理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法 完整版課件

1、明確詞類活用的理解方法.正本清源 .禍國殃民 .沉魚落雁 .敬而遠(yuǎn)之 .不毛之地.一日千里 .救死扶傷 .拈輕怕重 .是古非今 10.幕天席地 11.渙然冰釋形容詞使動詞動詞數(shù)詞意動詞名詞12345678910狀語11詞類活用難點探析“使動”和“意動” ，二者結(jié)構(gòu)相似，但有區(qū)別，表現(xiàn)在以下兩點上：（1）表示的意義不同。用如“使動”的詞，對賓語含有“使它怎樣”或“使它變?yōu)槭裁础钡囊饬x；而用如“意動”的詞，對賓語含有“認(rèn)為（感到）它怎樣”，或者“把它當(dāng)成（看作）什么”的意義。如： 父利其然也。（傷仲永）項伯殺人，臣活之。（鴻門宴）例中“利其然”是“認(rèn)為這樣做有利”的意思，“利”，形容詞用作“意動”

2、；例“活之”是“使之（他）活”的意思，“活”用作“使動”。“使動”和“意動”的辨析（2）表現(xiàn)的主客觀不同?！笆箘印北仨毷侵髡Z使賓語表示的人或事發(fā)生了變化，這是一種客觀的變化，“意動”的主語沒有讓賓語表示的人或事發(fā)生變化，只是主語的一種主觀認(rèn)識，因而“使動”的主語可以是人或物，而“意動”的主語一般只能指人。如：春風(fēng)又綠江南岸。句中主語“春風(fēng)”是指物，“春風(fēng)”使江南岸發(fā)生了變化（綠），因而“綠”用作“使動”。再如前例中“父”指人，主語（父）主觀上認(rèn)為“其然”有利，因而“利其然也”的“利”是意動用法。理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法應(yīng)考方法盤點1借助典范例句例詞，分類辨識這是一種舉一反三、事半功倍的方

3、法。不是死記一些抽象的格式，而是要結(jié)合課文中的典范例句，比較其基本格式及標(biāo)志詞，找出其共同特點，從而分類辨識各類文言特殊句式。在閱讀訓(xùn)練或考試時，將試題選句與例句進行比較判斷，從而做到舉一反三，提高效率。2對照現(xiàn)代漢語，比較辨別有些特殊句式或用法與現(xiàn)代漢語無太大差別，如主語省略與今天基本相同，再如“為所”“于”表被動，那么我們可以采用類比的方法，尋找相同點，輕松確定其句式。也有一些特殊句式今天已經(jīng)不再使用，但保留在今天經(jīng)常運用的成語熟語里，如“唯利是圖”的賓語前置，“弱肉強食”的被動句式，我們完全可以利用起來，加以類比，找出相同點，從而確定其句式。而大多特殊句式與現(xiàn)代漢語有著很大的差別，今天已

4、經(jīng)不再使用，那么，我們應(yīng)著眼于二者之間的不同點，看文言文的這一語句現(xiàn)代漢語怎么說，從而確定它屬于哪一種句式。不同的用法也可如此比照，得出結(jié)果。3立足語境語感，揣摩把握著眼于對文意的理解，培養(yǎng)語感，在整體語境中揣摩和把握文言文特殊句式和用法的特點，有助于防止錯誤解讀，這是一個行之有效的好辦法。尤其是確定省略的成分，更要依賴具體的語境來有效地把握。在閱讀訓(xùn)練中，我們一定要將有關(guān)選句放到具體的語境中，聯(lián)系上下文乃至全篇，仔細(xì)體會語感，制訂語意，并進行比較辨別，從而準(zhǔn)確判斷其句式特點。4掌握句式特點和用法特點，準(zhǔn)確翻譯理解和翻譯文中的句子，往往要以把握常見文言句式為其基礎(chǔ)。因此，掌握判斷句、被動句、賓語前置句等文言特殊句式及其成分省略等基本知識，顯得至為重要。其次要注意考察具體