“畫畫、做做、演演、唱唱”-在低年級

1、“畫畫、做做、演演、唱唱”-在低年級閱讀教學中陶冶學生的審美情趣鎮(zhèn)江實驗學校 212000 彭慧通過學校對我們二年級的語文數(shù)學教學質量的抽測，我們同軌老師發(fā)現(xiàn)孩子們在語文閱讀理解方面靈活性不夠好，理解能力方面不太強，這與學生平時語文課外閱讀方面有很大的關系。 葉圣陶說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧。”。 閱讀教學在低年級語文教學中占據(jù)著重要的地位。新課標第一學段（1-2年級）閱讀中指出“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”從而使學生“向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。在我自己教學實踐的得失成敗中

2、，我總結了低年級閱讀教學中的一些做法，想和大家一起分享探討。新課標教材中的很多課文不僅插圖設計漂亮，而且語言優(yōu)美、通俗易懂，學生容易理解。教學時，我利用抒情性課文，訓練學生感情朗讀，深入理解課文內容。給學生充分讀文的時間和自主讀文的空間，以學生自讀自悟，生生交流，師生互動的方式進行反復的閱讀，感悟訓練。教師在活動中要起到引導作用，使學生的閱讀活動緊貼主題。我們可以從以下幾方面進行教學。1、我來畫。孩子是天生的畫家，他們喜歡用平滑的線條和明快的色彩來表達自己心中的愿望。低年級的課文大都配有形象、生動、活潑的插圖，并且大部分插圖就包含有聲情并茂的故事情節(jié)。在教學中我們就要充分利用課文中的插圖，讓學

3、生通過看圖，說說圖上畫了什么，然后對照插圖讀課文。如在教學秋姑娘的信一課時，我先引導學生認真仔細地看書中的插圖，看后說說秋姑娘給誰寫了信？由于這些插圖就是一個故事情節(jié)的體現(xiàn)，所以學生說得非常生動形象，并富有想象力，緊接著讓學生讀課文，看課文是怎樣寫的？就這樣由圖像信息，轉化為文字符號，這對理解課文內容是很有幫助的。再如在教學北風和小魚時，通過觀察插圖，學生對北風有了形象的記憶。這樣安排教學，既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，同時對讀懂課文，理解字詞句都是很有用的。2、我來做。低年級的孩子年齡小、好動、喜歡玩。教學烏鴉喝水一文時，邊教學邊讓學生做演示實驗，把小石子慢慢扔進裝有少

4、量水的瓶中。在上秋天這一課時，我是這樣做的：上課前，先要求孩子們拾一些自己喜歡的形狀、顏色各不相同的樹葉。課堂上再通過閱讀優(yōu)美的詞語、句子來激發(fā)他們的興趣。最后，讓他們動手用樹葉拼自己想拼的圖案。一堂課下來，孩子們即學了又玩了，無心中還提高了審美情趣。3、我來演。情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學低年級的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來幫助學生理解課文內容,化抽象為形象，化難為易，使其突出重點，突破難點，突現(xiàn)特點。如我在教學 蘑菇該獎給誰一課時，先要求學生圖文對照仔細地讀課文，待課文讀熟后，讓學生以小組為單位自編、自導、自演故事情節(jié)，看學生是否把課文內容讀懂了，結果學生的表演令教師

5、非常滿意，表演得淋漓盡致，活靈活現(xiàn)，維妙維肖。表演小白兔的小朋友還向老師要求獎勵大蘑菇呢！學校的六一文娛匯演，我班的課本劇蘑菇該獎給誰獲得表演類節(jié)目一等獎。事后，我發(fā)現(xiàn)孩子們總喜歡自發(fā)相聚在一起排演課本劇，性格更活躍了，表演技藝更精湛了，也更能干了。4、我來唱。歌曲優(yōu)美的旋律很受孩子的喜愛。新教材中很多課外閱讀欣賞都可以演唱。如：快樂的節(jié)日我先要求他們閱讀，讀出心中的快樂、喜悅之情。然后教他們一邊打節(jié)奏，一邊唱。孩子們可樂意了。在送給盲婆婆的蟈蟈一文中，我對學生說：蟈蟈把自己動聽的歌聲獻給了誰？生：盲婆婆！是呀！蟈蟈那動聽的歌聲，給盲婆婆帶去了多少快樂呀！今天，蟈蟈又來到了我們的身邊，要為大家歌唱美好幸福的生活，哪只蟈蟈愿意為大家高歌一曲？沒想到蟈蟈們開心極了，一曲完了，又來一曲，積極性完全被調動起來，他們開心、快樂著。為了不打消蟈蟈們的興致，最后我讓所有蟈蟈來了一個大合唱，滿足了所有蟈蟈想高歌一曲的愿望。他們唱的是那么開心，那么盡興，幸?？鞓返母杪曧憦卣麄€教室總之，要抓好、抓實低年級閱讀教學，教學時要著眼孩子的一生，為孩子在語文天地里健康成長打好底色。既要立足課內扎實打好基礎，又要結合課外拓展學生的知識視野，豐富學生的文化底蘊；既要注意培