香菱學(xué)詩讀后感2篇

1、第 香菱學(xué)詩讀后感2篇香菱學(xué)詩讀后感1 香菱進(jìn)入大觀園，隨著寶釵一起住。 即刻就來向黛玉拜師學(xué)藝，求黛玉“好歹教我作詩，就是我的造化了。 “既要作詩，你就拜我作詩，我雖不通，大概也還教得起你。黛玉笑著容許說：“什么難事，也值得去學(xué)！不過是起承轉(zhuǎn)合，當(dāng)中承轉(zhuǎn)是兩副對(duì)子，平聲對(duì)仄聲，虛的對(duì)實(shí)的，實(shí)的對(duì)虛的，假設(shè)果有了奇句，連平仄虛實(shí)不對(duì)都使得。 香菱聽了才解惑：“怪道我常弄一本舊詩偷空看一兩手，又有對(duì)的極工的，又有不對(duì)的，又聽見說一三五不管，二四六清楚。看古人詩上亦有順的，亦有二四六上錯(cuò)了的，所以天天疑惑。如今聽你一說，原來這些風(fēng)格規(guī)矩竟是末事，只要詞句新奇為上。 林黛玉聽香菱這么一說，對(duì)她肯定：

2、“正是這個(gè)道理，詞句究竟還是末事，第一立意要緊，假設(shè)意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這叫做不以詞害意。 林黛玉要香菱先讀王摩詰全集，五言律讀100首，細(xì)心揣摩透熟了，然后再讀一兩百首老杜的七言句，次在李青蓮的七言絕句讀一兩百首，肚子里先有這三個(gè)人做底子，然后再把陶淵明等人的一看。 林黛玉把她的一本詩借香菱，交代他只看圈紅圈的他選的。 過了一段時(shí)間，香菱把黛玉圈紅的詩都念過了后，跟黛玉談詩：“就我看來，詩的好處有口里說不出來的意思，想去卻逼真的。有似乎無理的，想去竟是有情有理的。 香菱的例子：塞上一首，大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A，想來煙如何直？日自然是圓的：這“直字是無理，“圓字似太俗。合上書一

3、想，倒像是見了這景的。假設(shè)說再找兩個(gè)字換這兩個(gè)，竟再找不出兩個(gè)字來。還有“落日江湖白，潮來天地清，這“白“清兩個(gè)字也似無理，想來必得這兩個(gè)字才形容得盡，念在嘴里倒像有幾千斤重的一個(gè)橄欖。還有“渡頭余落日，墟里上孤煙。這“余字和“上字，難為他怎么想來。我們那年上京來，那日下晚便彎住船，岸上又沒人，只有幾棵樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的那幾家人家做晚飯，那個(gè)煙竟是碧青，連云直上。誰知我昨晚讀了這兩句，倒像我又回到了那個(gè)地方去了。 黛玉笑著說：“你說他“上孤煙好，你還不知他這一句是套了前人的來，我給你這一句瞧瞧，比這個(gè)淡而現(xiàn)成。便把陶淵明的“暖暖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙翻了出來。 香菱點(diǎn)頭笑道：“原來“上字是從“依依兩個(gè)字上

4、化出來的。 紅樓夢(mèng)里面的詩詞，十幾歲那時(shí)每次遇到詩詞，我都跳過去不看。覺得怎么會(huì)這么無聊，做詩作詞有什么好玩的，偏偏曹雪芹寫了那么多詩詞在紅樓夢(mèng)里面，而且大觀園的姐妹們還專門弄詩社，隔三差五的就做詩，得了一首好詩，得了一個(gè)好句還驚喜不已。 那時(shí)我是不能體會(huì)詩詞的意境的。隨著年歲的增加，越覺察得詩詞有無限味道。 短短的幾十個(gè)字表達(dá)出來的意境卻是無限無限。有驚嘆于詩人詞人的語言文字功底來。像香菱在談詩，我也有過這樣的感受和意向。 那年帶孩子去廈門的鼓浪嶼海邊玩，晚上我們?cè)谏碁┥希瑴\海邊沖浪。 那時(shí)，一輪圓月在海平面上升起來。腦海里突然呈現(xiàn)出“海上生明月，天涯共此時(shí)的詩句。以前總是體會(huì)不到，“海上生

5、明月是怎樣的一種場(chǎng)景，那天那個(gè)晚上的那一個(gè)時(shí)刻，看到月亮從海平面上漸漸升起，皎潔的月光照在海平面上，海浪一漾一漾，一蕩一蕩，波光粼粼，月光在海面上跟著波光滾動(dòng)。 那時(shí)我的心境，只有這一句“海上生明月，天涯共此時(shí)來表達(dá)，我實(shí)在找不到其他的詞語來形容當(dāng)時(shí)的心境。 我指著海平面上圓圓的月亮跟兒子說：“這個(gè)時(shí)候你腦海中呈現(xiàn)出一番什么樣的景象，想到的詩句有什么？我想到了海上生明月。 兒子當(dāng)時(shí)不一定能體會(huì)我當(dāng)時(shí)的想法和心情，就像我十幾歲時(shí)一樣不能體會(huì)詩詞的意境。 但是這句詩卻穿越了時(shí)空，表達(dá)出了我那個(gè)時(shí)候的情境。 還有一次，去海鷗島玩，玩到夕陽西下的時(shí)候，我看到海平面上飛起來的白鷺，和夕陽一起映照在海面上

6、。 “落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。這一詩句印入了我的腦袋，我找不到更好的詞語來表達(dá)我所看到的景象，只有這詩句可以表達(dá)出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，落霞與孤鶩齊飛。 沒有看到這個(gè)場(chǎng)景之前，很難想象落霞和孤鶩怎么樣一起飛呢，那一時(shí)刻我才感受到原來落霞映在海面上，白鷺從海面上飛起，他們?cè)谕缓Ｆ矫嫔?，只有這一句詩可以表達(dá)。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去，水和天融入一體，是一色的。“秋水共長天一色難為古人，他們把當(dāng)時(shí)看到的場(chǎng)景用這么真實(shí)的字詞，把它留下來變成了膾炙人口的詩句，讓我再見到同樣的場(chǎng)景時(shí)候，不用再絞盡腦汁去想用什么樣的字來形容，直接套用起他的這句詩，就像回到了他當(dāng)時(shí)所看到的場(chǎng)景，穿越時(shí)空又展現(xiàn)在我的眼前。 香菱學(xué)詩讀后感

7、2 在紅樓夢(mèng)一百二十回里，提到的有名有姓的女孩有上百個(gè)。最重要的便是金陵十二釵正，副，又副冊(cè)里的三十六個(gè)了。文中姑娘或丫鬟也不少，為什么曹公把學(xué)詩這一情節(jié)安排給香菱呢? 我認(rèn)為，香菱學(xué)詩的原因有三個(gè)。 首先，香菱確實(shí)對(duì)詩文和學(xué)習(xí)保持著高度的熱情。香菱學(xué)詩時(shí)，能讀詩到“諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡的程度，這不僅僅是顯出香菱的呆，更是表達(dá)了她對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著。香菱有著絕好的領(lǐng)悟能力，在黛玉對(duì)作詩稍作解釋后便能提出自己的理解與看法，說道：“原來這些風(fēng)格規(guī)矩竟是末事，只要詞句新奇為上。在第四十八回中，寶玉也說：“我們成日嘆說可惜他這么個(gè)人竟俗了，誰知到底有今日。假設(shè)從這

8、個(gè)方面來說，聰明之人必求多掌握學(xué)識(shí)，而無論古代還是現(xiàn)代，知識(shí)很大層面上都是從書中獲取的，那么，香菱學(xué)詩也缺乏為奇了?！熬A欲掩料應(yīng)難月亮那純潔的光華，料必難被掩蓋。這句話何曾不是自喻呢?黛玉也說：“你是一個(gè)聰明伶俐的人，不用一年的功夫，不愁不是詩翁了，可見香菱確有過人之處，這光華又怎能被掩蓋呢?總有一天會(huì)綻放光輝。 其次是為了撫慰心靈，緩解寂寞，寄托她的尋鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情。香菱自小被拐賣，好不容易被馮淵看中，“定情于一人者，可偏又讓薛蟠買去做妾，鬧出個(gè)人命官司。可那“這薛家縱比馮家富貴，想其為人，自然姬妾眾多，淫佚無度。從這側(cè)面描寫，也可看出香菱日后在薛家也不會(huì)安穩(wěn)?？善上懔鈱?duì)于自己的父母，年齡以

9、及家鄉(xiāng)，一概沒了印象，文中也屢次強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，在周瑞家的以及夏金桂的詢問中都可以看出。從現(xiàn)當(dāng)代著名文學(xué)家的作品，如魯迅先生的朝花夕拾，蕭紅的呼蘭河傳來看，兩人都不約而同地在自己最窮困潦倒之時(shí)，寫出回憶自己童年美好生活的作品，其中的精神歸鄉(xiāng)的意味不言而喻。反觀香菱，她從小被拐賣，在賈府被欺侮時(shí)，她能回憶起自己父母親的關(guān)愛嗎?她能回憶自己美好的童年生活嗎?答案是否認(rèn)的。在薛蟠外出時(shí)，香菱便得了空閑，自然要學(xué)幾首詩，寄托自己的感情?！安┑面隙饝?yīng)借問，緣何不使永團(tuán)圓，歸鄉(xiāng)，團(tuán)圓應(yīng)是香菱日夜所思的吧。 再次，便是香菱對(duì)進(jìn)入賈府上層社會(huì)的渴望。香菱在賈府的地位并不算高。作為薛蟠的妾，她只比丫鬟高些許，卻又比

10、不上寶釵，黛玉等人。大觀園中的姑娘們都各有自己的才情。學(xué)詩也是一種提高才情的方法。而且這又能夠幫助香菱更接近釵黛等人，更是幫助了她進(jìn)入海棠詩社。 第二個(gè)問題，便是曹公為什么把學(xué)詩這一情節(jié)安排給香菱呢?第一，我們知道，曹公對(duì)香菱是既贊美又同情的。首先是贊美。文中屢次采用側(cè)面描寫贊美。第七回，周瑞家的道：“倒好個(gè)模樣兒，竟有些象咱們東府里蓉大奶奶的品格兒。第十六回，王熙鳳贊：“也因姨媽看著香菱模樣兒好還是末那么，其為人行事，卻又比別的女孩子不同，溫柔安靜，差不多的主子姑娘也跟他不上呢可見香菱的品性不同一般。脂硯齋道“細(xì)想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風(fēng)流不讓湘黛，賢惠不讓

11、襲平，所惜者幼年罹禍，命運(yùn)乖蹇，致為側(cè)室。且曾讀書，不能與林湘輩并馳于海棠之杜耳。然此一人豈可不入園哉。在這一點(diǎn)的作用下，“香菱學(xué)詩也是理所當(dāng)然的。 第二，紅樓夢(mèng)中合計(jì)有正、副、又副冊(cè)各十二釵，第六回判詞副冊(cè)中唯一提到的便是副冊(cè)之首香菱。顯然她是一個(gè)十分重要的人物。書中香菱出現(xiàn)的次數(shù)并不算少，但正面描寫就只有那么一兩處。第一回以及第四回有對(duì)她的外貌描寫。其余的描寫多為一筆帶過，如第二十回，“正遇見寶釵、香菱、鶯兒三個(gè)趕圍棋作耍第二十九回的“外帶著香菱、香菱的丫頭臻兒。我們對(duì)香菱性情的了解多從旁人的描繪中得到，缺少正面描寫。在前面的描寫中，我們知道，香菱是一個(gè)漂亮、安靜的女孩子。但，這還不夠，這從哪兒表達(dá)出來?于是香菱學(xué)詩的情節(jié)便上場(chǎng)了。這也是文學(xué)作品必須要做到的，這才使香菱的人物形象更加飽滿。 其三，人物的行為是與其身份地位有直接關(guān)聯(lián)的。我們把與香菱年紀(jì)相仿的其他女子如惜春、平兒、襲人