小學(xué)年級語文園地教案設(shè)計

1、小學(xué)年級語文園地教案設(shè)計小學(xué)六年級語文園地二教案設(shè)計教學(xué)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。園地二中的六組題目都非常有規(guī)律性，利于讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。教學(xué)課時：二課時第一課時一、 我的發(fā)現(xiàn)：、 小朋友都有一雙明亮的眼睛，比比誰的眼睛最亮，誰最聰明。、 學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)。、 指名交流。（用加一加的方法，記字。一個字加上偏旁，兩個字之間的音差不多。）、 拓展：（你能根據(jù)左邊的字猜出右邊字的讀音嗎？）見艦 爪抓 常嫦 馬碼 然燃快筷 風(fēng)楓 官館 章彰 蘭爛、同桌記字。、卡片抽查。二、我會讀：、自由讀一遍，發(fā)現(xiàn)帶點的字有什么共同特點。（都是動詞）、還能照樣子說幾個詞嗎？（指名，同桌一人說一個）三

2、、讀讀比比、生自由讀。、比出什么？（讀音一樣，字形不同）四、比比誰記得快，記得牢。、紅塊里面的都是（人的姓），、讓帶這個姓的小朋友讀這個句子。石榴小學(xué)語文教案設(shè)計參考一、教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)生字詞，了解石榴的生長過程，學(xué)寫植物特點的方法。2、能體會文中優(yōu)美的詞句，逐步提高學(xué)生的語感。3、激發(fā)學(xué)生對石榴的喜愛，對大自然的喜愛。4、試仿說仿寫課文第四自然段。二、教學(xué)重點難點體會文中優(yōu)美語句，知道作者介紹石榴的順序。三、教學(xué)準備多媒體課件四、板書設(shè)計：16、石榴葉嫩綠郁郁蔥蔥花火紅多小喇叭果笑扒子（色）紅白相間晶瑩透亮（味）酸溜溜甜津津五、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課讀學(xué)生

3、讀課題石榴2、課文中的詞語你讀熟了嗎？（出示詞語）老師來驗收一下吧。（指名讀、齊讀）石榴棗莊咧開抽出仿佛甚至肚皮扒開喜訊甜津津急切活潑張望馳名中外紅白相間晶瑩透亮酸溜溜3、課文中的短語你能讀好嗎？（出示短語）（指名領(lǐng)讀）郁郁蔥蔥的綠葉火紅的石榴花活潑的小喇叭熟透了的石榴笑得咧開了嘴瑪瑙般的子兒設(shè)計意圖：讓學(xué)生鞏固課文的生字詞。師：同學(xué)們生字記住了，詞語又讀得這么好，肯定是多讀了書的結(jié)果。下面請大家看看石榴的幾幅圖片，指出它的葉、花、果，再閉上眼睛想一想石榴的葉、花、果是什么樣子的，用自己的話說一說。設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己對石榴先有個印象，再來學(xué)課文，將更深刻。4、現(xiàn)在，老師和同學(xué)們一起來到了棗莊

4、，讓我們一起去石榴園看看吧！二、精讀訓(xùn)練1、自由讀課文，看看課文中作者是怎樣來寫葉、花、果的。設(shè)計意圖：讓學(xué)生細細地品讀課文，逐步了解石榴的葉、花、果的特點。2、指名交流3、看到石榴樹的葉子。（師：葉子怎么樣？你是從哪讀到的，請你來讀一讀，齊讀）板書：葉嫩綠郁郁蔥蔥4、看到石榴樹的花。（1）你看到了怎么樣的石榴花？生回答（火紅的石榴花石榴花開得多花的形狀像小喇叭）（板書：花）（2）師出示句子：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。（3）指名交流：A你覺得火紅的石榴花怎么樣（顏色美）；（板

5、書：火紅）B花開得多、開得盛，誰也看到了這么多的石榴花？（板書：多）你能給大家來讀一讀嗎？C我們從鼓著勁兒可看出石榴花開得怎么樣？（花開得生機勃勃）你能讀出這股勁兒嗎？（指名讀、齊讀）（板書：小喇叭）（4）指導(dǎo)朗讀，我們再次把這段話來讀一讀，讀出花開得多，開得盛。5、熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴。熱鬧是什么意思，石榴花會熱鬧嗎？這兒為什么用熱鬧？生交流過度：于是我們在石榴園里見到了一個個石榴（1）出示句子：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。（2

6、）指名讀這句句子，其他同學(xué)找出表示先后順序的字或詞先是、逐漸、最后（3）出示：青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃請你來排一排：先是逐漸最后設(shè)計意圖：我采用了讓學(xué)生排列的方法，加深了解這種變化，同時讓學(xué)生體會到作者觀察的仔細。（4）可不可以把這幾個詞語調(diào)換一下順序？（不可以，為什么）你看，作者觀察得多仔細，用詞多準確哪。他抓住了事物的生長順序。（出示：仔細觀察、按照順序）（5）指名讀，讀出先后的順序（6）石榴在一天天成熟，到后來變得怎么樣了呢？A、出示句子：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告

7、著成熟的喜訊。B、請大聲地讀一讀，體會一下，說說你看到了怎樣的石榴娃娃？（可愛）笑（咧開了嘴、笑破了肚皮）、急切、扒開、張望、報告（它們會對果農(nóng)說些什么？）同時展示圖片。設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合觀察課件上的插圖，加深了解石榴果實的外形特點C、他們?yōu)槭裁葱Π?？為什么這么高興（開心）??？為什么這么急?。浚ò鍟焊吲d地笑）D、作者怎么會把這些石榴娃娃寫得這么可愛呀？（喜歡石榴）E、你看，作者喜歡這些石榴娃娃，他把石榴當(dāng)成了人來寫了。讓我們也帶著這股高興的勁兒來讀一讀這句話吧。（7）你看，把石榴娃娃當(dāng)成了人來寫，寫得多可愛啊，多有趣??！現(xiàn)在，讓我們把小動物也當(dāng)成人來寫，你也能寫幾句這么有趣的句子嗎？出示句

8、子：花叢中的小蝴蝶開心地揮舞著翅膀，招呼著同伴去參加歌舞會。樹上的小鳥( )。設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)寫擬人句，練習(xí)后加深印象。6、石榴娃娃是那么調(diào)皮可愛，這時你摘下一個，剝開外皮，你會看到些什么呢？（1）出示句子：這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。（2）指名讀，把你看到的來說一說？樣子、色彩美：瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。（緊偎是什么意思？一粒一粒靠在一起，就像玉米粒一樣）（板書：紅白相間，晶瑩透亮）（請大家來讀一讀，讀出石榴子兒的樣子，顏色的美）（3）那么它的味道如何

9、呢？味道美：酸溜溜、甜津津的。（板書：酸溜溜 甜津津）（誰也讀到了這股酸溜溜、甜津津的味道，請你來讀一讀。）（4）齊讀（5）下面請大家拿出準備的石榴，來看一看，嘗一嘗吧。設(shè)計意圖：以實物來體驗，讓學(xué)生更深刻地理解課文。三、總結(jié)：石榴不僅葉子、花、果美，里面的子兒也美。你看，作者抓住了石榴的可愛、美的特點，按照順序把石榴這篇課文寫得多生動啊。我們在寫一樣事物的時候也要學(xué)著抓物事物的特點。四、同學(xué)們，今天的棗莊之行結(jié)束了，你有什么收獲嗎？五、布置課堂作業(yè)請你任意選擇兩題完成。（1）選擇自己喜歡的句段背下來。設(shè)計意圖：讓學(xué)生能體會文中優(yōu)美的詞句，逐步提高他們的語感。（2）選擇自己喜歡的水果，畫一畫，

10、再仿照第四自然段寫一段話。設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法，抓住事物的特點來寫。（3）找一找你身邊美的事物，試著用幾句話寫寫它的美。25 誰的羽毛（全國小學(xué)語文（語文版）教學(xué)觀摩研討會觀摩課教學(xué)設(shè)計）. . 教材簡析：誰的羽毛是小學(xué)語文二年級上冊的一篇童話。文采用擬人的手法講述小烏龜撿到了一片漂亮的羽毛，并想把它交還給失主的故事。這篇童話富有兒童情趣，通俗易懂，貼近孩子的生活，有利于孩子的朗讀和理解。 設(shè)計理念：1、創(chuàng)設(shè)感情朗讀的情境。情境是學(xué)生增強生活體驗、激發(fā)思維與口語表達的環(huán)境條和動力源。低年級學(xué)生注意力時間短，但在新鮮有趣的環(huán)境中，孩子們卻能學(xué)習(xí)得興趣盎然。因此，我力求借助電腦動畫等

11、手段，把學(xué)生帶進文的情境，激發(fā)學(xué)生感情朗讀的愿望。2、搭建感情朗讀的平臺。為了讓孩子們能在堂上感受到朗讀的快樂，體會到成功的喜悅，在學(xué)生有了感情朗讀的愿望之后，我在教學(xué)1 中力求為孩子們搭建有感情朗讀的平臺。3、活化朗讀訓(xùn)練的方式?！罢_、流利、有感情地朗讀”是程標(biāo)準對于一、二年級學(xué)生的要求。孩子朗讀水平的提高不是一蹴而就的，在教學(xué)過程中通過自讀、指名讀、分角色讀、配音、表演等多種形式，實現(xiàn)朗讀訓(xùn)練方式的活化。 教學(xué)目標(biāo)：1、在初讀文的基礎(chǔ)上，采取分角色、配音、表演等多種形式訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，以達到積累語言的目的。2、引導(dǎo)學(xué)生理解童話內(nèi)容，體會小烏龜堅持不懈的精神。 教學(xué)重點、難點：1、 體會“

12、冷冷地”、“急切”等重點詞語，根據(jù)詞語提示語指導(dǎo)朗讀。2、 創(chuàng)設(shè)情境，并引導(dǎo)學(xué)生在情境中有感情地朗讀。 教具準備： 教學(xué)、頭飾等 教學(xué)時間： 二時 第二時一、 師生交流，揭示題。1、 老師板書題，學(xué)生書空。2、 指導(dǎo)讀題，強調(diào)“誰”的讀音。3、 貼小動物圖標(biāo)。2二、 復(fù)習(xí)詞語，鞏固識字 用出示詞語，復(fù)習(xí)鞏固識字。三、 創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀1、指導(dǎo)小烏龜和小猴子的對話。 （1）學(xué)生自己練習(xí)讀文的第二自然段。 （2）學(xué)生在老師的指導(dǎo)下練習(xí)讀準對話的語氣。 （3）學(xué)生三人一組練習(xí)分角色朗讀文。 （4）學(xué)生練習(xí)給動畫配音。 2指導(dǎo)小烏龜和大犀牛的對話。 (1)學(xué)生觀看本小節(jié)的動畫短片。(2)學(xué)生仿照動畫

13、片上的語氣練習(xí)讀這一自然段。 (3)學(xué)生分角色朗讀。3、指導(dǎo)小烏龜和豹子的對話 (1)找一名學(xué)生讀文。(2)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生練習(xí)讀對話。 (3)學(xué)生練習(xí)表演這一部分。 (4)學(xué)生表演4、指導(dǎo)小烏龜和貓頭鷹的對話。 (1)學(xué)生自己練習(xí)讀文。 (2)學(xué)生按照提示語讀對話。四、續(xù)編故事，擴展思維小烏龜扛著鴕鳥的羽毛，愉快地向鴕鳥家走去。到了鴕鳥家，小烏3 龜會怎么說?大鴕鳥又會說什么呢?請你想一想，和你的同桌說一說。五、總結(jié)：同學(xué)們，小烏龜經(jīng)過堅持不懈的努力，終于找到了羽毛的主人，讓我們?yōu)樗蜕蠠崃业恼坡暟?. .4第二篇：3筍娃娃(全國小學(xué)語文(語文A版)教學(xué)觀摩研討會觀摩課教學(xué)設(shè)計)3筍娃娃

14、（全國小學(xué)語文（語文版）教學(xué)觀摩研討會觀摩教學(xué)設(shè)計）設(shè)計思路：筍娃娃是一堂識字教學(xué)，這節(jié)采用隨文識字的方法。教學(xué)中，遵循字不離詞，詞不離句，句不離篇的基本原則，把字、詞、句、篇有機地結(jié)合起來。在識字教學(xué)過程中，我注意了以下幾點：一、充分借助漢語拼音，讓學(xué)生自主拼讀。二、重點突出，漢字是音、形、義的統(tǒng)一體，在識字時，我針對每個字的不同情況，教學(xué)各有所重。如“哭”字，學(xué)生很容易讀準字音，弄清字義，在教學(xué)時我就著重指導(dǎo)字形；如“身”字，對于方言區(qū)的孩子來說，要同時讀準翹舌音和前鼻音是一比較困難的事，因此我就著重指導(dǎo)讀音。三、運用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：創(chuàng)設(shè)情境，和字寶寶交朋友，送字寶寶上

15、火車游戲等等，充分運用多媒體電教手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在本堂識字中，還指導(dǎo)學(xué)生書寫了“泥”、“呢”兩個生字。寫字教學(xué)中，首先讓學(xué)生自己去觀察比較兩個字在字形上的異同，再弄清楚兩個字的筆畫順序，最后還強調(diào)了重點筆畫的書寫方法?？傊谶@堂的設(shè)計中，我盡量依據(jù)兒童的認知特點，力求體現(xiàn)新標(biāo)的新理念。教學(xué)目標(biāo)：認識本的12個生字。2學(xué)會寫“泥”、“呢”2個生字。3初步把文讀通順，了解文大意。教學(xué)重、難點：識記12個生字是本節(jié)的重點，指導(dǎo)學(xué)生把“泥”、“呢”兩個生字寫正確、美觀是難點。教學(xué)準備：多媒體、生字詞卡片。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激趣揭題。出示竹林圖，談話導(dǎo)入。2引出題，讀題，指導(dǎo)“筍”（s

16、n）的讀音。二、創(chuàng)設(shè)情景，識記生字。初步感知文，出示生字詞。（1）老師配樂范讀，學(xué)生思考，文主要寫了幾個筍娃娃？（2）演示竹林中發(fā)生的變化，隨機出示生字詞：n泥土ne呢草ng叢大聲hn喊sh數(shù)shn身邊哭n努力挺zh直到h處du都是2識記生字，和字寶寶交朋友。（1）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流識字情況。（2）指名認讀生字。3坐火車游戲，分清生字的結(jié)構(gòu)，鞏固生字的讀音。4生字回到文中，學(xué)生讀通文。（1）學(xué)生自由讀文。（2）指名學(xué)生合作讀文。三、重點指導(dǎo)，探究寫字。出示生字，指名讀生字。2學(xué)生觀察田字格中的“泥”、“呢”兩個生字的字形，比較異同。3指導(dǎo)“泥”、“呢”兩個生字的筆順。4強調(diào)書寫“泥”、“呢”

17、兩個生字的重點筆畫。學(xué)生練習(xí)寫生字。6自我評價。四、生談收獲，堂總結(jié)。學(xué)生自由說說在這節(jié)學(xué)到了哪些新知識。2小結(jié)下。第三篇：13 毛毛蟲的故事(全國小學(xué)語文(語文A版)教學(xué)觀摩研討會觀摩課教學(xué)設(shè)計)13 毛毛蟲的故事（全國小學(xué)語文（語文版）教學(xué)觀摩研討會觀摩教學(xué)設(shè)計）設(shè)計意圖：毛毛蟲的故事是一篇富于想象，寓意深遠的童話故事。本節(jié)進行的是第一時的教學(xué)。共分為兩部分內(nèi)容：一、在識字教學(xué)中，因為這8個生字比較簡單，所以更多的側(cè)重于自主識字，并匯報各自記字的方法。二、在教學(xué)第一、二自然段內(nèi)容時，一方面以毛毛蟲情感的變化為主線，穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞，學(xué)會聯(lián)系上下文解詞的方法?！按篌@小怪

18、”學(xué)生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學(xué)要“以讀為本”堂中留給學(xué)生充分的時間讀書。利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學(xué)生借助自己的經(jīng)歷體驗在誦讀中感悟，實現(xiàn)與文本的對話。教學(xué)目標(biāo)：、認識8個生字，會寫“昆”、“笨”二字。2、學(xué)習(xí)文第一、二自然段，通過理解重點詞語和句子，感受毛毛蟲內(nèi)心情感的變化。3、有感情地朗讀文第一、二自然段。教學(xué)重、難點：理解重點詞語，感受情感的變化。教學(xué)準備：、圖片教學(xué)過程：一、欣賞蝴蝶圖片，導(dǎo)入新，板書題。二、初讀文、認識生字l、初讀文畫出不認識的字，對照書后拼音自己學(xué)習(xí)。2、多種形式檢查生字掌握情況。3、指導(dǎo)

19、書寫“昆”、“笨”二字。強調(diào)“昆”字的結(jié)構(gòu)、筆順。4、指讀生字帶出的詞，強調(diào)易錯字的讀音。三、再讀文，整體感知。l、自讀文，要讀準字音，句子讀通順。2、指名讀，糾正易錯字讀音。說一說通過讀文你都知道了什么?四、學(xué)習(xí)第一自然段：、找出最能表達毛毛蟲心情的詞語。2、聯(lián)系上下文理解“羨慕”的意思。3、體會毛毛蟲的心情，有感情朗讀。五、學(xué)習(xí)第二自然段：l、毛毛蟲的心情發(fā)生了哪些變化?2、通過讀文理解，毛毛蟲傷心的原因是：小瓢蟲大驚小怪地叫；大伙各種各樣的議論3、通過創(chuàng)設(shè)情景，有感情地朗讀，體會“大驚小怪”的意思。4、聯(lián)系上下文說一說會有哪些議論，體會毛毛蟲難堪的處境。、齊讀瓢蟲媽媽的話。六、教師總結(jié)。

20、板書設(shè)計：毛毛蟲的故事羨慕大驚小怪地叫傷心各種各樣的議論第四篇：1 葡萄葉的夢(全國小學(xué)語文(語文A版)教學(xué)觀摩研討會觀摩課教學(xué)設(shè)計)（定稿）1 葡萄葉的夢（全國小學(xué)語文（語文版）教學(xué)觀摩研討會觀摩教學(xué)設(shè)計）設(shè)計意圖：、以讀為本，在讀中感悟、積累語言。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受詩句語言的美，在讀中想象詩意的美，在讀中體會葡萄葉的奉獻情懷和葡萄成長的快樂，并通過朗讀把感受和體會表達出來。2、體現(xiàn)語文程工具性和人文性的統(tǒng)一的特點。具體到本教學(xué)，就是讓學(xué)生在扮演葡萄葉和葡萄的情境對話中，在由仿寫葡萄葉上升到仿寫夢想的過程中，在“聽、說、讀、寫”的言語實踐中，得到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶與感染。3、巧用暗示，

21、讓學(xué)生自悟。比如，播放小松樹的歌曲，暗示成長的快樂；教師范讀第二小節(jié)并描述圖畫，起到典型引路的作用；引用大詩人泰戈爾的詩升華認識等，都能讓學(xué)生聽有所得，讀有所得。教學(xué)目標(biāo)：、有感情地朗讀文，背誦喜歡的部分。2、品味詩句的美，體會詩意的美。教學(xué)重點：品讀文，體會葡萄葉樂于奉獻的精神。教學(xué)難點：品味詩句的美，感受成長的快樂。前預(yù)習(xí)：、讀讀文，初步掌握生字字音。2、查查詞典，了解“釀造”在詞典中的意思。啟動堂：播放歌曲小松樹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：由小松樹快樂成長引出葡萄葉的夢。讀讀題。二、檢查預(yù)習(xí)情況：、先讀讀詞語，再讀讀句子。2、指名朗讀文。三、整體感知：、指名朗讀文，思考：葡萄葉

22、的夢是什么？2、交流：用自己的話說說葡萄葉的夢是什么？作者用哪句話表示這個意思？3、品讀詩句：葡萄葉用整個夏天，釀造芳香和甜美。理解“釀造”一詞。讀讀詩句。四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：、自由讀，思考：詩人眼中的葡萄葉是怎樣的？2、有感情地朗讀。指名讀評價點撥引讀。3、交流：你為什么喜歡作者筆下的葡萄葉，鼓勵學(xué)生說出自己的感受，并讀出自己的感受。4、拓展：你眼中的葡萄葉是怎樣的？能像作者這樣用一句有詩意的話來表達嗎？的葉片，是。五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：、配樂范讀：激發(fā)學(xué)生想象、朗讀的興趣。2、自由讀。透過詩句你仿佛看到什么？聽到、聞到什么？3、交流、創(chuàng)設(shè)情境對話，感受葡萄在葉子的幫助下快樂成長。4、有感情地朗讀

23、第二小節(jié)。男、女生比賽朗讀指名讀。、創(chuàng)設(shè)情境：葡萄和葡萄葉會說些什么？六、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)：、引讀第三小節(jié)，摘一顆葡萄給你嘗嘗，你覺得怎么樣？2、在學(xué)生的贊美中，引出第四小節(jié)。3、質(zhì)疑：為什么葡萄葉悄悄地笑了，流出開心的淚了？4、在組織學(xué)生解疑中，體會葡萄葉樂于奉獻的情懷。再讀全文，讀出自己的感受。七、鞏固、發(fā)散：、背誦喜歡的小節(jié)。2、寫寫自然界中小鳥、小蜜蜂、小青蛙、小草、大樹、鮮花的夢想，還可以寫寫自己的夢想。3、總結(jié)：每個人都有自己的夢想，讓我們伴隨著夢想快樂成長。八、推薦作業(yè)：、背誦文。2、積累文中自己喜歡的詞句。3、從外書中，讀一首喜歡的詩歌。板書設(shè)計：1、葡萄葉的夢釀造芳香和甜美悄悄地笑了第五篇：小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會學(xué)習(xí)