小學(xué)語(yǔ)文年級(jí)上冊(cè)第單元復(fù)習(xí)課教案5篇

1、小學(xué)語(yǔ)文年級(jí)上冊(cè)第單元復(fù)習(xí)課教案5篇第一篇：小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)課教案小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)復(fù)習(xí)課把 握 文 章 的 主 要 內(nèi) 容開(kāi)元小學(xué) 俞 倩一、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)和技能：引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)所學(xué)的把握文章主要內(nèi)容的方法加以總結(jié)，整理出把握文章主要內(nèi)容的系統(tǒng)化知識(shí)。從中培養(yǎng)學(xué)生自我整理知識(shí)的能力以及用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)性化表述的能力。2、過(guò)程和方法：將把握文章主要內(nèi)容的方法進(jìn)行條理化、系統(tǒng)化的加工，經(jīng)過(guò)分析比較，綜合概括，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法把握文章主要內(nèi)容。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)作用，并獲得健康的情感體驗(yàn)。二、

2、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：將平時(shí)所學(xué)的方法加以總結(jié)，整理出把握文章主要內(nèi)容的系統(tǒng)化知識(shí)。三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法把握文章主要內(nèi)容，并能用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)性化的表述。復(fù)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容。今天，這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下第三單元的單元主題是什么？單元中有哪幾篇課文？單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？（指名說(shuō)）下面我們就來(lái)結(jié)合單元的訓(xùn)練重點(diǎn)的 “把握文章的主要內(nèi)容”來(lái)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)課文。（出示樹(shù)干）只要同學(xué)們認(rèn)真復(fù)習(xí)，真誠(chéng)的交流，積極的參與，相信你的知識(shí)之樹(shù)將會(huì)結(jié)滿(mǎn)豐收的果子。（二）復(fù)習(xí)：從單元訓(xùn)練重點(diǎn)“把握文章主要內(nèi)容”入手復(fù)習(xí)。1、我們知道好的方法是開(kāi)啟成功的金鑰匙，

3、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你所學(xué)到的概括文章主要內(nèi)容的方法有哪些？(指名說(shuō))段意連接法題目擴(kuò)展法句段摘錄法句子摘錄法抓課后題概括法要素概括法（生回答出老師及時(shí)貼出卡片）過(guò)渡：從同學(xué)們的交流中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)知道這么多概括課文主要內(nèi)容的方法，那么在概括課文主要內(nèi)容時(shí)還需要注意什么呢？2、下面我們來(lái)看有兩位同學(xué)在學(xué)完凡卡一課時(shí)所概括的課文的主要內(nèi)容。（出示小黑板）（全班同學(xué)齊讀這兩段話(huà)）九歲的凡卡在圣誕節(jié)的前一天夜里，趁鞋匠去做禮拜，從他的立柜里拿了墨水和鋼筆，給爺爺寫(xiě)信，告訴他自己在鞋匠家經(jīng)常挨打，挨餓，睡不好，還被人欺負(fù)，乞求爺爺把他帶回家，他一定會(huì)好好孝順?biāo)?。圣誕節(jié)前夜，凡卡寫(xiě)信給爺爺，訴說(shuō)他悲慘

4、的學(xué)徒生活，乞求爺爺帶他回家。讀了這兩段話(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)說(shuō)在概括文章主要內(nèi)容的時(shí)候要注意什么？（準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出）（當(dāng)學(xué)生說(shuō)出后教師板書(shū)）過(guò)渡：方法明確了，在概括時(shí)做到語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出，相信同學(xué)們把握課文主要內(nèi)容的能力一定會(huì)有所提高。3、下面我們來(lái)試一試，快速瀏覽第三單元的每一課，想想每一課的主要內(nèi)容是什么？你用什么方法進(jìn)行概括的？（指名概括）匯報(bào)時(shí)以“我來(lái)概括課的主要內(nèi)容。我采用什么方法概括的”。學(xué)生說(shuō)完及時(shí)評(píng)價(jià)。（板書(shū)）還有別的方法進(jìn)行概括嗎？過(guò)渡：對(duì)于第三單元“溫暖的記憶”的五篇課文，我們已經(jīng)掌握了把握課文主要內(nèi)容的方法。那么，現(xiàn)在我們的視野放開(kāi)闊些，向本冊(cè)教材的其他課文

5、進(jìn)行延伸，看同學(xué)們是不是還應(yīng)用自如呢？4、請(qǐng)同學(xué)們以某一篇課文為例，試著用學(xué)到的方法概括課文的主要內(nèi)容，并想想自己用什么方法進(jìn)行概括。（完成以后再小組交流）（教師巡視）5、全班交流。（教師適時(shí)評(píng)價(jià)）過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)們的交流，老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)在概括課文主要內(nèi)容上做到了因文而異，應(yīng)用自如。不管運(yùn)用哪種方法，都必須認(rèn)真閱讀課文，在分析、理解的基礎(chǔ)上，才能概括文章的主要內(nèi)容。6、下面請(qǐng)同學(xué)們拿出閱讀材料，相信大家把學(xué)到的方法運(yùn)用到課外，也一定會(huì)有不錯(cuò)的收獲。（1）提示閱讀要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀下面兩個(gè)語(yǔ)段，思考：短文主要講了什么？（2）將自己掌握的方法運(yùn)用到短文中，想好后用筆寫(xiě)下來(lái)。 （3）（指名說(shuō)）師

6、生共同評(píng)議。師總結(jié)：看來(lái)，大家已經(jīng)能夠?qū)⒄n文中學(xué)到的把握課文主要內(nèi)容的方法靈活的運(yùn)用到課外閱讀中去了，你們的收獲不小呀！把握文章主要內(nèi)容，既是一種理解課文的方法，也是一種閱讀能力。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮拈喿x中能準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容，做到方法靈活、語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出。第二篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)課教案九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)課教案教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能(1)準(zhǔn)確理解重點(diǎn)文言字、詞、句的含義,培養(yǎng)文言語(yǔ)感。(2)積累名句,背誦精彩句、段。(3)理解文章內(nèi)容,評(píng)價(jià)人物形象,提高語(yǔ)言運(yùn)用能力(二)過(guò)程與方法(1)通過(guò)自主復(fù)習(xí),積累文言詞語(yǔ) 及名句 ,培養(yǎng)文言語(yǔ)感。(2)通過(guò)拓展遷移,提高

7、賞析文言閱讀能力。(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)從杰出人物身上汲取精華,傳承美德,砥礪意志,自強(qiáng)不息教學(xué) 重難點(diǎn)重點(diǎn):(1)理解文言字、詞、句的含義,把握文章內(nèi)容,評(píng)價(jià)人物形象。(2)積累古詩(shī)文名句,背誦精彩句、段。難點(diǎn): 把握文章內(nèi)容,評(píng)價(jià)人物形象教學(xué)方法 自主復(fù)習(xí)法、講授法、小組合作探究法課時(shí)安排 1課時(shí)課型 復(fù)習(xí)課談話(huà)導(dǎo)入展示目標(biāo) 1.在我們中華民族悠久廣闊的歷史舞臺(tái)上,出現(xiàn)過(guò)許多杰出的人物。他們當(dāng)中有能征善戰(zhàn)的武將,有足智多謀的文臣,他們用自己的言行,在歷史上譜寫(xiě)了一段段燦爛的樂(lè)章,創(chuàng)作了一篇篇感人的作品。這節(jié)課我們復(fù)習(xí)第六單元的三篇史傳文學(xué),讓我們跨越時(shí)空,與古代圣賢作心靈對(duì)話(huà),感受古人的

8、智慧、勇氣和節(jié)操,從這些“千古風(fēng)流人物”的身上汲取前進(jìn)的動(dòng)力。2.展示本課復(fù)習(xí)目標(biāo)聽(tīng)、思、明確本課的復(fù)習(xí)目標(biāo)。自主復(fù)習(xí)提示:因?yàn)楸締卧R(shí)量大,知識(shí)點(diǎn)集中,向?qū)W生布置自主復(fù)習(xí)的任務(wù)。明確復(fù)習(xí)任務(wù)為梳理文言基礎(chǔ)知識(shí),具體包括:重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞解釋、通假字、古今異義、一詞多義、句子翻譯、名句積累等。投影出示練習(xí)題:學(xué)生看投影并思考回答提示:自主練習(xí)題都是學(xué)生需要掌握的文言基礎(chǔ)知識(shí)題,需要學(xué)生強(qiáng)化記憶。講評(píng)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)。要求學(xué)生把出錯(cuò)的環(huán)節(jié)重點(diǎn)記憶,歸類(lèi)整理。合作探究投影出示問(wèn)題:分析歸納陳涉世家、唐雎不辱使命、出師表三篇史傳的主旨立意、人物形象、寫(xiě)作特色。教師巡視并參與、指導(dǎo)部分小組的討論,

9、了解學(xué)情,進(jìn)行調(diào)控。 學(xué)生小組討論理解內(nèi)容,進(jìn)行主旨、人物形象、寫(xiě)法特點(diǎn)的概括,充分討論后,小組代表進(jìn)行歸納。教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、訂正。展示交流1、主旨立意:1、以陳勝、吳廣的活動(dòng)為線(xiàn)索,著力表現(xiàn)陳涉在反對(duì)秦王朝暴力統(tǒng)治斗爭(zhēng)的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的重要作用,再現(xiàn)了這位農(nóng)民運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的形象,以顯示他洞察時(shí)局的能力和卓越的組織領(lǐng)導(dǎo)才干。2、文章在人物對(duì)話(huà)中生動(dòng)地塑造了唐雎的形象,表現(xiàn)了唐雎維護(hù)國(guó)土的嚴(yán)正立場(chǎng)和不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的布衣精神,從而揭示了弱國(guó)安陵能夠在外交上戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)秦的原因。3、在表文中,諸葛亮勸說(shuō)后主劉禪廣開(kāi)言路,嚴(yán)明賞罰,親賢遠(yuǎn)佞,以繼承先帝劉備的遺志;也陳述了自己對(duì)先帝的“感

10、激”之情和“興復(fù)漢室”的決心學(xué)法指導(dǎo):歸納主旨是在借助注釋,聯(lián)系背景的前提下,總體閱讀,整體把握,局部剖析進(jìn)行概括。2. 分析陳涉世家、唐雎不辱使命、出師表中的主要人物形象。陳勝:農(nóng)民起義的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,胸懷大志,有反抗精神,敢于斗爭(zhēng),有志有謀。唐雎:有膽有識(shí)、沉著鎮(zhèn)靜、不畏強(qiáng)暴、機(jī)智果敢、據(jù)理力爭(zhēng)。諸葛亮:遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、足智多謀、運(yùn)籌帷幄、雄才大略、鞠躬盡瘁,是忠良的代表,人臣的楷模。學(xué)法指導(dǎo):分析人物形象是在了解作者對(duì)文中所寫(xiě)人物的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉。3. 總結(jié)陳涉世家、唐雎不辱使命、出師表的寫(xiě)作特色。寫(xiě)作特色:陳涉世家:運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言刻畫(huà)人物,故事情節(jié)完整,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔富表現(xiàn)力。唐雎不

11、辱使命:通過(guò)對(duì)比、襯托、人物對(duì)話(huà),突出人物性格,出師表:議論、敘述、抒情水乳交融;語(yǔ)言質(zhì)樸、懇切、精練。學(xué)法指導(dǎo):總結(jié)寫(xiě)作特色是對(duì)閱讀材料的內(nèi)容、語(yǔ)言和表達(dá)技巧進(jìn)行欣賞,對(duì)文章的思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生明確圈點(diǎn)勾畫(huà)記筆記拓展遷移總結(jié)反思循序漸進(jìn),學(xué)有所獲,讓學(xué)生就本節(jié)課的內(nèi)容、寫(xiě)法及感悟體驗(yàn)等仿照例句進(jìn)行歸納,總結(jié),反思,評(píng)價(jià)。(可以談學(xué)習(xí)本文后從人物身上學(xué)到了什么)鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主觀(guān)看法或體驗(yàn),引導(dǎo)生從杰出人物身上汲取精華,傳承美德,砥礪意志,自強(qiáng)不息。例:陳勝少有壯志,不甘平庸,后來(lái)終于成就大事?？梢?jiàn),小時(shí)候養(yǎng)成的個(gè)性對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展有很大的影響。唐雎不辱使命一文,唐雎智勇雙

12、全,譜寫(xiě)了一曲以弱勝?gòu)?qiáng)的贊歌。在現(xiàn)實(shí)生活中,遇到困難,應(yīng)該運(yùn)用我們的智慧戰(zhàn)勝困難,獲取成功。出師表一文總結(jié)了蜀漢得以興旺發(fā)達(dá)的根本原因在于君王的“親賢臣,遠(yuǎn)小人”。國(guó)家的振興離不開(kāi)眾多德才兼?zhèn)涞娜瞬?我們要做國(guó)家建設(shè)的“賢人”。小組討論后各抒己見(jiàn),交流有關(guān)學(xué)習(xí)本文的收獲。布置作業(yè)1、 背誦默寫(xiě)本單元重點(diǎn)語(yǔ)段及五首宋詞。第一篇：三年級(jí)上冊(cè) 語(yǔ)文園地六教案語(yǔ)文園地六口語(yǔ)交際 教學(xué)目標(biāo)：1、 在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。2、 學(xué)會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)，邊聽(tīng)邊思考。3、 從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。 教學(xué)過(guò)程：1、 想一想。生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上

13、的玻璃又麻煩又不安全-想一想，你有過(guò)嗎？2、 讀一讀讀本次口語(yǔ)交際提示，明確交際的內(nèi)容和要求。3、 說(shuō)一說(shuō)。第一篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 高的是麥子,矮的是豆莢教案 長(zhǎng)春版高的是麥子，矮的是豆莢一、引入新課師：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文高的是麥子，矮的是豆莢。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？（生答師板書(shū)：田野 美麗 孩子 快樂(lè)）師：下面同學(xué)們自由地讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出讓你感受到田野很美、孩子們很快樂(lè)的句子。二、朗讀感悟（一）感受五月田野的美。1、指名讀（出示課件：“麥子是黃黃的，無(wú)與倫比的清香?！保┙處煼蹲x。2、啟發(fā)聯(lián)想。（1）你從哪些詞句感受到田野很美的？（嫻靜地微笑）（2）在這段話(huà)

14、中，用了“黃黃的麥子”“青青的豆莢”“嫻靜地微笑”“無(wú)與倫比的清香”這類(lèi)詞語(yǔ)，體會(huì)一下有什么好處？3、指導(dǎo)朗讀。（以詩(shī)的節(jié)奏讀）（二）感悟孩子們的快樂(lè)。1、赤足走（出示課件： “五月的風(fēng)暖暖的，真是舒服。”）（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)讀后的感覺(jué)。（2）理解“冷不丁”，冷不丁是什么意思？該怎么讀呢？（3）指導(dǎo)朗讀。2、放牧（1）“折、削、吹、揮”這一連串的動(dòng)詞，體會(huì)到了孩子們輕松愉快的心情。指生讀。（2）從哪些詞能體現(xiàn)出孩子頑皮？（3）指導(dǎo)讀好“最多”“真大”“真嫩”3、扯青草（1）指生讀，說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁匆⌒囊硪硌?？?）有感情朗讀，齊讀4、野炊指名讀。樂(lè)在其中的樂(lè)趣。5、睡一覺(jué)（出示課件：吃飽了，我

15、們也乏了，高的是麥子，矮的是豆莢）（1）現(xiàn)在你們就是這五月的陽(yáng)光，你會(huì)畫(huà)出怎樣的圖案呢？（2）指導(dǎo)朗讀。6、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)：首尾呼應(yīng) 結(jié)尾點(diǎn)題三、回歸整體（配樂(lè)讀全文）四、布置練筆1、寫(xiě)一首贊美五月田野的小詩(shī)。2、找找有關(guān)描寫(xiě)農(nóng)村生活的散文，詩(shī)歌等，如五月的田野春天的田野等，讀讀，背背，積累詞語(yǔ)。3、到田野里走走，也記錄下這獨(dú)特的童年樂(lè)趣。第二篇：高的是麥子,矮的是豆莢教學(xué)設(shè)計(jì)高的是麥子，矮的是豆莢教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者： 劉亞驕 【教材分析】這是一篇描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的課文。課文主要描寫(xiě)了在麥子熟了，豆莢長(zhǎng)大的時(shí)候，孩子們赤足走在泥土里，放牧、野炊，“讓五月的陽(yáng)光在我們圓滾滾的肚子上畫(huà)上漂亮的圖案”的種種樂(lè)

16、趣。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，讓我們感受到一股濃郁而淳樸的山村鄉(xiāng)野氣息。開(kāi)篇課文先描寫(xiě)了由黃黃的麥子、青青的豆莢構(gòu)成的田野，讓我們置身于早麥豐收之中。接著為我們描繪了一幅忙碌的田間勞作圖，大人們、大一點(diǎn)兒的孩子們、小一點(diǎn)兒的孩子們，無(wú)論是誰(shuí)，都有自己要做的和該做的事情。但是，孩子們的事情最有趣，你看，跟著鴨子、羊兒的后面吹著竹笛放牧，引得你的心癢癢的，選個(gè)地方生起火來(lái)，自己動(dòng)手做一頓野米，饞得你直咽口水，躺在草地上在太陽(yáng)底下睡上一覺(jué)，更是令人羨慕和向往 【學(xué)情分析】六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，文本又與學(xué)生的情感體驗(yàn)十分接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學(xué)

17、生理解上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是引發(fā)學(xué)生思維的觸點(diǎn)。因此，對(duì)本課的教學(xué)，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自我感悟，悟情悟理，悟中升華。 【教學(xué)目標(biāo)】1.品讀重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。 2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受作者在表達(dá)快樂(lè)的鄉(xiāng)村生活時(shí)采用的寫(xiě)作方法。3.理解課文內(nèi)容，感受孩子們濃郁而淳樸的鄉(xiāng)村生活，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：1.想象文中所描繪的畫(huà)面，有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)村孩子自由、愉快、富有情趣的生活。 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)村孩子自由、愉快、富有情趣的生活。 【課時(shí)分配】 2課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件【教學(xué)流程】第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)

18、導(dǎo)入?？焖贋g覽課文，回顧課文主要內(nèi)容。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 品讀重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受作者在表達(dá)快樂(lè)的鄉(xiāng)村生活時(shí)采用的寫(xiě)作方法。3.感受鄉(xiāng)村孩子自由、愉快、富有情趣的生活。指名讀。二、品讀悟情，理解課文內(nèi)容。 1.出示自學(xué)提示：1.你通過(guò)哪些詞、句感受到了孩子們的樂(lè)趣，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。2.從中體會(huì)到了他們?cè)鯓拥男那?？把你?dú)特的理解和感受寫(xiě)在邊白處。3.寫(xiě)完在組內(nèi)交流一下，然后匯報(bào)。 2.學(xué)生自學(xué)。 3.學(xué)生匯報(bào)。光著腳丫走路也能有趣？讀讀課文，有趣在哪？（自由讀）（一）赤腳走 有趣嗎？指讀。出示課件: “五月的風(fēng)暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，軟軟的，冷

19、不丁泥土?xí)奈覀兊哪_趾縫里冒出來(lái)。真是舒服?！?.談感受一讀：作者說(shuō)，鄉(xiāng)村的泥土比他舒服多了：太陽(yáng)暖暖的照著，風(fēng)兒暖暖的吹著，那濕濕的、軟軟的、油光光的泥土也變的暖暖的了，光著小腳丫踩上去，那感覺(jué)好舒服呀，你能讀出舒服的感覺(jué)了嗎？指讀。 二讀：呀，帶著溫度的泥土冷不丁從腳趾縫里冒出來(lái)，光滑的像什么？（泥鰍）這該怎么讀呢？指讀。三讀：他讀得怎么樣？剛才他沒(méi)關(guān)注 “冷不丁”什么意思？（突然地、冷不防的）像泥鰍一樣滑的泥土冷不丁的從你的腳趾縫里冒出來(lái)，你什么心情？（意外的驚喜），所以，讀的時(shí)候“冷不丁”要讀得快點(diǎn)重一點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)試試？指生讀。點(diǎn)擊課件：“五月的風(fēng)暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，軟軟的，冷

20、不丁泥土?xí)奈覀兊哪_趾縫里冒出來(lái)。（ ）真是舒服。” 括號(hào)里加上個(gè)語(yǔ)氣詞，讀起來(lái)會(huì)更有感覺(jué)，看看加什么好呢？（哇、呀、哎呀、嘿、哈哈）過(guò)渡：真舒服呀，光享受可不行，他們還有任務(wù)呢？（二）放牧請(qǐng)默讀課文7-11自然段，細(xì)細(xì)品味，看看字里行間你都感受到什么了？1.“折一根韌韌的柳條，削一節(jié)直直的竹管，柳條做鞭子， ” 你真會(huì)讀書(shū)，不僅注意到了“折、削、吹、揮”這一連串的動(dòng)詞，還透過(guò)這一連串的動(dòng)詞體會(huì)到了孩子們輕松愉快的心情。理解了文字的含義，真了不起，讀一讀好嗎？指生讀。2.“隨后，我們跟在鴨子、羊兒后面也開(kāi)步走。不知是誰(shuí)，想個(gè)好辦法，把竹籃子掛在小山羊角上?！笔茄?，把竹籃子掛在小山羊角上，能想出

21、這樣的鬼點(diǎn)子，這些小伙伴也太頑皮了，能不能通過(guò)你的讀，讓我們看到這些小淘氣的樣子?。可x。從他的讀里，你感受到什么了?(板書(shū)：妙趣生) 3.我們把鴨子趕到剛翻過(guò)的地里去，那里的蚯蚓、螺螄、赤膊田雞最多；把羊兒牽到河邊去，那里的青草地真大，草兒真嫩 點(diǎn)撥：我覺(jué)得“蚯蚓、螺螄、赤膊田雞”還不夠多，“青草地”還不夠大，“草兒”還不夠嫩，怎么讀？指生讀。聰明一點(diǎn)就通。 過(guò)渡：兩件趣事都寫(xiě)了我們自由自在，隨心所欲，可是，有一個(gè)地方不一樣，我們是那樣精心，那么用心，那么小心，誰(shuí)找到了？指讀（三）扯青草 出示課件：“我們也不閑著，家里的兔子等著我們鮮嫩的青草呢！我們小心翼翼地從麥田的溝沿上、豆地里扯一小捧、

22、一小捧青草，放進(jìn)竹籃里。想到日后剪兔毛的情景，我們禁不住地要咧開(kāi)嘴巴笑?！敝干x現(xiàn)在，你們就是那扯青草的的小伙伴，說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁匆⌒囊硪硌剑浚ㄅ虏葔亩骨v麥子）大家體會(huì)的真不錯(cuò)，有感情讀讀吧。齊讀過(guò)渡：還有兩部分，請(qǐng)自由讀13-14自然段，看看你又有哪些感受。（四）野炊“忙完了，肚子也開(kāi)始咕咕地叫了。別愁，我們有我們的辦法。皮皮摘來(lái)了嫩豆莢，小梅從自己家的院子里掰了幾只竹筍，啊，還不老；青青的家離這最近，他拿來(lái)了鐵鍋和米，來(lái)，我們做野米吃！我和春放幫不了忙，就去壟溝里捉泥鰍，捉上泥鰍，洗凈了，丟進(jìn)飯鍋里，野米沒(méi)有燒好，我們已被鍋里溢出的香味熏得口水欲滴” 恩，七手八腳，就地取材，自己動(dòng)手，樂(lè)在

23、其中，能讀讀嗎？ “口水欲滴”什么意思？那說(shuō)明什么呢？還有什么情況下，也會(huì)讓我們一見(jiàn)到食物就口水欲滴呢？哪個(gè)詞？（咕咕叫）形象嗎？指讀（忙完了，肚子也開(kāi)始咕咕地叫了。）過(guò)渡：美美的飽餐一頓后，我們也乏了，于是，指讀（五）睡（吃飽了，我們也乏了，于是便往草地上一躺，閉上眼睛，伸開(kāi)四肢，讓五月的陽(yáng)光在我們圓滾滾的肚子上畫(huà)上漂亮的圖案。當(dāng)我們一覺(jué)醒來(lái)睜開(kāi)眼，映入眼簾的是一片麥子一片豆莢，高的是麥子，矮的是豆莢）匯報(bào)，板書(shū)：暖陽(yáng) 相伴 的香乏了便睡，多隨意，多自由，怎么讀好？（舒緩 輕松）指讀。讓我們都來(lái)感受有暖陽(yáng)相伴美美睡上一覺(jué)的愜意。指讀。三、總結(jié)植情，拓展練習(xí)。課文的幾件趣事寫(xiě)的如此生動(dòng)、形象是

24、因?yàn)樽髡呱朴谶\(yùn)用形容詞。今后我們寫(xiě)文章時(shí)也要學(xué)會(huì)運(yùn)用形容詞描寫(xiě)事物方法。 自由快樂(lè)的鄉(xiāng)村生活，說(shuō)也說(shuō)不完，但我們這節(jié)課卻快要結(jié)束了，平放書(shū)，看看板書(shū)，看上去不太完整，老師給他添上幾個(gè)字，“漫步”“相伴”“的香”你也可以出聲讀讀。結(jié)課前，讓我們?cè)賮?lái)品讀課題。齊讀課題。透過(guò)它，又讓我們看到了如詩(shī)如畫(huà)的江南，看到了江南孩子們自由快樂(lè)的鄉(xiāng)村生活，不由得又使我們想起了白居易的憶江南，江南好，風(fēng)景舊曾諳：赤足漫步油光土，小心翼翼扯青草，放牧野炊妙趣生，暖陽(yáng)相伴睡的香，能不憶江南？愿自由快樂(lè)永駐我們心間。板書(shū)設(shè)計(jì)： 高的是麥子，矮的是豆莢赤足漫步 放牧扯青草 快樂(lè)野炊 自由 睡的香第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文高的是麥

25、子,矮的是豆莢教學(xué)設(shè)計(jì)高的是麥子，矮的是豆莢教學(xué)設(shè)計(jì)師：“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！狈冻纱蟮乃臅r(shí)田園雜興（二）帶我們走進(jìn)了鄉(xiāng)村生活，而我們的語(yǔ)文書(shū)中也有一篇描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的課文是（高的是麥子，矮的是豆莢），課文中的每段話(huà)，每個(gè)句子，每個(gè)詞語(yǔ)，甚至每個(gè)字，都飄散著鄉(xiāng)村生活那種淡淡的優(yōu)美，洋溢著兒童生活的自由、快樂(lè)。讓人心馳神往，你們想去鄉(xiāng)村走一走嗎？“想”好了，請(qǐng)你翻開(kāi)書(shū)，帶著這樣的問(wèn)題走近課文。請(qǐng)看： 學(xué)習(xí)提示：1.在麥子熟了，豆莢長(zhǎng)大的時(shí)候，“孩子”做了哪些有趣的事？2.從這些事中您能夠體會(huì)到“孩子”當(dāng)時(shí)怎樣的心情？3.你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？師：請(qǐng)同學(xué)們

26、默讀課文，解決問(wèn)題，并在旁邊標(biāo)注。 . 師：請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流你的圖書(shū)心得。 匯報(bào)：1 五月的風(fēng)暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，軟軟的，冷不丁泥土?xí)奈覀兊哪_趾縫里冒出來(lái)。真是舒服。預(yù)設(shè)：生：這段寫(xiě)孩子赤足走在泥土里，體會(huì)到他們當(dāng)時(shí)是輕松而愉快的。 師：你從哪些詞體會(huì)到的？ 生：暖暖的 油光光的 軟軟的師：這些詞不僅是疊詞，他寫(xiě)得都是人的感受，表示感覺(jué)的詞，讓我們讀起來(lái)更真切，像我們也在親身經(jīng)歷一樣。同學(xué)們要學(xué)會(huì)借鑒到你的作文中。還有哪個(gè)詞用得好？生：冒 是從下往上鉆，冒字用得巧妙，形象、生動(dòng) 師：換成“擠出來(lái)”“露出來(lái)”怎么樣？ 生：不好，因?yàn)? 師：泥土是怎樣的冒出來(lái)的？ （冷不丁地）“冷不丁

27、地”是什么意思（突然；沒(méi)有想到，出其不意）怎么讀這個(gè)詞？（齊讀）師：現(xiàn)在你們就是這群鄉(xiāng)下孩子，把你們光腳踩泥的樂(lè)趣讀出來(lái)吧。自己先試著練一練。（指名讀，隨機(jī)指導(dǎo)。）2“。生：這段寫(xiě)孩子們?cè)诜拍?，我體會(huì)到他們興奮、快樂(lè)的心情。師：這句話(huà)中什么地方最能讓你感受到孩子們是那樣興奮，那樣快樂(lè) 生：撒著歡地跑師：撒歡地跑是一種怎樣地跑？生：盡情地、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的、自由自在的、想怎么跑就怎么跑。 師：一邊跑一邊吹笛子、一邊跑一邊甩鞭子、有的連跑帶跳、還可能脫掉了小褂、躺在地上打幾個(gè)滾兒，還可能喊著叫著，你能讀出這種感覺(jué)嗎？讓我們?nèi)鲋鴼g地1 來(lái)讀讀這句話(huà)。齊讀師：這句話(huà)里有一個(gè)分號(hào)，表示并列句子之間的停頓。3隨

28、后，我們跟在鴨子、羊兒后面也開(kāi)步走。不知是誰(shuí)，想個(gè)好辦法，把竹籃子掛在小山羊角上，山羊走呀走的，竹籃子也晃呀晃的。生：預(yù)設(shè)：這段寫(xiě)孩子在放牧，孩子們當(dāng)時(shí)是喜洋洋的，頑皮的。師：你能讀出來(lái)嗎？“晃呀晃呀”應(yīng)該慢讀，讀出動(dòng)感，要美滋滋的讀。誰(shuí)再來(lái)試一試？（一個(gè)人讀，再齊讀）4我們小心翼翼地從麥田的溝沿上、豆地里扯到一小捧一小捧青草，放進(jìn)竹籃里。想到日后剪兔毛的情景，我們禁不住地要咧開(kāi)嘴巴笑。 （這段寫(xiě)孩子們?cè)诔肚嗖?，隨機(jī)教學(xué)，“小心翼翼”和“一小捧”“一小捧”說(shuō)明我們不敢疏忽，也看出孩子對(duì)兔子的喜愛(ài)?！敖蛔　薄斑肿煨Α笨梢韵胂蠹敉妹欢ê苡腥?。）5 忙完了，肚子也開(kāi)始咕咕地叫了。別愁，我們有我們

29、的辦法。皮皮摘來(lái)了嫩豆莢，小梅從自己家的院子里掰了幾只竹筍，啊，還不老；青青的家離這最近，他拿來(lái)了鐵鍋和米，來(lái)，我們做野米吃！我和春芳幫不了忙，就去壟溝里捉泥鰍，洗凈了，丟進(jìn)飯鍋里，野米沒(méi)有燒好，我們已被鍋里溢出的香味熏得口水欲滴. 預(yù)設(shè)：孩子們?cè)谝按叮藭r(shí)他們是興奮與快樂(lè)的?！白健薄跋础薄皝G”運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)。 師：幾個(gè)孩子就地取材就能有飯吃了，有一個(gè)詞對(duì)他們的飯做了準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，是？ 生：口水欲滴師：你能換一個(gè)相近的詞嗎？ 生：垂涎三尺垂涎欲滴師：說(shuō)的我都饞了，玩夠了，吃飽了，孩子們接著去做什么呢？6 吃飽了，我們也乏了，于是便往草地上一躺，閉上眼睛，伸開(kāi)四肢，讓五月的陽(yáng)光在我們圓滾滾的肚子上

30、畫(huà)上漂亮的圖案。預(yù)設(shè)：生：這段寫(xiě)孩子們?cè)诓莸厮X(jué)，他們是舒適的。師：乏了倒地就睡，多么隨意、自由。躺在軟綿綿的草地上曬著暖洋洋的太陽(yáng)，真是舒適愜意得很啊。7 （隨機(jī)） 濕濕的、長(zhǎng)長(zhǎng)的田埂上，通常會(huì)出現(xiàn)我們握著鐮刀、挎著竹籃的身影，那些細(xì)細(xì)的、小小的身影像一只只青草蜢，不停地蹦跳著、蹦跳著。 預(yù)設(shè)：這句話(huà)運(yùn)用了許多疊詞，讀起來(lái)朗朗上口，增添了形象感。運(yùn)用了比喻的修辭方法，將孩子們小小的身影比作青草蜢，在田間穿梭、忙碌、活潑、靈巧，生動(dòng)形象地展示了他們?cè)谔镆袄锟鞓?lè)的樣子。 相機(jī)提問(wèn)：這段中都有哪些疊詞？生：濕濕的 長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)細(xì) 小小蹦跳著，蹦跳著 師：這樣的兩類(lèi)詞語(yǔ)有什么好處？生：讀起來(lái)朗朗上口，增

31、添形象感，表達(dá)更加形象、生動(dòng)。 師：你能讀出這種感覺(jué)嗎？ 生：2 師：我們應(yīng)該用輕松、歡快的語(yǔ)調(diào)讀出孩子的開(kāi)心與自由，我們一起來(lái)試一試。生讀師：你們的朗讀讓老師感受到你們就像那群在草地上蹦蹦嗒嗒的孩子。師：誰(shuí)能來(lái)總結(jié)，孩子們一共做了哪些有趣的事？ 生：赤足走在泥土里 放牧扯青草野炊草地睡覺(jué)師：文中除了寫(xiě)孩子們的趣事，還寫(xiě)了鄉(xiāng)村美麗的田野。你認(rèn)為哪一句寫(xiě)得美？你能用你的語(yǔ)言讓大家感受到嗎？ 生：“麥子是黃黃的，豆莢是青青的。黃黃的麥子和青青的豆莢，在五月的和風(fēng)中，嫻靜地微笑。于是，空曠的田野里洋溢著熟了的麥子和熟了的豆莢那無(wú)與倫比的清香。”師：作者為了讓我們感受到這種美，他巧妙地運(yùn)用了擬人的修辭

32、，你從哪些詞看出來(lái)的？生：和風(fēng) 嫻靜 微笑 洋溢 師：無(wú)與倫比的意思是 生：沒(méi)有能比得上的師：麥子和豆莢的香氣是什么都比不上的，所以這個(gè)詞我們?cè)搹?qiáng)調(diào)重度，要讀出麥子、豆莢的清香，讀出喜愛(ài)之情。我們一起來(lái)試一試。你們讀出了田野的寧?kù)o、悠遠(yuǎn)，和農(nóng)村生活的淳樸。還從哪體會(huì)到田野的美？ 生：當(dāng)我們一覺(jué)醒來(lái)睜開(kāi)眼睛，映入眼簾的是一片麥子一片豆莢，高的是麥子，矮的是豆莢. 師：最后的省略號(hào)語(yǔ)意未盡，留給我們無(wú)限的遐想。這句話(huà)還有什么特點(diǎn)？說(shuō)發(fā)現(xiàn)了嗎？生：跟開(kāi)頭一樣，和題目一樣師：這叫首尾呼應(yīng)，文章渾然一體，更完整。這段讀得時(shí)候語(yǔ)氣要輕松、自由、舒緩。（齊讀）師：同學(xué)們讀得意境優(yōu)美，如詩(shī)如畫(huà)，每段話(huà)真的都可

33、以是一首詩(shī)??！短短的三十分鐘，五月的江南、豐收的田野、自由快樂(lè)的童年生活伴作者那生動(dòng)活潑的詩(shī)一般的語(yǔ)言深深地印在了我們的腦海中。鄉(xiāng)間的美與孩子的樂(lè)深深的感染了我，為此老師作了一首詩(shī)，你們能與老師一起創(chuàng)作，讀出來(lái)嗎？但老師有一個(gè)條件，你們要美滋滋的讀，看誰(shuí)笑得最燦爛。田野好風(fēng)光天蒼蒼 野茫茫 五月田野好風(fēng)光豆莢青 麥子黃 暖風(fēng)送爽陣陣香竹笛響 柳鞭揚(yáng) 追鴨趕羊心歡暢嫩青草 割一筐 熱愛(ài)勞動(dòng)我最棒白米飯 泥鰍香 親手做飯滋味長(zhǎng)天當(dāng)被 地做床 閉上雙眼入夢(mèng)鄉(xiāng)童年樂(lè)趣永不忘 永 不 忘（配樂(lè)：鄉(xiāng)間小路）第四篇：長(zhǎng)春版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文拼音教案長(zhǎng)春版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文拼音教案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie 和特殊

34、韻母er 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2、 學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye y。3、 學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie 組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。4、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。5、 培養(yǎng)觀(guān)察和表達(dá)的興趣和能力。 重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie 和特殊韻母er 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye y。3、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie 組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。 課前準(zhǔn)備通過(guò)百度搜索多媒體課件修改好及字母卡片、音節(jié)卡片、生字卡片和詞語(yǔ)卡片。 課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、興趣導(dǎo)入：（為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)百度搜索經(jīng)典gif動(dòng)畫(huà)拼音王國(guó)作為導(dǎo)入的平臺(tái)）1、 出示學(xué)生學(xué)過(guò)的聲母和韻母都包含其中

35、。師述：在拼音王國(guó)里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來(lái)，跟他們打聲招呼。出示聲母dtnlgkhjqxzhchshyw和復(fù)韻母aieiuiaoouiu，全班齊讀。2、 導(dǎo)入：今天，老朋友們還要介紹我們認(rèn)識(shí)其他的新朋友呢！二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie， 整體認(rèn)讀音節(jié)ye。1、 學(xué)習(xí)ie和ye的讀音和四聲 A、借助圖畫(huà)讀準(zhǔn)音 （1） 出示圖畫(huà)（通過(guò)百度搜索經(jīng)典gif動(dòng)畫(huà)“椰子樹(shù)”）學(xué)生觀(guān)察后交流：圖上畫(huà)著什么？你知道哪些跟椰子有關(guān)系的東西？如椰子汁椰子糖椰子果。（2） 學(xué)生試讀圖下的ie ye。借助圖畫(huà)。教師適時(shí)告訴學(xué)生：和讀音相同，是韻母，前是?。皇钦w認(rèn)讀音節(jié)，前是大。 （3）

36、 教師示范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊仔細(xì)觀(guān)察老師的口型。 （4） 學(xué)生模仿，交流發(fā)音的方法，教師加以梳理，總結(jié)。 （5） 同桌互讀互相檢查，教師巡視，指導(dǎo)。借助語(yǔ)言積累鞏固ie和ye的讀音，我們平時(shí)說(shuō)話(huà)，什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到y(tǒng)e這個(gè)音？同桌互相說(shuō)，全班交流。 B、學(xué)習(xí)ie 和ye的四聲。 （1）小老師按四聲順序領(lǐng)讀。 （2）打亂順序開(kāi)火車(chē)讀。2、學(xué)習(xí)拼音。A、談話(huà)：同學(xué)們，你們知道ie 的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓他們見(jiàn)見(jiàn)面吧！出示聲母bpmdtnljqx。（1）復(fù)習(xí)兩拼音的方法?！扒耙糨p短后音重，兩音相連猛一碰”（2）出示相關(guān)的音節(jié)帶調(diào)，學(xué)生練習(xí)拼讀。個(gè)人輕聲拼讀，同桌互讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀。（3）游

37、戲：二人小組學(xué)習(xí)。先兩人分工，分別扮演聲母和韻母，看課件說(shuō)：我是聲母，我是韻母i，拉起手來(lái)就是音節(jié)i；再小組匯報(bào)表演；最后教師指名學(xué)生上臺(tái)表演拼讀游戲。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。A、記住字形，ie和ye在字形上有什么不同?你自己想辦法把它們記住。 B、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，指導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)y1、教師范讀后，要引導(dǎo)學(xué)生將的發(fā)音特點(diǎn)尤其是口型與ie作比較，然后讓學(xué)生模仿，練讀。2、復(fù)習(xí) 上兩點(diǎn)省略的規(guī)則，和讀音相同。是韻母，是整體認(rèn)讀音節(jié)。和組成音節(jié)時(shí)，上兩點(diǎn)省寫(xiě)。、，真淘氣，從不和在一起，它們和來(lái)相拼，見(jiàn)了帽子就摘去?！盇、學(xué)生看課本，試著拼讀nljqx與e相拼的音節(jié)。教師巡視

38、，了解學(xué)生情況，個(gè)別指導(dǎo)。要注意區(qū)別鼻音和邊音。可以擴(kuò)展練習(xí)、與的拼音。再學(xué)習(xí)、與相拼的音節(jié)?？晒膭?lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)拼讀的規(guī)律：小見(jiàn)到、，擦掉眼淚笑嘻嘻。B、指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。 nljiojujuququququxuxuxuxuC、教師出示帶聲調(diào)的音節(jié)：虐 略 覺(jué) 決 倔 卻 瘸 榷 確 血 學(xué) 雪穴，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。D、借助音節(jié)發(fā)展語(yǔ)言，從上述音節(jié)中自己選音節(jié)說(shuō)詞語(yǔ)或句子。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。四、學(xué)習(xí)特殊韻母er1、 同學(xué)們，看到剛才大家學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，這么快樂(lè)，我也很高興，現(xiàn)在我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲，好嗎？游戲名字叫：比一比，誰(shuí)最靈。教師說(shuō)“眼睛、鼻子、眉毛、

39、額頭、耳朵”，學(xué)生用手指點(diǎn)，看誰(shuí)的動(dòng)作又快又正確。最后點(diǎn)到耳朵，告訴學(xué)生耳朵的“耳”的第一聲就是的讀音。2、 教師示范讀音，配以手勢(shì)。(手伸平，四指上翹，表示卷舌)學(xué)生模仿3、 同桌互讀，教師巡視，指導(dǎo)。4、告訴學(xué)生不能與任何聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音。5、讀準(zhǔn)的四聲。有哪些漢字朋友呢?(兒童的“兒”、月兒的“兒”、而且的“而”、一二一的“二”、魚(yú)餌的“餌”)6、學(xué)習(xí)er的四聲。A、 按順序開(kāi)火車(chē)讀，打亂順序讀，指名讀，全班讀。 B、 用四聲分別說(shuō)句子，說(shuō)詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得多。7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生試著寫(xiě)一遍，師生評(píng)議，教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。五、看圖讀音節(jié)詞1、出示課件：課本插圖2、探究圖意：圖上有什么?老爺爺在干什么?學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。3、在說(shuō)話(huà)時(shí)引出音節(jié)。4、練習(xí)拼讀音節(jié)詞語(yǔ)。A、同桌一起拼一拼，讀一讀。B、游戲：把這四個(gè)音節(jié)朋友送回家。 C、全班齊讀。指名讀。評(píng)價(jià)。六、拓展（為了鞏固所學(xué)的韻母和音節(jié)，我通過(guò)百度搜索有關(guān)圖片和動(dòng)畫(huà)，訓(xùn)練學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)和看圖的能力）。出示彩圖，請(qǐng)學(xué)生找出“b xi”、“p xu”、“l(fā)uo ye”、“er qu”的卡片。第二課時(shí)（略）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 教師學(xué)生問(wèn)答：ie e yue ye er。如教師問(wèn)：“誰(shuí)是整體認(rèn)讀音節(jié)yeyeye