生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 省賽獲獎 完整版課件

1、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)衡東二中生物組 張先華必修3新課課件問題探討呼一口氣，許多二氧化碳分子就離開了你的身體，進入大氣中。這些二氧化碳分子中的碳元素和氧元素，是怎樣來到你的體內(nèi)的？它們的去向呢？微生物的分解作用攝食動植物遺體和排出物化石燃料大氣中的CO2庫綠色植物動物光合作用呼吸 作用呼吸 作用燃燒碳循環(huán)的過程任務(wù)一：建立一個碳循環(huán)簡圖 生產(chǎn)者甲大氣中的CO 2丁分解者乙消費者丙小結(jié)（1）碳循環(huán)的形式：（2）碳在自然界中的存在形式：（3）碳在生物體內(nèi)的存在形式：（4）碳進入生物體的途徑：（5）碳在生物體之間傳遞途徑：（6）碳進入大氣的途徑：主要以CO2CO2和碳酸鹽含碳有機物主要是綠色植物的光合作

2、用食物鏈生物的呼吸作用分解者有分解作用化石燃料的燃燒無機環(huán)境（ CO 2 ）生物群落（有機物）光合作用、化能合成作用呼吸作用、微生物分解作用、燃燒物質(zhì)循環(huán)概念生態(tài)系統(tǒng)中，組成生物體的C、H、O、N、P、S等化學(xué)元素，不斷進行著從無機環(huán)境到生物群落，又從生物群落到無機環(huán)境的循環(huán)過程。思考：物質(zhì)循環(huán)中的“物質(zhì)”是什么？組成生物體的C、H、O、N、P、S等化學(xué)元素?zé)o機環(huán)境與生物群落之間循環(huán)范圍：特點：全球性、反復(fù)循環(huán)又名：生物地球化學(xué)循環(huán)碳循環(huán)、氮循環(huán)、硫循環(huán)等。 主要循環(huán)：生態(tài)系統(tǒng)：生物圈（1）同時進行、相互依存（2）物質(zhì)是能量流動的載體（3）能量是物質(zhì)反復(fù)循環(huán)的動力往復(fù)循環(huán)、全球性單向流動、逐級

3、遞減二氧化碳和有機物以有機物形式流動能量流動與物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系 聯(lián)系范圍特點形式物質(zhì)循環(huán)能量流動項目生物群落與無機環(huán)境各營養(yǎng)級之間溫室效應(yīng)如何緩解溫室效應(yīng)？CO2 冰川融化，海平面上升，沿海城市被淹，氣候變化頻繁等溫室效應(yīng)的影響有哪些？溫室效應(yīng)與哪種氣體有很大關(guān)系？a.減少CO2排放量：減少化石燃料燃燒，選用替代能源等。b.增加CO2吸收量：保護森林、草原生態(tài)系統(tǒng)等。（1）生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)是指碳元素在_之間不斷循環(huán)的過程（2）大氣中的CO2可以在綠色植物的_ （在ac中選擇）中合成有機物； 含碳有機物在_和_ （在ac中選擇）可以分解為CO2生物群落與無機環(huán)境abc1.下圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖

4、，其中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)中的三種成分。練 習(xí)硝化細菌等 生產(chǎn)者消費者分解者有核膜包圍的細胞核腐生真菌 腐生動物練 習(xí)1.下圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)中的三種成分。（3）甲代表_,乙代表_,丙代表_（4）X與甲中圖示生物類群的能量來源不同，X代表的生物為_（5）丙成分除了有圖中所示生物外，還有_和_等生物。這些生物與丙中圖示生物不同，Y的細胞結(jié)構(gòu)最主要的特點是_ 2、在生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)中，既能使CO 2進入生物群落，又能將其釋放到大氣中的生物是（ ）A.分解者 B.植食動物 C.肉食動物 D.綠色植物3、與自然界的碳循環(huán)關(guān)系最為密切的兩種細胞器是（ ）A.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾

5、基體 B.葉綠體和線粒體C.核糖體和葉綠體 D.核糖體和高爾基體DB4、下圖是自然界碳循環(huán)的簡圖，圖中的甲、乙、丙各代表（ ） A.甲為生產(chǎn)者，乙為分解者，丙為消費者 B.甲為消費者，乙為分解者，丙為生產(chǎn)者 C.甲為分解者，乙為生產(chǎn)者，丙為消費者 D.甲為生產(chǎn)者，乙為消費者，丙為分解者A例：落葉是在土壤微生物的作用下腐爛的嗎？請你用“帶有落葉的土壤”為實驗材料，借助必要的實驗器材，設(shè)計一個實驗探究。寫出實驗步驟，預(yù)測實驗結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論。實驗步驟：探究：土壤微生物的分解作用探究活動案例1 探究土壤微生物對落葉的作用準(zhǔn)備土壤實驗組：土壤滅菌對照組：不做處理準(zhǔn)備落葉實驗組與對照組葉片數(shù)量與大小基

6、本一致分別埋入落葉一段時間后,檢測樹葉分解情況例1：落葉是在土壤微生物的作用下腐爛的嗎？請你用“帶有落葉的土壤”為實驗材料，借助必要的實驗器材，設(shè)計一個實驗探究。寫出實驗步驟，預(yù)測實驗結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論。實驗步驟：第一步：將帶有落葉的土壤分成2等份A、B，用塑料袋包好；第二步：將A組土壤用在60恒溫箱中1h滅菌，B組不處理；第三步：兩組放在同樣的環(huán)境條件下一段時間；第四步：觀察比較兩組中存在的落葉情況。探究：土壤微生物的分解作用預(yù)測結(jié)果及結(jié)論：該實驗最可能的結(jié)果是 原因是 。若A組中落葉幾乎沒有減少，而B組中落葉已不存在（或落葉明顯減少），說明落葉是在微生物的作用下腐爛的。若A組和B組中落葉都

7、幾乎沒有減少，說明落葉不是在微生物的作用下腐爛的。A組中落葉幾乎沒有減少，而B組中落葉已不存在 因為土壤中許多微生物是分解者，能分解落葉 案例2 探究土壤微生物對淀粉的分解作用探究活動制備土壤浸出液浸出液靜置一天一段時間后,檢測淀粉的分解情況例題1：(2009全國卷)某種植玉米的農(nóng)場，其收獲的玉米子粒既作為雞的飼料，也作為人的糧食，玉米的秸稈則加工成飼料喂牛，生產(chǎn)的牛和雞供人食用。人、牛、雞的糞便經(jīng)過沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣作為能源，沼渣、沼液作為種植玉米的肥料。據(jù)此回答(不考慮空間因素)：(1)請繪制由雞、牛、玉米和人組成的食物網(wǎng)： 。(2)牛與雞之間 (有、無)競爭關(guān)系，理由是 。人與雞的種間

8、關(guān)系是 ，人與牛的種間關(guān)系是 。(3)流經(jīng)該農(nóng)場生態(tài)系統(tǒng)的總能量來自 所固定的 ，無機環(huán)境中的碳以 形式進入該人工群落。(4)假設(shè)該農(nóng)場將生產(chǎn)玉米的1/3作為飼料養(yǎng)雞，2/3供人食用，生產(chǎn)出的雞供人食用?，F(xiàn)調(diào)整為2/3的玉米養(yǎng)雞，1/3供人食用，生產(chǎn)出的雞仍供人食用。理論上，該農(nóng)場供養(yǎng)的人數(shù)將會 (增多、不變、減少)，理由是:無它們所需食物資源不同捕食與競爭捕食玉米有機物中的化學(xué)能CO2減少改變用途的1/3玉米被雞食用后，在雞這一環(huán)節(jié)散失了一部分能量，導(dǎo)致人獲得的能量減少例2:（2010.廣東）氣候變化與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)密切相關(guān)。下表為A、B兩個不同時期陸地生態(tài)系統(tǒng)與大氣環(huán)境的碳交換情況。 生態(tài)系統(tǒng)碳的吸收主要是通過_作用實現(xiàn)的，碳的釋放主要是通過_作用實現(xiàn)的。2.表中_時期的生態(tài)系統(tǒng)處于穩(wěn)定狀態(tài)，原因是_。 光合呼吸A碳的釋放量等于碳的吸收量3.由于過度的人工碳排放，破壞了生態(tài)系統(tǒng)的_,導(dǎo)致大氣中 增