語文S版一年級語文下冊《小英雄王小》教案范文

1、語文S版一年級語文下冊小英雄王小教案范文12、 小英雄王二小教學設計教學目標：知識與能力1、認識“軍、根、敵、掃、團、”等13個生字，會寫“滅、面”等7個字2正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中領悟王二小的英雄行為，表達對小英雄的崇敬之情。能通過看圖把故事講給別人聽。3、學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天的幸福生活來之不易。4、積累語言，能用“-常常-”句式說話。過程與方法1、 創(chuàng)設情景，激發(fā)情感。2、 圖文結合學課文3、 進行朗讀訓練，激發(fā)情感。創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣情感、態(tài)度與價值觀1、 指導學生按順序看圖，懂得每幅圖的圖意2、 樹立熱愛小英雄、學習小英雄的情感。重點掌握7個字的正確讀音、字

2、形，做到字跡清晰，字體端正。難點通過看圖讀課文，體會王二小的機智勇敢，從而更加珍惜今天幸福生活。教學準備1、 課文插圖 的放大圖片。2、 歌唱王二小的錄音3、 幻燈片課時安排：兩節(jié)教學設計：第一課時（一）、創(chuàng)設情境，導入新課 1播放課件：在歌唱二小放牛郎為背景音樂的襯托下，顯示課文內容的動態(tài)畫面教師配樂解說，并適時簡介時代背景抗日戰(zhàn)爭時期，把學生帶入教學情境之中。（播放動畫片“王二小的故事”）師：同學們：想深入了解這個動人的故事嗎？那就讓我們一起來學第12課小英雄王二小。（板書課題）2請讀課題，讀出你現(xiàn)在的感受。（指讀、齊讀、點拔重讀“英雄”）（二）、指導看圖，初步了解故事內容1、讓學生按順序

3、一幅一幅的看圖，指導學生邊看圖邊思考：圖上畫的是誰，在做什么？（依次出示課文插圖，說說每幅圖畫的是什么？）2、讓學生把五幅圖的內容連起來說。（三）、初讀課文，讀準字音1、讓學生借助拼音自讀課文。2、檢查自讀情況，進行正音。（1）出示生字：軍 根 敵 掃 團 員 坡 幫 助 帶 裝 消 滅，看拼音認讀。（2）去掉拼音認讀（3）讀詞語：八路軍 根據(jù)地 兒童團員 幫助 敵人 掃蕩 迷了路 四面八方 氣急敗壞 （課件顯示詞語，學生認讀）3、讓學生一邊看圖一邊細讀課文，想一想課文共分幾段？讓學生找出圖文對應的部分，然后看圖讀課文，想一想課文講了一件什么事？（王二小幫助八路軍消滅敵人的故事。）（四）、指導

4、寫字1、出示要寫的的幾個字，讓學生仔細觀察，自己想想這幾個字應該怎樣寫？2、贊揚學生的觀察。3、讓學生獎所寫的字互相展示、欣賞并評價。第二課時（一）、復習導入1、檢查生字認讀情況。2、指名按自然段朗讀課文。（二）圖文結合，理解課文內容1、指名朗讀第一自然段，引導學生質疑、解疑。（1）八路軍是干什么的？（2）掃蕩是什么意思？（出示八路軍的圖片，播放敵人掃蕩的視頻，幫助學生理解這兩個詞。）2、出示第一幅圖的投影，讓學生看圖讀第二自然段。（1）王二小的身份是什么？（2）王二小正在干什么？（3）放牛和放哨兩件事同時做，書上是用什么詞把它們連起來的？（4）指名讀第二自然段3、出示第二幅圖，讓學生仔細觀看

5、并自由讀第三自然段，觀察敵人兇惡的面目。（看投影片，觀察敵人兇惡的樣子。）4、出示第三幅圖，學生一邊看圖一邊讀第四自然段（1）敵人叫王二小帶路，他是怎么做的？(2)裝著聽話是什么意思？（是假裝聽從）（3）還有哪些詞不理解的、找出來共同解決（埋伏圈）（4）指導朗讀“王二小裝著聽話的樣子|走在前面，把敵人帶進了|八路軍的埋伏圈”。5、出示第四幅圖，學生一邊看圖一邊讀第五自然段。（1）四面八方響起了槍聲是什么意思?為什么說他是小英雄？（2）指導朗讀“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上來了當，就氣急敗壞的殺害了小英雄王二小。”6、讓學生讀第六自然段，然后出示課文第五幅插圖，讓學生觀察八路軍的神態(tài)。（

6、1）沖下來全部說明了什么？（2）指導朗讀這一段7、學生靜聽配樂朗讀課文，頭腦中要浮現(xiàn)畫面，然后說說王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的?8、讓學生練習有感情的朗讀課文。9、學了這篇課文，你從中學到了什么？（總結：王二小為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，大家在學習中要樹立熱愛小英雄、學習兄小英雄的情感。懂得今天的幸福生活來之不易。三、句式應用，想像感悟1、用“常常、幫助”兩個詞造句。（1）讓學生讀讀課文中有關的句子，體會兩個詞的意思和用法（2）啟發(fā)想象：誰常常做什么？誰愛幫助別人？（3）讓學生先說后寫，練習造句。2、引導學生想像感悟，創(chuàng)造性的復述課文。（播放動畫片“王二小的故事”，再讓學生復述故事

7、內容。）四、實踐活動：1把這個故事講給周圍的小朋友聽。2學唱歌唱二小放牛郎歌曲。板書設計12、小英雄王二小王二小 敵人一邊放牛，一邊放哨 讓王二小帶路 把敵人帶進埋伏圈 被八路軍包圍 光榮犧牲 被全部消滅（襄州區(qū)東津鎮(zhèn)大埠中心小學 李明福）第二篇：一年級語文下冊 小英雄王二小教材分析 語文S版小英雄王二小教材分析本課記敘了在抗日戰(zhàn)爭時期，小英雄王二小勇敢機智、不怕犧牲的故事。王二小是個兒童團員，犧牲時剛十三歲。他用年少的生命，換得了戰(zhàn)斗的勝利。王二小的家鄉(xiāng)經(jīng)常遭到敵人侵犯，他常常一邊放牛一邊幫助八路軍放哨。在一次敵人掃蕩時，他巧妙地把敵人帶入我們的包圍圈，敵人氣急敗壞地殺害了王二小。最后八路軍

8、消滅了這股敵人。王二小的英雄事跡被廣泛傳頌，他那響亮的名字永遠銘刻在人們心中，讓小英雄不怕犧牲的精神，經(jīng)常激勵著我們。第三篇：S版一年級下冊12.小英雄王二小學案12、小英雄王二小學習目標：重點： 朗讀課文，理解課文內容，王二小為八路做了哪些事 ？ 難點: 為什么說王二小是小英雄。 學習過程：一 、疑 : 根據(jù)課題，及內容提出問題1、初讀課文你有什么疑問？2、王二小是個什么樣的人？3、為什么王二小是小英雄？ 二 、探: 探索（1）出示第一幅圖，圖上畫了什么？你能從課文中找到和圖相應的課文嗎？探索（2）出示第二幅圖，圖上畫了什么？我們看書上是怎么寫的？這段中有不理解的詞語嗎？“掃蕩”是什么意思？

9、探索（3）敵人讓王二小帶路，他答應了嗎？我們看第三幅圖。他在喊什么？書中是怎么寫的？“順從”“埋伏圈”是什么意思？王二小真的順從了嗎？ 探索（4)結果怎樣？為什么王二小是小英雄？三、展：1：以四個小組為單位朗讀課文，要求：讀正確、流利、有感情。 2：精彩朗讀第5、6自然段（讀出緊張、憤怒、感動的表情）。 3：全班展示朗讀。四、練：1：讀拼音 ，寫漢字。mi hu jin min tng jin yungng （ ） （ ） （ ） （ ） d shng y bin chng ji （ ) ( ) ( ) 2：填一填 （ ）+（ ）作 （ ）+（ ）掃 （ ）+ ( )聲 （ ）+（ ）邊 （

10、）+（ ）聽 （ ）+（ ）滅 ( )+ ( )就 （ ）+（ ）員3、先組詞，再寫一句話。 聽 ( ) 邊（ ）4、生字“就”（ ）結構，（ )部首， 組詞（ “ 聲”( )結構，（ ）部首， 組詞（5、照樣子，說一說。他常常一邊在山坡上放牛，一邊幫助八路軍放哨。 一邊一邊 五：評：學了這篇課文你知道了什么？ 課后反思：）。）。）（第四篇：一年級語文小英雄王二小小英雄王二小課型:講讀課教學目標:1、運用綜合的識字方法,認識14個生字,寫好7個生字。培養(yǎng)學生立識字、合作識字的能力。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,3、收集熊貓的圖片資料,能根據(jù)課文內容為大熊貓涂色。教學重難點:7個生字詞,滲透

11、性識字。教學方法:講讀法、情境法、表演法教具準備:課文插圖的放大掛圖,歌唱王二小的錄音磁帶,配樂課文朗讀磁帶。教學課時:三課時。第一課時一、創(chuàng)設情景,導入新課。首先教師提問:“小朋友,你們愛聽音樂嗎?”然后播放歌唱王二小的歌曲錄音,把學生帶入意境。之后教師再提問:“小朋友,你們知道這是歌唱誰嗎?”根據(jù)回答,教師板書課題王二小。二、指導看圖,初步了解故事內容。1.按順序一幅一幅地看,一邊看圖一邊想圖的意思再說圖意。要指導學生弄清楚:(1)每幅圖上畫的有誰,什么時候,什么地方,做什么。(2)了解人與人、人與物之間的聯(lián)系。(3)要仔細觀察圖上人物的動作、神態(tài),想象他們想什么,要做什么?2.把四幅圖的

12、內容連起來說。注意讓每個同學特別是中下等生能有充分練習的機會。三、借助拼音初讀課文,進一步感知課文內容,并找出圖文對應的部分。1.憑借拼音自讀課文,要讀正確,讀準每一個字的音。2.檢查自讀情況,進行正音。注意指導下面幾個字的讀者“:員、英”是整體認讀音節(jié)“;響、雄”是三拼音節(jié),又是后鼻音;“助”的聲母是zh,不是z。3.一邊看圖一邊細讀課文,想一想課文共分幾段。找出圖文對應的部分,然后看圖想文,弄清課文主要講了一件什么事。根據(jù)一年級學生概括能力差的實際,可投影出示答案,讓學生選擇:(1)課文講的是王二小放牛的事。(2)課文講了敵人讓王二小帶路的事。(3)課文講了王二小幫助八路軍消滅敵人的事。四

13、、課堂練習:1.認讀卡片,鞏固生字讀音。2.自由朗讀課文。第二課時一、復習檢查。1.以卡片檢查生字。(先帶著拼音讀,再去掉拼音讀。)2.指名按自然段讀課文。二、看圖與朗讀結合,圖文對照,逐段理解課文。1.(1)看圖讀第一段。想一想,這一段有幾句話,每句話講什么。(兩句話,第一句講王二小是干什么的,第二句講王二小做什么。)(2)指名回答上述問題。第一句提出“兒童團員”,先由教師簡介“兒童團”,然后結合圖畫和聯(lián)系有關影視鏡頭理解“兒童團員”。(3)引導學生看圖仔細觀察人物神態(tài),然后通過理解重點詞“常常、一邊一邊”弄懂第二句的意思。(4)指名朗讀第一段。教師點撥強調“兒童團員、常常、幫助、放哨”要讀

14、出贊揚的語氣,再自己練習表情朗讀。2.(1)出示投影片,讓學生仔細看第二幅圖觀察敵人的兇惡面目,想象他們怎樣威逼王二小,再觀察王二小鎮(zhèn)靜的神態(tài),想象他在想什么。(2)在敘述圖意的基礎上閱讀第二段,在讀的過程中理解“掃蕩”“迷了路”“山口”等詞。(“掃蕩”一詞教師要重點指導)3.(1)指名朗讀第三段。然后一邊看圖一邊默讀課文。思考:敵人叫王二小帶路,他是怎么做的?“裝著”“順從”是什么意思?哪句話表現(xiàn)了王二小機智勇敢?找出來讀一讀。(2)輕聲讀第四段,然后通過看圖和聯(lián)系上下文或生活實際理解“突然”“四面八方”“英雄”的意思,在理解詞意的基礎上讀懂句子。最后討論:為什么說王二小是小英雄?(啟發(fā)看圖

15、聯(lián)系課文三、四段內容)(3)指導表情朗讀三、四段,體會文章的思想感情。4.先齊讀第五段,然后看圖觀察八路軍的神態(tài),想象他們喊什么。再理解句子:“正在這時候”指什么時候?“沖下來”“全部”說明了什么?三、靜聽配樂朗讀課文二至四段,頭腦中要浮現(xiàn)畫面,然后說說王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。四、練習有感情地朗讀課文。第三課時一、自由讀課文,找出帶生字的詞。(學生說,教師以卡片出示。)二、指導學法,按特點識記字形?！巴F、員、響”用部件法。即用已學過的偏旁、部首、基本字識記。要求學生說準方位,說清部件,已學過的部件不可再分開。童:要在田字格內示范書寫,強調上下兩部分要扁一些、緊湊些。團:提醒學生里

16、面是才,不是寸,也不是木?！懊浴焙汀爸i”比較。熟字“謎”去掉言字旁就是“迷”?！皫椭?、英雄”:重點指導沒學過的部件的筆畫筆順并要復習詞義。三、組詞辨字:員()園()想()英()圓()原()響()應()四、聽寫課后第2題的句子。五、輔導用“常?！薄皫椭痹炀?。1.讀讀課文中有關的句子,體會兩個詞的意思和用法。2.教師啟發(fā):聯(lián)系實際想想,誰常常做什么?誰愛幫助人做事?3.先說后寫,練習造句。六、課堂練習:抄寫生字。(教師巡視輔導)第五篇：一年級語文下冊12.小英雄王二小教學設計一年級語文下冊12.小英雄王二小教學設計教學目標：1了解王二小的英雄事跡，領悟小英雄愛憎分明、機智勇敢的精神，激發(fā)學生對小

17、英雄的崇敬之情。2正確、流利、有感情地朗讀課文。 課前準備：多媒體課件歌唱二小放牛郎歌曲mp3 教學設計：（一）、導入新課師：同學們，上節(jié)課我們認識了一位小英雄王二小，這節(jié)課我們要深入研讀課文，弄清楚為什么說王二小是小英雄。（板書課題）要研讀課文，必須闖過三關生字關、插圖關、朗讀關，有勇氣闖關嗎？（二）、復習生字、詞。1課件演示從課文中飛出的生字，學生輪讀、搶讀。（先加音讀，再去掉音讀） 2再演示從詞語花籃飛出的生詞，學生認讀。（三）、看圖讀文，理解大意。1同桌一起合用一本書，看課文插圖，找到相應的段落，讀一讀。 2用“誰在干什么？”這樣的句式說說每幅圖的意思。（四）、研讀感悟1找到你認為最能

18、說明王二小是小英雄的段落，大聲讀一讀，然后說說你從哪里可以看出王二小的確是個小英雄。（教師可根據(jù)學生的回答，相機調整教學順序）（1）生：敵人經(jīng)常來掃蕩，王二小還常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨，所以說，他是個小英雄。課件出示句子：王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。 師：指讀句子，“常?！笔鞘裁匆馑?？換個詞再讀一讀。 師：你會用“常常說句話嗎？ 課件出示常常。 學生口頭造句。師：（課件出示第一幅插圖）看，王二小常常干什么？想想他為什么這么做？（引導學生通過仔細觀察圖上人物的神態(tài)，理解王二小是以放牛做掩護，為八路軍放哨。）指讀課文第二自然段。指導突出“常?！薄耙贿呉贿叀?（2）繼續(xù)研讀。我們

19、還可以從哪里看出王二小是個小英雄？ （3借助畫面，啟發(fā)想像，感悟英雄內心。（1）課件出示第二幅插圖。看圖，想像敵人怎樣叫王二小帶路的？王二小是怎樣想的，怎樣做的？（2）先說一說，再演一演，然后為集體評議。（3）課件出示第三幅畫面以及遠處山腰上隱約可見呈包圍之態(tài)的八路軍戰(zhàn)士。 （4）理解：埋伏圈（5）課件出示句子：王二小裝著聽話的樣子 師：為什么要“裝著聽話”的樣子？說明什么？（6）課件出示第四幅圖?？磮D，敵人知道上了當，會怎么樣？說說他們的表情，想想他們的樣子。 （7）第5自然段（8）引導學生進一步感悟英雄的內心世界。師：面對氣急敗壞的敵人，面對敵人舉起的戰(zhàn)刀，我們的小英雄王二小是怎樣想的呢？

20、（引導看圖，根據(jù)畫面上王二小的神態(tài)、動作，想像出王二小的語言、行動和內心世界）（9）說說王二小在敵人面前的表現(xiàn)，創(chuàng)造性地復述故事。 3.小結。師：現(xiàn)在，你覺得王二小是個什么樣的孩子？ 課件出示，填空：的王二小。 4.激發(fā)情感。師：（根據(jù)學生填空總結）對，就這樣聰明可愛、勇敢機智、不怕犧牲、熱愛家鄉(xiāng)的王二小被敵人殺害了，年僅13歲。他永遠離開了親愛的爸爸媽媽，離開了熱愛的村莊、學校、小伙伴和八路軍，他的鮮血染紅了家鄉(xiāng)的土地，他用自己的生命保護了山溝里的鄉(xiāng)親們。正是千千萬萬個王二小這樣的英雄，才換來了我們今天的幸福生活。（課件出示，王二小犧牲后，鄉(xiāng)親們悲憤的場面）面對此情此景，你想對王二小說些什么

21、？師：你能通過朗讀把這種感情表達出來嗎？（五）、指導朗讀1練習有感情地朗讀3、4、5自然段，同桌互讀互評。 2誰覺得自己讀好了，就站起來讀給大家聽。（先自評“我比我”，說說自己比初讀有哪些進步，然后師生對“自評”進行評價。） 3教師范讀 4學生配樂朗讀。5師：王二小英勇犧牲了，但他的血不會白流?？矗ㄕn件出示八路軍沖鋒的錄相畫面），齊讀最后一段。（六）、總結全文師：同學們，這篇課文在我們幼小的心田里又種下了一個英雄的名字他就是（生）王二小。讓我們再一次深情地呼喚（示意齊讀課題）：小英雄王二小，讓我們一起把一首頌歌獻給他。（出示王二小畫像）播放歌唱二小放牛郎歌曲。（七）、實踐活動：1把這個故事講給

22、周圍的小朋友聽。 2學唱歌唱二小放牛郎歌曲。 教學反思記得小時候，我們經(jīng)常聽王二小放牛郎這首歌，聽起來很是親切，所以在今天上王二小這一課時，我和學生一起欣賞了王二小放牛郎這首歌。因為歌詞和課文內容聯(lián)系密切，所以在講解課文的時侯，我把后面故事里的相關內容提到課文中來講，幫助學生更好的理解課文內容。在這篇課文當中，有很多詞語孩子們不太理解，例如：敵人、掃蕩、放哨、埋伏圈、英雄、兒童團員等，這些對很多學生來說都很陌生，那么在接觸文本的過程中，如何讓它們弄明白是一個重要的問題。所以我就想到了讓他們至深其中，創(chuàng)設一個情景，親身的感受這些情景。這樣孩子們就一下子理解了。在課文內容講述結束的時候，我再一次和

23、學生一起聆聽了王二小放牛歌，這一次我看到學生是帶著對課文的理解，帶著對王二小的敬佩和感動在聽。學完這篇課文之后，很多孩子告訴我說：“我們要像王二小學習，要像他那樣勇敢！”聽到他們說道這些，我感到很欣慰。第一篇：人教版一年級語文下冊識字七教案人教版一年級語文下冊識字七教案一、教學目標1. 認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。 2. 正確、流利地朗讀課文。3. 能聯(lián)系生活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。 4. 有主動積累對子的愿望。5. 感受對子這種語言形式的優(yōu)美，增強他們熱愛祖國的情感。二、教學重、難點重點：識字、寫字、朗讀課文。難點：有感情的朗讀課文，背誦課文。 三 教學

24、方法講授法 ：傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學生分析和認識問題。 討論法：學生以全班或小組為單位，圍繞教材料的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識四、教具準備 幻燈 掛圖、生字卡片五、課時安排 二課時六、教學過程 第一課時一、 自讀識字 1. 對對子。“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風”，新春的勃勃生機讓我們感到濃濃的春意撲面而來；“陽光普照園丁心坎春意暖，雨露滋潤桃李枝頭蓓蕾紅”，形象地寫出了教育事業(yè)的繁榮景象。這些對仗工整、語言優(yōu)美的對聯(lián)，是我國特有的一種文學藝術形式，是中華民族的文化瑰寶。今天，我們一起做個有趣的游戲對對子，比一比看誰接得快，誰的對子美。（如：師：我

25、說“云對霧”，生接：我說“花對草”。）（愛玩是孩子的天性，利用對對子、貼詞語等游戲活動，引導學生在玩中認識生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。課堂氣氛十分活躍，學生的學習熱情空前高漲，提高了學生自主識字的效率。） 2. 談話。你覺得自己是一個怎樣的孩子？評一評自己吧，要是實話實說噢!（學生暢所欲言，揭示本單元主題我們都有好品質）導語引入：“你愛勞動，我愛集體，他很誠實。我們都有好品質。我們都是好孩子?！保ɡ帽締卧膶дZ引入新課揭示主題好品質、好孩子，體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點。）對話平臺自學。1. 借助拼音自由讀，把字音讀準，把對子讀流暢。 2. 同桌互相讀，評一評讀得

26、怎么樣？3. 把自己讀得不夠好的字或對子多讀幾遍。 識字。1. 學生讀對子，教師依次貼出如下幾個對子。是非 長短 虛心驕傲熱情冷淡 誠實虛偽 贊嫌2. 摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（互相提醒注意“誠、實、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。） 3. 同學交流識字方法。二、合作交流（1） 對對子。學生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學立刻舉起字卡，以此類推。（2） 看圖貼詞語。圖一：兩支鉛筆，一長一短。圖二：兩個小朋友，一個熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。詞卡：長、短、熱情、冷淡。學生看圖，將詞語卡貼在相應圖畫的下面。寫字。1. 課件出示田

27、字格中6個字，引導學生觀察你覺得哪個字難寫。2. 引導學生將字歸類，本節(jié)課寫好“冷、淡、情”3個左窄右寬的字。認真觀察每一部分在田字格中的位置。3. 教師范寫其中的一個字，其余兩個字學生自主練習。 4. 學生描紅、臨寫，并展示寫字成果。(根據(jù)漢字的特點，將字分類指導書寫，有利于學生抓住規(guī)律，把握特點，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。) 5讀課文，練習背誦。（1）指名朗讀課文。分組朗讀。全班齊讀課文。（2）練習背誦課文。第二課時一 讀課文，感悟課文內容。（1）在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。（2）說說為什么喜歡這些詞語。（3）你會

28、讀下面的句子嗎？請試著讀一讀。（4）出示“我會讀”中的句子。指名讀。練習背誦。二 再讀課文：自由讀推薦讀挑戰(zhàn)讀齊讀去掉拼音讀。畫找反義詞。（）讀著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點嗎？ （反義詞）老師在書中也畫了一對，請你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。（）反饋：教師出示幾對反義詞（是非、長短、虛心驕傲、熱情冷淡、誠實虛偽）請學生齊讀。（）（課件出示畫出反義詞的課文）請學生再次齊讀課文?！颈酒R字教材是由30個字組成的反義對子歌，要認識9個生字。教師讓學生在剛開始接觸文本時，通過多種形式的讀，努力讀通、讀順課文，針對學生的識字難點、重點正音，借助畫節(jié)奏線幫助學生讀好最后一句，在學生的語文實踐中

29、教師起到很好的點撥引導作用。同時，學生在反復朗讀中，容易發(fā)現(xiàn)課文用詞的特點：由6對反義詞組成，學生在潛移默化中領會了課文的語言特色。】三 品讀領悟老師把上節(jié)課結識的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認識他們嗎？小黑板出示句子。1. 媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。2. 王曉紅虛心好學，誠實勇敢，贏得了大家的贊揚。 3. 我們要向別人學習，用他們的長處來彌補自己的短處。（課前復現(xiàn)上節(jié)課要求認讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復見面，避免了認字多、鞏固率差的弊病，而且這種復現(xiàn)方式完全符合認讀的字的教學要求。即：在課文中認識，換個語言環(huán)境還能認識。） 朗讀背誦。1. 和小組同學一起

30、練讀對子，請小組同學為你的表現(xiàn)打分。 2. 小組派代表朗讀對子，其他小組評議。 3. 師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。 4. 背誦課文。四 擴展活動。1誰還知道別的對子？ 2. 你最喜歡對子中的哪些詞語，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。 3. 說說為什么喜歡這些詞語。 4. 選擇你喜歡的詞語練習說話。 五 練習。1. 復習我會讀。2. 你還能說出幾個對子嗎？你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？ 3. 把你課外收集的好對子展示給大家看。人教版一年級語文下冊識字七教案識字七一、教學目標1、認識“驕”、“虛”等9個生字，會寫“短”、“對”等6個字。2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語

31、。3、有主動積累對子的愿望。二、教學重、難點重點：識字、寫字、朗讀課文。 難點：有感情的朗讀課文，背誦課文。三、教學方法 以讀代講、讀中感悟四、教具準備 幻燈 掛圖、生字卡片五、課時安排 二課時六、教學過程第一課時一、看圖說話，激發(fā)學習興趣。1、復習識字3中的對子；2、引導學生自學。二、教師范讀，學生感知課文內容。多媒體出示三、初讀課文，讀準生字字音，了解課文大意1、巡視檢查，相機個別解決疑難。2、出示生字卡片；3、相機正音。四、再讀課文，朗讀感悟。1、引導學生看圖，教師邊描述，邊逐段引讀。2、練習背誦。五、課外擴展。1、你還能說出 幾個對子嗎？六、作業(yè)設計1、朗讀課文；2、課后，請同學們搜集

32、更多的對子。第二課時一、復習二、識記生字1、展示生活中識字的成果；2、根據(jù)字音識字；如：“誠”、“實”、“招”、“贊”。三、鞏固生字詞多媒體出示四、寫字指導1、范寫；2、重點指導“熱”、“淡”字的寫法。3、視檢查、個別指導；4、展示寫得認真、正確，美觀的作業(yè)。五、作業(yè)設計1、寫字、有感情的朗讀課文。2、把課文朗讀給爸爸媽媽聽,說說你還知道那些對子。 誰來讀讀另一只小獅子的表現(xiàn)？（指名讀第二句。）（板書：懶洋洋不干）讀的時候注意要讀得懶洋洋的。（再讀）第三篇：人教版二年級語文上冊識字七教案二年級教案識字7教學設計一、學習目標：1、認識“護”、“牢”等10個生字。會寫“叢、牢”等生字。2、初步朗讀

33、拍手歌，讀出節(jié)奏感。3、有保護動物的愿望。二、學習重點：認識“護”、“牢”等10個生字。三、課前準備1、相關的生字詞卡片、圖片、課件。四、教學過程（一）創(chuàng)設情境，激趣引入師：同學們，你們有去過動物園嗎？今天，老師想帶你們去動物園參觀，大家想去嗎？師：那我們坐火車去吧！大家準備好了嗎？出示視頻 動物樂園，誰來說說，剛才都看見哪些動物了？ 生：說出動物。（要求完整說）（二） 看圖隨文識字1、 找詞語師：過渡：這些動物可愛嗎？今天，大森林里也來了一大群動物，想知道他們是誰嗎？想知道就打開書本，借助書中的拼音把課文讀一遍。邊讀邊畫出動物的詞。生：自由讀課文師：誰來說說課文中出現(xiàn)了哪些動物？生：讀出課文

34、中的詞語師：課件出示：孔雀、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓真能干，都找對了嗎？2、 看圖識字“孔、雀、錦”。過渡：同學們，這些動物我們都認識了，并且能很快說出這些動物的名稱。可這些動物名稱的字我們還不認識。今天，我們就要來認識一些新字。 課件圖：孔雀圖，接著出示帶拼音的字“孔雀”。師：問：有誰會讀這個詞嗎？請個別讀、齊讀。師：請問誰認得這“孔”字，你是怎樣認識它的。生：各自說出認字方法。師：“孔”除了組“孔雀”這個詞，還可以組什么詞？生：小孔、孔子師：出示“雀、錦”方法同上。師：那孔雀和錦雞是什么關系？拓展：孔雀與錦雞的相關資料。 出示句子：孔雀錦雞是伙伴。師：指名讀句子，再齊讀。3、 看

35、圖識字“鷹”。過渡：告別孔雀和錦雞，我們來看，誰來了？ 畫面：雄鷹圖。接著出示帶拼音的字“鷹”。師：這個字的筆劃很多，聰明的小朋友一定能想出辦法記住它，同桌商量。生：加一加：廣+亻+隹（雀去掉?。?鳥因為雄鷹是一種鳥，所以有個鳥字。師：“鷹”除了組“雄鷹”這個詞，還可以組什么詞？師：那雄鷹在干什么？ 師：出示句子：雄鷹翱翔在藍天。師：指名讀句子，再齊讀。師：飛得又高又遠，無邊無際的藍天是它的家，小朋友，如果你們好好學習，掌握本領，也能像雄鷹一樣在知識的天空里自由地飛翔。好，請大家齊讀這個句子。 過渡：藍天上不僅有雄鷹，還有會寫字的大雁。大雁會寫什么字呢？（一、人字），為什么這么說呢？（因為大雁

36、飛的時候有時候排成一字，有時候排成人字）師：出示句子：天空雁群會寫字。真能干，請男同學讀這個句子：4、 看圖識字“叢”。課件：叢林、老虎師：小朋友可以看出，老虎喜歡把什么地方當作自己的家？（叢林），接著出示帶拼音的字“叢”。師：請問誰認得這“叢”字，你是怎樣認識它的。生：各自說出認字方法。師：“叢”除了組“叢林”這個詞，還可以組什么詞？生：草叢出示句子：叢林深處有老虎。師：個別渡、齊讀說話練習：5、 看圖識字“鸝、靈”。課件： 歌聲（百靈與黃鸝）師：叢林里還有歌唱家哦！是誰呢？課件：畫面：黃鸝 百靈 拓展：師介紹黃鸝與百靈的相關資料， 接著出示帶拼音的字“鸝、靈”師：請問誰認得這“鸝、靈”字，

37、你是怎樣認識它的。生：鸝：一只美麗的鳥兒在唱歌。生：靈：（猜謎語的方法）火上山倒了。師：黃鸝與百靈唱歌唱得這么好，當然要唱不出示句子 ：黃鸝百靈唱不休。師：指名讀句子，再齊讀。6、 看圖識字“熊貓”。過渡：走出叢林，我們來到了一片美麗的竹林，小朋友猜猜這是誰家？課件畫面：熊貓嬉戲圖。拓展：師介紹黃鸝與百靈的相關資料，接著出示帶拼音的字“嬉”。師：嬉這個生字寶寶，小朋友怎么記住它？生1：加一加：女+喜生2：猜謎語：女孩子喜歡玩。出示句子 ：竹林熊貓在嬉戲。師：指名讀句子，再齊讀。7、 看圖識字“護”。師：是的，每個動物都有自己的家，就像每個小朋友都有自己家一樣，有爸爸媽媽和親人，人類和動物共同在

38、地球上幸福地生活著，人類和動物是朋友。對了，所以請小朋友記住這句話：保護動物要牢記！ 齊讀 學習生字“護”“牢”（二） 鞏固新字1、摘果子師：出示課件，果子里面含有去掉拼音的字。讓學生個別認讀，再齊讀。2、爬山師：出示課件：把帶有新字的詞一個個點出來。讓學生開火車讀。五、總結同學們，這節(jié)課我們認識了很多的動物，并學習了很多新的字，課后大家還要抽時間再讀讀這些字，并把它記下來，好嗎？第四篇：人教版一年級語文下冊識字春夏秋冬教案人教版一年級語文下冊識字 春夏秋冬教案識字一春夏秋冬 授課老師；* 教學目標；知識與技能：1、初讀課文，讀準字音。2、找出文中的重點詞語，準確的識記認讀。3、正確的理解課文

39、內容，并進行對話訓練。 過程與方法：整堂課師生合作、學生之間相互合作、互相討論中共同學習，注重學生的積極參與度，提高學生自主學習的積極性。、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生合作學習的良好習慣。培養(yǎng)學生愛北京思想感情教學重點；熟讀課文,感知課文大意，理解重點詞語的意思。 教學難點；流利地朗讀課文,學會用重點詞進行口語訓練。 教學方法；情景，,講授法、任務法，練習法，激勵法 學習方法；書寫，組詞，游戲，模仿，小組合作 教學過程：建立課堂：師生問好，讓小朋友把漢語書動漫練習冊、漢字小卡、練習本、鉛筆、橡皮放在課桌上。復習：展示識字課漢字大卡，讓學生認讀、書空練習、組詞并造句。 導入：同學們,我們一起想想,

40、在什么時候會下雪?又在什么時候我們的杏花會開?在什么時候我們的父母要拾棉花?大家一起討論一下告訴老師。打開課本，看看我們今天的課題(引出課題春夏秋冬)看看課文里的春夏秋冬都在干什么？ 教學1：1、點擊韜圖漢語動漫教程圖解課文播放課文朗讀。2、要求學生認真跟讀，并用手指讀。3、教師領讀，對發(fā)音不準的字、詞進行糾正。4、學生自由朗讀，小組互讀。5、提出問題，讓學生思考課文內容。（1）春天什么花開？（2）夏天什么花開？6、引導學生從書中找答案，回憶課文內容。7、點擊韜圖漢語動漫教程圖解課文中的看圖復述課文，引導學生進行復述、背誦課文。 教學2：1、 點擊韜圖漢語動漫教程口語交際。2、 觀看韜圖漢語動

41、漫教程口語交際，讓學生進行小組朗讀。3、 創(chuàng)設情境，引導學生自己進行一段自由對話的練習。4、 讓其他聽的學生復述對話練習的內容。5、 全班一起討論自己最喜歡哪個季節(jié)，為什么喜歡？6、 活動：7、 打開韜圖漢語動漫教程開心測評，和學生一起完成練習。8、 教學鞏固：9、 對所學的生字進行書空練習、對所學的課文內容進行復述。 教學測評： 請不同的同學，進行分小組朗讀，根據(jù)對課文的熟練程度，進行獎勵。 教學效果延伸（作業(yè)）：大家回去想想，把你最喜歡的季節(jié)寫給老師看，說說為什么？板書設計：春夏秋冬春風吹夏雨落 秋霜降 雪花飄教學反思：1、教師可以根據(jù)教學習慣，把連續(xù)同類教學內容合并為一個教學環(huán)節(jié)；2、并

42、不要求每個教學環(huán)節(jié)都需要安排活動，但在教學過程中必須安排12項活動第五篇：人教版小學語文一年級下冊識字4教案2013-2014學小學語文一年級下冊教案識字4識字教學案例xx小學xxx一、教材簡析本文是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫小動物在夏天活動的情形，告訴學生各種不同的小動物它們活動特點也不一樣。認字、識字、練習朗讀是低年級教學的重點，本課時的重點是認識“蜻、蜓”等14個生字；會寫“螞、蟻”等6個字；正確、流利地朗讀兒歌；通過朗讀讓學生知道小動物活動的特點是不一樣的。二、學習目標：1、認識14個生字，會寫6個生字。2、能正確流利地朗讀兒歌。3、了解夏天各種動物的生活習性，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛

43、生活的情趣。三、教學重點、難點：教學重點：認字和朗讀兒歌。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。 教學難點：生字的書寫。四、教學設想 語文課程標準指出“識字教學要將兒童熟識的語音因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境?！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的識字興趣，引導學生“自主、合作、探究”的學習生字。該設計本著充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，本著讓以學生獨立識字取代教師分析的宗旨，以學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性，激揚學生

44、靈性服務。五、教學特色：本課共有14個生字，識字量較大。但這些生字當中，有11個為動物名詞專用字，在其他場合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識記較適合用“整體識記法”。不必分析字形或記憶方法。小動物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學設計中采用“情境法”讓學生以小伙伴的身分進入意境，充分感受“玩中學”的樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂臺”等游戲的過程中，既輕松地完成學習任務，又拓展了學生的知識面，又發(fā)展了學生的能力。使學生能“學以致用”（自編兒歌），學得興趣盎然。六、教學方法：1、情境創(chuàng)設。2、找朋友游戲。3、觀察、模仿、實驗法。4、榜樣示范。七、教學過程：（一）看圖說話，引出所學生字1、課件出示教材

45、上的彩圖，學生說說從圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事。圖上有些什么呢?有蜻蜓，有蝴蝶，有螞蟻。（課件出示生字詞）這些生字詞是我們剛才觀察到動物的名字，書上有一首兒歌也是寫這些小動物，請小朋友們一邊朗讀兒歌，一邊找出這些小動物的名字，并用你喜歡的符號做出記號，把你會認的動物名字讀給小朋友聽，不會認的請你的小伙伴或小組長幫助。2、看蚯蚓、蝌蚪、蜻蜓、蜘蛛的課件。我們又看到什么呢？還有誰認識這些動物的名字？出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等詞（再指名教讀注拼音的詞語。）3、現(xiàn)在我們進行一場讀書認字比賽，比一比，哪個小組讀得最棒？（分小組借助拼音認讀生字詞。）4、每個小組都會認讀這些小動物的名字，哪個小組想

46、開火車認讀這些小動物的名字？（小組開火車讀生字詞）（二）學習生字1、你們都會認得了這些生字，你們要用什么方法記住這些生字？小組討論，找一找這些生字有什么特點 ？2、今天我們認識不少帶有蟲字旁的生字朋友，你們在課外閱讀時有沒有認識帶有蟲字旁的生字朋友。（小組討論，指名回答。）（三）練習鞏固用基本字加偏旁編兒歌的方法記住生字。（該環(huán)節(jié)力求在識字教學活動中放手讓學生借助拼音讀兒歌，小組合作識字，課堂上提供展示、交流的讓學生體驗識字的樂趣。但是，學生的認知水平有差異的，所以在設計中教師不設定統(tǒng)一感知目標，而是放手讓學生劃出生字詞后，自由交流，你認識那個生字詞，就讀哪個生字詞。分層次、循序漸進地認讀生字

47、，小組合作識記字形，以引導學生自主發(fā)現(xiàn)為主。如“螞、蝴、蜻、蜘、蚯”這些字可結合已學過“加一加、減一減”的識字辦法識記；通過各種活動識字，培養(yǎng)學生學習漢字的濃厚興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。讓學生體驗到自己合作、自主、探究學習的成功與喜悅， 增強學習的主人翁意識。該識字教學活動通過“自由讀賽讀個人讀”，促使學生興趣昂然地投入“識字”這一活動中，在這個識字活動中，學生們始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學習。因此，全班有五分之四的同學較好掌握本課的生字詞。）（四）朗讀感悟1、自由試讀識字兒歌。2、讀出含有要求寫的字的句子：“蜻蜓半空展翅飛”、“螞蟻地上運食糧”、“蜘蛛房前結網(wǎng)忙”，結合詞句理解字義。3、抽查朗

48、讀，根據(jù)抽查情況指導讀正確、讀流利。4、一人一句接力讀。5、小組競賽讀。6、配合動作表演讀。（五）書寫指導。1、XXX等同學們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）2、誰來說說這兩個字有什么特點？書寫時要注意什么？（分析書寫要領）3、有小老師上來給同學們作示范嗎？（請一名較好的學生上臺示范）4、評字，以肯定優(yōu)點為主，適當?shù)刂赋霾蛔恪?、學生書寫練習，教師巡回指導。（六）展示活動1、我會認。展示自己會認的帶蟲子旁的生字。2、上節(jié)課老師讓小朋友回家學著編一紡其他動物的兒歌，你們編得怎么樣？（請學生讀一讀自己編的兒歌，不論質量如何都給予肯定）（這一環(huán)節(jié)巧

49、妙的創(chuàng)設情境，讓學生在認識了昆蟲，初步人讀了有關昆蟲及本課的詞語后，就進入了學韻文、識字寫字的階段。讓學生在玩中練說話，在認識漢字的同時，訓練了思維，發(fā)展了語言。學生在游戲中鞏固識字，當學生開始疲勞時，我們進行把詞語送“回家”的活動（把迷路的動物送回家），讓學生讀一讀，認一認，找一找詞語。學生非常踴躍參與游戲活動，這樣即調動學生學習的積極性，又再一次鞏固本課的生字詞。展示活動為學生提供有利條件和廣闊空間，促進了學生思維能力和想象能力的提高。）第一篇：人教版小學語文一年級下冊失物招領教案及反思12、失物招領教案教學目標1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。2、正確、流利

50、、有感情地朗讀課文。3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。教學重點: 通過朗讀理解課文內容，理解愛護環(huán)境衛(wèi)生是每一個人的責任。教學難點：培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。 教學過程：第一課時一、播放錄音，揭示課題。同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么?(播放錄音：同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。) 根據(jù)學生的回答，出示課題：失物招領(練讀課題，注意讀準“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?（學生質疑）二、初讀課文，讀準字音1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。2、小組內互相讀一讀，聽一聽。3、全班交流，學生互

51、相提醒容易讀錯的字。4、練讀生字，鞏固字音。 出示生字，學生開火車讀。 做“摘蘋果”的游戲，復習生字和詞語。三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流1、小組合作學習。 A、學習任務：給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。對小伙伴的回答給予評價。B、合作方式：組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。C、匯報交流。(以下的交流要根據(jù)學生的提問，隨機選擇相應的句子或段落進行討論、朗讀。) 當學生提出“失物是指什么?”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。當學生提出“失物的主人是誰?”時，在交流的過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。 練讀第一、第二、第三自然段。當學生提出“

52、同學們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時，根據(jù)學生的回答，教師引讀第五自然段。(同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒，四十張小嘴怎么樣?)指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。當學生提出“同學們怎么樣認領失物?”時，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學，你當時會想些什么。（抓住“臉紅了”、“一個個”指導朗讀。）當學生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了看到了看到了D、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事?四、聯(lián)系生活，拓展延伸。在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果

53、有，你將如何行動?第二課時一、復習導入這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎?二、復習鞏固生字詞1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。2、出示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)3、做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。三、朗讀課文1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。2、全班有感情地齊讀課文。四、學寫生字1、在復習鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。認識，觀察，說說怎么寫漂亮。描一個，再寫一個，師生評議。2、根據(jù)學生的實際情況，重點指導“同”，被包圍部分要

54、往上寫；“?！钡牡谌P是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。五、實踐活動1、引導學生積累詞語。A、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。 B、在小組內讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。 C、全班交流，說說每組字的不同之處。2、把這個故事講給家人或朋友聽。板書設計：12、失物招領老師 學生 嚴肅 睜大眼睛 舉起塑料袋 臉紅了會心的微笑 領會 愛護環(huán)境衛(wèi)生 教學反思：在課文開始之時，我跟以往一樣，用比一比，賽一賽的方式讓學生先復習生字詞，學生的自尊心強，好勝心更強。利用學生的這些特點引導他們自主學習字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們充分感到自己是學習的主人。在朗讀課文時，我讓學生同桌討論，自行解決問題，“學而不思則罔”，

55、質疑是思維的火化，利用問題培養(yǎng)學生的合作精神、探究能力。在啟發(fā)學生領悟朗讀的語氣時，我隨機出現(xiàn)問題，讓學生揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。最后在訓練學生的口語能力時，我讓學生用“看到看到”來說，說話的訓練，一是有助于檢查學生對內容的理解，二是可以培養(yǎng)學生的求異思維。第二篇：小學一年級語文失物招領教案這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作失物，這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導學生自悟自得，提高讀書效率。一年級學生自我約束能力差，有些學生有隨手亂扔垃圾的習慣，但

56、光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導學生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。教學目標：1、認識失、級等14個生字，會寫同、工6個字。2、聯(lián)系學生生活實際啟發(fā)想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。3、反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。教學重點：識記生字，有感情的朗讀課文。信息資料：1、生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。2、學生準備一個塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。課時：兩課時第一課時切入舉偶1、創(chuàng)設情境。（錄音播放失物招領啟示）大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第

57、四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書課題）對話平臺自學（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合）1、自由讀文，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。2、組內交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：才是平舌音，準、專、失是翹舌音。識字（多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經(jīng)驗，促進自主識字）1、檢查認讀。認識哪個就讀哪個？自己還可以主動申請當小老師領讀。2、交流認讀。這些字你是怎么認識的？（學生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的&交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影

58、響，激勵他們在課外多識字。）朗讀（鼓勵質疑，提高學生讀書效率）1、小組內交流讀文，你讀懂了什么？和組內小伙伴說一說。2、自己輕聲讀文，嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用什么、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導，梳理問題。(培養(yǎng)學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。)3、學生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導。4、重點指導讀14自然段，注意讀好老師嚴肅的語氣。練習（說話訓練發(fā)展學生語言，培養(yǎng)學生求異思維能力。）引導學生用準備說話。（如果學生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學生思路我準備送還鳥蛋。另外特別要鼓勵學生說

59、與眾不同的句子。）寫字（發(fā)揮學生主動性，提高寫字質量。）1、記字形。出示同工轉三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。2、學寫字。學生觀察練習描紅，看誰寫的最漂亮。3、展示學生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。第二課時對話平臺導入（檢查讀文，師生談話引出新課內容。）1、教師檢查學生讀14自然段。2、師：失物是怎樣認領的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學習58自然段。朗讀（聯(lián)系學生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學生理解和感受能力。）1、學習58自然段，總結學生提出的問題，引導學生按問題線索朗讀感悟。2、一年一班的學生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？（1）指名讀第六自然段，然后小組討

60、論解疑，互相交流。（2）啟發(fā)情感，指導朗讀。如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。3、那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？（1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。（2）自由朗讀，思考：那幾位同學為什么臉紅了？（3）引發(fā)想象，指導朗讀。如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。4、第五自然段中教師重點引導學生聯(lián)系課文插圖，抓住同學們的