2022年上半年教師資格證《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題及答案解析

1、2022 年上半年教師資格證中學(xué)綜合素養(yǎng)真題及答案解析292581、實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育對(duì)學(xué)生進(jìn)展的主導(dǎo)作用，根本前提是( )ABCD學(xué)生的能動(dòng)作用2、依據(jù)我國(guó)根底教育課程改革的精神，某中學(xué)打算開(kāi)發(fā)一 鑒賞”活動(dòng)欣賞”課程讀”課程D課程3、李教師為了贏得學(xué)生的寵愛(ài)，把大量時(shí)間花在如何與學(xué)生搞好關(guān)系上，從教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的角度來(lái)看，李教師的做法 A 教學(xué)情境 B 職業(yè)生存 CD 教學(xué)設(shè)計(jì)4、王教師工作勤勤懇懇，每次上課都不辭辛苦地從上課講到下課，但教學(xué)效果始終不抱負(fù)，這令他百思不得其解，王 ABCD52022-2022提出，為確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女等承受義務(wù)教育，應(yīng)當(dāng) AB 以生源地政府治理為主，以全日制

2、公辦中小學(xué)為主 CD 以輸入地政府治理為主，以全日制民辦中小學(xué)為主6、初中生姚某在學(xué)校組織的義務(wù)勞動(dòng)中，不慎造成腿部韌 姚某本人 B 姚某的監(jiān)護(hù)人 C 姚某所在的學(xué)校 D護(hù)人和學(xué)校7A財(cái)政撥款為主，社會(huì)捐贈(zèng)為輔 CD 自籌經(jīng)費(fèi)為主，收繳學(xué)費(fèi)為輔8、賀教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，要求全本學(xué)生自費(fèi)購(gòu)置他指 表達(dá)了教師享有從事科學(xué)爭(zhēng)辯和學(xué)術(shù)溝通的權(quán)利表達(dá)了教師享有知道學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)展的權(quán)利違反了不得選用未經(jīng)審定的教科書(shū)的規(guī)定違反了不得向?qū)W生推銷(xiāo)商品和效勞的規(guī)定9、以下關(guān)于我國(guó)義務(wù)教育的說(shuō)法，不正確的選項(xiàng)是 AB義務(wù)教育實(shí)行縣級(jí)人民政府為主的治理體制適齡兒童、少年，依法享有公平受教育的權(quán)利10、趙某和林某離

3、婚后，孩子冰冰經(jīng)法院判決有林某撫養(yǎng)， 后趙某經(jīng)人介紹與王某結(jié)婚，在此案例中，應(yīng)當(dāng)對(duì)冰冰履行 林某趙某王某和趙某林某和趙某11、某縣因疏忽大意，未按規(guī)定對(duì)學(xué)校的體育設(shè)施進(jìn)展安全 檢查，導(dǎo)致學(xué)生在上課時(shí)受重傷，在這一事故中，對(duì)直接負(fù) A 行政處分 BCD 行政拘留12、為加強(qiáng)班級(jí)治理，班主任王教師經(jīng)常查閱學(xué)生日記，王 教師的做法侵害了學(xué)生的權(quán)利是：A 隱私權(quán) BCD 受教育權(quán)13、小海的家長(zhǎng)給劉教師從來(lái)貴重禮品，拜托劉教師給小孩 調(diào)換一個(gè)好座位，劉教師收下了禮品并給小海調(diào)換了座位， 劉教師的做法：A 表達(dá)了禮尚往來(lái)的良好品德 B 表達(dá)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的教育情懷C 反映了他利用職權(quán)謀取私利 D 反映了他無(wú)

4、視學(xué)生主體意愿14(路面還有一個(gè)箭頭，指向右方)教師能夠以身作則，成為學(xué)生消防的好典范教師隱蔽真實(shí)想法，給學(xué)生留下思考余地教師不能言行全都，缺乏對(duì)學(xué)生的正確價(jià)值導(dǎo)向 D15、符合教師與家長(zhǎng)交往的道德標(biāo)準(zhǔn)的是A 當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤情節(jié)嚴(yán)峻時(shí)，教師可以責(zé)備家長(zhǎng)管教無(wú)方 BC對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地避開(kāi)登門(mén)家訪(fǎng) 16、中考前夕，李教師得到了一套很好的復(fù)習(xí)材料，但拒絕 與其他教師共享。李教師的做法說(shuō)明他：ABCD17.以下歷史大事中，揭開(kāi)中國(guó)全面抗戰(zhàn)序幕的是( )。A.BCD.平型關(guān)戰(zhàn)役18ABCD.戰(zhàn)國(guó)策19渤海-黃海-東海-南海黃海-渤海-東海-南海東海-黃海-渤海-南海渤海-東海-黃海-

5、南海A.貨物中絲綢品影響最大時(shí)間開(kāi)頭于我國(guó)唐代從中國(guó)長(zhǎng)安始終到地中海國(guó)家是商貿(mào)之路，也是文化之路，溝通了東西文化以下希臘神話(huà)人物中，作為太陽(yáng)神被人們承受的是 ( )。A.普羅米修斯 B.阿波羅 C.宙斯 D.俄狄浦斯A.聶耳 B.冼星海 C.鄭律成 D.賀綠汀圖中是 2022 年北京奧運(yùn)會(huì)局部體育工程的圖標(biāo)，其借鑒A.楷書(shū) B.草書(shū) C.篆書(shū) D.行書(shū)A.蘇繡 B.京繡 C.湘繡 D.蜀繡A.B. (圖片未收集到)C.D.26、word 中，課屢次重復(fù)進(jìn)展格式復(fù)制的操作步驟是：ABCD27、Excel 中，利用條件“數(shù)學(xué)70 分”與“總分350 分”對(duì)考生成績(jī)書(shū)序表進(jìn)展篩選后，顯示的結(jié)果是：A

6、70B350全部數(shù)學(xué)70 分并且總分350 分的紀(jì)錄全部數(shù)學(xué)70 分或者總分350 分的紀(jì)錄28、以下選擇中，與“王靜和李躍是 人”的推斷類(lèi)型不同的是AB 張繼科和王儲(chǔ)是冠軍C 王山和是戰(zhàn)友 D29、以下句子中，對(duì)并非“清者自清，濁者自濁”理解正確 的是：或者清者自清，或者濁者自濁不但清者沒(méi)自清，而且濁者沒(méi)自濁雖然清者已自清，但濁者沒(méi)自濁盡管清者沒(méi)自清，但濁者已經(jīng)自濁3144230今日語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一篇文言文課文。上課伊始，教師說(shuō)：“這篇課文比較長(zhǎng)，我們將用兩節(jié)課學(xué)完?！闭f(shuō)完，便 “什么事?”教師問(wèn)?！敖處?，我不同意用兩節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)這篇課文?！焙皥?bào)告的那位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)。 “為什么不同意呢

7、?”教師和氣地問(wèn)。 “我認(rèn)為這篇課文雖然長(zhǎng)，但語(yǔ)言比較好懂，即使有些難懂的句子，課文下面都加了具體的注解，而且我們依據(jù)您的要求預(yù)習(xí)了課文，查閱了很多相關(guān)資料，大局部同學(xué)應(yīng)當(dāng)根本把握了這篇課文的內(nèi)容，所以沒(méi)有必要花兩節(jié)課了?！苯處熉?tīng)了該學(xué)生的解釋后，便向大家問(wèn)到：“你們還有誰(shuí)贊 成他的意見(jiàn)?”結(jié)果同學(xué)們都贊成。于是教師說(shuō)：“很好!我 也贊成大家的意見(jiàn)，那么我們就用一節(jié)課的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)這篇 課文吧!”同學(xué)們馬上發(fā)出了滿(mǎn)足的歡呼聲。請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析這位教師的教學(xué)行為。(14 分)材料二莉莉是進(jìn)城務(wù)工人員子弟，始終在班上借讀。訂教材時(shí)，考慮到她家里的經(jīng)濟(jì)條件以及馬上要轉(zhuǎn)回老家讀書(shū)的實(shí)際情 發(fā)教材時(shí)

8、，有幾個(gè)同學(xué)看到她的教材，不禁問(wèn)道：“怎么書(shū)上就寫(xiě)了這么多字?”“你的教材怎么是舊的?”她以為是我弄錯(cuò)了，跑過(guò)來(lái)?yè)Q教材。我沒(méi)多想，就當(dāng)著大家的面講明白原委。她嘟囔了幾句，用力把教材扔進(jìn)了課桌，我心里有一絲不悅，但也沒(méi)計(jì)較。沒(méi)想到下課后她氣沖沖的來(lái)到我的辦公室，當(dāng)著很多同事的面，把教材甩到我的辦公桌上，并說(shuō)道“我不要你的憐憫?！蔽腋裢鉃殡y，一氣之下，說(shuō)了她：“不僅不知恩圖報(bào)，還不知好歹”一類(lèi)的話(huà)。她當(dāng)即哭了，一口咬定我卑視她，嫌棄她是農(nóng)村來(lái)的，是在想法趕她走。摘自一位中學(xué)教師的教學(xué)札記問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度，評(píng)價(jià)材料中“我”的教育行 為。材料三汽車(chē)大王福特不是一個(gè)吝嗇的人，但他卻很少捐款。他

9、頑固地認(rèn)為，金錢(qián)的價(jià)值并不在于多寡，而在于使用方法。他最擔(dān)憂(yōu)的就是捐款經(jīng)常會(huì)落到不擅長(zhǎng)運(yùn)用它們的手里。有一次，佐治亞洲的馬沙.貝蒂校長(zhǎng)為了擴(kuò)建學(xué)校來(lái)懇求福特捐款，福持拒絕了她。她就說(shuō)：那么就請(qǐng)捐給我一袋花生種子吧。 于是福特買(mǎi)了一袋花生種子送給了她。福特后來(lái)就忘了這件 600美元。原來(lái)學(xué)生們播種了當(dāng)時(shí)的那一袋子花生種子，這就是 一年的收獲。福特什么都沒(méi)說(shuō)，馬上拿出 600 萬(wàn)美元交給了貝蒂。我欣賞福特的頑固，他的頑固中有一種對(duì)受施者的老辣調(diào)教。 福特的擔(dān)憂(yōu)確定不是多余的，太輕易得來(lái)的金錢(qián)往往很難讓受施者感受到金錢(qián)后面潛隱蔽著的與智 ;我更欣賞貝蒂對(duì)點(diǎn) 滴施與的至高的敬重，她帶著孩子們?nèi)霾ハ碌钠?/p>

10、實(shí)是足以證明他們有力量領(lǐng)受他人恩惠資格。彼此的信任，為“大方” 培善植了一個(gè)堪慰心懷的宏大理由。我們時(shí)常贊美大方無(wú)私的捐助，尤其在意捐助數(shù)額的大小，以為正是與個(gè)數(shù)目數(shù)所昭示的正是與這個(gè)數(shù)目待值待量的一顆愛(ài)心。我們很少見(jiàn)到捐助者與受助者相得益彰的完善輝映，更何談雙方心靈的深切契合。其實(shí)，善意是不能標(biāo)價(jià)的，恩惠也不必承載過(guò)多的酬酢。懂得了善的真諦，受助者與捐助者通過(guò)對(duì)一袋花生種子的精 妙闡述與透辟理解，靈魂獲得了神圣的提升.文中論述的中心是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括(4 分)結(jié)合文章，對(duì)劃線(xiàn)的句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“精妙闡釋”與 “透辟理解”作簡(jiǎn)要分析(10三、寫(xiě)作(50 分)33 你肯定格外驕傲。母親贊同的說(shuō)：

11、是這樣的，我還有一個(gè)兒 子，也同樣使我驕傲，在地里挖土豆。要求字?jǐn)?shù)不少于1000 字。真題解析【答案】D【解析】學(xué)校教育對(duì)學(xué)生進(jìn)展具有主導(dǎo)作用，而起打算作用的是學(xué)生的主觀能動(dòng)性，所以其根本前提是學(xué)生的能動(dòng)作用。【答案】C 從主體上推斷，排解 BD，A 項(xiàng)學(xué)問(wèn)在班級(jí)進(jìn)展。也不符合。【答案】B【解析】從題目中可以看出教師主要關(guān)注的焦點(diǎn)集中在獲得 學(xué)生確實(shí)定，說(shuō)明教師處在職業(yè)生存階段，與教學(xué)無(wú)關(guān)，排 除 AD，C 項(xiàng)是教師較高關(guān)注階段，不是簡(jiǎn)潔的與學(xué)生搞好關(guān)系。【答案】BCD王教師和其他教師的共性，也沒(méi)有太大關(guān)系。所以應(yīng)查找王 教師和其他教師的不同：那就是方式方法的不同【答案】A【解析】義務(wù)教育是國(guó)

12、家依法統(tǒng)一實(shí)施、全部適齡兒童少年 必需承受的教育，具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性，是教育工 作的重中之重。教育規(guī)劃綱要提出，堅(jiān)持以輸入地政府 治理為主、以全日制公辦中小學(xué)為主，確保進(jìn)工人員隨遷子 女公平承受義務(wù)教育。【答案】C 責(zé)任應(yīng)當(dāng)由學(xué)校負(fù)責(zé)【答案】C53種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，逐步增加對(duì)教育的投入， 保證國(guó)家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來(lái)源。企業(yè)事業(yè)組織、 社會(huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織和個(gè)人依法舉辦的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)由舉辦者負(fù)責(zé)籌措，各級(jí)人民政府可以給 予適當(dāng)支持.【答案】D【解析】義務(wù)教育法其次十五條取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷(xiāo)或者變相推銷(xiāo)商品、效勞等方式謀取利益其次十五條 學(xué)校不得違

13、反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷(xiāo)或者變相推銷(xiāo)商品、效勞等方式謀取利益 學(xué)校不得違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷(xiāo)或者變 相推銷(xiāo)商品、效勞等方式謀取利益【答案】B【解析】義務(wù)教育不收學(xué)費(fèi)，也不收雜費(fèi)【答案】D【解析】義務(wù)教育法第五條適齡兒童、少年的父母或者其他 法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)承受并完成義務(wù)教育。 趙某和林某雖然離婚，但是還是孩子父母和法定監(jiān)護(hù)人?！敬鸢浮緼【解析】義務(wù)教育法第五十二條 縣級(jí)以上地方人民政府有的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法賜予行 政處分：(一)未依據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定制定、調(diào)整學(xué)校的設(shè)置規(guī)劃的;(二)學(xué)校建設(shè)不符合國(guó)家規(guī)定的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、選址要求和建

14、設(shè) 標(biāo)準(zhǔn)的; (四)未依照本法規(guī)定均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的?！敬鸢浮緽【解析】學(xué)生具有自己的日記、書(shū)信在不經(jīng)自己的允許下， 他人不得擅自查閱的權(quán)利，屬于學(xué)生的隱私權(quán)?！敬鸢浮緾【解析】AB 可以排解，D 與題干所述無(wú)關(guān)【答案】C【解析】教師在教育學(xué)生過(guò)程中說(shuō)的一套，但自己做確實(shí)是 另一套。反響了教師的言行不一，使學(xué)生產(chǎn)生疑心。【答案】C【解析】AD 可以排解，B 項(xiàng)中學(xué)生的違紀(jì)行為有的可以不事先與家長(zhǎng)溝通，可以事后跟家長(zhǎng)做溝通。D17.【答案】B1937 年 7 月 7 日的盧溝橋事變揭開(kāi)了中國(guó)全面抗戰(zhàn)1931役都發(fā)生在盧溝橋事變之后?！敬鸢浮緼【解析】左傳是編年體的史書(shū) ;史記是一部紀(jì)傳體通史

15、;國(guó)語(yǔ)和戰(zhàn)國(guó)策是國(guó)別體史書(shū)?！敬鸢浮緼【解析】中國(guó)海洋從北到南排序依次為：渤海 -黃海-東海-南海?！敬鸢浮緽【解析】“絲綢之路”是漢朝漢武帝時(shí)期遣張騫出訪(fǎng)西域而 開(kāi)通的，所以不是開(kāi)頭于唐代?！敬鸢浮緽【解析】希臘神話(huà)中，被稱(chēng)為太陽(yáng)神的是阿波羅，象征著光 明?！敬鸢浮緿【解析】游擊隊(duì)之歌是音樂(lè)家賀綠汀創(chuàng)作的作品【答案】C【解析】圖片中的文字借鑒的是篆書(shū)的字體?！敬鸢浮緽【解析】我國(guó)的四大名繡是湘繡、蜀繡、粵繡和蘇繡，沒(méi)有B【答案】A【解析】C 項(xiàng)是世貿(mào)組織，D 項(xiàng)是歐盟的標(biāo)志【答案】C【解析】左雙擊實(shí)現(xiàn)的是該功能的連續(xù)使用?！敬鸢浮緾【解析】信息題，兩個(gè)篩選條件取的是交集。【答案】CC 【答案

16、】AA【解析】我贊同這位同學(xué)的做法從學(xué)生觀的角度動(dòng)身，我認(rèn)為：首先，學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng) 關(guān)注學(xué)生的意見(jiàn)和建議其次，學(xué)生是具有進(jìn)展?jié)撃艿?，教師的教學(xué)不應(yīng)完全依據(jù)預(yù) 先打算進(jìn)展，而應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)情。再次，學(xué)生是具有共性的個(gè)體，教師敬重學(xué)生，在師生關(guān)系 上建立一種公平、民主和諧的課堂氣氛。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí) 的樂(lè)觀主動(dòng)性。 教師詢(xún)問(wèn)了每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)后聽(tīng)取了學(xué)生的建議。我假設(shè)將來(lái)成為一名人民教師，我也會(huì)樹(shù)立正確的學(xué)生觀， 建立公平民主的師生關(guān)系，和學(xué)生共同進(jìn)展，樂(lè)觀互動(dòng)，充 分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)觀性。【解析】我不贊同這位教師的行為，雖然她最初的用意是好的。 但并沒(méi)有考慮學(xué)生的感

17、受。從教師職業(yè)道德角度，該教師違反了教師職業(yè)道德的一 下幾個(gè)方面：首先，從關(guān)愛(ài)學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，該教師并沒(méi)有真正地去關(guān)愛(ài)學(xué)生，教師可能會(huì)考慮為學(xué)生省錢(qián)，卻沒(méi)有想到學(xué)生心理的 另外，雖然學(xué)生有些感動(dòng)，但是教師卻沒(méi)有從學(xué)生的角度動(dòng)身思考，也反響出教師沒(méi)有急躁和愛(ài)心。其次，從愛(ài)國(guó)守法的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生具有人格尊嚴(yán)權(quán)，而老 師卻當(dāng)著眾人的面說(shuō)學(xué)生不知好歹。損害了學(xué)生的自尊心。 再次，從教書(shū)育人的角度來(lái)說(shuō)，相比與學(xué)生學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，學(xué) 生的安康人格的進(jìn)展尤為重要。教師培育學(xué)生應(yīng)更多關(guān)注學(xué) 生心理安康的進(jìn)展?？紤]到學(xué)生的實(shí)際狀況和心理特點(diǎn)，因 材施教。不考慮別人想法的愛(ài)是自私的愛(ài)，不能取得學(xué)生真 正的理解。最終，

18、從為人師表的角度來(lái)說(shuō)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，教 師的一言一行都會(huì)影響學(xué)生對(duì)社會(huì)、家庭和學(xué)校的看法，中 學(xué)生的思考簡(jiǎn)潔陷入偏激。而該教師的做法勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生 的學(xué)習(xí)，其人生觀和價(jià)值觀也會(huì)扭曲，假設(shè)得不到很好的開(kāi) 導(dǎo)，將會(huì)產(chǎn)生不行估量的副作用。 學(xué)高為師，身正為范。我們教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)自己的一言一行使學(xué)生寵愛(ài)學(xué)習(xí)，寵愛(ài)教 師職業(yè)，樹(shù)立正確的道德觀、人生觀和價(jià)值觀。32【解析】善的真諦是捐助者關(guān)注受助者的領(lǐng)受資格，關(guān)注金錢(qián)的使用，受助者有領(lǐng)受的力量并對(duì)點(diǎn)滴施與抱以至高的敬重， 雙方彼此信任、心靈契合，相得益彰。精妙闡釋?zhuān)菏苤唏R沙.貝蒂校長(zhǎng)通過(guò)帶著孩子們種植花 生向福特證明，他們懂得善的真諦是受助者對(duì)點(diǎn)滴施與抱以 至高的敬重，他們有力量有資格領(lǐng)受他人恩惠。他和孩子們 種花生的做法，是對(duì)善的真諦的精妙闡釋。透辟理解：捐助者福特