硬筆書(shū)法筆畫(huà)和部首的教學(xué)總結(jié)學(xué)校生9篇

1、硬筆書(shū)法筆畫(huà)和部首的教學(xué)總結(jié)學(xué)校生(9篇)_學(xué)校書(shū)法教學(xué)工作總結(jié) 時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)瞬間，這學(xué)期的硬筆書(shū)法愛(ài)好班的教學(xué)工作就要宣告結(jié)束了。這一學(xué)期，隨著時(shí)間的推移和自我在教學(xué)上的不斷磨合，我們?cè)谟补P書(shū)法教學(xué)領(lǐng)域上也得到了肯定的成長(zhǎng)和進(jìn)步。 1、嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的要求和目標(biāo)組織硬筆書(shū)法教學(xué) 從備課、上課、批改，到輔導(dǎo)，按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做，抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。 2、培育同學(xué)學(xué)習(xí)書(shū)法的愛(ài)好 硬筆書(shū)法是一門(mén)藝術(shù)，具有無(wú)限寬廣的魅力。我在教學(xué)中有意識(shí)的從最基本的筆畫(huà)入手，引領(lǐng)同學(xué)把握書(shū)法的一些基本學(xué)問(wèn)。由于有相當(dāng)一部分同學(xué)的書(shū)法基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)愛(ài)好淡薄，通過(guò)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的公固加強(qiáng)，誘發(fā)這部分同學(xué)的愛(ài)好，收到了良好

2、的效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們不斷提高同學(xué)對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的愛(ài)好，培育同學(xué)學(xué)習(xí)書(shū)法的力量。 3、充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段 在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)上網(wǎng)查找和書(shū)法作品，教學(xué)的音像資料和課件，使無(wú)聲的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象，詳細(xì)可感，提高了課堂效率，取得了抱負(fù)的效果。 總的來(lái)說(shuō)，這一學(xué)期師生的收獲都很大.下一學(xué)期，我們要在教學(xué)方法方面多下功夫，爭(zhēng)取讓同學(xué)發(fā)揮出自己更好的水平！ 硬筆書(shū)法筆畫(huà)和部首的教學(xué)總結(jié)學(xué)校生【篇二】 書(shū)法對(duì)我來(lái)說(shuō)病史很生疏，但書(shū)法的教學(xué)工作卻是第一次接觸，剛開(kāi)頭對(duì)書(shū)法教學(xué)是懷著滿腔.和熱忱，接受了學(xué)校支配的一至五班級(jí)23個(gè)教學(xué)班的書(shū)法教學(xué)工作。當(dāng)我真正踏入書(shū)法課堂之后，發(fā)覺(jué)并不是自己想的

3、那么簡(jiǎn)潔，普遍性的存在問(wèn)題。 一、書(shū)法基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)缺失 同學(xué)對(duì)書(shū)法的生疏，知道的書(shū)法基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)常識(shí)比較淺薄，例如基本的正確坐姿和握筆姿態(tài)沒(méi)有把握，每個(gè)班幾乎達(dá)到90%以上的孩子的握筆是錯(cuò)誤的。這一方面的問(wèn)題并非是一時(shí)半會(huì)能轉(zhuǎn)變，高年段的同學(xué)幾乎形成了這樣的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，由于長(zhǎng)期不規(guī)范的動(dòng)作影響了孩子的書(shū)寫(xiě)。 二、學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍不足 環(huán)境是轉(zhuǎn)變和直接影響孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要因素，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于孩子培育樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣養(yǎng)成的前提條件，環(huán)視校內(nèi)每個(gè)角落，能體現(xiàn)書(shū)法這種書(shū)香墨意的事物少之又少，也沒(méi)有足夠孩子展現(xiàn)書(shū)法作品的空間平臺(tái)，更缺少各種書(shū)法方面的活動(dòng)溝通，我記得，孔校長(zhǎng)常常說(shuō)，我們展現(xiàn)什么，就會(huì)收獲

4、什么！若想有書(shū)法方面的提升，獨(dú)靠單一的書(shū)法教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要更多的是給孩子展現(xiàn)的機(jī)會(huì)及平臺(tái)。例如固定的書(shū)法展覽廳、館，書(shū)法專(zhuān)欄，同學(xué)作品溝通點(diǎn)評(píng)網(wǎng)址等有利條件，只有有利的條件才能充分發(fā)揮出孩子的潛能。 三、良好的教學(xué)方法成就優(yōu)秀的孩子wWW. 只有好的教學(xué)方法，孩子才能被傳授到更好的訓(xùn)練，由于作為書(shū)法老師的本身還是屬于書(shū)法學(xué)習(xí)階段，不斷學(xué)習(xí)提高的過(guò)程中去教學(xué)，其實(shí)就是一個(gè)探究階段，即需要肯定的時(shí)間了解孩子在學(xué)習(xí)的心理表現(xiàn)，書(shū)法方面的認(rèn)知程度；另外，書(shū)法本身就是一門(mén)相等其他學(xué)科來(lái)說(shuō)是比較枯燥、單調(diào)，缺少活力等學(xué)科。書(shū)法并不是一朝一夕就能把握書(shū)寫(xiě)美麗。所以孩子就不會(huì)真正的去學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)，受到外界的

5、因素影響，心中出現(xiàn)浮躁，忽視了整個(gè)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，忘了最初的學(xué)習(xí)目的。 四、如何讓正確的書(shū)寫(xiě)成為習(xí)慣 習(xí)慣不是一時(shí)一刻的功夫，常言道，習(xí)慣需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持方能成為習(xí)慣，只有認(rèn)仔細(xì)真靜下心來(lái)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每天持之以恒的要求自己，才能養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，寫(xiě)出好的書(shū)法作品，成為自身生活中的一項(xiàng)基本技能。 五、書(shū)法課堂的改進(jìn)和反思 為了不斷的提高自身的教學(xué)力量和輔導(dǎo)孩子寫(xiě)好一手好字，在日常的教學(xué)工作和空余時(shí)間樂(lè)觀去探討摸索書(shū)法教學(xué)的技法要點(diǎn)。 1、樂(lè)觀上網(wǎng)收集名師書(shū)法教學(xué)視頻資料進(jìn)行學(xué)習(xí)提高，只要不斷的向優(yōu)秀的教學(xué)學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短才能讓自己不斷的提高，成為優(yōu)秀。 2、博覽群書(shū)，通過(guò)不同的書(shū)法理論、技法討論反面的書(shū)籍

6、，充實(shí)自身書(shū)法學(xué)問(wèn)方面的不足，學(xué)習(xí)運(yùn)用書(shū)籍中的優(yōu)秀觀點(diǎn)及方法。 3、多溝通學(xué)習(xí)，樂(lè)觀參與一些書(shū)法方面的溝通活動(dòng)、展覽及論壇，和名師溝通學(xué)習(xí)書(shū)法中存在懷疑的地方，更好的為自己在書(shū)法教學(xué)在準(zhǔn)時(shí)解惑授業(yè)。 硬筆書(shū)法筆畫(huà)和部首的教學(xué)總結(jié)學(xué)校生【篇三】 時(shí)間如流水，本學(xué)期書(shū)法課畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。也意味著我們要面對(duì)新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。這一個(gè)學(xué)期已經(jīng)成了永久的過(guò)去，有勝利的喜悅，也有失敗的懊惱。反思、總結(jié)是對(duì)這學(xué)期的一個(gè)評(píng)價(jià)，是對(duì)今后工作的方向的一個(gè)確立。這學(xué)期我執(zhí)教的是二二班書(shū)法課。現(xiàn)在我把本學(xué)期的詳細(xì)工作總結(jié)如下： 一、細(xì)研教材 制定方案 書(shū)法教學(xué)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，有自己的東西可以講的，但是沒(méi)有教材只有要求的

7、課是不好上課的。有了完善的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，教學(xué)就有了很好的方向；有了教學(xué)用書(shū)，就有了很好的依據(jù)可以參考，教學(xué)就很好的開(kāi)展，本學(xué)期采納的是湖北美術(shù)出版社出版的硬筆書(shū)法啟蒙教程，該教材以楷書(shū)基本筆畫(huà)為中心，以偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)為依托，循序漸進(jìn)，可摹可臨。通過(guò)認(rèn)真討論制定了教學(xué)方案，前半期以筆畫(huà)教學(xué)為主，后半期以間架結(jié)構(gòu)和部首教學(xué)為主，為教學(xué)指定了方向，也為教學(xué)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二、扎實(shí)牢靠的課堂教學(xué) 練習(xí)書(shū)法不是什么結(jié)果，由于藝術(shù)是沒(méi)有結(jié)果的。他是一個(gè)表達(dá)、溝通和學(xué)習(xí)的過(guò)程，不是一朝一夕就可以練就的。他是一個(gè)長(zhǎng)期的、堅(jiān)持的過(guò)程。所以練習(xí)書(shū)法不應(yīng)當(dāng)放在結(jié)果上，而是放在練習(xí)上。 1、精講多練很重

8、要。在我的課堂上，給同學(xué)講解簡(jiǎn)潔的方法和大量的聯(lián)系實(shí)際。一般的我講課不會(huì)超過(guò)非常鐘，重要的是個(gè)別輔導(dǎo)和同學(xué)的親身體驗(yàn)。練習(xí)是學(xué)習(xí)，體驗(yàn)也是學(xué)習(xí)，從不同的角度去學(xué)習(xí)會(huì)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。先采納通俗易懂的口語(yǔ)給同學(xué)講解，不要根據(jù)書(shū)本上的死搬硬套，那樣同學(xué)很難接受，特殊是在筆畫(huà)教學(xué)中簡(jiǎn)單出現(xiàn)的錯(cuò)誤，更要形象化，讓同學(xué)一次就能記住它錯(cuò)在哪里，比如我在教垂露豎的時(shí)候：最簡(jiǎn)單出現(xiàn)的有（起筆）過(guò)重、頓筆過(guò)長(zhǎng)簡(jiǎn)單形成“拐杖”；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺立；直下面的部分（收筆）要寫(xiě)的像“露珠”一樣圓潤(rùn)。通過(guò)形象的比方讓同學(xué)在輕松開(kāi)心的環(huán)境下記憶住了該筆畫(huà)的外形。 2、巡察指導(dǎo)不能閑。在同學(xué)練習(xí)的時(shí)候我?guī)?/p>

9、乎每節(jié)課都花大多數(shù)的時(shí)間在巡察、在指導(dǎo)。在巡察的過(guò)程中可以訂正同學(xué)的坐姿、執(zhí)筆方法，還有同學(xué)寫(xiě)的時(shí)候在筆順、運(yùn)筆方法上出現(xiàn)的錯(cuò)誤予以即使訂正。 3、面批作業(yè)面面到。我每次在上課之前20分鐘左右的批改同學(xué)的家庭作業(yè)，都是把同學(xué)叫在旁邊，邊改邊把在作業(yè)上出現(xiàn)的問(wèn)題當(dāng)面講解，并讓其改正。讓同學(xué)養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣：發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤及準(zhǔn)時(shí)改正錯(cuò)誤的習(xí)慣。 三、設(shè)計(jì)新奇的教學(xué)方法 教無(wú)定法但教不無(wú)法。書(shū)法是枯燥的，轉(zhuǎn)變方法他會(huì)生動(dòng)；書(shū)法是死板的，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他會(huì)敏捷；書(shū)法是無(wú)聲的，勤于制造就有音符；書(shū)法是無(wú)形的美術(shù)；筆畫(huà)在作品中就是畫(huà)的韻味。無(wú)論在哪個(gè)學(xué)科、無(wú)論在哪個(gè)學(xué)段，我們站在同學(xué)的角度創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造氛圍、討論方

10、法會(huì)有我們想不到的效果，就有額外的收獲。我在筆畫(huà)教學(xué)的時(shí)候采納龐中華先生的音樂(lè)教學(xué)法，雖然沒(méi)有音樂(lè)，我用節(jié)奏的快、慢、輕、重貫穿到教學(xué)中。例如：我在教短撇的時(shí)候，它是由右上向左下方向行筆，由輕到重、由粗到細(xì)，我在讓同學(xué)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候就默念：輕- 重 、粗-細(xì)、由于它比較短所以也可以念成兩個(gè)節(jié)拍念：12，在歡快的節(jié)奏中做到心手合一！ 四、組織好玩的教學(xué)活動(dòng) 愛(ài)好是最好的老師，是我們常常說(shuō)的一句教學(xué)中的話。怎樣培育同學(xué)的愛(ài)好，是我們討論的課題。有了愛(ài)好還要有同學(xué)的參加，還要掌握同學(xué)參加的面積和參加質(zhì)量的問(wèn)題。 在我的教學(xué)中，用自己的實(shí)例和自己的成果來(lái)感化同學(xué)的。例如：在引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)筆畫(huà)的時(shí)候，同學(xué)總是

11、問(wèn)“老師，寫(xiě)多少個(gè)呀？”這樣的話是很普遍的，在這里也就映射出同學(xué)不是 為了熬煉自己的力量而練習(xí)書(shū)法。就是為了完成老師的任務(wù)而去完成，這樣的效果是很不抱負(fù)的。我通過(guò)給同學(xué)講古代書(shū)法家的學(xué)習(xí)書(shū)法的趣味故事，給同學(xué)講了我學(xué)習(xí)書(shū)法的經(jīng)受。這樣以來(lái)同學(xué)在課堂上就很少的問(wèn)起我寫(xiě)多少個(gè)的話題。 五、寓教于樂(lè)的作品訓(xùn)練 練習(xí)書(shū)法不是什么結(jié)果，但是面對(duì)一次次的書(shū)法競(jìng)賽不得不聯(lián)系作品。由于本期的同學(xué)都是啟蒙班，弟子薄、功力淺，就此狀況我是這樣做的：一方面，特地支配了半節(jié)課給同學(xué)講簡(jiǎn)潔的硬筆書(shū)法創(chuàng)作要求與體式。讓同學(xué)知道作品的三要素及創(chuàng)作方法，另一方面給同學(xué)復(fù)印完整的書(shū)法作品作為同學(xué)臨摹的范本，這樣讓同學(xué)聯(lián)系作品在

12、課堂上訓(xùn)練，我適時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。并且在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)觀摩同學(xué)（包括自己小孩）的硬筆書(shū)法作品，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，同學(xué)創(chuàng)作的熱忱高漲，家長(zhǎng)也對(duì)此次活動(dòng)賜予了很高的評(píng)價(jià)。 六、回顧過(guò)去，展望將來(lái) 一學(xué)期靜靜的過(guò)去，新的學(xué)期即將到來(lái)?；厥赘╊?，忙勞碌碌，談不上碩果累累；緊緊急張，談不上滿載而歸。在這個(gè)學(xué)期里有勝利也有失敗，有興奮也有懊喪。勝利的是本學(xué)期剛剛學(xué)習(xí)書(shū)法的同學(xué)有大多數(shù)同學(xué)有了大幅度提高，失敗的是沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。興奮的是下學(xué)期有更多的好的書(shū)法苗子，懊喪的是不肯定能到書(shū)法愛(ài)好班來(lái)。 總而言之，一學(xué)期匆忙過(guò)去，下一學(xué)期匆忙而來(lái)；工作也匆忙結(jié)束，新的挑戰(zhàn)匆忙而至。時(shí)間這樣匆忙，步履匆忙。一切

13、在匆忙中轉(zhuǎn)變，在匆忙中成長(zhǎng)。感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)珍貴的機(jī)會(huì)，讓我在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，這將在我的書(shū)法教同學(xué)涯中留下深刻的印象！ 硬筆書(shū)法筆畫(huà)和部首的教學(xué)總結(jié)學(xué)校生【篇四】 愛(ài)好是最好的老師，是我們常常說(shuō)的一句教學(xué)中的話。有了愛(ài)好還要有孩子的參加，我們的教學(xué)就更有意義了。原來(lái)來(lái)青少年活動(dòng)中心上課的孩子就以愛(ài)好為最初動(dòng)機(jī)的。在這一基礎(chǔ)上，我們的教學(xué)就輕松了很多。下面就以我在活動(dòng)中心代硬筆書(shū)法課的一點(diǎn)心得總結(jié)如下： 一、關(guān)于執(zhí)筆和坐姿。上第一堂課時(shí)，我驚異地發(fā)覺(jué)，全班沒(méi)有一個(gè)同學(xué)的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿態(tài)是正確的，主要表現(xiàn)為握筆太低，頭偏向左邊并靠近桌面，有的同學(xué)眼睛距離桌面甚至不足10公分。也有的執(zhí)

14、筆偏高，但占少數(shù)。詳細(xì)執(zhí)筆方法五花八門(mén)，難以盡述。因此，第一堂課我重點(diǎn)進(jìn)行了執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿態(tài)的教學(xué)，執(zhí)筆以三指法為標(biāo)準(zhǔn)。我只好一遍一遍地提示，同時(shí)多次強(qiáng)調(diào)把握正確執(zhí)筆方法的重要性，告誡同學(xué)養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，督促同學(xué)盡早改正錯(cuò)誤的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿態(tài)。 二、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校生寫(xiě)字教學(xué)，應(yīng)以楷書(shū)的基本筆畫(huà)技法和規(guī)范字的結(jié)體規(guī)章為主要教學(xué)內(nèi)容。在基本筆畫(huà)教學(xué)中，重視點(diǎn)畫(huà)的提按、徐疾、轉(zhuǎn)折、停頓、藏露等技法練習(xí)，為規(guī)范字書(shū)寫(xiě)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)橫平豎直、突出主筆、把握中線、避讓穿插、疏密均勻、均衡對(duì)應(yīng)、同形異態(tài)、各隨體勢(shì)、筆勢(shì)連貫、變化統(tǒng)一等楷書(shū)結(jié)體規(guī)章要善加總結(jié)，詳加闡釋。在詳細(xì)

15、教學(xué)中，筆畫(huà)和結(jié)體同步進(jìn)行，如在講解某一筆畫(huà)時(shí)，選取結(jié)體相近的例字作示范，講明其結(jié)體的異同 之處。但在不同的教學(xué)階段，因教學(xué)目的的不同，應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)，即：對(duì)初學(xué)寫(xiě)字的低班級(jí)學(xué)校生，入門(mén)先進(jìn)行基本筆畫(huà)的教學(xué)，結(jié)合較為簡(jiǎn)潔的范字，進(jìn)行鞏固練習(xí)。此階段以筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)技巧的講解為主，結(jié)體講解為輔。然后進(jìn)行偏旁、結(jié)體的教學(xué)，此階段以結(jié)體講解為主，筆畫(huà)講解為輔。筆者認(rèn)為，把筆畫(huà)和結(jié)體完全割裂開(kāi)來(lái)，先純學(xué)筆畫(huà)，再偏旁，后結(jié)體的教學(xué)方法是不足取的。 三、關(guān)于范字。教學(xué)時(shí)，老師的范字書(shū)寫(xiě)特別重要。黑板上的范字要寫(xiě)得規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)一些關(guān)鍵筆畫(huà)和重要的例字，可用空心筆畫(huà)放大書(shū)寫(xiě)，讓同學(xué)看清晰用筆的輕重變化。在同學(xué)用

16、鉛筆練習(xí)前，先叫大家一起對(duì)著黑板上的范字用手空臨三遍，空臨時(shí)要朗讀出這個(gè)字全部筆畫(huà)的名稱，并依據(jù)筆畫(huà)的長(zhǎng)短、輕重、快慢打算手甩動(dòng)的幅度，以加深同學(xué)對(duì)老師講解的寫(xiě)字要點(diǎn)的印象。教了一段時(shí)間，我發(fā)覺(jué)同學(xué)還是不能很好地把握運(yùn)筆方法。老師在黑板上書(shū)寫(xiě)范字時(shí)，由于是背對(duì)著同學(xué)，同學(xué)很難看清晰行筆技巧，以至于有的同學(xué)運(yùn)筆太慢太重，過(guò)于拘謹(jǐn)，有的則太快太輕，過(guò)于草率。為此，上課時(shí)我親自為每位同學(xué)在練習(xí)紙上書(shū)寫(xiě)范字，并引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比范字，找出自己寫(xiě)的字的不足之處。此法果真湊效，一些同學(xué)的字很快有了明顯的變化，上課時(shí)在練習(xí)紙上書(shū)寫(xiě)范字并不會(huì)占用太多時(shí)間，不但不會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，相反卻能使同學(xué)近距離看到老師的書(shū)寫(xiě)技巧

17、，體會(huì)更深，進(jìn)步更快。 四、關(guān)于作業(yè)。同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，而且多數(shù)同學(xué)業(yè)余時(shí)間不只接受寫(xiě)字一種訓(xùn)練，還要學(xué)習(xí)寫(xiě)作、英語(yǔ)、舞蹈、電子琴、跆拳道 等。故作業(yè)量不能布置太多，主要是對(duì)上課時(shí)講解的筆畫(huà)、偏旁和范字進(jìn)行鞏固練習(xí)。上課時(shí)，將同學(xué)作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題列出來(lái)，讓同學(xué)自己評(píng)改，也可以鼓舞同學(xué)將自認(rèn)為作業(yè)中寫(xiě)得最好的字寫(xiě)在黑板上，讓同學(xué)們相互點(diǎn)評(píng)，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，活潑課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效果。對(duì)作業(yè)較好的同學(xué)，要準(zhǔn)時(shí)予以表?yè)P(yáng)，鼓舞大家向他學(xué)習(xí)；對(duì)作業(yè)不太好的，要準(zhǔn)時(shí)指明努力方向，迎頭趕上。 在引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)筆畫(huà)的時(shí)候，由于每天都要練習(xí)，所以有時(shí)同學(xué)會(huì)問(wèn)“老師，今日寫(xiě)什么？明天呢？”“怎么每天都寫(xiě)

18、一樣的字呢？”這樣的話是很普遍的，反映出同學(xué)每天的練習(xí)不是為了熬煉自己的力量而練習(xí)書(shū)法，而是為了完成老師的任務(wù)而去完成，這樣的效果是很不抱負(fù)的。我通過(guò)讓同學(xué)對(duì)比前一天的書(shū)寫(xiě)來(lái)評(píng)價(jià)自己的進(jìn)步，看到自己的進(jìn)步以及評(píng)一評(píng)進(jìn)步最大的小小書(shū)法家激發(fā)孩子想要寫(xiě)字、想要寫(xiě)好字的愛(ài)好。 硬筆書(shū)法筆畫(huà)和部首的教學(xué)總結(jié)學(xué)校生【篇五】 轉(zhuǎn)瞬間，又要放暑假了，回顧這個(gè)學(xué)期的書(shū)法教學(xué)工作，基本上是比較順當(dāng)?shù)赝瓿扇蝿?wù)。當(dāng)然在工作中我有收獲的喜悅，但在工作中也發(fā)覺(jué)一些存在的問(wèn)題。我所享有的收獲我會(huì)用于下個(gè)學(xué)期的工作中，我所遇到的問(wèn)題我要仔細(xì)思索想方法解決。今在此作一番總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長(zhǎng)補(bǔ)短以待來(lái)年教學(xué)水平更上層樓。、

19、學(xué)期初，仔細(xì)學(xué)習(xí)學(xué)校工作方案，參考了一些學(xué)校的做法，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合學(xué)校工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，本期新課開(kāi)頭之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)方案。教學(xué)中仔細(xì)遵照教學(xué)方案要求，仔細(xì)貫徹黨的訓(xùn)練方針，堅(jiān)持思想訓(xùn)練和技能訓(xùn)練，大力推廣素養(yǎng)訓(xùn)練，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的訓(xùn)練教學(xué)工作。、根據(jù)學(xué)校管理規(guī)定，仔細(xì)備好課，寫(xiě)好教案，努力上好每一節(jié)課。書(shū)法科學(xué)校支配是特別必要的，這對(duì)于同學(xué)來(lái)講的很重要的，所以上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)同學(xué)都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫(xiě)好教案外，我還要查閱各種資料，上網(wǎng)查找好的教學(xué)材料，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來(lái)，為我所用。、本人始終兢兢業(yè)業(yè)，敬崗愛(ài)崗，把滿腔熱忱傾注在三尺講臺(tái)上，

20、扎扎實(shí)實(shí)地做好本行工作。在書(shū)法課教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，留意書(shū)法課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中留意體現(xiàn)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族藝術(shù)傳統(tǒng)，增加同學(xué)的民族驕傲感。書(shū)法教學(xué)中體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng).進(jìn)展的趨勢(shì)。充分利用書(shū)法故事等資源，豐富書(shū)法教學(xué)的內(nèi)容。書(shū)法教學(xué)中留意適合同學(xué)的心理和生理特點(diǎn)，留意循序漸進(jìn)和趣味性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，教學(xué)內(nèi)容的選擇留意到聯(lián)系同學(xué)生活的實(shí)際。通過(guò)書(shū)法教學(xué)，培育同學(xué)對(duì)書(shū)法的愛(ài)好與愛(ài)好；學(xué)習(xí)書(shū)法的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，培育同學(xué)健康的審美情趣、初步的審美力量和良好的品德情操；提高同學(xué)的觀看力量，思索力量、形象思維力量和制造力量。 本學(xué)期工作室書(shū)法教學(xué)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師的關(guān)懷關(guān)心下

21、得以順當(dāng)完成，同時(shí)還得到了同行的全都好評(píng)。同學(xué)對(duì)工作室要求有了更為深刻的理解，同學(xué)也有了更進(jìn)一步的追求。、在教學(xué)之余，我也應(yīng)當(dāng)注意自身進(jìn)展進(jìn)步。除了聽(tīng)課，評(píng)課，參與教研組教研活動(dòng)外，我還留意到要自學(xué)。從思想上端正自己；從行動(dòng)上參與連續(xù)訓(xùn)練學(xué)學(xué)問(wèn)。、學(xué)校在書(shū)法課時(shí)支配下相對(duì)較少，且本學(xué)期活動(dòng)較多，有些內(nèi)容只得簡(jiǎn)潔帶過(guò)。在這教學(xué)中我也感覺(jué)到自己某些方面的不足，缺少了書(shū)法特色學(xué)校教學(xué)閱歷，個(gè)人自身書(shū)寫(xiě)局限性較大還有待于進(jìn)一步提高。在今后的教學(xué)工作中，我將肯定努力提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，彌補(bǔ)工作中的不足。 硬筆書(shū)法筆畫(huà)和部首的教學(xué)總結(jié)學(xué)校生【篇六】 毛筆書(shū)法教學(xué)是一個(gè)不能馬上見(jiàn)到效果的工作。但本學(xué)期在循序漸

22、進(jìn)的教學(xué)中，孩子們學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法的愛(ài)好也在漸漸提高，我也在教學(xué)工作中收獲了些許喜悅，現(xiàn)小結(jié)如下。 一、仔細(xì)制定、嚴(yán)格執(zhí)行工作方案 結(jié)合本校訓(xùn)練教學(xué)工作需要，在校的每個(gè)同學(xué)都需要加強(qiáng)漢字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，提高漢字書(shū)寫(xiě)、審美力量。每個(gè)學(xué)段均需要開(kāi)設(shè)書(shū)法課，每班每周至少一節(jié)。于是，依據(jù)四（1）班每周一節(jié)的書(shū)法課。我制定了教學(xué)方案，教學(xué)重難點(diǎn)，力求循序漸進(jìn)，提高漢字書(shū)寫(xiě)的美感。 二、結(jié)合硬筆書(shū)法教學(xué)進(jìn)行毛筆教學(xué) 毛筆書(shū)法不同于同學(xué)之前學(xué)習(xí)的硬筆，但又可以有所借鑒。不同之處，毛筆是一種軟筆，還需要墨、紙、硯等書(shū)寫(xiě)用具，在教學(xué)過(guò)程中，這些書(shū)寫(xiě)工具的使用讓同學(xué)興奮不已，但也出現(xiàn)了不少問(wèn)題：不會(huì)握毛筆，墨汁滴落桌面、地

23、板，亂扔廢紙等，這些書(shū)寫(xiě)習(xí)慣需要重新教學(xué)。相同之處，毛筆教學(xué)過(guò)程中由于有了硬筆教學(xué)的基礎(chǔ)，同學(xué)認(rèn)知力量相對(duì)較好，在筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)解釋上，稍省力一些。但并不代表筆畫(huà)不必細(xì)講，起筆、行筆、收筆的書(shū)寫(xiě)過(guò)程也需要手把手重新講解。 三、毛筆教學(xué)應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，不能急于求成 毛筆是最能考驗(yàn)?zāi)托缘?。原理懂了，但如何起筆、行筆、收筆是需要同學(xué)在不斷摸索中查找感覺(jué)把握技巧?；蛟S同一個(gè)筆畫(huà)，需要十遍，二十遍，五十遍地書(shū)寫(xiě)才能找到感覺(jué)。所以在教學(xué)過(guò)程中要給同學(xué)鼓舞，給同學(xué)時(shí)間，給同學(xué)實(shí)踐激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好書(shū)法的愛(ài)好，提高同學(xué)的觀看力量。 四、注意基本功練習(xí)，打下扎實(shí)的書(shū)法基礎(chǔ) 為了突出書(shū)法教學(xué)是一門(mén)持之以恒的功課，課外依據(jù)

24、教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度布置肯定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。同學(xué)們用自己的熱忱，仔細(xì)觀看，仔細(xì)書(shū)寫(xiě)，提高了觀看、書(shū)寫(xiě)力量。為了達(dá)到漢字美感，可以把同一個(gè)字一遍，三遍，五遍地練習(xí)。在改進(jìn)中精進(jìn)，在精進(jìn)中不斷成長(zhǎng)。 功夫不負(fù)有心人。書(shū)法教學(xué)，同學(xué)從不會(huì)執(zhí)筆到能按書(shū)法的筆畫(huà)寫(xiě)出一些簡(jiǎn)潔的像樣的毛筆字，這一點(diǎn)是可喜的，盼望孩子們保持對(duì)書(shū)法書(shū)寫(xiě)的熱忱。 硬筆書(shū)法筆畫(huà)和部首的教學(xué)總結(jié)學(xué)校生【篇七】 轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，回顧本學(xué)期的書(shū)法教學(xué)工作，成果是主流的，但在工作中，也存在一些問(wèn)題，為了更好的完成下學(xué)期的工作，特做如下工作總結(jié)： 1、仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校的工作方案，制定本學(xué)科教學(xué)工作方案。 學(xué)期初，結(jié)合學(xué)校的藝

25、術(shù)訓(xùn)練工作方案，制定了本學(xué)期本科周密詳盡的教學(xué)工作方案，明確了本學(xué)期工作目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本科學(xué)校工作的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，堅(jiān)持學(xué)科訓(xùn)練和技能訓(xùn)練相結(jié)合，取得了肯定成果，同時(shí)也按時(shí)按質(zhì)地完成了本學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)工作， 2、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，確定教學(xué)內(nèi)容；仔細(xì)上好每一節(jié)課。 毛筆書(shū)法課不同于其它學(xué)科，首先對(duì)同學(xué)進(jìn)行怎樣保管好自己的筆墨紙硯的訓(xùn)練，不然的話，墨灑滿地，身上，臉上，手上處處都是墨跡。古人說(shuō)的好，近墨者黑嘛！依據(jù)書(shū)法教學(xué)特點(diǎn)，應(yīng)從最基本的筆畫(huà)入手，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿，直逼的方法。特殊是執(zhí)筆，及落筆，行筆，收筆，真是手把手的教，有時(shí)幾遍，有時(shí)幾十遍也把握不住，特殊是落筆，這一筆畫(huà)，到現(xiàn)在也一個(gè)學(xué)期了，有一部

26、分同學(xué)也把握不了，仍寫(xiě)不出圓尾方頭來(lái)，在出捺腳時(shí)，原來(lái)是平出，可有的同學(xué)就愛(ài)打鉤。 在教學(xué)時(shí)除仔細(xì)備課，上課，指導(dǎo)同學(xué)作業(yè)外，還樂(lè)觀查閱大量的書(shū)法資料，上網(wǎng)查找好的教學(xué)材料，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)閱歷。在教學(xué)中，留意循序漸進(jìn)和趣味性，理論聯(lián)系實(shí)際，選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，留意聯(lián)系生活實(shí)際。在實(shí)際教學(xué)中，留意培育同學(xué)健康的審美情趣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好書(shū)法的愛(ài)好，提高同學(xué)的觀看力量，好在天道酬勤，功夫不負(fù)有心人，在這半年的教學(xué)中，同學(xué)從不會(huì)執(zhí)筆，開(kāi)頭到能按書(shū)法的筆畫(huà)寫(xiě)出一些簡(jiǎn)潔的像樣的毛筆字，這一點(diǎn)是可喜的，同時(shí)也受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。 3、仔細(xì)學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。 在實(shí)際的教學(xué)中，我也感到

27、自身的學(xué)問(wèn)局限性較大，這也有待在今后的工作中進(jìn)一步提高。努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的書(shū)法學(xué)問(wèn)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，關(guān)心同學(xué)克服書(shū)法學(xué)習(xí)中的困難，把書(shū)法課上的更好。 硬筆書(shū)法筆畫(huà)和部首的教學(xué)總結(jié)學(xué)校生【篇八】 同學(xué)分析：現(xiàn)在青少年對(duì)傳統(tǒng)文化的普遍缺失，已經(jīng)成為許多有識(shí)之士關(guān)注的.問(wèn)題，許多文化面臨斷層，為此許多專(zhuān)家和學(xué)者感到憂慮。我們已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間來(lái)分析我們是怎樣繼承的文化方式。對(duì)于挽救我們民族的文化，已經(jīng)到了一個(gè)刻不容緩的地步，我們每一次的遲疑都會(huì)讓這種文化丟失一份。 現(xiàn)在的中國(guó)文化很尷尬，我們?cè)趻仐壛俗约旱奈幕螅W(xué)習(xí)西方，但是我們并沒(méi)有得到西方文化的認(rèn)可。我們變得不倫不類(lèi)。在許多問(wèn)題上，我們好像

28、迷失了，找不到答案。而我們的后代好像正在受著這樣的思想煎熬。假如說(shuō)現(xiàn)在的90后，是西方思想的產(chǎn)物，但是他們又在承受著我們這一代不東不西的思想的左右。我們進(jìn)退維谷的時(shí)候，也是我們必需要做出選擇的時(shí)候調(diào)整我們對(duì)于文化認(rèn)同的態(tài)度。 在我的調(diào)查中，90%的同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)過(guò)毛筆字，他們甚至不知道文房四寶。雖然藝術(shù)訓(xùn)練的進(jìn)展日新月異，但是那種以短期利益為目標(biāo)的教學(xué)模式，已經(jīng)難以維持漸漸弱化的文化傳承。這種文化的普及的確已經(jīng)到了斷層的邊緣。當(dāng)我看到一個(gè)16歲的同學(xué)面對(duì)毛筆和宣紙的那種新穎目光，我的內(nèi)心分明感到一種憂慮。 讓同學(xué)接觸更多的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，多給他們一點(diǎn)時(shí)間去體驗(yàn)民族文化，不要讓我們的同學(xué)成為一個(gè)只會(huì)說(shuō)

29、漢語(yǔ)的外國(guó)人，是每一位藝術(shù)老師的責(zé)任。 從新熟悉我們的民族文化，重新確立同學(xué)的民族歸屬感，應(yīng)當(dāng)成為美術(shù)課堂的一種內(nèi)在追求。 由于書(shū)法藝術(shù)的抽象性，對(duì)于同學(xué)的理解和接受力量，和課程的難度設(shè)置成為許多老師拿捏不定的地方，個(gè)人認(rèn)為，注意同學(xué)的體驗(yàn)和感受，不強(qiáng)調(diào)同學(xué)必需達(dá)到什么樣的技術(shù)層面，但是強(qiáng)化其行為，習(xí)慣的養(yǎng)成，即是對(duì)同學(xué)認(rèn)知的一種敬重，同時(shí)也是對(duì)文化的一種更好繼承。如我們都知道在一節(jié)課的容量是有限的，我們做不了太多，但是我們可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)本身，讓同學(xué).坐姿與執(zhí)筆這些基本的要求，對(duì)于書(shū)寫(xiě)最主要的就是讓你的同學(xué)布滿愛(ài)好，水平的根本提升，需要愛(ài)好的引領(lǐng)。也就是說(shuō)，我們最低要讓孩子們知道，這件事應(yīng)當(dāng)

30、怎么做，而不是過(guò)分關(guān)注做的怎么樣。 教材分析：本節(jié)課的標(biāo)題為中國(guó)的毛筆和漢字，我雖然不了解編者為什么不直接標(biāo)示為中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)，而是用這樣一種好像“含蓄”的稱呼來(lái)表述書(shū)法，但是我卻深深的體會(huì)到，在中學(xué)的教材里，加入書(shū)法課，是特別有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的一種體現(xiàn)。 就美術(shù)而言，現(xiàn)在教學(xué)體系過(guò)分注意學(xué)問(wèn)感受的全面性，力求涉獵的范圍和廣度，但是這種表面上的“繁華”，實(shí)在難以掩蓋事實(shí)上的空洞。美術(shù)一旦離開(kāi)實(shí)效性，離開(kāi)了實(shí)踐，離開(kāi)了民族傳統(tǒng)的浸染，就是形神俱滅了。 在這樣的“繁華”中，看到這樣一節(jié)課，我特別興奮。而且就事實(shí)來(lái)說(shuō)，高中的美術(shù)課改恰恰就迎合了這樣的一種趨勢(shì)。在高中的課程里，這種民族性的，實(shí)戰(zhàn)性的東西被凸

31、顯出來(lái)，我想這不是一種巧 合。假如說(shuō)教改本身是一場(chǎng)永不停止的自我完善，那么關(guān)注民族的文化，重視人文精神的傳遞本身就是一種樂(lè)觀的動(dòng)因。 假如說(shuō)還有一種形式能最典型的代表華夏族的文化，那么我想非漢字莫屬。書(shū)法這種藝術(shù)形式從誕生到進(jìn)展，從形式到內(nèi)涵，融匯了太多的傳統(tǒng)文化的要素。在我看來(lái)，對(duì)書(shū)法藝術(shù)的解讀本身就是對(duì)民族人文因素的挖掘。中國(guó)文字從古至今的完善傳承，讓我們有理由信任。例如，在選材上，我們東方人選擇的是松軟的毛，而西方人選擇的是堅(jiān)硬的羽。但是就線條的力度，堅(jiān)硬的工具很明顯不能制造出變化豐富的線條。這好像是對(duì)道家文化的一種心領(lǐng)神會(huì)柔弱勝剛毅。 沈尹默先生說(shuō)：“世人公認(rèn)中國(guó)書(shū)法是最高藝術(shù)?！毙鼙?/p>