部編版三年級上冊語文知識點梳理-第一單元

1、部編版三年級語文上學期知識點梳理學校：班級：姓名:第一單元一、字音過關(guān)易讀錯的字厲聲(Ii)影子(ying)練習(Iian)厲聲(Ii)影子(ying)練習(Iian) 戒尺(jie)挨打(di) 摔跤（ShUai）照例（Ii） 2.多音字jia（真假）乂 jid（放假）（quan（畫圈）IjUan（豬圈）J匕bi（背誦）H bei（背包）二、詞語過關(guān)詞語盤點早晨穿戴 鮮艷 服裝 打扮敬愛 國旗 敬禮 教室 朗讀安靜樹枝好奇招引 粗壯枝干影子陣雨荒野跳舞狂歡功課 放假 互相 狂風 自然 能夠 雙臂 急急忙忙2.辨字組詞漢（漢語）靜（平靜）揚（飛揚）汗（汗水）凈（干凈）【楊（楊樹）笛（竹笛）I扮

2、（裝扮）猜（猜想）由（由于I紛（紛紛）清（清楚）所（住所）I粗（粗心）服（衣服）聽（聽見）I祖（祖國）I報（報紙）3.近義詞穿戴一打扮鮮艷艷麗飄揚飄舞濕潤潮濕荒野荒原知道一了解突然-忽然放學散學互相一彼此流利一流暢照例-照常詳細一詳盡清楚一明口認真專心絢麗多彩.五彩繽紛急急忙忙匆匆忙忙鴉雀無聲萬籟俱寂4.反義詞罰獎安靜喧鬧古老年輕粗壯瘦弱潔白烏黑 鮮艷素凈熱鬧冷清 濕潤干燥詳細簡略清楚模糊認真馬虎鴉雀無聲人聲鼎沸粗壯的枝干鴉雀無聲人聲鼎沸粗壯的枝干搖頭晃腦地念書詞語搭配飄揚的國旗古老的銅鐘潔口的粉墻好奇地聽著含有人體部位名稱和近義詞的成語搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快

3、口干舌燥三、好句積累1 濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。（擬人）雷云拍著大手。（擬人）這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？（反問）四、課文回顧大青樹下的小學體現(xiàn)了祖國各民族小學生之間的（友愛）和 （團結(jié)），表達了作者（自豪）、（贊美）的感情。2花的學校選自印度著名詩人泰戈爾的散文詩集（新月集）。 通過孩子對媽媽的訴說，贊美了（童真）和（母愛）。3.不懂就要問通過講述孫中山小時候大膽向老師提問的事, 體現(xiàn)了孫中山（勤學好問）的學習態(tài)度。五、課后習題（重點）大青樹下的小學朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面。在文中畫出有 新鮮感的詞句和同學交流。不同穿著的學生從各處來上學，他們主動給小鳥打招呼，

4、向老 師問好，給國旗敬禮，上課了郎朗的讀書聲傳岀來，很多山林里的 動物走進校園，停在窗外靜靜地聽課，下課了大家一塊跳孔雀舞， 做游戲這所學校有什么特別的地方？用自己的話說一說。這所學校學生來處不同、民族不同、穿戴不同，卻在一起上課、 一起讀書、一起跳舞、一起游戲，而且這兒的山林里的朋友都可以 到學校聽講你的學校是什么樣子的？同學們在學校里做些什么？選擇 一個場景說一說。示例:下課的時候，操場上熱鬧極了，同學們有的做游戲，有的一 起丟沙包，有的踢足球。示例2：下課的時候，操場上熱鬧極了，同學們有的做游戲，有的一 起丟沙包，有的踢足球?！皝G沙包”的同學玩得最有勁。兩頭丟包的 同學密切合作，向中間的

5、同學發(fā)起猛攻。中間躲包的同學非常沉著， 眼睛盯著沙包飛來的方向，左躲右閃,蹦來跳去。沙包飛來了，只見一個同學輕巧地一抬腿,沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過去。沙包雙從背 后飛來了，他猛一轉(zhuǎn)身來了個海底撈月，抓住了沙包。躲包的同學勝利 了，他們跺啊跳啊,心里多么歡暢。2.花的學校1想象：花在綠草上“跳舞、狂歡”是怎樣的情景？一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊,從大樹旁，使勁往外鉆， 很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的，有的，有的，還 有的玩得真開心！(1)樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云 拍著大手。 “互相碰觸”寫出了大風中樹枝被吹得來回搖擺的形態(tài)，突出了 風大，“拍著大手”用擬人的修辭

6、手法寫岀雷聲響。這是描寫大雨來臨前狂風大作的景象，但是在孩子眼中就像人一 樣“互相碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大手”，他們沒有任何的害 怕，表達出喜愛。(2)潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。 “走過荒野” “吹著口笛”是擬人的修辭手法，寫出了東風的閑 適美好，更寫出了東風對花兒們的歡迎。這兩個句子都是擬人的寫法，將東風、樹枝、雷云當作人來寫, 這樣雷雨交加的惡劣天氣,花孩子卻很愉快。3*不懂就要問讀課文的重點是課前的導引問題讀課文的重點是課前的導引問題默讀課文，想想課文講了一件什么事。和同學交流你對 這件事的看法。把有新鮮感的詞語畫下來和同學交流。不懂就要問通過講述孫中山小時候大膽向老師

7、提問的事， 體現(xiàn)了孫中山勤學好問的學習態(tài)度。六、語文園地1.本次交流平臺的主題是：交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮 感的詞句。王同學：窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花 朵上，好像都在聽同學們讀課文。這段話用“樹枝、鳥兒、蝴蝶”的靜來寫窗外的靜，擬人的手 法顯得生動形象，側(cè)而反映冋學們讀課文時專心致志，令人著迷。張同學：我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影 子。更夫：是個有新鮮感的詞語，指每人夜里敲竹梆子或鑼的人。這句話選口泰戈爾的新月集，和課文花的學校語言風 格相近，充滿了童真童趣。“提了燈去追逐影子”把更夫枯燥的工作 寫得充滿詩意而令人向往。詞句段運用媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。寫的是“我”天馬行空的想法，因此“真的”“地下的學校里”要 重讀。這是一個長句子，朗讀時還要注意讀好停頓。媽媽，我真的覺得/那些花朵/是在地下的/學校里上學。 書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。表達的是孫中山背書時的感受（困惑），所以“一點兒也不懂”這 個部分要重讀。這是一個長句子，朗讀時還要注意讀好停頓。書里說的是/什么意思，他一點兒也不懂。 孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理, 就是挨打也值得?！北憩F(xiàn)了孫中山不怕挨打、敢于提問的精神，要用堅定的語氣來