第13課 《湖心亭看雪》 課件（共32張PPT） 部編版語文九年級上冊

1、最愛湖東行不足綠楊陰里白沙堤 白居易欲把西湖比西子淡妝濃抹總相宜 蘇軾13.湖心亭看雪張 岱1.理解作者在文中所流露的故國之思。2.學(xué)習(xí)本文細致入微和富有詩情畫意的描寫技巧。3.學(xué)習(xí)本文運用對比刻畫形象的藝術(shù)手法。4.學(xué)習(xí)本文將記敘、描寫、抒情融為一體的寫法。學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入作者簡介張岱（15971689），字宗子、又字石公、號陶庵，又號碟庵居士，山陰（今浙江紹興）人。明末清初文學(xué)家。擅長寫景和表現(xiàn)士大夫的閑情雅致，文筆清新活潑，趣味盎然。主要作品有陶庵夢憶西湖夢尋等。 本文選自陶庵夢憶卷三（西湖書社1982年版）。公元1644年，清軍入關(guān)后，大舉南下。張岱避居浙江剡溪山。在此期間，他寫下了西

2、湖夢尋和陶庵夢憶，書中主要追憶了當(dāng)年風(fēng)月繁華、故國往事，凡記敘過去的行蹤皆用明朝紀(jì)年。湖心亭看雪就是出自回憶錄陶庵夢憶。背景材料知識鏈接湖心亭：位于杭州西湖之中，據(jù)說是宋代整修西湖時，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西湖風(fēng)景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。在湖心亭極目遠眺，湖光盡收眼底，群山如列翠屏，有“湖心平眺”之稱。清乾隆帝在亭上題有匾額“靜觀萬類”和楹聯(lián)“波涌湖光遠，山催水色深”。生字練習(xí)：擁毳( )霧凇沆碭( )( )( )鋪氈( )更定( ).cusnggngzhnhngdng更有此人( ) 癡( ) 崇禎( )( ) Chng zh

3、ngng ch古今異義詞1余強飲三大白而別。古義：竭力、盡力。文中指“痛快”。今義：勉強。2余強飲三大白而別。古義：古人罰酒時用的酒杯。今義：顏色，與“黑”相對。一詞多義湖中人鳥聲俱絕 動詞，消失。佛印絕類彌勒 形容詞，極。絕是日更定矣 代詞，這。問其姓氏，是金陵人 動詞，表判斷。是（1）大雪三日（名詞活用作動詞，下大雪）（2）是金陵人，客此（名詞活用作動詞，客居）（3）擁毳衣爐火（名詞活用作動詞，帶著爐火）（4）與余舟一芥（小草，這里名詞用作狀語，像小草一樣的微?。?詞類活用特殊句式A 余強飲三大白而別。省略句 在“而”與“別”之間省略“與之”。B 見余大喜曰。省略句 省去了主語“兩人”。C

4、 客此。倒裝句 即“于此客”，指在此地客居，介賓短語后置。湖中人鳥聲俱絕：是日更定矣：擁毳衣爐火：霧凇沆碭：惟長堤一痕：詞語釋義消失。指初更以后。晚上八點左右。定，完了，結(jié)束。穿著細毛皮衣，帶著火爐。毳衣，細毛皮衣。毳，鳥獸的細毛。冰花周圍彌漫著白氣。霧凇，云霧或水汽凝成的冰花；沆碭，白氣彌漫的樣子。惟，只有。長堤一痕，形容西湖長堤在雪中只隱隱露出一道痕跡。及下船：舟子喃喃曰：莫說相公癡：更有癡似相公者：等到。舟子，船夫。喃喃，低聲嘟噥。更，還。癡似，癡于，癡過。癡，特有的感受，展示他鐘情山水、淡泊孤寂的獨特個性。本文為癡迷的意思。原意是對宰相的尊稱，后轉(zhuǎn)為對年輕人的敬稱及對士人的尊稱。1“崇

5、禎五年十二月，余住西湖”告訴了我們什么？點明時間、地點。2“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”從哪種感覺來寫？在全文中起什么作用？ 從聽覺來寫。寫出了天氣的嚴(yán)寒，也為下文到湖心亭看雪作鋪墊，突出游興強烈。 3這么冷的天氣，才凌晨時分，作者獨自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境嗎？孤懷雅興，孤高自賞。 整體感悟再讀課文，概括段落大意。第一段：點明看雪的年月、地點、環(huán)境。第二段：看雪的具體時間，描寫所見西湖雪景；亭中會客經(jīng)過；借舟子之口，抒發(fā)感慨?！昂腥锁B聲俱絕”的“絕”字在此有什么樣的表達效果？ 一個“絕”字傳達出冰天雪地萬籟無聲的森然寒意，巧妙地從人的聽覺和心理感受上寫出了大雪后的情境。“拉余同飲”中

6、的“拉”字表現(xiàn)了什么內(nèi)容？ “拉”字表現(xiàn)出“兩人”遇到知己的喜悅心情。作者在巧遇時的心情如何？驚喜、愉悅（湖中焉得更有此人）這一驚嘆雖發(fā)之于二客，實為作者的心聲。惆悵。知己難覓，難求。為此古人曾發(fā)“人生得一知己足矣”的感慨，而我不經(jīng)意之間，卻遇到了，但緊接著卻又是無奈的分別并且難有后約之期。想及如此，怎能不令人惆悵、景物描寫： 霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。你能找出文中描寫西湖雪景的句子嗎？并運用想像加以描繪。 白描原是中國畫的一種技法，是一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。 寫作中是一種描寫的方法，

7、指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白 描感情：作者是一個超凡脫俗、孤高自傲的文人雅士，課文表達了他清高自賞的感情和淡淡的愁緒。文章后半部分近一半筆墨寫人，對此，你有何看法?最后用舟子的話作結(jié)，有何意義? 結(jié)尾作者引用舟子的話“莫說相公癡，更有癡似相公者”一個“癡字，似貶實褒，對作者到湖心亭賞雪這一行為給予了肯定與贊賞，不僅如此，還包括了對作者品味、人格的肯定與贊賞。 本文描寫了湖心亭悠遠脫俗的雪景，敘述了作者在湖心亭的奇遇，表達了作者癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的閑情雅致。主旨歸納運用白描手法，生動傳神。 白描手法就是文字簡練單純，不加渲染烘托，寥

8、寥幾筆勾勒出事物形神的一種寫作手法。全文一百多字，寫湖、寫雪、寫人，又交代游湖的始末，文字極其簡練。藝術(shù)特色如本文中的“惟長堤一痕、湖心亭一點，與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”，“一痕”“一點”“一芥”“兩三?！?，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥幾筆就描繪出景物的形與神，長與短，點與線，多與少，大與小，動與靜，簡潔概括，人與自然共同構(gòu)成富有意境的藝術(shù)畫面，悠遠脫俗，物我合一。寫景、敘事、抒情有機結(jié)合。 敘事是行文的線索，作者用極簡省的筆墨敘述了自己的游蹤，然后抓住夜色中雪景的特點，把景物最打動人的地方表現(xiàn)出來，景中含情。湖心亭巧遇雖屬敘事，但重在抒情。因意外遇到兩個賞雪人而驚喜，短暫的相遇都很暢快，隨之而來的分別不免傷感，但遇到志趣相投的人又讓他釋然。情緒的變化都與“看雪”有關(guān)，是“看雪”行蹤的延伸。由從景的角度寫景轉(zhuǎn)變?yōu)閺娜说慕嵌葘懢?，將人與景有機地結(jié)合起來。課堂練習(xí)27請根據(jù)文章內(nèi)容、意境、情感，創(chuàng)作一幅對聯(lián)。上聯(lián)：賞雪景寄情山水 下聯(lián)：品人生感悟意境上聯(lián)：獨駕小舟賞雪景 下聯(lián)：偶逢知己飲亭中環(huán)境：湖中人鳥聲俱絕景人全景廣漠特寫渺小爐旺酒沸拉余同飲（大）（小）（熱）（冷）情景對比情 景對 比（孤獨）（巧遇知己）抒發(fā)：懷戀之情 隱逸之趣湖心亭看雪結(jié)構(gòu)整理例如：1、如馬致遠的天凈沙秋思：枯藤老樹昏鴉，小橋