dú)。（出示后兩行）請(qǐng)帶著自己的感受讀一讀。8、我聽(tīng)出了嫦娥的苦悶，詩(shī)人也有同樣的感受，詩(shī)人寫(xiě)的嫦娥生活的地方是他親眼看見(jiàn)的嗎？（不是）而是他（想象出來(lái)的）那嫦娥后悔偷靈藥是她告訴詩(shī)人的嗎？（不是）那也是詩(shī)人（想象出來(lái)的）。詩(shī)人能想象出來(lái)正是因?yàn)樗奶幘澈玩隙鹨粯庸驴喽拍Ｕ?qǐng)你幫助詩(shī)人把這種寂寞用誦讀的方式排解出

12、來(lái)好嗎？（齊讀）誰(shuí)想單獨(dú)試試？（指名配樂(lè)讀）四、拓展延伸1、從這首詩(shī)中你讀懂了什么？2、那你又能聯(lián)想到什么？預(yù)測(cè)：1）月亮（出示有關(guān)月亮的古詩(shī)引出月亮表達(dá)思念） 2）神話(huà)傳說(shuō) 3）節(jié)日（引導(dǎo)中秋節(jié)。出示有關(guān)節(jié)日的古詩(shī)） 4）嫦娥1號(hào)（出示圖片）小結(jié)：看來(lái)月亮在古人眼中是寄托思念的象征，而在現(xiàn)代人眼中卻又探索不完的奧秘。五、作業(yè)：1）收集一個(gè)神話(huà)故； 2）讀兩首有關(guān)月亮或節(jié)日的古詩(shī)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思安全教育30、西門(mén)豹教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的14個(gè)。正確讀寫(xiě)荒蕪、巫婆、打扮、旱災(zāi)、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉等詞語(yǔ)。2、朗讀課文。能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的

13、語(yǔ)句復(fù)述課文。3、了解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，了解西門(mén)豹破除迷信的方法及其巧妙之處，并受到尊重科學(xué)，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。4、學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，積累生動(dòng)形象的語(yǔ)言。過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀 教學(xué)重點(diǎn)： 西門(mén)豹到河邊送新娘的部分是教學(xué)的重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句，體會(huì)西門(mén)豹的辦法妙在哪里。教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)探究導(dǎo)入新課：1、出示課文插圖或課件，讓學(xué)生觀察，并介紹圖中人物及其神態(tài)、動(dòng)作。2、揭示課題，請(qǐng)學(xué)生介紹：你知道西門(mén)豹為老百姓做了哪些好事？你是從哪里知道的？二、合作交流1、自讀課文。小組合作學(xué)習(xí)生字詞。教師巡視，看看學(xué)生是否

14、把生字字音讀正確。2、指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。3、在指名讀的過(guò)程中，相機(jī)幫助學(xué)生理解一些詞語(yǔ)。4、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。按摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。學(xué)習(xí)摸清底細(xì)部分（第1-9自然段）1、帶著問(wèn)題默讀：西門(mén)豹到鄴任地方官時(shí)，看到了什么？他是怎樣摸清底細(xì)的？2、結(jié)合四次對(duì)話(huà)，進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。讀后評(píng)議。3、師生共同歸納四次對(duì)話(huà)的主要內(nèi)容：（1）了解原因；（2）了解首惡者；（3）了解受害者；（4）了解漳河的情況。4、引導(dǎo)學(xué)生探究。如，從哪里看出西門(mén)豹已摸清底細(xì)？他為什么要這樣做？西門(mén)豹說(shuō)河伯還真靈啊，對(duì)這句話(huà)你是怎么看的？西門(mén)豹說(shuō)我也去

15、送送新娘，他打算怎樣送？學(xué)習(xí)破除迷信部分（第10-15自然段）1、小組合作學(xué)習(xí)。（1）在破除迷信的過(guò)程中，西門(mén)豹是怎么說(shuō)、怎么做的？找出描寫(xiě)西門(mén)豹言行的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，讀一讀。（2）交流閱讀體會(huì)。2、全班交流匯報(bào)。要求：（1）分三步匯報(bào)：把巫婆投進(jìn)漳河；把官紳頭子投進(jìn)漳河；教訓(xùn)其他官紳。（2）先匯報(bào)西門(mén)豹怎么說(shuō)、怎么做，接著匯報(bào)自己的閱讀體會(huì)（讀懂了什么），再用朗讀的方式表達(dá)自己的體會(huì)，最后請(qǐng)同學(xué)評(píng)議、補(bǔ)充、幫助，將匯報(bào)、朗讀、評(píng)議結(jié)合。（3）在交流中，教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)，將匯報(bào)交流引向深入。如，麻煩是禮貌用語(yǔ)，這里應(yīng)怎樣理解？這句話(huà)應(yīng)該怎樣朗讀？3、引導(dǎo)學(xué)生看插圖，用課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)官紳們的

16、丑態(tài)。并討論：這些丑態(tài)說(shuō)明了什么？4、自學(xué)興修水利部分（最后一個(gè)自然段）三、品讀感悟（1）西門(mén)豹破除迷信的方法妙在哪里？師生共同歸納：以新娘不漂亮，河伯不會(huì)滿(mǎn)意為由，很客氣地將巫婆投進(jìn)漳河，妙在將計(jì)就計(jì)；以去催一催為由，再把官紳頭子投進(jìn)漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們提心吊膽嚇得面如土色磕頭求饒，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓(xùn)其他官紳，妙在區(qū)別對(duì)待。（2）再進(jìn)一步探究：西門(mén)豹如果不用這個(gè)辦法，還可以用什么辦法？比較一下，哪種辦法更巧妙，收效更大？（3）滲透思想教育：西門(mén)豹為什么能想出這個(gè)巧妙的辦法？（調(diào)查仔細(xì)；為民除害的決心。）四、拓展延伸1、復(fù)述課文。2、演課本劇送送新娘。

17、小組排練。準(zhǔn)備道具，分配角色，設(shè)計(jì)臺(tái)詞、動(dòng)作等。在班上表演，互相評(píng)議、學(xué)習(xí)。五、作業(yè)六、板書(shū)設(shè)計(jì)：安全教育教學(xué)反思31、女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。3、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。4、自學(xué)課文生字詞。5、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)重難點(diǎn)：1. 學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。2. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。教具準(zhǔn)備：1.自制課件教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)探究（一）談話(huà)激趣。同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話(huà)故事嗎？你們都讀過(guò)哪些神話(huà)

18、故事？說(shuō)說(shuō)看。西游記、封神榜、寶蓮燈師：今天，我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話(huà)故事。（二）出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。圖上是誰(shuí)?她在干什么？（三）揭題，釋題。1. 板書(shū)題目：女?huà)z補(bǔ)天2. 引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。3. 學(xué)生講自己知道的女?huà)z補(bǔ)天的故事。二、合作交流 1、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。1） 出示生字卡片，指名拼讀。2)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)2、指名讀文，正音。3、指名說(shuō)說(shuō)課文講的是一件什么事？4、師小結(jié)：課文講的是傳說(shuō)中女?huà)z看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。5、學(xué)生質(zhì)疑1） 女?huà)z為什么補(bǔ)天？2）女?huà)z怎么補(bǔ)天？3）女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？三、品讀感悟（一）小組讀課文。1、默讀，想哪些段分別寫(xiě)補(bǔ)天的起因

19、，經(jīng)過(guò)。2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生A：因?yàn)樘焖亓选鸫蠡?、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。學(xué)生B：女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。學(xué)生C：女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好。學(xué)生D：女?huà)z把天補(bǔ)好后，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。學(xué)生E:人們還記得3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開(kāi)去：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情）（二）指名讀第二自然段，體會(huì)女?huà)z的心情，了解她的所作所為及原因。1. 女?huà)z難過(guò)極了。聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)?！眲?chuàng)造了人類(lèi)”人類(lèi)都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦

20、受難，心情當(dāng)然難過(guò)。2.從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急、難過(guò)的心情。3. 小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（三）學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題。1. 大聲自由讀文。2. 找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女?huà)z的精神?！八艿缴缴?，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”生：我從她原以為費(fèi)多大力氣這兒看出她原來(lái)找石頭費(fèi)了很大力氣。生：她忙了幾天幾夜這句話(huà)中也看出女?huà)z是一

21、個(gè)很有耐心的人。生：有她找啊找啊這句話(huà)也可以看出?！拔宀适引R了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了?！保?）結(jié)合掛圖理解這段話(huà)，進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。（2）引導(dǎo)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。3.指導(dǎo)朗讀這兩段話(huà)。（四）齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題。后來(lái)，女?huà)z補(bǔ)好了天，沒(méi)有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè)業(yè)，過(guò)上幸?？鞓?lè)的生活。四、拓展延伸 1.聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層

22、漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛(ài)之情。 2.課下閱讀神話(huà)故事。五、作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)32、夸父追日學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能1借助學(xué)習(xí)提示自讀課文，交流閱讀感受，提高獨(dú)立閱讀能力。2了解課文內(nèi)容，感受古人豐富的想象。3體會(huì)夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)借助學(xué)習(xí)提示自讀課文，交流閱讀感受，體會(huì)神話(huà)傳說(shuō)的神奇。教學(xué)難點(diǎn)感悟夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)探究以圖導(dǎo)入，引發(fā)神奇1看圖猜故事。同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家欣賞幾張精彩的圖片。邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事？（精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、女?huà)z補(bǔ)天、后羿射日）2揭題；讀題；聊特點(diǎn)。同學(xué)們，在我國(guó)悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河

23、中，神話(huà)故事是一朵美麗的浪花。我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話(huà)故事。這節(jié)課，老師和同學(xué)們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇非常有趣的神話(huà)故事。板書(shū)課題，讀題。你知道神話(huà)故事最大的特點(diǎn)是什么嗎？（板書(shū)：神奇）誰(shuí)有一雙慧眼，能從題目中發(fā)現(xiàn)神奇？我們?cè)賮?lái)讀讀，讀出它的神奇。二、合作交流1、明確課型，閱讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)（1）閱讀提示，畫(huà)出學(xué)習(xí)任務(wù)夸父追日這個(gè)課題與女?huà)z補(bǔ)天有點(diǎn)不同，課題前面有一個(gè)號(hào)，說(shuō)明這是一篇略讀課文。學(xué)習(xí)略讀課文，我們有個(gè)好幫手，課文前面有個(gè)學(xué)習(xí)提示，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由地讀讀這個(gè)學(xué)習(xí)提示，畫(huà)出學(xué)習(xí)本篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)（2）匯報(bào)交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，提示告訴我們一些什么學(xué)

24、習(xí)要求？2初讀課文，整體感知（1）我們先來(lái)完成第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，把課文讀通讀順，注意一遍讀完如果老師沒(méi)有叫停，你就抓緊時(shí)間讀第二遍第三遍，并想一想，課文主要講了一件什么事？新課標(biāo)第一網(wǎng)2）學(xué)習(xí)生字：在了解主要內(nèi)容之前，我們先來(lái)關(guān)注一下這樣幾個(gè)詞語(yǔ)。虞淵渭河瀚海大澤手杖頹然遺憾一眨眼霎時(shí)間A 指名讀，齊讀。大家注意沒(méi)有，第一組詞都與什么有關(guān)？B 讀準(zhǔn)第二組詞語(yǔ)。個(gè)別讀，齊讀。讀這兩個(gè)詞（第三組），你們有什么發(fā)現(xiàn)？3說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容：現(xiàn)在我們來(lái)完成第一個(gè)任務(wù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（1）指名說(shuō)。（2）出示提示，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)概括。這個(gè)神話(huà)故事主要講了

25、夸父（ ），就去追趕( )，追到（ ）時(shí)，他倒下來(lái)變成了（ ），他的手杖變成了（ ）。（3）同桌互說(shuō)，名說(shuō)，齊說(shuō)。過(guò)渡，神話(huà)故事就是這么神奇，連手杖也變成了一大片桃林。像這樣神奇的句子課文里還有很多。三、品讀感悟1默讀課文，用劃出讓你感到很神奇的句子，細(xì)細(xì)地讀一讀，想想它神奇在什么地方？。2交流：哪些語(yǔ)句讓你感到了神奇；指名說(shuō)，各抒己見(jiàn)。重點(diǎn)句子句子一：于是，夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。1個(gè)別讀，你覺(jué)得神奇在哪兒？2感悟“一眨眼”、“兩千里”（“一眨眼”是多長(zhǎng)時(shí)間？你眨一下眼你們眨一下眼一眨眼夸父跑了多遠(yuǎn)？知道兩千里有多遠(yuǎn)嗎？大約是從

26、我們溫州到南京的距離。你看就這么一眨眼的功夫，夸父跑過(guò)了杭州、跑過(guò)了無(wú)錫、跑過(guò)了常州、跑到了南京，神奇吧？真是太神奇了。）3指導(dǎo)朗讀：隨機(jī)對(duì)話(huà)，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種神奇?，F(xiàn)在假如你就是夸父，我問(wèn)問(wèn)你，你為什么要跑得這樣快？過(guò)渡：其實(shí)更神奇的還在后面呢。句子二：咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河的水都給喝干了，可是還沒(méi)止住渴。1讀一讀，你感受到什么了？2給“霎時(shí)間”換詞，讀句子3指導(dǎo)朗讀句子三：他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜掳l(fā)出巨響。1想像：這個(gè)時(shí)候，夸父已經(jīng)累得怎樣？理解“頹然”。2指導(dǎo)朗讀四、拓展延伸1夸父耗盡所有力氣去追趕太陽(yáng)，這是為什么呢？讀同學(xué)們讀讀第一段，找出原因

27、。2出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。（1）指名讀（2）引讀：是的，當(dāng)追得口渴難忍時(shí)，夸父就是這樣想的；當(dāng)追得氣喘吁吁時(shí)，夸父還是這樣想的；當(dāng)追得快要耗盡全身力氣時(shí)，夸父仍然是這樣想的。3感悟精神：同學(xué)們，面對(duì)頹然倒下的夸父，面對(duì)為了人類(lèi)，為了大地永遠(yuǎn)光明而獻(xiàn)出寶貴生命的夸父，你想說(shuō)什么？交流提煉板書(shū)：精神（提示：夸父追日的目的是什么？）4夸父追日出自我國(guó)先秦古籍山海經(jīng)。這是一部記述我國(guó)古代神話(huà)、地理、物產(chǎn)、民俗、宗教等方面內(nèi)容的書(shū)，全書(shū)共18卷，是我國(guó)最早的地理書(shū)，大家想不想看看古人是怎么寫(xiě)夸父追日這個(gè)故事的。5出示古文：夸父與日逐走，入日，

28、渴欲得飲，飲于河、渭。河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。山海經(jīng)（1）師范讀（2）自由讀（3）能懂得它的意思嗎？我們來(lái)試試（4）你是喜歡現(xiàn)代文還是古文？為什么？現(xiàn)代文與古文各有長(zhǎng)處，現(xiàn)代文好讀，容易懂；古文精煉，很講究用字。有興趣的同學(xué)可以讀讀山海經(jīng)，也可以讀讀其他的神話(huà)故事。五、作業(yè)六、板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思安全教育語(yǔ)文園地八學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能1.喜歡閱讀課外神話(huà)傳說(shuō)故事，并能清楚地講給別人聽(tīng)，主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。2.學(xué)習(xí)神話(huà)傳說(shuō)中大膽神奇的想象，寫(xiě)一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。3.養(yǎng)成自覺(jué)區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。4.

29、積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀重難點(diǎn)課前準(zhǔn)備收集歇后語(yǔ)、成語(yǔ)故事、神話(huà)傳說(shuō)故事等。第一課時(shí) 口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入最近在語(yǔ)文課上我們閱讀了許多神話(huà)傳說(shuō)故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類(lèi)故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。分組講故事1.交代講故事、聽(tīng)故事的要求。講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)講完后評(píng)一評(píng)。各小組選出本組“故事大王”12名。2.各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。全班交流1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。2.榮獲“故事大王”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)

30、到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？共同評(píng)議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。學(xué)生總結(jié)今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)總結(jié)。在總結(jié)時(shí)，你可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺?，也可以說(shuō)說(shuō)你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)。 第二、三課時(shí)習(xí)作教學(xué)過(guò)程導(dǎo)語(yǔ)激趣，放飛想象同學(xué)們通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)神話(huà)傳說(shuō)產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會(huì)七十二變，如果你也會(huì)變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個(gè)想法，編一個(gè)精彩的故事吧！大膽想象，自編故事交流評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短1.把你編的故事講給同學(xué)或老師聽(tīng)，再互相評(píng)一評(píng)。2.全班交流