部編版三年級語文下冊第八單元《語文園地八》教案及教學反思

1、課題語文園地八課型講讀課文課時1課時教學目標.父流平臺，父流復述的方法。.識字加油站，歸類識字，認識口字旁和言字旁的生字及其詞語，了解形聲字 ”旁表義的功能。.詞句段運用，認識擬聲詞，在句中的作用；學習和了解帶后反義詞的題目； ，會轉述別人的話。.通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩大林寺桃花，幫助小學生積累 古詩。教學重點.采用多種形式的朗讀和背誦。了解古詩意思。.自主閱讀詞語和句子，交流/、會的問題，學會積累語句。教學難點1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。2借助拼音自主閱讀詞語和句子，學會轉述別人的話。教學設計設計意圖導入一、揭題導入今天我們學習“語文園地”的內容。（板

2、書：語文園地）新課教學二、交流平臺版塊一：交流平臺本單元我們訓練了復述課文，復述需要注意些什么，“述的方法肩哪些？.（課件出示2）“通過這個單元的學習，我知道了復述故事/、是背誦文章，而是用自己的話把課文內容講出來?！保?）小組學生圍繞上面一句話進行交流，探究自己從 ，句話中體會到了什么？（2）小組派代表做匯報發(fā)言。預設：讀這句話我體會到復述課文不能背誦課文， ,用自己的話講出來。.（課件出示3）“我會借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內容，這樣就能按順序復述,重要有節(jié)也不會遺漏?！睆倪@句話你又學會了復述的那些方法？【設計意圖：交流 復述的方法，分析復述 的方法，總結了本單元 所用的復述的知識

3、。】（可以借助表格，示意圖復述課文。）借助表格、示意圖復述課文，有什么好處？（能按順序復述，重要情節(jié)也不會遺漏。）3.教師小結：復述課文要用自己的話把課文內容說出 k最好借助表格，示意圖復述，這樣就很有條理，復述 不會遺漏重要內容。（板書：復述：用自己的話；借助表格, ，意圖復述）（二）識字加油站版塊二：識字加油站【設計意圖：把相 同偏旁的生字放到具體 的語言環(huán)境中去學習， 并且在學習生字詞的過 程中，學習了形聲字形 旁表義的功能】.（課件出示4）【設計意圖：把相 同偏旁的生字放到具體 的語言環(huán)境中去學習， 并且在學習生字詞的過 程中，學習了形聲字形 旁表義的功能】-苒-博,設說稱愛現(xiàn)r計點中

4、 先修 細di 喉供 電社 守 噴咕 值 試士 /試 好讀-1一 0二. r 二值吐療物嘀善量盤界一_ : .指名拼讀生字，齊讀生字，指名領讀。注意讀準平舌音“嗽，邊音“嘮”，前鼻音“諺、辯” ,.小組同學對比讀，互相交流，組長記錄小組同學的 “現(xiàn)。.小組派代表匯報交流，教師小結。（1）復習形聲字：（課件出示5）形聲字由形旁和聲旁 ，部分組成，其中的形旁表義，聲旁表音。（2）分析本題的形聲字。本題展現(xiàn)的生字都是形聲字，是強調了形旁表義的功 能。如第一組的七個生字“咳、嗽、嘔、吐、嘮、叨、 嘀形旁都是“口”，表示與嘴巴或嘴巴的動作有關，第 二組的“諺、謠、誡、辯”偏旁都是“ i ” ，表示與說話

5、 有關。（板書：形聲字形旁表義 口字旁 言字旁）.小組交流，再找一些這樣的漢字進行識字練習。.全班交流，教師小結。（課件出示6）帶有“口”字旁和“i”的字還有：口字旁：吃、吵、吻、喊、咯、哈、呵、喝言字旁：許譚謨謝計、討三、詞句段運用版塊三：詞句段運用1.學習運用擬聲詞三、詞句段運用版塊三：詞句段運用1.學習運用擬聲詞（課件出示7）cenci顧客噌的一下子跳起來: , 椰子撲通一聲掉進水里 * a r【設計意圖：把擬聲詞放在具體的語境中運用，增強學生對這些詞語修飾作用的理解。】.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。加點的短語含有擬聲詞。（板書：擬聲詞組的修飾作用）.說一說，小組交流，讀讀句子，說

6、說加點的短語有 什么特點，這樣表達有什么好處。.小組代表發(fā)言：“噌的一下子” “撲通一聲”都是修飾后邊的動詞“跳 起來、掉進水里”的?！班岬囊幌伦印闭f明顧客非常生氣， 火氣很大的樣子，“梆的一聲”說明石頭落地聲很響，石頭 很重。.類似的句子，我還會寫：聽到老師的批評，小紅的臉“嘲” 一下子紅了。他“嗖”地一下跑到了最前面。（二）帶有反義詞的題目。（課件出示8）哪電僧看面故的強日6段叫丫 &比占對的七小 卬同學力愛于丸耀&重低于H&弊時和嗖舄大卒勺為牛軻，I k個子K工方的魔* m臼氣的工壬.學生自由讀，指名讀，師生評議。.說一說這些題目有趣嗎，都有什么共同之處？小組【設計意圖：理解 分析直接引

7、用和間接引 用的區(qū)別，學會轉述別 人的話。1【設計意圖：理解 分析直接引用和間接引 用的區(qū)別，學會轉述別 人的話。1【設計意圖：學習 古詩詞，理解和分析古 詩，增強學生學習古詩、 理解古詩、誦讀積累的 能力。1預設：這些題目中的修飾語，都是一對反義詞。預設：這些題目都是“和”的并列關系短語。（板書：含有反義詞的并列關系的短語）.照樣子，寫寫這樣的題目：大頭兒子和小頭爸爸 （三）學會轉述。（課件出示9）隰樣子.AHi己的話轉逑別人說的話版出這鬢爭到的我燭石一爐.我是卞，注于山注時Kke 秋生說，他葩M的抵好不一樣，他是個桂子氏慢的戳隼;轂地凡什充一句廣下域，我養(yǎng)螞正崛年生無“若騏宴說唉！中他轅嗖

8、.普也昆吧*襄升理本不拍.就總.讀讀上面的例句，說一說，轉述別人的話和直接引 ,有什么不同之處？.小組交流，代表展示：（1）轉述別人的話時，冒號、引號不用了。冒號變成；逗號。（2）轉述別人的話時，人稱發(fā)生了變化，第一人稱“我” 變成了第三人稱“他”。（板書：轉述：去掉冒號、引號，第一人稱變成第三 人稱）3.仿照例句，把所給的句子改成轉述別人的話。（1）裁縫又補充一句，不過，他指的是明年冬天。（2）老婆婆說，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，“怕漏！四、日積月累版塊四：日積月累.出示古詩，學習生字。（課件出示10）大林寺桃花唐白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。

9、.師范讀，學生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。.教師簡介：大林寺桃花是唐代文人白居易所作的一首詩。本詩描繪了高山之上的春光，表達了作者對于在四月得遇春天的驚喜之情。(板書：白居易大林寺桃花).詞語解釋(課件出示11)(1)大林寺：在廬山大林峰，相傳為晉代僧人曇詵所建，為我國佛教勝地之一。(2)人間：指廬山下的平地村落。(3)芳菲：盛開的花，亦可泛指花，花草艷盛的陽春景色。(4)盡：指花凋謝了。(5)山寺：指大林寺。(6)始：才；剛剛。(7)長恨：常常惋惜。(8)春歸：春天回去了。(9)覓：尋找。(10)不知：豈料、想不到。(11)轉：反。(12)此中：這深山的寺廟里。.看注釋，小組合作，交流

10、體會詩句的意思。.小組派代表參與全班交流，教師小結。(課件出示12)譯文：四月，正是平地上春歸芳菲落盡的時候，高山古寺之 ，的桃花竟剛剛才盛放。我常常為春天的逝去，為其無處 ；覓而傷感，此時重新遇到春景后，喜出望外，猛然醒悟： 0想到春天反倒在這深山寺廟之中了。(課件出示13)作者簡介：白居易(772年846年)，享樂天，號香山 “士，又號醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時遷居下郢， ”于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，唐代三大詩 人之一。白居易與元稹共同倡導新樂府運動， 世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗， L “詩魔”和“詩王”之稱。官至翰林

11、學士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽逝世，葬于香山。有白氏長 慶集傳世，代表詩作有長恨歌、賣炭翁、琵琶行 等。.讀出韻味這首詩可以按照這個節(jié)奏讀：（課件出示14）: 人問/四月芳菲岑，山寺/桃花始盛開。 長恨/春歸無覓處，不知/牧人此中來。.熟讀成誦。在理解和會讀的基礎上，反復朗讀，熟讀成誦。四、課堂小結、田皿一干通過本節(jié)課的學習，我們學會了復述，學習了形旁表年堂小結義功能的帶有口字旁和言字旁的形聲字，學習了擬聲詞組 及拓展 的修飾作用，了解了帶有反義詞的并列關系的詞組，學會轉述別人的話，學習理解了古詩大林寺桃花。語文園地復述：用自己的話；借助表格，示意圖復述板書形聲字形旁表義 口字旁言字旁內容擬聲詞組的修飾作用含有反義詞的并列關系的短語轉述：去掉冒號、引號，第一人稱變成第三人稱白居易大林寺桃花教學反思成功之處：本堂課的設計內容較為豐富，學生們學會了復述，學習了形旁表義功能的帶有口字旁和 字旁的形聲字，學習了擬聲詞組的修飾作用，了