幼兒園2022年學(xué)前教育宣傳月“幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)”主題實(shí)施方案模板

1、學(xué)前教育宣傳月“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”幼兒主題活動(dòng)方案按照宣傳月工作要求，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，幼兒入小學(xué) 是教育過度的關(guān)鍵期，應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已經(jīng)是小學(xué) 教師、幼兒教師和家長(zhǎng)們的共識(shí)。做好“幼小銜接”，不僅 有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和開展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué) 習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們將嘗試通過教育教學(xué)、 班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多方面多途徑實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng) 方案，將學(xué)前教育宣傳月“幼小銜接”工作真正落實(shí)到實(shí)處。 特制定本方案。一、指導(dǎo)思想近些年來，由于入學(xué)年齡提前、小學(xué)課程加深、父母對(duì) 子女過高的學(xué)業(yè)要求、過分包辦兒童自己能做的事等等，嚴(yán) 重影響了兒童的責(zé)任感、獨(dú)立性以及有關(guān)能

2、力形成，這些都 加大銜接的“坡度”。因此，為了處理好幼小銜接的連續(xù)性 與階段性問題，幼小銜接工作在指導(dǎo)思想上要堅(jiān)持面向全體 幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面開展。二、研究過程本課題研究初步確定三個(gè)階段層層遞進(jìn)、深入展開。第一階段：確立課題、啟動(dòng)探索階段1.幼兒入小學(xué)前要做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)老師 和幼兒園老師的共識(shí)，做好“幼小銜接”不但有利于入學(xué)前 幼兒的學(xué)習(xí)和開展，而且能為孩子的以后打下良好的基礎(chǔ)。2,通過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多 種實(shí)施方案，將“幼小銜接”活動(dòng)真正落到實(shí)處。3本著“真誠、尊重、互動(dòng)、合作”的原那么、加強(qiáng)幼兒 園與小學(xué)的銜接。4.有效整合家園力量，幫

3、助家長(zhǎng)樹立正確的知識(shí)觀。三、活動(dòng)時(shí)間：2022年5月20日至6月20日四、活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園多功能活動(dòng)室五、活動(dòng)前準(zhǔn)備：家長(zhǎng)邀請(qǐng)函、簽到表、相機(jī)、班主任代表準(zhǔn)備發(fā)言稿。六、人員分工：.大班級(jí)部主任XXX負(fù)責(zé)籌劃活動(dòng)方案，XX準(zhǔn)備家長(zhǎng)簽 到表；.副園長(zhǎng)負(fù)責(zé)家長(zhǎng)邀請(qǐng)函。.大班教師XX準(zhǔn)備發(fā)言稿.XXX負(fù)責(zé)家長(zhǎng)會(huì)PPT的制作，園長(zhǎng)負(fù)責(zé)音樂的準(zhǔn)備，X 園長(zhǎng)主持幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)；.大班教師負(fù)責(zé)家長(zhǎng)接待、簽到和拍照;.大班教師提前一天布置會(huì)場(chǎng)及會(huì)場(chǎng)衛(wèi)生；七、活動(dòng)流程：.大班教師負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)接待家長(zhǎng)簽到。.會(huì)前播放音樂等待家長(zhǎng)。.大班班主任負(fù)責(zé)安排家長(zhǎng)按規(guī)定的順序入座。.介紹本次活動(dòng)的目的和流程。.小學(xué)一年級(jí)教師講

4、座。.班主任代表發(fā)言。.園長(zhǎng)精彩講座。,與家長(zhǎng)交流（互動(dòng)）八、目標(biāo)：L初步熟悉小學(xué)生活。了解小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)內(nèi) 容。2.嘗試合理安排自己的課間活動(dòng)，并在與同伴、小學(xué)生 的互動(dòng)中大膽表達(dá)。3,向往小學(xué)生活，渴望成為一名小學(xué)生。九、準(zhǔn)備：.參觀小學(xué)并與小學(xué)生對(duì)話.對(duì)小學(xué)生課間十分鐘的活 動(dòng)有所了解。2,錄像課間十分鐘，邀請(qǐng)一位小學(xué)一年級(jí)學(xué)生。十、過程：L認(rèn)識(shí)小學(xué)生，產(chǎn)生參與活動(dòng)的興趣。（1）今天有一位客人要和我們一起活動(dòng)。你們看，他 是幼兒園的小朋友還是小學(xué)生？你們是怎么看出來的？（教 師請(qǐng)出小學(xué)生，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察.并通過小學(xué)生的書包、 紅領(lǐng)巾等特征進(jìn)行判斷。）（2）請(qǐng)小學(xué)生自我介紹，師幼

5、共同歡迎小學(xué)生。.遷移參觀經(jīng)驗(yàn)，理解“下課”的意思。（1）小學(xué)生哥哥在XX小學(xué)上學(xué)。你們還記得去這所小學(xué) 參觀的事情嗎？那天你們?cè)谛W(xué)里看到了什么？（師幼共同 回憶參觀小學(xué)的情形，鼓勵(lì)幼兒交流在小學(xué)校園內(nèi)的所見所 聞。）（2）小學(xué)生上課的時(shí)候和我們一樣嗎？哪兒不一樣呢？ （先請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的理解講述，再請(qǐng)小學(xué)生介紹。幫助幼 兒了解小學(xué)生每天上午要上四節(jié)不同的課。每節(jié)課都是四十 五分鐘，每上完一節(jié)課就有十分鐘的休息時(shí)間，這十分鐘就 是下課時(shí)間。學(xué)校里會(huì)有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課。）.觀看錄像課間十分鐘，了解課間十分鐘的作用。（1）課間十分鐘有什么用呢？你看到小學(xué)生在下課的 十分鐘里會(huì)做些什么

6、事情？（引導(dǎo)幼兒積極回憶，大膽想象, 主動(dòng)表述。）（2）小學(xué)生哥哥給我們帶來了課間十分鐘的錄像， 我們來看看小學(xué)生在課間十分鐘里都做了些什么，想想他們 為什么要做這些事。（播放錄像，師幼共同觀看。）（3）幼兒自由結(jié)伴討論、交流小學(xué)生在課間十分鐘做 些什么事，為什么要做這些事。教師鼓勵(lì)幼兒有疑問時(shí)去問 問小學(xué)生。初步引導(dǎo)幼兒理解課間十分鐘是小學(xué)生入廁、喝 水、換課本和游戲的時(shí)間。.實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)安排課間十分鐘。（1）如果你是小學(xué)生，你會(huì)在課間十分鐘做什么呢？我 們一起來試著安排“課間十分鐘”。請(qǐng)小學(xué)生哥哥當(dāng)評(píng)委。 看看誰安排得合理。（2）幼兒安排課間十分鐘，請(qǐng)小學(xué)生哥哥了解幼JL的課 間活動(dòng)內(nèi)容

7、。5,交流、討論，知道要合理安排課間十分鐘。（1）誰愿意來介紹自己在課間十分鐘做了些什么？（請(qǐng) 幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵(lì) 幼兒主動(dòng)了解同伴對(duì)課間十分鐘的安排。）（2）我們來聽小學(xué)生哥哥說說哪些小朋友安排得合理。 （小學(xué)生說說哪些小朋友安排得合理，讓幼兒知道課間首先 要解決入廁和喝水的事、學(xué)習(xí)上的事，如果有時(shí)間再和同伴 游戲。）2022年學(xué)前教育宣傳月“幼小銜接,我們?cè)谛袆?dòng)”實(shí)施方案按照2022年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)要求，以“幼小銜接， 我們?cè)谛袆?dòng)”為主題，提高廣大一年級(jí)教師幼小銜接意識(shí), 采取有效教研，消除兒童從幼兒園到小學(xué)的畏難情緒，努力 化解幼兒園和小學(xué)學(xué)習(xí)方式、

8、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣、空間環(huán) 境等方面的差異，促使幼兒很好地適應(yīng)小學(xué)生活，為兒童的 終身開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。特制定本方案。一、活動(dòng)主題幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)二、活動(dòng)時(shí)間2022年5月20日至6月20日三、主要措施L通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠 身心健康地邁入小學(xué)。.為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活, 我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。.在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢(shì), 同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。.注重平安方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)那么，學(xué) 會(huì)看紅、綠燈，走人行道；有困難找警員，記住各種急救電 話；知道不能玩水、玩

9、火，玩電。.獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：（1）通過談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí), 增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小 學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì)自己 的事自己做，遇到問題和困難自己要想方法解快。（2）培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自 我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我 控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好；什 么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。.學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：（1）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：本學(xué)期，結(jié) 合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理 自己的書包、鉛筆盒，保護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)

10、會(huì)使用 剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。（2）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼 兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、 不隨便請(qǐng)假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問 和認(rèn)真回答下列問題、注意傾聽的習(xí)慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地 握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；還有，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè) 培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)那么意識(shí)的培 養(yǎng)。.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動(dòng)室 的物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為 重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時(shí)在各 區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時(shí)，讓幼兒熟悉漢語拼音，知

11、道拼音是 一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ)；堅(jiān)持開展餐前的認(rèn)讀識(shí)字 活動(dòng)等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。.班級(jí)日常工作：(1)本學(xué)期，我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進(jìn)行主題活 動(dòng)，并及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，為下一步的活動(dòng)提供依據(jù)。 主題的展示、活動(dòng)設(shè)計(jì)、材料調(diào)整要適合大班幼兒的特點(diǎn)， 更多的表達(dá)幼兒的參與性和主體地位，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性學(xué) 習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。(2)配合教研組開展音樂、體育學(xué)科的研究。我們將 從提高幼兒的音樂素質(zhì)入手，提高活動(dòng)組織的藝術(shù)性，通過 與同事間的互相學(xué)習(xí)與反思，我們將使這兩門學(xué)科在原有基 礎(chǔ)上獲得開展展。(3)在活動(dòng)區(qū)組織設(shè)置中積極向蒙班學(xué)習(xí)，做到符合 大班幼兒的年齡特征，根據(jù)本班幼兒的

12、開展水平及時(shí)更換區(qū) 域工作材料，做到與主題相結(jié)合。(4)在顯現(xiàn)班級(jí)教育教學(xué)特色的同時(shí)，做好各項(xiàng)常規(guī) 工作及大型活動(dòng)：新學(xué)期新操排練與評(píng)比；音樂、體育學(xué)科 的觀摩及評(píng)比；“三八婦女節(jié)”以年級(jí)為單位的親子活動(dòng)； 組織班級(jí)幼兒參與“小博士知識(shí)競(jìng)賽”；積極準(zhǔn)備“慶五一” 詩歌、故事展示會(huì)；做好慶“六一”英語周匯演工作；大班畢業(yè)典禮。.衛(wèi)生保健工作：(1)做好衛(wèi)生消毒工作，防止傳染病流行。(2)對(duì)幼兒進(jìn)行平安教育，掌握一些基本的平安常識(shí)， 防止出現(xiàn)平安事故。(3)做好日常保健工作，保證幼兒健康成長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì) 個(gè)別體弱易病的幼兒的照顧。.家長(zhǎng)工作：(1)開學(xué)初召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹班務(wù)工作計(jì)劃， 取得家長(zhǎng)對(duì)

13、班級(jí)工作的理解和支持，為更好的實(shí)施幼小銜接 方案打下基礎(chǔ)。(2)堅(jiān)持每月及時(shí)更換“家長(zhǎng)園地”，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與 班級(jí)教學(xué)，開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)。(3)繼續(xù)對(duì)新生家訪、舊生約訪，加強(qiáng)平時(shí) 聯(lián)系， 取得家園教育的一致性。(4)要求家長(zhǎng)配合教師，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、 生活習(xí)慣，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。.鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參加各種班級(jí)活動(dòng)：“三八節(jié)”愛媽媽活動(dòng)；與主題相關(guān)的親子活動(dòng)等。.教師團(tuán)隊(duì)合作及專業(yè)成長(zhǎng)：通過上學(xué)期的合作，我班已初步形成良好的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、 合作的氣氛，在本學(xué)期我們將繼續(xù)這種好的團(tuán)隊(duì)精神，在工作學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)、及時(shí)反思，在專業(yè)方面，進(jìn)一步加強(qiáng)教 師的音樂素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新，努力做到超越自我。學(xué)前教育宣

14、傳月“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”主題活動(dòng)方案按照2022年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)要求，以“幼小銜接， 我們?cè)谛袆?dòng)”為主題，提高廣大一年級(jí)教師幼小銜接意識(shí), 采取有效教研，消除兒童從幼兒園到小學(xué)的畏難情緒，努力 化解幼兒園和小學(xué)學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣、空間環(huán) 境等方面的差異，促使幼兒很好地適應(yīng)小學(xué)生活，為兒童的 終身開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。特制定本方案。一、指導(dǎo)思想加強(qiáng)幼兒園和小學(xué)課程之間相互銜接的，調(diào)整一年級(jí)課 程安排，合理安排內(nèi)容梯度，減緩教學(xué)進(jìn)度，保證兒童學(xué)習(xí) 內(nèi)容的連續(xù)性，讓兒童在心理上形成熟悉感，減少不適應(yīng)感, 促使兒童較快地接受新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而防止因課程斷層或 重復(fù)讓兒童產(chǎn)生焦慮。二、工作

15、思路小學(xué)低年級(jí)是從直觀形象思維為主轉(zhuǎn)向抽象思維開展 的關(guān)鍵時(shí)期，也是從游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向規(guī)范的課堂學(xué)習(xí)的 過渡階段。學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為， 切實(shí)做好小學(xué)起始年級(jí)零起點(diǎn)教學(xué)。具體為：執(zhí)行“零起點(diǎn)” 教學(xué)，嚴(yán)肅課程計(jì)劃，完善“綜合活動(dòng)”方案，注重對(duì)一年 級(jí)新生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)科學(xué)習(xí)方法的習(xí)得，讓學(xué)生 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過開展新生及家長(zhǎng)親子培訓(xùn)活動(dòng)、新生的全覆 蓋的家訪、一二年級(jí)任課教師的專題培訓(xùn)、常規(guī)教學(xué)研究課、 入學(xué)準(zhǔn)備綜合展示活動(dòng)等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)一年級(jí)新生的行為規(guī)范 養(yǎng)成，指導(dǎo)學(xué)生迅速適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。三、具體措施（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高思想認(rèn)識(shí)組織教師認(rèn)真

16、學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，從根本上轉(zhuǎn)變教育觀 念，端正教育思想，讓老師充分認(rèn)識(shí)到“實(shí)施零起點(diǎn)教學(xué)” 的重要意義，積極營造氣氛，形成共識(shí)；同時(shí)根據(jù)學(xué)校實(shí)際， 組織一、二年級(jí)教師開展專題培訓(xùn)，尤其是對(duì)一年級(jí)準(zhǔn)備期 教學(xué)要求進(jìn)行解讀學(xué)習(xí)，剖析小學(xué)低年級(jí)語文和數(shù)學(xué)教學(xué) 要求的調(diào)整意見等文件，并根據(jù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)作出反響、分析、 研究，制訂相關(guān)的實(shí)施措施。（二）嚴(yán)格相關(guān)計(jì)劃，依法規(guī)范辦學(xué)嚴(yán)格招生制度，學(xué)校在招生過程中，堅(jiān)持免試入學(xué)，并 通過家長(zhǎng)會(huì)、入學(xué)演習(xí)等形式做好幼小銜接，切實(shí)做好兒童 入學(xué)后的過渡和適應(yīng)教育。嚴(yán)格課程計(jì)劃，把規(guī)范落實(shí)課程 計(jì)劃作為規(guī)范辦學(xué)行為的重中之重，不隨意提前教學(xué)進(jìn)度、 不隨意增加教學(xué)內(nèi)容、不

17、隨意拔高教學(xué)要求，讓學(xué)生喜歡學(xué)L加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教育科研理論的學(xué)習(xí)，為下階段開展研究 做好思想上與知識(shí)上的準(zhǔn)備。.通過學(xué)習(xí)、討論、辯論等形式，使教師對(duì)幼小銜接有 進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，分析并確定幼小銜接的內(nèi)容，討論其可行性。.召開家長(zhǎng)會(huì)，家園共育，了解幼兒入學(xué)后不適應(yīng)的具 體情況，初步探索幼小銜接的模式。第二階段：實(shí)施與調(diào)整提高階段.對(duì)幼小銜接進(jìn)一步調(diào)查，討論修定幼小銜接工作計(jì)劃。.課題小組對(duì)各班計(jì)劃進(jìn)行分析，提出指導(dǎo)意見，教師 進(jìn)行修改，并著重準(zhǔn)備環(huán)境與材料。.開展幼小銜接活動(dòng)，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研討，進(jìn)一 步驗(yàn)證幼小銜接的功能與價(jià)值。.觀摩與研討，集中討論并盡力解決教師在教育策略上 發(fā)生的困惑。（交流各

18、自在幼小銜接中的觀察記錄與反思）.課題小組成員觀摩幼小銜接活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)與 教師進(jìn)行反響與交流，幫助尋找解決方法。.通過與學(xué)校溝通，一日生活中采取多種方式方法的教 育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的相關(guān)能力和習(xí)慣。.提供交流，教師們將自己積累的關(guān)于幼小銜接活動(dòng)指 導(dǎo)策略的心得進(jìn)行提供。第三階段：反思與總結(jié)階段.根據(jù)幼兒的入學(xué)去向，對(duì)入小學(xué)后的幼兒進(jìn)行跟蹤調(diào) 習(xí)，增進(jìn)情感，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范，一年 級(jí)新生入學(xué)后必須堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)，各門課程要嚴(yán)格按照課 程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的規(guī)定目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，不得自行增加教學(xué)內(nèi) 容、提高教學(xué)要求、加快教學(xué)進(jìn)度。（三）強(qiáng)化教學(xué)研究，提高教學(xué)效益L強(qiáng)化校本教研活動(dòng)。以教

19、研組、備課組為團(tuán)隊(duì)，抓好小學(xué)語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科 教師培訓(xùn)。認(rèn)真細(xì)致地組織好有關(guān)專題培訓(xùn)。加強(qiáng)教師的學(xué) 習(xí)和研討，要求教學(xué)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心 理特點(diǎn)及他們的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出豐富多樣、有趣、有意義 的活動(dòng)內(nèi)容，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有興致地投入到 學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。.強(qiáng)化日常教學(xué)活動(dòng)。要求一二年級(jí)任課教師全員參與課程實(shí)施，集體備課, 認(rèn)真上課，做到專課專用。備課要求：要凸現(xiàn)學(xué)生年齡特征以及教學(xué)要求，不隨意 拔高，在備課中要顧及學(xué)生的情緒、興趣、層次，注重活動(dòng) 的合理性，提高學(xué)生的參與性。以活動(dòng)、游戲、情景創(chuàng)設(shè)等 形式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。另外，備 課不僅僅是備課本，

20、還要備常規(guī)教學(xué)，備姿勢(shì)指導(dǎo)，備習(xí)慣 養(yǎng)成。因?yàn)?，好?xí)慣才能成就好知識(shí)。上課要求：以學(xué)生為主體，應(yīng)合理把握授課時(shí)間與學(xué)生 活動(dòng)時(shí)間的比例，應(yīng)給予學(xué)生充分活動(dòng)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在活 動(dòng)中知道并逐步掌握基本的習(xí)慣要求和行為準(zhǔn)那么，使學(xué)生在 行為、情感、興趣等方面有所收獲。切忌急于求成，簡(jiǎn)單灌 輸.每節(jié)課應(yīng)留出1015分鐘練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立完成作 業(yè)。課堂作業(yè)要及時(shí)批改和反響、訂正，提倡當(dāng)堂面批和個(gè) 別輔導(dǎo)。重視養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考、書寫工整、及時(shí)訂正等良 好作業(yè)習(xí)慣。3、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作。開展一、二年級(jí)課堂教學(xué)研究課、示范課教學(xué)活動(dòng)，通 過引領(lǐng)、模仿、實(shí)踐等環(huán)節(jié)提升教學(xué)實(shí)效，并以參與式研討 為主要形式集中和分

21、學(xué)科組交流、討論、合作探究，在體驗(yàn) 互動(dòng)中切實(shí)提高教師實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué)的能力.同時(shí)利用 校園“工作群”、教師博客、備課組教研活動(dòng)等平臺(tái)，強(qiáng)化 各科教師的溝通與交流，研究教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與困惑，及時(shí)調(diào) 整教學(xué)設(shè)計(jì)。（四）嚴(yán)格作業(yè)制度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)要從激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣養(yǎng)成出發(fā), 科學(xué)合理地設(shè)計(jì)練習(xí)、形式多樣，提高練習(xí)的有效性和趣味 性，不搞機(jī)械性的重復(fù)訓(xùn)練。要保證多數(shù)學(xué)生能在課內(nèi)完成 書面作業(yè)，其余學(xué)生也能在校內(nèi)完成。不布置書面家庭作業(yè). 嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量及教輔資料征訂，控制學(xué)生作業(yè)總量, 不準(zhǔn)超量布置課內(nèi)外作業(yè)，確保學(xué)生有自主學(xué)習(xí)時(shí)間、空間。 一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)。（五

22、）實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)管，提高執(zhí)行效益深化“一日巡課”制度，突出行政值周、值周教師的巡 視、督察、指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的大課間、課外體育活動(dòng)、音體 美等課程的嚴(yán)格執(zhí)行，深化教學(xué)五認(rèn)真調(diào)研，及時(shí)了解學(xué)生 的課堂學(xué)習(xí)行為、作業(yè)布置等情況，并及時(shí)反響跟進(jìn)，優(yōu)化 課堂教學(xué)的執(zhí)行效益。（六）夯實(shí)課外活動(dòng)，營造快樂氣氛豐富校園活動(dòng)。以大課間為主平臺(tái)，以音樂、美術(shù)、體 育課為主陣地，結(jié)合學(xué)校書香工程經(jīng)典誦讀、名著導(dǎo)讀課程 的開展，充分發(fā)揮體育、藝術(shù)、科技2+1+1和社團(tuán)的作用， 讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，快樂參與，為低年級(jí)學(xué)生提供 豐富多彩的校園活動(dòng)。（七）優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，引領(lǐng)學(xué)生開展把評(píng)價(jià)納入學(xué)校的學(xué)位晉級(jí)制度，并根據(jù)課程

23、的目標(biāo)內(nèi) 容，合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)目標(biāo)、內(nèi)容與方式，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平采用 等第制和評(píng)語相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué) 習(xí)動(dòng)力等評(píng)價(jià)結(jié)果采用“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”等四 級(jí)評(píng)價(jià)，并從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)理解、學(xué)習(xí)能力等 方面選擇假設(shè)干要素進(jìn)行評(píng)語描述。采用“課堂即時(shí)評(píng)價(jià)、親 子合作評(píng)價(jià)、學(xué)校綜合評(píng)價(jià)”等方式，通過口頭激勵(lì)性表揚(yáng)、“五角星” “小紅旗”等物品評(píng)價(jià)、觀察評(píng)價(jià)、星級(jí)評(píng)價(jià)、 學(xué)習(xí)之星等多元評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生，并適宜指出學(xué)生做得不理 想的地方，提出希望，優(yōu)化學(xué)生的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)興趣和情 感溝通，讓學(xué)生快樂進(jìn)步。不組織任何形式的小學(xué)一至三年 級(jí)學(xué)科“統(tǒng)測(cè)”。(A)開展親子培訓(xùn)，營造良好氣

24、氛多與對(duì)應(yīng)幼兒園溝通，開展切實(shí)有效的幼小銜接活動(dòng), 并確立在開學(xué)前召開新生家長(zhǎng)會(huì)制度，向家長(zhǎng)說明零起點(diǎn)教 學(xué)的意義和相關(guān)要求。同時(shí)，在學(xué)期中通過一年級(jí)親子培訓(xùn)、 家長(zhǎng)學(xué)校、QQ群等平臺(tái)，向家長(zhǎng)宣傳“零起點(diǎn)”教學(xué)要求, 開辟“家長(zhǎng)須知”、“今日要點(diǎn)”等欄目，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信 息交流，取得家長(zhǎng)的支持與配合，以到達(dá)家校合一的教學(xué)效 果。學(xué)前教育宣傳月“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”主題實(shí)施方案2022年按照學(xué)前教育宣傳月相關(guān)要求，堅(jiān)持兒童為本, 堅(jiān)持雙向銜接，堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn)，堅(jiān)持規(guī)范管理，全面推進(jìn)幼 兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育。建立幼小的幼小 協(xié)同、家校共育機(jī)制，增強(qiáng)入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育的科學(xué) 性和

25、有效性，健全聯(lián)合教研制度，轉(zhuǎn)變幼兒園和小學(xué)教師及 家長(zhǎng)的教育觀念與教育行為，基本形成科學(xué)銜接的教育生態(tài)。活動(dòng)主題幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)活動(dòng)時(shí)間2022年5月20日至6月20日一、情況分析：從幼兒園進(jìn)入小學(xué)對(duì)學(xué)前幼兒來說是人生的一大轉(zhuǎn)折， 有教育家甚至認(rèn)為這種轉(zhuǎn)變的跨度是人生中最大的一次，要 比高考、中考都要變化巨大。這個(gè)階段的家長(zhǎng)和孩子在短時(shí) 間內(nèi)有著太多的不適應(yīng)，作為家長(zhǎng)面臨孩子人生的第一次考 核，諸多家長(zhǎng)有著太多的無奈和困惑。對(duì)于幼兒來說從幼兒 園的小朋友成長(zhǎng)為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了，要求也變了， 小學(xué)和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動(dòng)的組織形 式，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，面臨著許多不適應(yīng)，所以

26、幼兒園應(yīng)進(jìn)行 有目的，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在 入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí) 慣，認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，幫助孩子們順利度 過這個(gè)轉(zhuǎn)折期，減少家長(zhǎng)的焦慮和擔(dān)憂，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí) 從多方面打好基礎(chǔ)。二、銜接目標(biāo)：.從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。（情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等）.以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子 適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。.加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩交流，為幼兒做好入學(xué) 前必要的心理準(zhǔn)備。.家園同步，增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的交流溝通，共同為幼兒 入小學(xué)做好準(zhǔn)備。三、具體方案。.身體方面的準(zhǔn)備：(

27、1)保證每天幼兒再園內(nèi)戶外活動(dòng)一小時(shí)的活動(dòng)，通 過戶外活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小 學(xué)。(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生 活，我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒上課時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。(3)在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆 姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。(4)注重平安方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)那么， 學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道；有困難找警員，記住各種急救 ；知道不能玩水、玩火，玩電。.獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：(1)良好的作息習(xí)慣。讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不 隨便請(qǐng)假等。要適當(dāng)調(diào)整孩子的作息時(shí)間，每天6： 50左右起

28、床，早 晨8： 30以前入園。晚上9： 00上床入睡。晚飯前后與孩子 共同商量一些活動(dòng)內(nèi)容，如畫畫，彈琴，玩玩具，看書等, 動(dòng)靜搭配，使孩子每天的生活富有節(jié)奏，與小學(xué)生的生活相 接近。（2）自己收拾東西的習(xí)慣。學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，保護(hù)并看管好自己的物 品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。 每晚還要讓孩子養(yǎng)成檢查學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。同時(shí)我們老師會(huì) 在離園時(shí)，檢查孩子的書包整理情況和學(xué)習(xí)用品保管情況。 并對(duì)做的好的幼兒提出表揚(yáng)。.學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：（1）培養(yǎng)孩子的效率意識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高效社會(huì)， 機(jī)會(huì)無處不在，卻又轉(zhuǎn)眼即逝、生活節(jié)奏愈來愈快，所以教 孩子學(xué)會(huì)做人的第一步是做一

29、個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的具有高效 率的人，首先讓孩子學(xué)會(huì)管理時(shí)間，這一點(diǎn)很重要，比方說， 這個(gè)時(shí)候該為孩子買個(gè)小鬧鐘，天天晚上自己上好鬧鐘，第 二天自己起床，每個(gè)人都是有懶性的，何況是小孩，鬧鐘響 了，沒起床，咱們就又去叫了，這時(shí)候我介意您沉住氣，讓 他睡，睡到他認(rèn)為合適，讓老師去評(píng)價(jià)他的遲到行為，讓他 們從小懂得，每個(gè)人都要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。（2）孩子做作業(yè)要有質(zhì)有量，這方面我們?cè)诎鄡?nèi)要求 幼兒不僅要寫好而且必需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，對(duì)完成好的幼 兒提出表揚(yáng)，完成不好的進(jìn)行指導(dǎo)。（3）做事專注的習(xí)慣培養(yǎng)幼兒專注的習(xí)慣是一年級(jí)孩子最為重要的學(xué)習(xí)習(xí) 慣。我們班開設(shè)了紅花臺(tái)，每節(jié)課評(píng)選一名幼兒，并以紅花 表示

30、獎(jiǎng)勵(lì)，每周做一小結(jié)看看誰的紅花最多，并把照相貼在 紅花臺(tái)上，從而激發(fā)孩子的好勝心理。（4）學(xué)習(xí)習(xí)慣中最重要的是傾聽習(xí)慣。查，從教師、家長(zhǎng)及幼兒三個(gè)方面的不同角度了解幼兒入學(xué) 后的情況。2.在前階段深入研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，獲取相關(guān)信息資 料和數(shù)據(jù)材料，進(jìn)行整理分析，從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面入手, 得出課題研究結(jié)論和報(bào)告，相關(guān)論文、隨筆集結(jié)成冊(cè)。三、研究方法以行動(dòng)研究為主，以實(shí)驗(yàn)法、訪談為輔的研究方法以相 互參觀、相互聽課、家園相互聯(lián)系為研究途徑四、研究措施對(duì)我園歷屆大班畢業(yè)并升入小學(xué)一年級(jí)的幼兒的具體 情況進(jìn)行調(diào)查，了解孩子們?nèi)雽W(xué)后不適應(yīng)的具體情況。即每 年6月末對(duì)幼兒的入學(xué)趨向進(jìn)行記錄留檔，新學(xué)期

31、的9月末 10月初，根據(jù)幼兒的入學(xué)去向，到相關(guān)的小學(xué)對(duì)一年級(jí)教師 和幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查，也對(duì)孩子進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，從教師、 家長(zhǎng)及幼兒三個(gè)方面的不同角度了解幼兒入學(xué)后的不適應(yīng) 情況。通過與學(xué)校溝通、一日生活中采取多種方式方法的教育 活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的相關(guān)能力和習(xí)慣。具體方法是：L組織教師之間的觀摩與交流，幫助教師了解幼兒園和 小學(xué)兩大教育機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)，從教育觀念、教育方法、教育形 式、教學(xué)要求等多方面進(jìn)行溝通。2.針對(duì)調(diào)查中存在的問題，結(jié)合上學(xué)年研究過程中所取 得的一些經(jīng)驗(yàn)采取多種方法，在幼兒一日生活各項(xiàng)活動(dòng)中幼 兒進(jìn)行培養(yǎng)，幫助幼兒從心理上、能力上、習(xí)慣上及身體素 質(zhì)上進(jìn)行銜接。召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了

32、解有關(guān)有關(guān)幼小銜接 的具體教育計(jì)劃，更好的做到家園一致，相互配合幼小銜接 工作。主要措施是：（1）對(duì)幼兒進(jìn)行交往能力和生活自理方面的培養(yǎng)和加 強(qiáng)。（2）在一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，利用恰當(dāng)有趣的方法， 向幼兒進(jìn)行漢字的滲透，培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力。（3）結(jié)合幼兒實(shí)際活動(dòng)需要，培養(yǎng)幼兒的規(guī)那么意識(shí)。（4）貼近幼兒生活引導(dǎo)學(xué)會(huì)分工合作，培養(yǎng)幼兒的任 務(wù)意識(shí)。（5）結(jié)合主題活動(dòng)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。（6）以“主題活動(dòng)”的方式幫助幼兒了解學(xué)校、了解 小學(xué)生的生活、了解小學(xué)教師。五、討論與分析通過以前的一些研究，我們體會(huì)到“幼小銜接”問題是 一個(gè)需要長(zhǎng)期研究的問題，我們?cè)诠ぷ麟m然取得了一些相應(yīng) 的成果，使幼兒

33、在入學(xué)的銜接上獲得了不少的幫助，但仍存 在不少的問題。（一）目前存在的主要問題.幼兒園老師和小學(xué)老師之間的溝通仍然不夠這主要是指在教育觀念上的溝通不夠。由于時(shí)間有限等 多方面因素，在教學(xué)方法、教育目標(biāo)等方面還沒有很好的溝 通與研討，而且教師們?cè)诮逃^念上仍存在著較大的分歧, 主要是對(duì)待孩子在活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，幼兒園的教師多是在 自己的教育方法上找問題，而小學(xué)教師多是以教學(xué)內(nèi)容和課 堂要求為中心，找孩子和家長(zhǎng)方面的問題，這是造成許多幼 兒入學(xué)后不適應(yīng)的主要問題。.幼兒對(duì)學(xué)校了解不深入，情緒情感落差較大幼兒在幼兒園中可隨意選擇多種材料進(jìn)行探究，每個(gè)孩 子都能找到適合自己能力開展的活動(dòng)，在活動(dòng)中感到

34、快樂。 教師給予每名幼兒自主表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在日常生活和游戲中及 時(shí)關(guān)注幼兒的情緒反響，并教給幼兒調(diào)控的方法，在這種寬 松、輕快的環(huán)境中，幼兒情緒愉悅。這與上學(xué)后的比擬緊張、 較有壓力的環(huán)境形成了比照，造成了局部幼兒情緒低落，思 想負(fù)擔(dān)較重的現(xiàn)象。.家長(zhǎng)觀念需要進(jìn)一步更新多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子多讀幾首詩歌、認(rèn)幾個(gè)漢字、做幾道 題比提高孩子自身的能力、形成健康的心態(tài)來的實(shí)惠，只注 重孩子的“學(xué)習(xí)”技能。對(duì)于影響孩子一生的各種習(xí)慣的培 養(yǎng)不很重視，包辦代替，冷暖呵護(hù)，是父母認(rèn)為對(duì)孩子的愛 的表現(xiàn)。因此，改變家長(zhǎng)的教育觀念勢(shì)在必行。,合作交往能力培養(yǎng)不夠交往能力培養(yǎng)不夠，是主動(dòng)與別人交流方面不夠，這些 與幼兒

35、自身的思想意識(shí)和行為習(xí)慣有關(guān)，需要教師的進(jìn)一步 引導(dǎo)。.規(guī)那么意識(shí)等非智力因素培養(yǎng)缺乏在遵守規(guī)那么方面，幼兒園的規(guī)那么多是非常具體的，針對(duì) 某個(gè)活動(dòng)的，并且多是幼兒自己制定的，既具體又形象。幼 兒在遵守之前，首先了解為什么，怎么做，便于幼兒遵守。 而學(xué)校規(guī)那么多是事先定好的，學(xué)生必須遵守的，很抽象，有 些孩子不理解，因而幼兒剛?cè)雽W(xué)后不適應(yīng)，造成了局部幼兒 在學(xué)校的規(guī)那么遵守方面的不夠。(二)下一步的研究設(shè)想.進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的溝通(1)加強(qiáng)教師之間的溝通首先是幼兒園教師方面，需要幫助小學(xué)教師了解孩子在 幼兒園時(shí)的表現(xiàn)，特別是每個(gè)孩子的長(zhǎng)項(xiàng)是什么，使小學(xué)教 師盡快的發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，給他們更

36、多的鼓勵(lì)，使孩子入學(xué) 后保持積極上進(jìn)的心態(tài)，盡快適應(yīng)小學(xué)生活。同時(shí)，小學(xué)教 師要注意多向幼兒園靠攏，給孩子創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境，注 意孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，采用一些具體形象的方式, 促使孩子積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成積極向上的健康心 態(tài)。（2）加強(qiáng)幼兒與小學(xué)之間的溝通把小學(xué)生請(qǐng)到幼兒園與幼兒游戲、聊天，幫助幼兒了解 小學(xué)生活；幼兒也深入到小學(xué)課堂與小學(xué)生共同聽課，熟悉 學(xué)校生活。（3）幼兒與學(xué)校的溝通針對(duì)幼兒的問題，設(shè)計(jì)好相應(yīng)的目標(biāo)，讓幼兒帶著問題, 有目的地去參觀學(xué)校，接觸教師和小學(xué)生，有針對(duì)性地消除 幼兒由于不了解學(xué)校而造成的畏懼的心理，從而產(chǎn)生向往學(xué) 校生活的愿望。.加強(qiáng)合作交往能力的培養(yǎng)（1）交往能力的