小學(xué)語文人教二年級上冊第八組狐假虎威

1、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）中明確指出：“閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。”結(jié)合語文課標(biāo)對第一學(xué)段閱讀方面的具體目標(biāo)和內(nèi)容來看，老師要重視起學(xué)生的朗讀能力，學(xué)生可以學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文就體現(xiàn)了學(xué)生對作品情感態(tài)度的把握；同時，老師還要尊重學(xué)生對作品獨特的感受、體驗和理解，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際來表達(dá)自己的想法。閱讀是學(xué)生個性化的行為，當(dāng)學(xué)生樂于去分享自己的體會時，就在課堂上真正生成了自己與文本之間的對話。課堂教學(xué)中要牢牢把握住“以生為本，以學(xué)定教”的理念，根據(jù)學(xué)生的實

2、際需要進(jìn)行有針對性的教學(xué)活動以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。老師只有教授學(xué)生需要、感興趣的東西才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)背景分析一、教學(xué)內(nèi)容分析狐假虎威是部編版語文二年級上冊教材第八單元的第一篇課文。這是一篇有趣的寓言故事，也是學(xué)生遇到的第一篇寓言類故事。狐假虎威是根據(jù)戰(zhàn)國策.楚策一改寫的，其中有非常多描述動作和神態(tài)的詞語來突出不同角色的特點和心理變化，讓人越讀越有畫面感，再加上讀者的猜想、補(bǔ)白和表演，品讀這篇小故事都想笑出聲來。但，這不僅僅只是一個有趣的“故事”，而是一則“寓言故事”，需要老師引導(dǎo)學(xué)生理解故事背后的含義。本課描述動作和神態(tài)的詞語較多、人物對話生動有趣，所以

3、在教學(xué)中依托故事，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境理解詞意、積累詞語，利用插圖幫助學(xué)生給詞語分類，通過多種形式的朗讀體會不同角色的心理活動，從而理解成語“狐假虎威”是用來比喻仗著別人的勢力來欺壓人。二、學(xué)情分析本班有30名學(xué)生，到了二年級上學(xué)期，所有學(xué)生可以借助漢語拼音獨立朗讀故事。大部分學(xué)生在朗讀課文時能夠做到正確、流利，但是只有15%的學(xué)生能夠讀出語氣，表達(dá)出自己的情感，所以在學(xué)習(xí)過程中需要老師指導(dǎo)朗讀，結(jié)合語境、聯(lián)系生活幫助學(xué)生理解、體會情感。另外，這是學(xué)生接觸的第一篇寓言類故事，在閱讀過程中如何引導(dǎo)學(xué)生在理解字面含義的基礎(chǔ)上能夠聯(lián)系生活知道故事背后的寓意是本課的難點。三、教學(xué)方式及手段1.以讀代講，讀

4、中感悟。2.情境教學(xué)法。3.多媒體演示法。教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文，有感情地讀出“神氣活現(xiàn)、大搖大擺、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”等詞語；2.在讀懂故事的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活，理解成語“狐假虎威”的意思。學(xué)習(xí)效果評價一、學(xué)生學(xué)習(xí)效果從學(xué)生朗讀課文的語音、語調(diào)、語氣和神態(tài)中，可以感受到學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和把握較為準(zhǔn)確。在精讀課文時，學(xué)生被帶入故事情境之中。面對老師拋出的問題，學(xué)生角色自居，通過合理的想象談感受，結(jié)合重點詞語、句子感知故事內(nèi)容。例如“竄就是跑得很快，像閃電一樣！”就是在課堂對話中學(xué)生集體討論生成的解釋。另外，學(xué)生們在老師引導(dǎo)下，可以聯(lián)系生活實際和歷史故事來理解成語“狐假虎威

5、”的意思。例如學(xué)生分享生活實例：“我在家里的時候，就像我妹妹是百獸一樣，她在家里老弄我。她弄我的時候，我就去告訴我爸爸，然后我借著我爸爸的威風(fēng)嚇唬我妹妹?！边€例如，在閱讀完歷史故事材料后，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地找出“昭奚恤借著楚宣王的威風(fēng)把北方各國嚇跑?！倍?、教師自身教學(xué)效果從教師和學(xué)生課堂對話的節(jié)奏來看，整個課堂的時間把握較為合理。教師的語氣抑揚(yáng)頓挫，較為活潑，代入感強(qiáng)，適合第一學(xué)段的課堂。上課開頭略微緊張，在教師范讀環(huán)節(jié)有一些小錯誤，如果可以避免就更好了！總之，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來看，本節(jié)課較為順利地達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點(300-500字?jǐn)?shù))1.教師與文本對話，理清文本主線，精設(shè)關(guān)鍵問題。根據(jù)本課時需要達(dá)到的目標(biāo)，結(jié)合2年級學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)情境、角色自居、品味故事。我按照老虎從威風(fēng)-蒙-半信半疑-信以為真的線索設(shè)計精讀環(huán)節(jié)的過渡提問，讓學(xué)生從文中字詞和圖文結(jié)合里提取關(guān)鍵信息體會狐貍是如何為了保全性命讓老虎上當(dāng)受騙的，并把自己讀故事時零碎的文本分析作為預(yù)設(shè)答案，幫助自己可以較為自如地回應(yīng)學(xué)生的觀點。2.學(xué)生與文本對話，引入戲劇教法，激發(fā)學(xué)生說感受。采用教育戲劇中“新聞發(fā)言人”的教學(xué)方法讓學(xué)生在角色自居中體會、表達(dá)和反思狐貍與老虎的行為特點，進(jìn)而水到渠成地引出成語寓意而又不顯得過于說教。3.學(xué)生與作者對話，聯(lián)系