部編人教版四年級語文下冊第10課《綠》優(yōu)秀教案

1、10 綠教案設(shè)計設(shè)計說明綠 一文運用文字的魅力用文學(xué)的形式描述了春天到處都是綠色，樹木大地中的小草在春風(fēng)的吹拂下來回擺動，風(fēng)是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。綠是生命的顏色，是生命的象征。教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的閱讀感受，抓住“讀”這一學(xué)習(xí)手段，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，結(jié)合自己對綠、對生命的認(rèn)識，進(jìn)行美讀詩歌的訓(xùn)練，在讀中加深感悟，感受作者所表達(dá)的情感。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1. 制作多媒體課件以及字卡、詞卡。2查閱與作者相關(guān)的資料。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字詞。教學(xué)重難點1. 識記生字新詞，感受詩歌意境，熟讀成誦。. 了解現(xiàn)代詩極富想象等特點，體會詩歌的情感。課時安排課時。教學(xué)過程第一課時一、激發(fā)興趣，引入新課1春

2、姑娘悄悄地來到我們身邊，大自然到處是一片綠色。你見過春天里什 么樣的景象？2學(xué)生交流看到的春色。 小草探出了頭，樹木發(fā)芽，田野變綠，放眼看去，到處都是綠，就好像出示句子：好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的 4今天我們走進(jìn)詩人艾青的綠，一起去感受綠。5.板書課題。了解作者艾青，原名蔣海澄，現(xiàn)代詩人。1933年第一次用筆名“艾青”發(fā)表長詩大 堰河一一我的保姆，奠定了他詩歌上的基本藝術(shù)特征和在現(xiàn)代文學(xué)史上的重要 地位。樸素、凝練、想象力豐富是艾青詩歌的一貫特點。綠是詩人寫于20世紀(jì)70年代末期的一首抒情小詩。設(shè)計意圖：談話引入，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)閱讀興趣。二、初讀課文，集中識字.自由朗讀課文，

3、要求：(1)借助拼音讀正確、流利，做到不添字、不漏字、不錯字。(2)選擇自己讀得不夠正確、流利的小節(jié)，再仔細(xì)讀一讀。.交流自學(xué)效果：(1)春風(fēng)姑娘要考考大家認(rèn)識了哪些字。瓶、擠、叉、揮。學(xué)生自由認(rèn)讀，遇到讀不準(zhǔn)的字音，可以向同學(xué)請教。指名認(rèn)讀生字，師生共同糾正字音，著重讀準(zhǔn)多音字“叉”的讀音。指導(dǎo)學(xué)生借助工具書，準(zhǔn)確掌握多音字。ch aa.(一子)一頭有兩個以上長齒便于扎取東西的器具：魚|三齒|糞子。b.用叉子扎?。呼~。c.交錯：著手站著。d.形狀為“X”的符號，表示錯誤 或不同意等：反對的打。ch 劈叉兩腿分開成一字形，臀部著地。是體操或武術(shù)動作。ch班開，張開：腿。ch時當(dāng)住，堵塞住，互相

4、卡?。很嚢崖房谧×?。齊讀生字。小組討論：有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些字?匯報交流：“揮” “擠”：提手旁，與人的動作有關(guān)?！捌俊保盒温曌?。一種口小，頸細(xì)而肚大的容器。瓶子、酒瓶、花瓶。(2)春雨妹妹也來了，想要聽聽你們能不能把詞語讀正確。課件分組出示詞語：交叉、舞蹈、教練、指揮、按著、墨水瓶。指名認(rèn)讀。開小火車讀好詞語。(3)老師從課文中選了一些詞語放到句子中， 你也能正確、流利地讀一讀嗎?出示句段：突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一學(xué)生自由讀。指名讀，互相正音。齊讀。設(shè)計意圖：從兒童的心理一認(rèn)知一思維特點和知識經(jīng)驗出發(fā),運用多種方法 掌握字詞的音

5、、形、義。在語境中進(jìn)一步鞏固字詞，掃除學(xué)文障礙。三、整體感知，初步概括.自由讀詩歌，想二想每小節(jié).描寫了哪些內(nèi)容?一指導(dǎo)學(xué) 生采用 句意合 并的方 法來嘗 試概括.學(xué)生嘗試概括。第一節(jié)：眼前鋪滿綠色。第二節(jié)：綠色的豐富，深淺濃淡。第三節(jié)：整個自然空間充滿了綠色。第四節(jié)：綠色聚集重疊的形態(tài)。第五節(jié)：綠色在風(fēng)中飄動。.你認(rèn)為怎樣讀能表達(dá)出自己的感受，讀一讀。設(shè)計意圖：整體朗_讀造歌把握詩歌囪容,為父析詩歌內(nèi)容做造備?一一.四、觀察指導(dǎo)，練寫生字.觀察課后寫字表，提出書寫難點，集體交流解決方法。.教師利用課件演示“瓶” “叉”的書寫過程，組織學(xué)生仔細(xì)觀察，幫助 學(xué)生記住筆順和字形。.學(xué)生再次觀察課后

6、寫字表，先觀察書寫動漫，再練寫兩個。.利用實物投影展示學(xué)生的書寫情況，集體評議后再練寫。設(shè)計意圖：發(fā)揮學(xué)生識字主動性，尊重學(xué)生的識字經(jīng)驗，提高書寫指導(dǎo)的針 對性、實效性，培養(yǎng)正確的書寫方法和良好的書寫習(xí)慣。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè).教師總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況。.布置作業(yè)：將課文正確、流利、有感情地讀給家人聽。設(shè)計意圖：學(xué)月用，恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀，表現(xiàn)自已對詩歌的理解，為上苴詼品讀一 詩歌做好準(zhǔn)備。第二課時一、復(fù)習(xí)詞語，引入新課.出示詞語：交叉、舞蹈、教練、指揮、按著、墨水瓶。.學(xué)生認(rèn)讀。.過渡：通過上節(jié)課的讀文，說說詩歌給你留下了怎樣的印象。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)詞語，鞏固對字詞的掌握，回顧詩歌內(nèi)容，組織學(xué)生

7、開展有 效閱讀。二、品讀詩歌，感悟體會1.出示句子：好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的 (1)你是怎樣理解這句話的？(2)你從這句話中感受到了什么？”表示什么？(4)指導(dǎo)朗讀，注意朗讀時的語氣、語調(diào)。.春姑娘來了，帶來了綠，她為我們調(diào)出了哪些綠？(1)學(xué)生輕聲讀第二節(jié)。匯報：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠(3)認(rèn)讀這些詞語。(4)是不是只有這些綠？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“省略號”，體會綠的多樣，綠得奇0(5)你還知道哪些綠？(6)這各種各樣的綠，卻綠得發(fā)黑、綠得出奇?！俺銎妗笔鞘裁匆馑?？(7)怎樣讀出這種美，這種奇呢？.綠得出奇，表現(xiàn)在哪兒？(1)學(xué)生自由讀第三節(jié)。(2)說說奇在哪兒？(3)欣賞課件

8、。(4)看圖說適？卜一1引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受事物呈現(xiàn)出的綠，體會綠得奇。刮的()是綠的，下的()是綠的，流的()是綠的，()也是綠的。(5)讀出綠得美、綠得奇。.這么多綠聚在一起，會是怎樣的畫面呢？(1)學(xué)生朗讀第四、五節(jié)。(2)欣賞課件，幫助學(xué)生理解 “擠” “重疊” “交叉”。(3)一陣風(fēng)吹過，一切都動了起來，仿佛舞蹈教練在指揮，他在指揮什么, 展開想象，說一說。(4)你感受到了什么？你能讀出這種感受嗎?設(shè)計意圖：結(jié)合課件的直觀感受，喚起對綠的記憶與想象，描繪美麗春景圖， 誦讀中品味綠，感悟綠得美、綠得奇。三、把握整體，加深感悟.作者用簡潔的語言為我們描繪了美麗的春天，讓我們感受到無處不

9、在的綠，綠是希望，是快樂，是生命。讓我們帶著自己的感受完整地誦讀詩歌，仔細(xì)品味詩歌的意境。.學(xué)生有感情地誦讀。.組織對學(xué)生的誦讀做簡單的評價。設(shè)計意圖：由悟到讀到評，是學(xué)生對語言材料進(jìn)行吸收、存儲、內(nèi)化、整理、 表達(dá)的過程，既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也教給學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的方法。四、拓展延伸，創(chuàng)意寫作.用最美的情感誦讀詩歌。.春天，大自然充滿了生機(jī)，充滿了綠色，你見過綠集中起來的情景嗎？說一說，寫一寫：春天到了，校園里、()。田野里()引導(dǎo)學(xué)生想象：春天來了，到處充滿綠色。校園里，你發(fā)現(xiàn)了哪些事物 變綠了？設(shè)計意圖：依托文本,拓屣訓(xùn)練,-空習(xí)運川語自“鞏固所生所得?一模仿文本工 獨立運用語言，進(jìn)行創(chuàng)

10、意寫作，提升學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計綠鋪滿到處豐富深淺濃淡充滿整個空間重疊交叉飄動 指揮舞動教學(xué)反思詩歌描述了春天到處都是綠色的， 世界充滿了綠色，細(xì)細(xì)讀來，讓我們感受 到綠是生命的顏色，是生命的象征， 讓我們感受到希望與快樂。教學(xué)中關(guān)注引導(dǎo) 學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境美，感受詩歌描寫大自然中的“綠”。誦讀是開啟思維大門 的金鑰匙。詩歌需要反復(fù)吟讀，才能領(lǐng)會其深意。要給學(xué)生充分的時間朗讀，或 默讀，或齊讀，或輕聲讀等。在朗讀的過程中快速進(jìn)入情景，再配以音樂，走進(jìn) 詩歌，走進(jìn)作者的內(nèi)心。圖文結(jié)合也很重要。圖片具有直觀性，能變詩歌文字為 可觸可感的圖片，刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入詩歌情境，圖片既吸 引

11、學(xué)生的興趣，又能啟發(fā)學(xué)生的思維和想象， 把學(xué)生的思維帶入畫面，體驗作者 的內(nèi)心感受。、教學(xué)段計r【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：.會認(rèn)“擠、叉” 2個生字，會寫“瓶、揮”等4個字。正確讀寫“墨綠、 集中、交叉”等詞語。.有感情地朗讀課文。背誦課文。.感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。過程與方法：通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生充分接觸文本，走進(jìn)詩歌所描寫的情境之中。情感態(tài)度與價值觀：想象畫面，感受詩歌的意境美?！窘虒W(xué)重點】有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】感受詩歌的意境美, 體會詩人的情感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】1 課時【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣, 揭示課題。談話導(dǎo)入:（ 手持春天圖） 這是一幅由各種

12、綠色繪制而成的圖畫, 同學(xué)們知 TOC o 1-5 h z 道這幅畫畫的是什么季節(jié)嗎?它給你們帶來什么樣的感覺?師小結(jié) : 我們剛從冰雪中走來, 看到這生機(jī)勃勃的綠實在賞心悅目。綠是春天的象征 , 還是希望的象征。詩人艾青寫了一首詩綠, 讓我們跟著他一起走進(jìn)這綠意盎然的畫卷中吧!板書課題 , 全班齊讀課題。作者簡介。設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生欣賞綠意盎然的春之圖, 幫助他們理解“綠”就是春天的象征 ,從而迅速拉近他們與課文的距離。二、初讀詩歌, 明白大意。學(xué)生用自己喜歡的方式, 自由地朗讀詩歌, 注意 : 讀準(zhǔn)字音 , 讀通詩句, 并想一想 , 課文中的“綠”指的是什么呢 ?指名分小節(jié)讀詩, 教師正

13、音 , 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字。再讀詩歌 , 交流作者在每一個小節(jié)里分別寫了什么內(nèi)容。設(shè)計意圖:通過學(xué)習(xí)生字詞, 熟悉詩歌內(nèi)容, 引導(dǎo)學(xué)生整體感悟。三、誦讀課文, 感悟體會。（ 一 ） 學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。. 伴著音樂輕聲朗讀全文, 邊讀邊思考: 春姑娘用巧手為我們調(diào)出了哪些綠色?. 板書 : 墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠（ 同時貼出色卡）.感受“綠”的多：是不是只有這些“綠” ？你還知道哪些綠？(了解省略號的 作用).出示第一小節(jié)：好像(自己輕聲朗讀).感受綠的美：綠得發(fā)黑、綠得出奇。你知道“出奇”是什么意思嗎 ？.齊讀第一、二小節(jié)。(二)學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)，感受詩歌的意境美。這么多的綠集中

14、起來，會是一幅怎樣的畫呢？朗讀課文第三、四、五小節(jié)。.自由朗讀第三、四、五小節(jié)，邊讀邊想象畫面。2.你覺得哪個小節(jié)寫得最有趣？挑選你最喜歡的一個小節(jié)，再仔細(xì)讀讀。第三小節(jié)：說一說：風(fēng)中的 是綠色的。雨中的 是綠色的。水中的 是綠色的。陽光下的 也是綠色的。(學(xué)生看圖，挑選其中一個交流)指名讀，全班讀。第四小節(jié)：(1)出示文中插圖，幫助學(xué)生理解。(2)指名讀，男女生對讀。第五小節(jié)：(1)出示小練習(xí)。想象說話：一陣風(fēng)吹來，小草,柳條,樹枝。“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起”這句話帶給你怎樣的感 受？(3)點名讀，老師范讀，全班齊讀。(三)全文朗讀。設(shè)計意圖：文中最有創(chuàng)意的部分要數(shù)第三小節(jié)，作者將風(fēng)、雨、水、陽光也視為綠色的 真可謂是獨具匠心?？蓪τ谒哪昙壍膶W(xué)生來說，此小節(jié)卻是他們最難理解的部分。 因此，教學(xué)中通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生充分理解文本，熟讀成誦；并通過插圖 進(jìn)行說話訓(xùn)練，一來幫助學(xué)生走進(jìn)詩歌所描寫的情境之中 ，二來也為他們提供了 語言實踐的機(jī)會。四、讀寫結(jié)合，拓展閱