X年11月三級(jí)心理咨詢(xún)考試真題

1、PAGE 23 -2009年11月心理咨詢(xún)師三級(jí)理論試題第一部分職業(yè)道德(第125題，共25道題)一、職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識(shí)部分 (一)單項(xiàng)選擇題(第18題)1、道德評(píng)價(jià)是人們依據(jù)一定的道德原則和規(guī)范，對(duì)自己和他人的言行所進(jìn)行的()(A)“榮”與“辱”的判斷(B)“真”與“假”的判斷(C)“有”與“無(wú)”的判斷(D)“美”與“丑”的判斷2、我國(guó)社會(huì)主義道德的基本原則是()。(A)愛(ài)國(guó)主義(B)利己主義(C)功利主義(D)集體主義3、職業(yè)活動(dòng)內(nèi)在的道德準(zhǔn)則是()。(A)慎獨(dú)、克己、復(fù)禮(B)正義、公道、忠恕(C)無(wú)私、仁愛(ài)、奉獻(xiàn)(D)忠誠(chéng)、審慎、勤勉4、下列說(shuō)法中，符合“公道”本質(zhì)要求的是()。(

2、A)見(jiàn)仁見(jiàn)智，不存在普遍認(rèn)可的公道(B)執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)的決定是從業(yè)人員堅(jiān)持公道的根本依據(jù)(C)千人一致、萬(wàn)人一律的一視同仁體現(xiàn)了公正的本質(zhì)要求(D)堅(jiān)持人格上的平等是實(shí)踐公正職業(yè)規(guī)范要求的重要原則5、我國(guó)社會(huì)主義職業(yè)道德的核心是()。(A)以人為本(B)為人民服務(wù)(C)團(tuán)結(jié)協(xié)作(D)集體利益至上6、關(guān)于職業(yè)化管理，正確的說(shuō)法是()。(A)職業(yè)化管理是一種主要靠直覺(jué)和靈活應(yīng)變來(lái)從事職業(yè)活動(dòng)的管理方式(B)職業(yè)化管理是一種以績(jī)效結(jié)果為導(dǎo)向而不再?gòu)?qiáng)調(diào)過(guò)程管理的管理方式(C)職業(yè)化管理要求員工在合適的時(shí)間、地點(diǎn)，以合適的方式做合適的事(D)職業(yè)化管理十分注重人性化的需要，而不是一味強(qiáng)調(diào)僵硬標(biāo)準(zhǔn)的管理7、俗話(huà)

3、說(shuō)，“樹(shù)挪死，人挪活”。你對(duì)這句話(huà)的理解是()。(A)只有多經(jīng)過(guò)幾次“跳槽”的經(jīng)歷，才能更好地發(fā)展自己(B)如果個(gè)人的潛能在某一崗位上無(wú)法充分釋放，就可以考慮調(diào)換崗位(C)忠誠(chéng)于企業(yè)，時(shí)時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)(D)樹(shù)雖然不可以隨便挪動(dòng)，但人需要時(shí)時(shí)調(diào)換崗位8、同事間建立信賴(lài)關(guān)系，合宜的做法是()。(A)要敢于當(dāng)面批評(píng)同事的不當(dāng)言行(B)同事間相互認(rèn)同(C)恩威并用，以威信促信賴(lài)(D)敢于兩肋插刀，赴湯蹈火(二)多項(xiàng)選擇題(第916題)9、某員工將“烏魯木齊”的字樣寫(xiě)成了“鳥(niǎo)魯木齊”，結(jié)果給企業(yè)造成很大經(jīng)濟(jì)損失。這一事例說(shuō)明()。(A)該員工做事總是粗枝大葉(B)無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)敬業(yè)精神都不過(guò)分(C)細(xì)節(jié)

4、影響得失(D)嚴(yán)格管理十分重要10、對(duì)于從業(yè)人員而言，講求“信用”包括()。(A)擇業(yè)信用(B)崗位責(zé)任信用(C)離職信用(D)物質(zhì)信用11、下列做法中，符合領(lǐng)導(dǎo)對(duì)員工信任的要求的是()。(A)不強(qiáng)制下屬工作(B)經(jīng)常征求下屬的意見(jiàn)(C)善于從下屬的角度考慮問(wèn)題(D)下屬出現(xiàn)工作失誤時(shí)，不予處罰12、從業(yè)人員做到踐行“公私分明”的具體要求是()。(A)要有法律意識(shí)(B)要有慎微意識(shí)(C)要有大局意識(shí)(D)要有利己意識(shí)13、彼得圣吉說(shuō)，“真正的自由絕非擺脫束縛的自由，而是創(chuàng)造我們之所真心之所向往的自由。”你對(duì)這句話(huà)的理解是()。(A)不用擺脫束縛也能夠獲得自由(B)自由都是相對(duì)的(C)自由是靠創(chuàng)

5、造性的實(shí)踐活動(dòng)取得的(D)自由是一種主觀想象14、在職業(yè)活動(dòng)中，踐行“節(jié)約”規(guī)范的具體要求是()。(A)愛(ài)護(hù)公物(B)節(jié)約資源(C)艱苦奮斗(D)節(jié)衣縮食15、在職業(yè)活動(dòng)中，踐行“合作規(guī)范的具體要求是()。(A)求同存異(B)互助協(xié)作(C)委曲求全(D)避免競(jìng)爭(zhēng)16、在職業(yè)活動(dòng)中，踐行“奉獻(xiàn)規(guī)范的具體要求是()。(A)盡職盡責(zé)(B)尊重集體(C)勞而不求得(D)只求社會(huì)精神安慰二、職業(yè)道德個(gè)人表現(xiàn)部分(第1725題)答題指導(dǎo)：該部分均為選擇題，每題均有四個(gè)備選項(xiàng)，您只能根據(jù)自己的實(shí)際狀況選擇其中一個(gè)選項(xiàng)作為您的答案。請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選擇答案的相應(yīng)字母涂黑。17、如果你見(jiàn)到領(lǐng)導(dǎo)總有那么一點(diǎn)畏懼感

6、，你認(rèn)為產(chǎn)生這種感覺(jué)的原因大概是()。(A)領(lǐng)導(dǎo)有犀利的目光(B)領(lǐng)導(dǎo)握著員工“生殺予奪”的權(quán)力(C)領(lǐng)導(dǎo)脾氣太大(D)與領(lǐng)導(dǎo)接觸少18、假如你平時(shí)要好的同事告訴你他本人的秘密，說(shuō)他的文憑是偽造的，但沒(méi)有其他人發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密，你會(huì)()。(A)感到驚訝，但又不知如何幫助他(B)勸他向公司說(shuō)明情況，安慰他，只要有能力，文憑是次要的(C)勸說(shuō)他向公司主動(dòng)說(shuō)明情況(D)認(rèn)為他是一個(gè)缺乏誠(chéng)信的人，以后逐漸減少和他的接觸19、某大學(xué)生期末考試時(shí)作弊，被監(jiān)考教師當(dāng)場(chǎng)抓獲?？荚囈唤Y(jié)束，他便找到老師，又是道歉，又是懺悔。老師在這次交談中還了解到，這位學(xué)生來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)，家境極其清貧，父親臥病多年。假如你就是他的監(jiān)考

7、教師，你會(huì)()。(A)覺(jué)得考生可憐，同情并放他一馬(B)狠狠批評(píng)一通，替學(xué)生瞞下考試作弊之事(C)把這事交給學(xué)?？荚嚤O(jiān)督管理委員會(huì)處理(D)提示考生，如果找有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)商議或許管用20、如果你得到這樣一則消息，它證實(shí)了你所尊敬、追捧的某位娛樂(lè)明星代言了虛假?gòu)V告，你會(huì)()。(A)認(rèn)為那是公司的事情，與明星無(wú)關(guān)(B)即使他代言虛假?gòu)V告，自己依然喜歡他(C)無(wú)論如何，自己寧愿相信那條信息是假的(D)以后不再喜歡這位明星2l、每天上班時(shí)，你的心情一般會(huì)是()。 (A)向往的(B)平淡的(C)不安的(D)抑郁的22、對(duì)自己目前所從事的工作，你的感覺(jué)是()。(A)難以應(yīng)付(B)太忙太累(C)得心應(yīng)手(D)還過(guò)

8、得去23、下列選項(xiàng)中，與你的情形最接近的選項(xiàng)是()。(A)只要高興，就會(huì)喝幾杯，直到喝醉為止(B)心情不順時(shí)，準(zhǔn)得找個(gè)地方出出氣(C)只要朋友要求幫助，不管干什么都會(huì)拼命上(D)只要掙錢(qián)多，干什么都行24、你在回家的路上，偶然遇到一個(gè)被撞傷的人，別人都匆匆過(guò)去，你會(huì)()。(A)與其他人一樣，趕緊躲閃過(guò)去(B)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在一邊觀望，看看情況到底怎樣(C)撥打120、ll0之類(lèi)的電話(huà)(D)不管怎么樣，把他弄到醫(yī)院再說(shuō)25、某部新上映的電影大片的宣傳海報(bào)鋪天蓋地，你看過(guò)海報(bào)認(rèn)為值得一看。結(jié)果花了50元錢(qián)觀看，竟然沒(méi)有看出個(gè)子丑寅卯，你會(huì)()。(A)認(rèn)為那些極富宣傳之能事的大片都不太好(B)下定決心，以

9、后再也不看大片了(C)覺(jué)得自己的水平太低，竟然連大片都看不懂(D)認(rèn)為自己今后對(duì)大片的宣傳應(yīng)該理性一些第二部分理論知識(shí)(26125題，共100道題，滿(mǎn)分為100分)一、單項(xiàng)選擇題(2685題，每題1分，共60分。每小題只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢?，?qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑)26、人們?cè)谥X(jué)外部事物的時(shí)候，會(huì)把一部分物體當(dāng)作對(duì)象，其它部分當(dāng)作背景，這表明知覺(jué)具有()。(A)整體性(B)選擇性(C)理解性(D)恒常性27、短時(shí)記憶的容量一般為()個(gè)項(xiàng)目。(A)59(B)37(C)711(D)91328、全部社會(huì)化的前提是()。(A)性別社會(huì)化(B)政治社會(huì)化(C)道德社會(huì)化(D)語(yǔ)言社會(huì)化29

10、、信息如果喚起人們的畏懼情緒，一般有利于說(shuō)服。畏懼和說(shuō)服效果之間是()關(guān)系。(A)U型曲線(B)線性(C)倒U型曲線(D)指數(shù)曲線30、嬰兒產(chǎn)生深度知覺(jué)的年齡一般是()。(A)3個(gè)月(B)6個(gè)月(C)8個(gè)月(D)12個(gè)月3l、影響兒童在同伴中是否受歡迎的基本因素是()。(A)外表長(zhǎng)相(B)環(huán)境因素(C)交往能力(D)智力因素32、產(chǎn)生于主觀空間內(nèi)的幻覺(jué)是()。(A)真性幻覺(jué)(B)假性幻覺(jué)(C)主觀幻覺(jué)(D)腦內(nèi)幻覺(jué)33、人在經(jīng)歷壓力事件時(shí)并不感到孤獨(dú)無(wú)助，這可能是()。(A)認(rèn)知支持系統(tǒng)的作用(B)心理調(diào)節(jié)能力強(qiáng)(C)社會(huì)支持系統(tǒng)的作用(D)壓力適應(yīng)能力強(qiáng)34、人格測(cè)驗(yàn)不包括()。(A)EPQ

11、(B)16PF(C)CRT(D)MMPI235、測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)行為取樣的適用性是()。(A)內(nèi)容效度(B)構(gòu)想效度(C)效標(biāo)效度(D)區(qū)分效度36、心理咨詢(xún)中，對(duì)于資料綜合評(píng)估的主要內(nèi)容不包括()。(A)將主訴、臨床癥狀、心理測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行分析比較(B)對(duì)主因、誘因與臨床癥狀的因果關(guān)系進(jìn)行解釋(C)按現(xiàn)行的癥狀診斷標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行鑒別診斷(D)確定臨床癥狀在癥狀分類(lèi)中的位置37、對(duì)于心理咨詢(xún)師，可不必著重強(qiáng)調(diào)的條件是()。(A)自知之明(B)善于容納他人(C)身體健康(D)自我平衡能力38、以如何選擇職業(yè)為主題的會(huì)談是()。(A)治療性會(huì)談(B)咨詢(xún)性會(huì)談(C)危機(jī)性會(huì)談(D)矯正性會(huì)談39、對(duì)心理咨

12、詢(xún)的正確理解是()。(A)心理咨詢(xún)對(duì)某些問(wèn)題不一定能起作用(B)與心理有關(guān)系的問(wèn)題都應(yīng)徹底解決(C)心理咨詢(xún)師要對(duì)解決求助者的心理問(wèn)題作承諾(D)心理咨詢(xún)師要對(duì)不能解決的問(wèn)題提供指導(dǎo)意見(jiàn)40、內(nèi)容反應(yīng)的含義是心理咨詢(xún)師()。(A)解釋心理問(wèn)題的原因(B)解釋心理問(wèn)題的內(nèi)容(C)反饋求助者的談話(huà)內(nèi)容(D)反饋求助者的主要情感4l、自我管理程序依據(jù)的原理是()。(A)投射技術(shù)(B)操作條件反射(C)關(guān)注技術(shù)(D)經(jīng)典條件反射42、由于心理咨詢(xún)師在價(jià)值觀上的偏見(jiàn)而形成的咨詢(xún)關(guān)系不匹配屬于(A)忌諱型(B)沖突型(C)欠缺型(D)敏感型43、中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的適用年齡是()。(A)214歲(B)218歲(

13、C)614歲(D)618歲44、SCL-90評(píng)定的癥狀應(yīng)該發(fā)生在()。(A)一年內(nèi)(B)一月內(nèi)(C)一周內(nèi)(D)任何時(shí)間45、正常人一年內(nèi)的LES總分不超過(guò)20分的比例大約是()。(A)99(B)95(C)90(D)8046、根據(jù)睡眠中腦電波的變化，可以將睡眠過(guò)程分為()個(gè)階段。(A)6(B)3(C)5(D)447、遺忘的進(jìn)程一般是()。(A)先慢后快(B)倒U型曲線(C)先快后慢(D)U型曲線48、社會(huì)行為是由()引起，并對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)。(A)社會(huì)因素(B)現(xiàn)實(shí)生活(C)周?chē)h(huán)境(D)即時(shí)情境49、一般來(lái)說(shuō)，人在()情感體驗(yàn)最為深刻。(A)身體運(yùn)動(dòng)(B)身體接觸(C)目光接觸(D)

14、身體欠安50、詹姆士的自尊公式是()。(A)自尊=成功自信(B)自尊=成功抱負(fù)(C)自尊=自信抱負(fù)(D)自尊=抱負(fù)成功51、第一發(fā)展加速期是指()。(A)從出生到幼兒期(B)從幼兒期到童年期(C)從童年期到青春期(D)從青春期到青年期52、處于感知運(yùn)動(dòng)階段的兒童的特征主要是()。(A)只限于對(duì)當(dāng)前直接感知的環(huán)境施以動(dòng)作(B)開(kāi)始能夠運(yùn)用語(yǔ)言或符號(hào)來(lái)代表他們經(jīng)歷的事物(C)獲得了守恒概念(D)思維具有可逆性53、正常和異常的心理活動(dòng)是()。(A)可以互相轉(zhuǎn)化的(B)無(wú)法進(jìn)行分析的(C)可以直接測(cè)量的(D)無(wú)法間接測(cè)量的54、興奮性思維聯(lián)想障礙的一種常見(jiàn)形式是()。(A)思維奔逸(B)思維散漫(C

15、)被洞悉感(D)妄想心境55、在順序量表中，變量具有()。(A)相等單位(B)絕對(duì)零點(diǎn)(C)等級(jí)(D)可以做四則運(yùn)算56、首先使用智力年齡概念的是()量表(A)比內(nèi)西蒙(B)韋克斯勒(C)斯坦福比內(nèi)(D)瑞文 57、行為主義心理學(xué)的先驅(qū)人物是()(A)馮特(B)科勒(C)斯金納(D)華生58、在整理臨床資料時(shí)，應(yīng)該對(duì)來(lái)自求助者親友和中介人的資料()(A)進(jìn)行可靠性驗(yàn)證，并做必要的說(shuō)明(B)直接使用，并作為重要的參考依據(jù)(C)先行篩選，避免對(duì)求助者構(gòu)成傷害(D)注意排序，不對(duì)求助者形成暗示59、對(duì)求助者做出嚴(yán)重心理問(wèn)題診斷前，應(yīng)該分析求助者()(A)是否有嚴(yán)重精神病家族史(B)是否有器質(zhì)性病變作

16、基礎(chǔ)(C)其癥狀能否用心理學(xué)理論來(lái)解釋(D)其癥狀能否被心理咨詢(xún)師所理解60、咨詢(xún)的終極目標(biāo)與具體目標(biāo)的關(guān)系是()。(A)從終極目標(biāo)著眼，從具體目標(biāo)著手(B)以具體目標(biāo)為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)(C)從具體目標(biāo)著眼，從終極目標(biāo)著手(D)由具體目標(biāo)出發(fā)，確定終極目標(biāo)61、在講話(huà)程度上，最常見(jiàn)的阻抗表現(xiàn)形式是()。(A)寡言(B)沉默(C)贅言(D)抵觸62、在合理情緒療法中，對(duì)“黃金規(guī)則”的正確理解應(yīng)該是()。(A)別人必須喜歡我，接受我(B)我對(duì)別人怎樣，別人必須對(duì)我怎樣(C)像你希望別人如何對(duì)待你那樣去對(duì)待別人(D)像別人希望的那樣，去好好對(duì)待別人63、中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)采用的離差智商的平均數(shù)為100，

17、標(biāo)準(zhǔn)差為()。(A)15(B)16 (C)17(D)1864、EPQ的記分步驟并不包括()。(A)數(shù)出Q量表原始分?jǐn)?shù)(B)獲得各量表原始粗分(C)用原始分轉(zhuǎn)換T分?jǐn)?shù)(D)制作EPQ量表剖面圖65、肖計(jì)劃的“應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷”的記分主要采用()。(A)總分(B)積極應(yīng)對(duì)分(C)因子分(D)消極應(yīng)對(duì)分66、按照馬斯洛的理論，實(shí)現(xiàn)自我理想的需要屬于()。(A)生理需要(B)生長(zhǎng)性需要(C)成就需要(D)自我價(jià)值需要67、按照已知的信息和熟悉的規(guī)則進(jìn)行的思維稱(chēng)為()。(A)發(fā)散思維(B)邏輯思維(C)輻合思維(D)抽象思維68、社會(huì)行為公式B=f(P，E)中，E的含義是()。(A)行為(B)函數(shù)關(guān)系(C)

18、個(gè)體(D)個(gè)體所處的情境69、自尊是個(gè)體對(duì)其()進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的結(jié)果。(A)社會(huì)角色(B)自我概念(C)自我意識(shí)(D)自我價(jià)值70、對(duì)可控性因素的歸因，使人們更可能對(duì)行為做出()的預(yù)測(cè)。(A)準(zhǔn)確(B)變化(C)穩(wěn)定(D)系統(tǒng)71、皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的基本因素包括()。(A)成熟、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境和平衡(B)圖式、同化、順應(yīng)和平衡(C)圖式、物理經(jīng)驗(yàn)和數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)(D)成熟、經(jīng)驗(yàn)、同化、順應(yīng)72、干預(yù)和訓(xùn)練感知能力發(fā)展的關(guān)鍵期是()。(A)嬰兒期(B)幼兒期(C)胎兒期(D)童年期73、在人本主義看來(lái)，“存在焦慮”()。(A)存在與責(zé)任的沖突(B)存在與潛能的沖突(C)潛能與本能的矛盾(D

19、)本能與社會(huì)的矛盾74、心理健康咨詢(xún)的主要工作對(duì)象是各類(lèi)()。(A)心理不健康狀態(tài)(B)異常心理狀態(tài)(C)功能性機(jī)能失調(diào)(D)神經(jīng)過(guò)程紊亂75、編制世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)的學(xué)者是()。(A)高爾登(B)比內(nèi)(C)卡特爾(D)奧蒂斯76、在不同時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)重復(fù)測(cè)量同一被試者，所得結(jié)果的一致程度稱(chēng)為()。(A)信度(B)效度(C)難度(D)區(qū)分度77、性行為問(wèn)題按嚴(yán)重程度從弱到強(qiáng)可分為()。(A)性行為失調(diào)、性行為障礙和性行為變態(tài)(B)性行為失調(diào)、性行為變態(tài)和性行為障礙(C)性行為變態(tài)、性行為失調(diào)和性行為障礙(D)性行為障礙、性行為失調(diào)和性行為變態(tài)78、臨床診斷最基本的技能是()。(A)建

20、立和維持恰當(dāng)?shù)淖稍?xún)關(guān)系(B)熟悉各階段工作程序和方法(C)尋找引發(fā)臨床表現(xiàn)的關(guān)鍵點(diǎn)(D)掌握好診斷要點(diǎn)和鑒別要點(diǎn)79、對(duì)青年人來(lái)說(shuō)，高強(qiáng)度刺激通常情況下是指()。(A)刺激強(qiáng)度超過(guò)閾限(B)超過(guò)個(gè)人耐受力極限的事件(C)刺激頻率突然增加(D)關(guān)系到個(gè)人發(fā)展前途的事件80、積極關(guān)注指的是()。(A)關(guān)注求助者的身體狀況(B)關(guān)注求助者言行的積極面(C)關(guān)注求助者的負(fù)性情緒(D)關(guān)注求助者對(duì)咨詢(xún)師的態(tài)度8l、參與性技術(shù)不包括()(A)傾聽(tīng)(B)內(nèi)容反應(yīng)(C)面質(zhì)(D)情感反應(yīng)82、在合理情緒療法的修通階段最常用的方法是()。(A)行為技術(shù)(B)合理情緒想象技術(shù)(C)家庭作業(yè)(D)與不合理信念辯論8

21、3、在施測(cè)中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)時(shí)，主測(cè)者與受測(cè)者的位置關(guān)系應(yīng)是()。(A)并排坐(B)呈90度角(C)面對(duì)面(D)呈120度角84、不屬于EPQ分量表的是()(A)E量表(B)D量表(C)P量表(D)N量表85、按中國(guó)常模結(jié)果，SDS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為()分。(A)43(B)53(C)62(D)72二、多項(xiàng)選擇題(86125每題1分，共40分。每題有多個(gè)答案正確，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。錯(cuò)選、少選、多選，均不得分)86、需要()。(A)是有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)(B)是人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)(C)表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求(D)是激發(fā)并維持個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力87、下列說(shuō)法中正確的是

22、()。(A)尊重孩子，給孩子一定的自由，有助于提高孩子的自尊水平(B)選擇相似的人進(jìn)行社會(huì)比較，有利于增加自尊(C)自尊是一種缺失性需要(D)成功的行為反饋可提高個(gè)體的自尊水平88、處于前運(yùn)算階段的兒童具有的特征包括()。(A)泛靈論(B)自我中心(C)思維的可逆性(D)掌握守恒89、“老年喪失期觀”認(rèn)為老年期喪失的內(nèi)容包括()。(A)心身健康(B)興趣愛(ài)好(C)社會(huì)角色(D)生活規(guī)律90、焦慮性人格障礙的特點(diǎn)是()。(A)總是感到不安(B)對(duì)他人意見(jiàn)過(guò)分敏感(C)一貫猜疑偏執(zhí)(D)習(xí)慣性夸大潛在危險(xiǎn)91、按測(cè)驗(yàn)的功能，可將測(cè)驗(yàn)分為()。(A)智力測(cè)驗(yàn)(B)特殊能力測(cè)驗(yàn)(C)人格測(cè)驗(yàn)(D)投射

23、測(cè)驗(yàn)92、自我防御機(jī)制()。(A)是由于個(gè)體把焦慮當(dāng)成一種危險(xiǎn)或不愉快的信號(hào)而產(chǎn)生的(B)源于自我在承受本我的欲望和現(xiàn)實(shí)要求而產(chǎn)生的雙重壓力(C)是為了調(diào)整本我欲望與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾(D)是為了抵御來(lái)自他人的負(fù)性評(píng)價(jià)所采取的應(yīng)對(duì)方式93、少年期性心理咨詢(xún)的主要內(nèi)容包括()。(A)幫助有性過(guò)失的少年(B)增強(qiáng)成人的性知識(shí)(C)改進(jìn)成人的性教育狀況(D)幫助少年意識(shí)到兩性差別和兩性關(guān)系94、解釋、歸納和驗(yàn)證臨床資料時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)分析()。(A)其他人對(duì)求助者的評(píng)價(jià)(B)咨詢(xún)師對(duì)求助者的評(píng)價(jià)(C)求助者所處環(huán)境條件(D)求助者個(gè)體方面情況95、認(rèn)知行為治療程序吸收了()。(A)行為技術(shù)及合理情緒療法中的

24、成分(B)積極關(guān)懷技術(shù)的成分(C)情緒技術(shù)及系統(tǒng)脫敏療法中的成分(D)精神分析技術(shù)的成分96、阻抗產(chǎn)生的原因中，來(lái)源于求助者方面的包括()。(A)生理功能的嚴(yán)重失調(diào)(B)成長(zhǎng)帶來(lái)的某種痛苦(C)機(jī)能性行為失調(diào)(D)反抗咨詢(xún)的動(dòng)機(jī)97、MMPI的適用范圍是()的人群。(A)年齡16歲以上(B)年齡10上(C)小學(xué)畢業(yè)以上文化水平(D)初中畢業(yè)以上文化水平98、SCL90考察受測(cè)者敵對(duì)表現(xiàn)的角度包括()。(A)感知(B)思維(C)情感(D)行為99、注意的特點(diǎn)包括()。(A)指向性(B)目的性(C)集中性(D)持久性100、G奧爾波特認(rèn)為，社會(huì)的存在，也就是他人的存在方式包括()。(A)現(xiàn)實(shí)的存在

25、(B)想象的存在(C)隱含的存在(D)虛擬的存在101、關(guān)于自我(self)，正確的說(shuō)法包括()。(A)是個(gè)體自我知覺(jué)的體系與認(rèn)識(shí)自己的方式(B)也叫自我意識(shí)(C)是個(gè)體對(duì)自己存在狀態(tài)的認(rèn)知(D)是個(gè)體對(duì)其社會(huì)角色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的結(jié)果102、處于他律道德判斷階段的兒童的特征包括()。(A)進(jìn)行道德判斷時(shí)主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果(B)進(jìn)行道德判斷時(shí)不考慮行為者的主要?jiǎng)訖C(jī)(C)道德判斷受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配(D)已形成兒童自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)103、成人思維的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為()。(A)辨證性(B)相對(duì)性(C)實(shí)用性(D)抽象性104、正常心理活動(dòng)能保證我們()。(A)順利適應(yīng)環(huán)境(B)維持生理機(jī)

26、能(C)進(jìn)行人際交往(D)認(rèn)識(shí)客觀世界105、屬于標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模的是()。(A)百分等級(jí)(B)T分?jǐn)?shù)(C)比率智商(D)離差智商106、兒童心理障礙包括()。(A)多動(dòng)(B)多余動(dòng)作(C)緘默(D)模仿動(dòng)作107、對(duì)癥狀的自知是指求助者()。(A)能否提供與咨詢(xún)密切聯(lián)系的資料(B)能否認(rèn)識(shí)到自己的心理行為異常(C)對(duì)自己的心理行為異常怎樣解釋(D)對(duì)自己經(jīng)歷的重大事件怎樣解釋108、面質(zhì)技術(shù)也稱(chēng)()。(A)質(zhì)疑(B)對(duì)抗(C)指責(zé)(D)正視現(xiàn)實(shí)109、陽(yáng)性強(qiáng)化法的操作步驟包括()。(A)明確治療的靶目標(biāo)(B)監(jiān)控靶行為(C)設(shè)計(jì)新的行為結(jié)果(D)實(shí)施強(qiáng)化110、在CRT的記分系統(tǒng)中，采用了()。

27、(A)標(biāo)準(zhǔn)九分(B)IQ分?jǐn)?shù)(C)標(biāo)準(zhǔn)十分(D)百分等級(jí)111、16PF的高分與低分的范圍分別為()。(A)1分2分(B)1分3分(C)8分10分(D)9分10分112、瞬時(shí)記憶的編碼方式包括()。(A)語(yǔ)義(B)感覺(jué)后象(C)語(yǔ)音(D)刺激物的形象113、自尊需要包括()。(A)對(duì)成就、優(yōu)勢(shì)與自信等的欲望(B)對(duì)名譽(yù)、支配地位、贊賞的欲望(C)對(duì)歸宿感的需要(D)對(duì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要114、下列說(shuō)法中正確的包括()。(A)羞恥的個(gè)體往往會(huì)感到沮喪、自卑等，認(rèn)為自己對(duì)事情的發(fā)展無(wú)能為力(B)健康的羞恥感是個(gè)體心理發(fā)展的自然結(jié)果，是人適應(yīng)社會(huì)、改善自我的一種動(dòng)力(C)內(nèi)疚者往往有良心上和道德上的

28、自我譴責(zé)，并試圖做出努力來(lái)彌補(bǔ)自己的過(guò)失(D)內(nèi)疚感越強(qiáng)，個(gè)體心理越健康115、遺傳決定論的觀點(diǎn)包括()。(A)心理發(fā)展是由遺傳因素決定的(B)心理發(fā)展的過(guò)程是遺傳素質(zhì)的自然顯現(xiàn)過(guò)程(C)環(huán)境只能促進(jìn)或延緩遺傳素質(zhì)的自我顯現(xiàn)(D)環(huán)境的作用也很大116、小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)有()。(A)最初對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更感興趣，以后逐步對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣(B)最初的學(xué)習(xí)興趣是不分化的，以后才逐漸對(duì)不同學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生不同的興趣(C)游戲因素在學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸降低(D)游戲因素在學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸加強(qiáng)117、意志缺乏者的臨床癥狀包括()。(A)精神活動(dòng)不協(xié)調(diào)(B)自知力不完整(C)缺乏應(yīng)有的主動(dòng)性(D)

29、生活極端懶散118、按測(cè)驗(yàn)材料的性質(zhì)，可將測(cè)驗(yàn)分為()。(A)文字測(cè)驗(yàn)(B)主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)(C)智力測(cè)驗(yàn)(D)操作測(cè)驗(yàn)119、行為治療的主要方法包括()。(A)系統(tǒng)脫敏法(B)自我管理技術(shù)(C)厭惡療法(D)處罰技術(shù)120、心理咨詢(xún)師在會(huì)談中，除了要注意提問(wèn)的數(shù)量和頻率，還應(yīng)該()。(A)了解所提問(wèn)題的性質(zhì)(B)體現(xiàn)咨詢(xún)的獨(dú)特風(fēng)格(C)清楚提問(wèn)可能的后果(D)展現(xiàn)自己的人格魅力121、收集求助者資料時(shí)圍繞的七個(gè)問(wèn)題包括()。(A)who(B)what(C)why(D)how122、移情的類(lèi)型包括()。(A)正移情(B)假移情(C)負(fù)移情(D)泛移情123、英文原版的瑞文測(cè)驗(yàn)的類(lèi)型主要包括()。(

30、A)兒童型(B)彩色型(C)標(biāo)準(zhǔn)型(D)高級(jí)型124、SAS的每個(gè)項(xiàng)目按癥狀出現(xiàn)的頻度分為4級(jí)評(píng)分，其中包括()。(A)10個(gè)正向評(píng)分題(B)5個(gè)反向評(píng)分題(C)15個(gè)正向評(píng)分題(D)10個(gè)反向評(píng)分題125、肖計(jì)劃的“應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷”有6個(gè)分量表，其中包括()。(A)求助(B)投射(C)幻想(D)自責(zé)|考試大收集整理科目代碼：2302009年11月三級(jí)統(tǒng)考技能試題第一部分技能選擇題(1100題，共l00道題)本部分由十三個(gè)案例組成。請(qǐng)分別根據(jù)案例回答1100題，共l00道題。每題1分，滿(mǎn)分100分。每小題有一個(gè)或多個(gè)答案正確，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。錯(cuò)選、少選、多選，該題不得分。案

31、例一：一般資料：求助者，男性，l6歲，高一學(xué)生。案例介紹：求助者家在偏遠(yuǎn)山區(qū)，排行老大，有兩妹一弟。從小懂事，知道父母種地辛苦，養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好品質(zhì)。成績(jī)一直在班上名列前茅。初一開(kāi)始當(dāng)班干部，深得老師喜歡。中考時(shí)以全縣第一名的成績(jī)考入市重點(diǎn)中學(xué)。為學(xué)英語(yǔ)，父母省吃?xún)€用給他買(mǎi)了一臺(tái)八十多元的小型錄音機(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)。求助者非常愛(ài)惜，總擔(dān)心會(huì)將錄音機(jī)丟了。但卻不幸有一天真的不慎弄丟了。當(dāng)時(shí)非常著急，到處尋找也沒(méi)結(jié)果。也沒(méi)敢告訴父母。他不甘心，幻想著有一天能找到，常常有意識(shí)地到處找，無(wú)論走到哪都不忘。幾個(gè)月過(guò)去了，知道已經(jīng)找不到了，但還是控制不住自己的行為，反復(fù)尋找。為此耽誤了時(shí)間，同學(xué)們也不理解。受此

32、影響，求助者心情煩躁，情緒較為低落，經(jīng)常失眠，吃飯不香，成績(jī)也有所下降。心理咨詢(xún)師觀察了解到的情況：求助者家境貧寒，家庭負(fù)擔(dān)重，還有爺爺奶奶需要照料。求助者性格內(nèi)向，從小懂事，聰明好學(xué)，吃苦耐勞，是全村公認(rèn)的好孩子。多選：1、該求助者的癥狀主要包括()。(A)焦慮情緒(B)強(qiáng)迫觀念(C)抑郁情緒(D)回避行為單選：2、該求助者行為方面的主要癥狀是()。(A)強(qiáng)迫計(jì)數(shù)(B)強(qiáng)迫尋找(C)強(qiáng)迫檢查(D)強(qiáng)迫詢(xún)問(wèn)單選：3、該求助者內(nèi)心煩惱最主要的原因是()。(A)丟錄音機(jī)(B)內(nèi)心沖突(C)反復(fù)尋找(D)成績(jī)優(yōu)良單選：4、該求助者最主要的性格特點(diǎn)是()。(A)勤儉節(jié)約(B)個(gè)性偏執(zhí)(C)吃苦耐勞(D

33、)性格內(nèi)向多選：5、該求助者產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因包括()。(A)家境貧寒(B)認(rèn)知因素(C)丟錄音機(jī)(D)性格因素多選：6、對(duì)該求助者可選用的心理測(cè)驗(yàn)包括()。(A)SAS(B)SCL90(C)CRT(D)WAISRC多選：7、在會(huì)談時(shí)需考慮的求助者因素包括()。(A)相貌特征(B)年齡特征(C)性格特征(D)問(wèn)題特征單選：8、對(duì)傾聽(tīng)技術(shù)的錯(cuò)誤理解是()。(A)思考地聽(tīng)(B)關(guān)注地聽(tīng)(C)積極參與(D)認(rèn)真地聽(tīng)多選：9、初學(xué)咨詢(xún)者不適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用咨詢(xún)技巧易出現(xiàn)的問(wèn)題包括()。(A)詢(xún)問(wèn)過(guò)多(B)內(nèi)容反應(yīng)(C)概述過(guò)多(D)情感反應(yīng)案例二：一般資料：求助者，男性，27歲，北方某大學(xué)在讀碩士研究生。案例

34、介紹：求助者將要碩士畢業(yè)，為繼續(xù)考博士還是找工作而猶豫?，F(xiàn)在高學(xué)歷人才越來(lái)越多，碩士畢業(yè)不一定能找到一份如意的工作，所以想繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。但如果再讀三年博士，拿到學(xué)位就三十多歲了，于是也想畢業(yè)后先去工作、結(jié)婚。另外，女友畢業(yè)后回了南方的家鄉(xiāng)，多次提出讓他畢業(yè)后也到那里去，他很不適應(yīng)南方的生活，為到底在哪里找工作發(fā)愁口相戀四年的女友向他提出最后通牒，如果他碩士畢業(yè)不去她的家鄉(xiāng)工作就分手。一個(gè)多月來(lái)，難以入睡，覺(jué)得頭暈頭昏，食欲下降，人變得消瘦，內(nèi)心非常焦慮，學(xué)習(xí)的效率也有所下降。心理咨詢(xún)師觀察了解到的情況：求助者敏感內(nèi)向，追求完美，學(xué)習(xí)努力，人際交往良好。單選：10、該求助者主要的情緒癥狀是(

35、)。(A)恐懼(B)情緒低落(C)焦慮(D)強(qiáng)迫觀念多選；1l、該求助者的軀體癥狀主要包括()。(A)食欲減退(B)頭痛(C)體重下降(D)失眠單選：12、該求助者的病程是()。(A)一個(gè)多月(B)四個(gè)多月(C)一年以上(D)兩年以上多選：13、該求助者產(chǎn)生心理問(wèn)題的主要原因包括()。(A)追求完美(B)如意的工作難找(C)軀體病變(D)不適應(yīng)南方的生活多選：14、為做出明確診斷應(yīng)重點(diǎn)了解該求助者的()。(A)行為(B)認(rèn)知特點(diǎn)(C)病程(D)情緒表現(xiàn)多選：15、本案例診斷時(shí)可先考慮排除的是()。(A)軀體器質(zhì)性病變(B)一般心理問(wèn)題(C)神經(jīng)癥性心理問(wèn)題(D)精神病性問(wèn)題單選：16、對(duì)該求助

36、者的初步診斷是()。(A)一般心理問(wèn)題(B)適應(yīng)障礙(C)嚴(yán)重心理問(wèn)題(D)人格障礙多選：17、困擾該求助者的生活事件包括()。(A)尋找工作(B)選擇學(xué)業(yè)方向(C)繼續(xù)讀書(shū)(D)選擇發(fā)展地區(qū)多選：18、與該求助者商定咨詢(xún)方案的內(nèi)容應(yīng)該包括()。(A)咨詢(xún)目標(biāo)(B)咨詢(xún)地點(diǎn)(C)咨詢(xún)方法(D)咨詢(xún)時(shí)間多選：19、在本案例中商定的咨詢(xún)目標(biāo)應(yīng)具備的特征包括()。(A)具體的(B)簡(jiǎn)便的(C)可行的(D)求助者接受的案例三：一般資料：求助者，男性，14歲，初中二年級(jí)學(xué)生。案例介紹：求助者是媽媽強(qiáng)迫來(lái)咨詢(xún)的。經(jīng)過(guò)與心理咨詢(xún)師交流，開(kāi)始敞開(kāi)心扉，自訴最大的問(wèn)題是與父親的關(guān)系。父親經(jīng)常打他，幾乎每天一次，

37、后來(lái)每次打時(shí)求助者幾乎都沒(méi)反應(yīng)了。很憎惡父親的做法，但又沒(méi)有辦法。求助者很怕與人交往，總怕會(huì)挨打。一次受同學(xué)欺負(fù)，求助者因怕處分沒(méi)敢和那個(gè)同學(xué)動(dòng)手。后來(lái)經(jīng)常受同學(xué)的欺負(fù)，老師也管不了，有時(shí)還偏向那些打他的學(xué)生。恨自己太軟弱。家庭和學(xué)校不良的環(huán)境對(duì)其學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響，上課聽(tīng)不懂，也不愿找同學(xué)幫助。不想上學(xué)，已一個(gè)多月沒(méi)上學(xué)了。母親反映：兒子在外不愛(ài)說(shuō)話(huà)，與人交往有困難，學(xué)習(xí)成績(jī)下降明顯。擔(dān)心出了什么問(wèn)題，因此帶其來(lái)就診。心理咨詢(xún)師觀察了解到的情況：求助者性格內(nèi)向，從小膽小，說(shuō)話(huà)聲音很小，眼睛不敢看人，缺乏自信，但語(yǔ)言及邏輯思維正常。多選：20、該求助者的主要癥狀包括()。(A)關(guān)系妄想(B)強(qiáng)迫觀

38、念(C)社交困難(D)回避行為單選：21、該求助者的性格可能是()。(A)多疑敏感(B)內(nèi)向自卑(C)正直豁達(dá)(D)外向耿直多選：22、引發(fā)該求助者心理問(wèn)題的可能原因包括()。(A)同學(xué)欺負(fù)(B)缺乏自信(C)情緒低落(D)父親嚴(yán)厲單選：23、對(duì)該求助者最可能的初步診斷是()。(A)一般心理問(wèn)題(B)神經(jīng)癥性問(wèn)題(C)嚴(yán)重心理問(wèn)題(D)精神病性問(wèn)題多選：24、該求助者的心理問(wèn)題()。(A)已出現(xiàn)泛化(B)未影響社會(huì)功能(C)未出現(xiàn)泛化(D)已影響社會(huì)功能多選：25、該求助者的求助行為表現(xiàn)出()。(A)自知力完整(B)主動(dòng)性(C)自知力缺失(D)被動(dòng)性單選：26、心理咨詢(xún)師在初診接待時(shí)，最恰當(dāng)?shù)?/p>

39、做法是()。(A)啟發(fā)求助者尋求幫助(B)因求助者拒絕幫助而停止咨詢(xún)(C)協(xié)助求助者改善人際關(guān)系(D)因求助者拒絕幫助而強(qiáng)制咨詢(xún)多選：27、心理咨詢(xún)師應(yīng)對(duì)該求助者予以積極關(guān)注的方面包括()。(A)經(jīng)交流后能與心理咨詢(xún)師合作(B)不和同學(xué)打架(C)仍然能夠做到孝敬父母(D)性格內(nèi)向膽小單選：28、在本案例中，恰當(dāng)?shù)膯未巫稍?xún)時(shí)間為()。(A)1小時(shí)左右(B)根據(jù)求助者的意愿(C)2小時(shí)左右(D)根據(jù)咨詢(xún)師的習(xí)慣單選：29、該求助者最初被媽媽強(qiáng)迫來(lái)咨詢(xún)，表明其()。(A)對(duì)心理咨詢(xún)產(chǎn)生抵抗(B)缺乏咨詢(xún)意愿(C)不相信心理咨詢(xún)理論(D)拒絕心理咨詢(xún) 案例四：一般資料：劉某，女性，l9歲，大學(xué)一年級(jí)學(xué)

40、生。案例介紹：劉某由其父母帶到心理咨詢(xún)室，他們反映自己的孩子總說(shuō)上大學(xué)后追求者不斷，受此影響，現(xiàn)已不能正常學(xué)習(xí)。下面是心理咨詢(xún)師與劉某的一段鑒別談話(huà)：心理咨詢(xún)師：你能說(shuō)說(shuō)是些什么人追求你嗎?。劉某：太多了，我都受不了，無(wú)論上課還是走在路上男同學(xué)都盯著我看，都喜歡我，說(shuō)我漂亮，連老師也喜歡我，我們班的輔導(dǎo)員對(duì)我特別好，都結(jié)婚了，還說(shuō)要和我談戀愛(ài)。心理咨詢(xún)師：你怎么知道輔導(dǎo)員對(duì)你特別好？劉某：我去教室，他就到教室等我，有時(shí)還專(zhuān)門(mén)在路邊等我，我有時(shí)沒(méi)下課，他能等我半小時(shí)，他也看見(jiàn)其他女同學(xué)了，可他不怎么理她們，專(zhuān)門(mén)和我說(shuō)話(huà)。心理咨詢(xún)師：你說(shuō)同學(xué)們說(shuō)你漂亮，那么你是怎么知道的?劉某：我聽(tīng)到的，我經(jīng)常聽(tīng)

41、到樓道里，窗外有叫我的聲音，他們都說(shuō)我漂亮，我都快煩死了，這么多人喜歡我，我還怎么上課呀。我們學(xué)校的女生嫉妒我，總在背后說(shuō)我的壞話(huà)，后來(lái)還在學(xué)校廣播里說(shuō)，我想的什么都被他們說(shuō)出去了，不就是男生都喜歡我嗎?她們還派公安局的人監(jiān)視我，我一出門(mén)，公路上的各種車(chē)都跟著我，我特別煩!單選：30、劉某目前心理狀態(tài)屬于()。(A)心理健康(B)心理異常(C)心理正常(D)無(wú)法判斷多選：31、劉某說(shuō)男同學(xué)都喜歡她，提示其可能存在()。(A)關(guān)系妄想(B)嫉妒妄想(C)鐘情妄想(D)夸大妄想單選：32、從本案例中判斷，劉某在與其輔導(dǎo)員的交往中存在()。(A)幻聽(tīng)(B)正常的戀愛(ài)關(guān)系(C)幻視(D)有待核實(shí)的疑點(diǎn)

42、單選：33、劉某對(duì)其輔導(dǎo)員的描述，提示其可能存在()。(A)被害妄想(B)意識(shí)障礙(C)鐘情妄想(D)情感障礙單選：34、劉某聽(tīng)到別人說(shuō)自己漂亮，提示其可能存在()。(A)幻想(B)客觀實(shí)際反映(C)幻聽(tīng)(D)意識(shí)障礙單選：35、劉某說(shuō)學(xué)校的女生嫉妒她，提示其可能存在()。(A)嫉妒妄想(B)關(guān)系妄想(C)被害妄想(D)影響妄想單選：36、劉某說(shuō)“我想的什么都被他們說(shuō)出去了。”提示其可能存在()。(A)思維鳴響(B)強(qiáng)迫性思維(C)被洞悉感(D)思維奔逸多選：37、劉某說(shuō)學(xué)校女生派公安局的人監(jiān)視她，提示其可能存在()。(A)關(guān)系妄想(B)被害妄想(C)夸大妄想(D)嫉妒妄想單選38、劉某說(shuō)公路

43、上的車(chē)跟著她，提示其可能存在()。(A)幻想(B)鐘情妄想(C)幻視(D)關(guān)系妄想單選：39、對(duì)劉某的初步判斷是()。(A)焦慮性神經(jīng)癥(B)精神分裂癥(C)強(qiáng)迫性神經(jīng)癥(D)嚴(yán)重心理問(wèn)題案例五：一般資料：求助者，女性，30歲，大學(xué)畢業(yè)，醫(yī)院技術(shù)員。案例介紹：求助者與母親關(guān)系不和，情緒低落一個(gè)月。心理咨詢(xún)師了解求助者的基本情況后，使用了合理情緒療法，下面是咨詢(xún)過(guò)程片斷。心理咨詢(xún)師：你覺(jué)得是什么原因使你一直處于目前這種情緒狀態(tài)中？求助者：那還用說(shuō)嗎?我們倆經(jīng)常吵架，從小我媽就打我，直到我20多歲了還打我。不久前，她在生日那天穿了件舊衣服，說(shuō)是子女不給買(mǎi)新的。還經(jīng)常為一些小事給我打電話(huà)，哪怕是我在

44、出差時(shí)也不例外。她還在我婆婆面前說(shuō)我父親老不正經(jīng)，還有比這更糟糕的嗎？心理咨詢(xún)師：你想改變與母親的關(guān)系嗎?求助者：想，但很難改變，而且我討厭她。心理咨詢(xún)師：假設(shè)你母親是老年癡呆、半身不遂、還罵人，你怎么辦?求助者：當(dāng)然要管她了，是自己的母親嘛。心理咨詢(xún)師：那現(xiàn)在你母親還不到這個(gè)程度吧。你前面說(shuō)的，都是生活中發(fā)生的一些事，但它們可能并不是你情緒低落的直接原因。求助者：那是什么原因呢？心理咨詢(xún)師：是你對(duì)這些事的看法。人們對(duì)事物都有一些自己的看法。有的是合理的，有的是不合理的，不同的想法可能會(huì)導(dǎo)致不同的情緒結(jié)果。如果你能認(rèn)識(shí)到你現(xiàn)在的情緒狀態(tài)是你頭腦中的一些不合理的想法造成的，那么你或許就能控制你的

45、情緒。求助者：(沉默)怎么會(huì)是這樣呢？心理咨詢(xún)師：你覺(jué)得我們的情緒是不是會(huì)受想法控制呢?認(rèn)為是好事，就高興；認(rèn)為是壞事，就生氣。求助者：的確是這樣，看樣子我的問(wèn)題也可能是因?yàn)槲业囊恍┫敕ㄔ谧鞴?。心理咨?xún)師：就你的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，別人也可能遇到。都是一些很平常的事，問(wèn)題是你總是用自己的標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀去要求別人。要想改善同母親的關(guān)系，你不能要求她怎么做，而只能從你做起。求助者：可我還是不知道我的想法里有哪些不合理的地方。心理咨詢(xún)師：應(yīng)該站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題而不是站在自己的角度。你還要明確，如果想改善和母親的關(guān)系該做些什么?求助者：看來(lái)我的態(tài)度方面是有些問(wèn)題。多選：40、該求助者的主要心理問(wèn)題包括()。(

46、A)情緒低落(B)內(nèi)心矛盾(C)行為沖動(dòng)(D)認(rèn)知偏差單選：41、按照埃利斯ABC理論，引發(fā)求助者心理問(wèn)題的直接原因不是()。(A)歪曲的認(rèn)知(B)不合理信念(C)現(xiàn)實(shí)的刺激(D)評(píng)價(jià)性觀念多選：42、按照埃利斯ABC理論，該求助者的A包括()(A)母親為小事打電話(huà)(B)經(jīng)常與母親吵架(C)母親從小打求助者(D)求助者討厭母親多選：43、按照埃利斯ABC理論，該求助者的C包括()。(A)情緒低落(B)討厭母親(C)照顧母親(D)體諒母親多選：44、該求助者不合理信念的特征包括()。(A)絕對(duì)化要求(B)以偏概全(C)選擇性概括(D)糟糕至極單選：45、該求助者的沉默最不可能是()。(A)反抗型

47、(B)懷疑型(C)思考型(D)內(nèi)向型單選：46、該求助者沉默之前心理咨詢(xún)師在對(duì)話(huà)中使角的技術(shù)是()。(A)釋義(B)引導(dǎo)(C)解釋(D)指導(dǎo)單選：47、這段咨詢(xún)最大可能是發(fā)生在()。(A)診斷階段(B)領(lǐng)悟階段(C)修通階段(D)鞏固階段多選：48、在這段咨詢(xún)的最后幾句話(huà)中，心理咨詢(xún)師主要是在幫助求助者()。(A)強(qiáng)化合理信念(B)改變不合理信念(C)尋找合理信念(D)建立合理的信念案例六：一般資料：求助者，男性，49歲，工人。案例介紹：求助者去年體檢發(fā)現(xiàn)肺部陰影，經(jīng)檢查確診為肺癌早期。經(jīng)過(guò)半年多的治療，病情基本穩(wěn)定，各項(xiàng)指標(biāo)也逐步恢復(fù)正常。但住院期間看到許多癌癥轉(zhuǎn)移復(fù)發(fā)的病友，很擔(dān)憂(yōu)自己的情

48、況，于是密切觀察自己的身體變化，身上長(zhǎng)出任何東西都很害怕，時(shí)常摸到自己腋下有小疙瘩，覺(jué)得肯定是癌細(xì)胞轉(zhuǎn)移病灶。去醫(yī)院看，可醫(yī)生說(shuō)沒(méi)事。他覺(jué)得是醫(yī)生不重視他的病情；或者癌細(xì)胞還沒(méi)有成形，于是又去其他醫(yī)院檢查，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何問(wèn)題。他還是不踏實(shí)，又到國(guó)內(nèi)有名的大醫(yī)院檢查，還是沒(méi)查出來(lái)明顯異常。但仍不放心，每日生活在疑慮和恐懼之中，覺(jué)得自己沒(méi)有多少日子了，悲觀失望，情緒低落，主動(dòng)來(lái)尋求幫助。心理咨詢(xún)師觀察了解到的情況：求助者從小敏感內(nèi)向、膽小，聽(tīng)話(huà)，謹(jǐn)小慎微。長(zhǎng)大后也安分守己，生活中無(wú)重大打擊和挫折。多選：49、該求助者的癥狀包括()。(A)疑慮害怕(B)焦慮(C)悲觀失望(D)幻覺(jué)多選：50、該求助

49、者在認(rèn)知方面的癥狀包括()。(A)過(guò)于敏感(B)疑病觀念(C)內(nèi)臟幻覺(jué)(D)疑病妄想單選51、對(duì)該求助者心理與行為表現(xiàn)做定性分析的依據(jù)是()。(A)持久的精神痛苦(B)有主動(dòng)求治愿望(C)產(chǎn)生了幻覺(jué)妄想(D)有思維形式障礙多選：52、該求助者的主要心理特點(diǎn)包括()。(A)反復(fù)就醫(yī)(B)害怕轉(zhuǎn)移復(fù)發(fā)(C)強(qiáng)迫就醫(yī)(D)個(gè)性?xún)?nèi)向膽小多選：53、影響該求助者的主要心理因素包括()。(A)認(rèn)為腫瘤轉(zhuǎn)移(B)病友癌細(xì)胞轉(zhuǎn)移(C)曾因肺癌住院(D)覺(jué)得醫(yī)生不重視多選：54、在本案例的初診接待階段，心理咨詢(xún)師應(yīng)重點(diǎn)詢(xún)問(wèn)的內(nèi)容包括()。(A)過(guò)去疾病史(B)對(duì)身體的看法(C)各種檢查史(D)目前情緒體驗(yàn)單選：

50、55、要對(duì)該求助者做出初步診斷，心理咨詢(xún)師還需要驗(yàn)證()。(A)身體檢查結(jié)果、(B)過(guò)去求治經(jīng)歷(C)求助者的個(gè)性(D)求助者的家庭情況單選：56、在咨詢(xún)開(kāi)始階段，心理咨詢(xún)師應(yīng)致力于()。(A)建立良好咨詢(xún)關(guān)系(B)提供醫(yī)學(xué)知識(shí)(C)盡快使用咨詢(xún)技術(shù)(D)幫助克服恐懼多選：57、對(duì)該求助者，心理咨詢(xún)師可以采取的咨詢(xún)和治療方法起()。(A)放松訓(xùn)練(B)陽(yáng)性強(qiáng)化法(C)認(rèn)知療法(D)適當(dāng)用藥多選：58、若咨詢(xún)過(guò)程中求助者出現(xiàn)移情，心理咨詢(xún)師應(yīng)該()。(A)勸阻宣泄隋緒(B)鼓勵(lì)宣泄情緒(C)勸阻表達(dá)情感(D)鼓勵(lì)表達(dá)情感案例七：一般資料：求助者，女性，l8歲，高三學(xué)生案例介紹：求助者是重點(diǎn)中學(xué)學(xué)

51、生，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，以考上北大、清華為目標(biāo)，學(xué)習(xí)非常刻苦。感覺(jué)高考?jí)毫Ψ浅４?，從高三下學(xué)期開(kāi)始，規(guī)定自己每天只睡五個(gè)小時(shí)。一個(gè)多月來(lái)開(kāi)始變得憔悴，臉色蒼白，頭暈，注意力不集中，記憶力下降，學(xué)習(xí)成績(jī)也受到影響。求助者為此非常著急，經(jīng)常睡不著。老師、家長(zhǎng)建議調(diào)整心態(tài)、改善睡眠，求助者試圖改變，但無(wú)明顯效果。經(jīng)老師建議，主動(dòng)前來(lái)咨詢(xún)。心理咨詢(xún)師觀察了解到的情況：求助者從小做事追求完美，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不達(dá)目的不罷休?？孔约旱呐忌现攸c(diǎn)高中，前兩年學(xué)習(xí)成績(jī)一直排在年級(jí)前十名以?xún)?nèi)。心理咨詢(xún)師與求助者共同商定的咨詢(xún)目標(biāo)是：1改善焦慮情緒，爭(zhēng)取SAS測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)分減至30分。2從不能正常學(xué)習(xí)到能夠正常學(xué)習(xí)。3睡眠時(shí)間

52、從目前每晚5小時(shí)增加到每晚7小時(shí)。多選：59、引發(fā)該求助者心理問(wèn)題的原因包括()。(A)成績(jī)較差(B)面臨高考(C)性格好強(qiáng)(D)目標(biāo)遠(yuǎn)大單選：60、引發(fā)該求助者心理問(wèn)題的最主要的原因可能是()。(A)青年女性(B)性格因素(C)睡眠減少(D)高考因素單選：61、對(duì)該求助者的初步診斷是()。(A)一般心理問(wèn)題(B)軀體形式障礙(C)嚴(yán)重心理問(wèn)題(D)心理生理障礙多選：62、該案例中第一個(gè)咨詢(xún)目標(biāo)的特征是()。(A)具體的(B)可評(píng)估的(C)積極的(D)心理學(xué)的單選：63、該案例中第二個(gè)咨詢(xún)目標(biāo)的特征是()。(A)具體的(B)積極的(C)量化的(D)心理學(xué)的多選：64、該案例中第三個(gè)咨詢(xún)目標(biāo)的特

53、征是()。(A)具體的(B)可評(píng)估的(C)量化的(D)心理學(xué)的多選：65、在該案例咨詢(xún)中曾出現(xiàn)阻抗，阻抗在講話(huà)程度上的表現(xiàn)形式是()。(A)沉默(B)順從(C)寡語(yǔ)(D)健忘多選：66、適宜接受心理咨詢(xún)的求助者應(yīng)具備的條件，包括()。(A)人格正常(B)性別適宜(C)內(nèi)容合適(D)年齡適宜案例八：一般資料：求助者，男性，28歲，公司副總經(jīng)理。因戀愛(ài)問(wèn)題苦惱，主動(dòng)前來(lái)咨詢(xún)。案例介紹：求助者是家中的獨(dú)子，年輕有為，氣質(zhì)高雅。大學(xué)時(shí)曾與同班同學(xué)戀愛(ài)，原準(zhǔn)備畢業(yè)后結(jié)婚，后因分居兩地，各自難以放棄自己的事業(yè)而分手。求助者為此痛苦了好幾年。一年前結(jié)識(shí)現(xiàn)在的女友，已準(zhǔn)備結(jié)婚，買(mǎi)了房也裝修完了。一個(gè)多月前，前

54、女友找到求助者，表示幾年來(lái)歷經(jīng)磨難，現(xiàn)在知道了初戀的感情是最無(wú)價(jià)的，提出愿搬來(lái)本市，盡快與求助者結(jié)婚。求助者不知如何是好，內(nèi)心很矛盾，也很痛苦，主動(dòng)前來(lái)咨詢(xún)。下面是心理咨詢(xún)師與求助者的一段咨詢(xún)對(duì)話(huà)：心理咨詢(xún)師：你需要我?guī)湍憬鉀Q什么心理問(wèn)題呢？求助者：情況我都說(shuō)過(guò)了，我不知道該怎么辦，你能告訴我嗎?心理咨詢(xún)師：對(duì)這件事你想怎么辦呢?求助者：我也不知道，所以就來(lái)咨詢(xún)了。心理咨詢(xún)師：那你現(xiàn)在想想可以嗎?求助者：我早想過(guò)了，但想不出結(jié)果。心理咨詢(xún)師：那你能說(shuō)說(shuō)你都想了什么嗎？求助者：我特別喜歡我原來(lái)的女朋友，那是我的初戀，當(dāng)年分手了，我痛苦了好幾年。后來(lái)交了現(xiàn)在的女朋友，都準(zhǔn)備結(jié)婚了，前女友又回來(lái)了，

55、我倒不恨她，兩個(gè)人比較起來(lái)我還是喜歡她的，我想和她結(jié)婚?？墒桥笥?、家人都反對(duì)，而且現(xiàn)在的女朋友怎么辦?她對(duì)我確實(shí)挺好的，既漂亮又賢惠懂事，她知道了這件事都沒(méi)有怪我，而且都走到這一步了，怎么辦吶？我現(xiàn)在都快煩死了，為這事吃不下，睡不著，工作也沒(méi)精打采，什么事都不想干。我今天來(lái)就是想讓你告訴我到底該怎么辦?心理咨詢(xún)師：你開(kāi)車(chē)到外地，走高速又平又快，但要交錢(qián)。走國(guó)道，不交錢(qián)，但路不平，有紅綠燈，可能堵車(chē)，耽誤時(shí)間。你說(shuō)你怎么走啊?求助者：我就想快，還不花錢(qián)。心理咨詢(xún)師：想快還不想花錢(qián)，那怎么走啊?求助者：(沉默)沒(méi)法走。心理咨詢(xún)師：沒(méi)法走，但要出門(mén)辦事，怎么辦?求助者：(沉默)只能選一個(gè)走。心理咨詢(xún)

56、師：選哪個(gè)?求助者：我可能會(huì)根據(jù)出行的目的來(lái)選擇。心理咨詢(xún)師：你想想，你不知道該選哪個(gè)人結(jié)婚，不就是像不知道怎樣走路一樣嗎?因?yàn)閮蓚€(gè)人各有利弊，你不是不知道怎樣做，你是選哪個(gè)都只要利，不要弊，是嗎?求助者：好像是這樣的，我明白了，您的意思是說(shuō)我太追求完美了嗎?心理咨詢(xún)師：你覺(jué)得呢?求助者：我懂了，我知道該怎么辦了心理咨詢(xún)師：你看，通過(guò)心理咨詢(xún)，你獲得了成長(zhǎng)，解決了自身的問(wèn)題，我為你高興，你最后選了誰(shuí)，告訴我一聲好嗎?單選：67、對(duì)該求助者最可能的初步診斷是()。(A)一般心理問(wèn)題(B)軀體性疾病(C)嚴(yán)重心理問(wèn)題(D)神經(jīng)癥性問(wèn)題單選：68、求助者在咨詢(xún)開(kāi)始階段的表現(xiàn)說(shuō)明其可能出現(xiàn)了()。(A

57、)沉默(B)依賴(lài)(C)阻抗(D)移情單選：69、在本次咨詢(xún)開(kāi)始階段心理咨詢(xún)師所做的工作是()。(A)啟發(fā)(B)指導(dǎo)(C)教育(D)解釋單選：70、“那你能說(shuō)說(shuō)你都想了什么嗎?”，心理咨詢(xún)師使用的技術(shù)是()。(A)指導(dǎo)(B)具體化(C)引導(dǎo)(D)合理化多選：71、心理咨詢(xún)師在求助者大段的回答中了解到的資料包括求助者的()。(A)戀愛(ài)經(jīng)歷(B)認(rèn)知特點(diǎn)(C)情緒癥狀(D)人格特點(diǎn)多選：72、該求助者目前主要的心理問(wèn)題可能包括()。(A)認(rèn)知錯(cuò)誤(B)內(nèi)心沖突(C)人格問(wèn)題(D)道德問(wèn)題多選：73、引發(fā)求助者心理問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)刺激包括()。(A)內(nèi)偏向前女友(B)與女友訂婚(C)感愧對(duì)現(xiàn)女友(D)遇女友

58、求婚單選：74、心理咨詢(xún)師沒(méi)有告訴求助者該怎么辦，表明心理咨詢(xún)師要()。(A)促成求助者自我覺(jué)察(B)避免求助者移情(C)促成求助者自我探索(D)避免求助者阻抗單選：75、心理咨詢(xún)師在咨詢(xún)中講高速路的事，表明心理咨詢(xún)師()。(A)啟發(fā)思考(B)講題外話(huà)(C)引導(dǎo)想象(D)轉(zhuǎn)移話(huà)題多選：76、“想快還不想花錢(qián)，那怎么走啊?”心理咨詢(xún)師使用的技術(shù)包括(A)面質(zhì)(B)內(nèi)容反應(yīng)(C)指導(dǎo)(D)內(nèi)容表達(dá)單選：77、求助者的第一次沉默表明其出現(xiàn)了（）(A)阻抗(B)憤怒(C)思考(D)疑惑單選：78、求助者第二次沉默表明其出現(xiàn)了（）(A)阻抗(B)氣憤(C)茫然(D)思考多選：79、求助者做出“只能選一個(gè)

59、走”的回答，表明其()。(A)討好咨詢(xún)師(B)得到咨詢(xún)師啟發(fā)(C)隨意性回答(D)經(jīng)過(guò)了自我探索多選：80、心理咨詢(xún)師在利弊分析中所使用的技術(shù)是()。(A)面質(zhì)(B)自我開(kāi)放(C)指導(dǎo)(D)內(nèi)容表達(dá)多選：81、心理咨詢(xún)師在最后一段話(huà)中所使用的技術(shù)包括()。(A)內(nèi)容表達(dá)(B)內(nèi)容反應(yīng)(C)情感表達(dá)(D)情感反應(yīng)單選：82、心理咨詢(xún)師在咨詢(xún)結(jié)束時(shí)的要求表明其出現(xiàn)了()錯(cuò)誤。(A)技術(shù)(B)表達(dá)(C)共情(D)理念單選：83、本案例恰當(dāng)?shù)淖稍?xún)目標(biāo)應(yīng)該是()(A)做出明確選擇(B)引導(dǎo)道德改變(C)解決內(nèi)心沖突(D)重新尋找女友案例九：一般資料：求助者，男性，l7歲，高三學(xué)生。案例介紹：求助者自訴高

60、一時(shí)在軍訓(xùn)回來(lái)的車(chē)上，某同學(xué)送給他一盒餅干，他只拿了其中的一塊，便把餅干盒還回。當(dāng)時(shí)有人說(shuō)他，“你傻啊。盡管一周后，那位說(shuō)他傻的同學(xué)又表示喜歡與求助者來(lái)往，但求助者從此跟人一說(shuō)話(huà)就緊張，并有些口吃，變得害怕與人交往。求助者也真的覺(jué)得自己挺傻，認(rèn)為別人也一定能看出來(lái)。因而高三后便不在上學(xué)。求助者認(rèn)為不上學(xué)也沒(méi)關(guān)系，但媽媽對(duì)他不上學(xué)很著急，帶他來(lái)看心理門(mén)診。心理咨詢(xún)師觀察了解到的情況：求助者說(shuō)話(huà)聲音很弱，不敢看人，但語(yǔ)言及邏輯思維尚可。鄰居對(duì)他的評(píng)價(jià)：是個(gè)老實(shí)的孩子；同學(xué)對(duì)他的評(píng)價(jià)：比較幼稚，不成熟。單選：84、該求助者的性格可能是()。(A)多疑敏感(B)外向偏執(zhí)(C)正直豁達(dá)(D)內(nèi)向靈活多選