最新遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)總結(jié)7篇

1、精品文檔Word格式 最新遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)總結(jié)7篇 總結(jié)是對(duì)過(guò)去肯定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想狀況進(jìn)展回憶、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，他可以提升我們的書面表達(dá)力量，讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢?以下我在這給大家整理了一些最新遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)總結(jié)，盼望對(duì)大家有關(guān)心！ 最新遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)總結(jié)1 專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和理論的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精華，理論的精華。以前沒有更好地理解如今訓(xùn)練的現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面的狀況，對(duì)所從事的訓(xùn)練教學(xué)工作缺乏全面的理解。通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明晰地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野

2、去對(duì)待我們從事的訓(xùn)練工作，不斷地進(jìn)步自身素養(yǎng)和訓(xùn)練教學(xué)程度，不斷地總結(jié)自己的得失，進(jìn)步熟悉，才能適應(yīng)訓(xùn)練進(jìn)展對(duì)我們教師的要求。 通過(guò)遠(yuǎn)程訓(xùn)練的學(xué)習(xí)，每位專家都提到了學(xué)習(xí)問題。確實(shí)，教師不僅是訓(xùn)練者，而且是學(xué)習(xí)者、討論者。教師這種職業(yè)最需要與時(shí)俱進(jìn)。有人說(shuō)：“要當(dāng)一流的教師，就要先當(dāng)一流的同學(xué)。這話最著真知灼見，因?yàn)楫?dāng)教師第一位的是學(xué)養(yǎng)，第二位的才是教學(xué)的技術(shù)技巧。 教師在教書育人的同時(shí)，要仔細(xì)學(xué)習(xí)，擠出時(shí)間學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是不斷吸納和更新自己的訓(xùn)練理念，建立和完善自己的訓(xùn)練哲學(xué)。 新課程的施行，對(duì)我們的教學(xué)提出了嶄新的要求。新課程強(qiáng)調(diào)“四個(gè)注意(重過(guò)程、重體驗(yàn)、重探究、重

3、整合)、“五個(gè)進(jìn)展(全面進(jìn)展、全體進(jìn)展、主動(dòng)進(jìn)展、共性進(jìn)展和終身進(jìn)展)。在新課程施行過(guò)程中，我們首先要轉(zhuǎn)變角色，我們不僅是一部教案劇的編劇、導(dǎo)演、主演，還應(yīng)當(dāng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者、伙伴、參謀、煽動(dòng)者、裁判甚至是同學(xué)的欣賞者、供同學(xué)分析批判的參照物或靶子;我們要轉(zhuǎn)變思索的維度，不應(yīng)僅僅思索把什么給同學(xué)，還應(yīng)思索把什么東西不給同學(xué)，什么東西用什么方式給同學(xué)可以給同學(xué)帶來(lái)最大的思索和收獲，什么樣的教學(xué)行為可以給同學(xué)帶來(lái)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià);我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)的方法，徹底消退滿堂灌，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí);我們還要轉(zhuǎn)變教學(xué)成果意識(shí)，它不僅應(yīng)當(dāng)有我們教給同學(xué)的學(xué)問、還應(yīng)有方法、力量、意識(shí)，更有教師自己做人

4、和做學(xué)問的態(tài)度。吸納、更新了訓(xùn)練思想，我們才能更好地轉(zhuǎn)變自己的角色，融入新課程，適應(yīng)新形勢(shì)，制造新成就。 反思訓(xùn)練教學(xué)理論，總結(jié)理論閱歷教訓(xùn)葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫一輩子教案，不肯定成為名師;假設(shè)一個(gè)教師寫三年反思，有可能成為名師。美國(guó)的出名學(xué)者波斯納有一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：閱歷+反思=成長(zhǎng)。足見訓(xùn)練反思在教師專業(yè)化成長(zhǎng)中的作用。反思本身就是一種創(chuàng)新，反思實(shí)際是對(duì)本質(zhì)的追問，反思是校本討論最根本的力氣和最普遍的形式。教學(xué)反思是教學(xué)理念的反思、教學(xué)行為的反思、教學(xué)藝術(shù)的反思。通過(guò)反思，積累訓(xùn)練教學(xué)閱歷教訓(xùn)，更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)程度、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)反思，使自己的教學(xué)精益求精，漸臻完

5、善。 教學(xué)反思要找準(zhǔn)切入點(diǎn)。根據(jù)專家的看法，應(yīng)以自身教學(xué)技能反思為切入點(diǎn);應(yīng)以課堂教學(xué)策略反思為切入點(diǎn);應(yīng)以自身教學(xué)理念反思為切入點(diǎn);應(yīng)以訓(xùn)練討論反思為切入點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，上述三點(diǎn)特別重要，樂業(yè)積綻底氣，學(xué)習(xí)滋養(yǎng)元?dú)?，反思造就靈氣。在專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上，有樂觀的心態(tài)，有扎實(shí)的學(xué)習(xí)，有深入的反思，我們就能到達(dá)“職業(yè)有認(rèn)同感、事業(yè)有成就感、人生有幸福感的抱負(fù)境界。進(jìn)展校本教研,促自己專業(yè)化成長(zhǎng) 要養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增加討論意識(shí)，以討論者的目光打量、反思、分析和解決自己在教學(xué)理論中遇到的問題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)討論融為一體。以校為本的教研的作用，教師之間的專業(yè)商討、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，

6、共同共享閱歷。在以后的工作中，在各位專家的引導(dǎo)下，我要努力向?qū)I(yè)化教師方向邁進(jìn)。 最新遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)總結(jié)2 通過(guò)本次培訓(xùn)，我又學(xué)到了很多新的學(xué)問和訓(xùn)練方法，進(jìn)步了自身的根本素養(yǎng)，開拓了眼界，為今后的語(yǔ)文教學(xué)奠定了根底。下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。 一、學(xué)習(xí)教師的教學(xué)閱歷 在培訓(xùn)過(guò)程中教師讓我們聽了一些講座，雖然有點(diǎn)累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)太重要了。都說(shuō)“要給同學(xué)一杯水，我們自己要有一桶水。這句話說(shuō)的一點(diǎn)也不錯(cuò)，在教學(xué)工作中，我始終覺得自己無(wú)論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少。參與工作幾年了，我對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的理論僅局限于知道語(yǔ)文教學(xué)策略和

7、一些新課標(biāo)的要求，在平常上課過(guò)程中沒有留意總結(jié)反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少。因此，以后要努力學(xué)習(xí)，特殊是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)閱歷，不斷進(jìn)步自己的訓(xùn)練教學(xué)根底學(xué)問和根本技能有了一個(gè)質(zhì)的飛躍 作為語(yǔ)文扎實(shí)的根底教學(xué)是特別重要的，所以這次根底學(xué)問專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲，中同學(xué)語(yǔ)文閱讀力量測(cè)評(píng)、中學(xué)說(shuō)明文議論文、中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)、高效閱讀課堂構(gòu)建對(duì)我的教學(xué)程度有了一個(gè)很大的促進(jìn)，尤其是說(shuō)明文，由原來(lái)不知如何教到如今讓我豁然開朗，真是大有收獲，還有議論文，不學(xué)習(xí)還不知道自己的缺陷在哪里，就連根底的中同學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，都錯(cuò)得千瘡百孔，還好能準(zhǔn)時(shí)覺察缺乏，因地制宜

8、。 二、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中 如今素養(yǎng)訓(xùn)練精神的訓(xùn)練觀念，是提倡教師“活用教材、“用活教材。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)本套教材有了更深的理解，也學(xué)到了很多珍貴的閱歷，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己同學(xué)的實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)展加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中我還以多樣的評(píng)價(jià)方式培育同學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗(yàn)，這是一種能引起同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的好方法，同時(shí)也可以成為一種評(píng)價(jià)手段，為同學(xué)平常的學(xué)習(xí)供給競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)機(jī)，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過(guò)勝敗的評(píng)比，激發(fā)他們獲得成功的動(dòng)機(jī)，從而培育他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)力量。 三、讓教師們互相溝通，共同成長(zhǎng)。

9、 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶給人們的一大好處是便利快捷。教師們憑借著這樣一個(gè)平臺(tái)，溝通著教學(xué)的心得體會(huì)，爭(zhēng)論著教學(xué)中遇到的種種困惑，思索著如何更好地進(jìn)步教學(xué)程度。在溝通過(guò)程中，我理解到各學(xué)校的教學(xué)的不憐憫況，也樂觀地發(fā)貼回貼。在爭(zhēng)論中，教師們暢所欲言，提出了很多語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際的觀點(diǎn)和問題，這些問題也得到專家們的重視，他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著樂觀的促進(jìn)作用。 四、樹立了我樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。 學(xué)問也有保持期。在這個(gè)信息高速進(jìn)展的時(shí)代，無(wú)論是專業(yè)理論學(xué)問還是專業(yè)教學(xué)技能，都在日益更新，不斷進(jìn)展。作為新時(shí)代的教師，不能墨守成規(guī)，一成不變地根據(jù)自己的傳統(tǒng)觀念和思想進(jìn)展教學(xué)。教師的專

10、業(yè)進(jìn)展一般可分為四個(gè)根本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己的狀況，應(yīng)當(dāng)屬于“新手階段，還需太多的磨練和學(xué)習(xí)，今后要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀訓(xùn)練教學(xué)方面的書籍;向有閱歷的教師學(xué)習(xí)，多參與聽課、評(píng)課活動(dòng)，多與同事進(jìn)展溝通，加強(qiáng)教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)展溝通與學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。 最新遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)總結(jié)3 在參加社會(huì)生活與社會(huì)理論中，人們往往會(huì)產(chǎn)生有關(guān)某項(xiàng)工作的很多感受和體會(huì)，這些感受和體會(huì)不肯定經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的分析和思索，可能只是對(duì)這項(xiàng)工作的感性熟悉和簡(jiǎn)潔的理論分析。用文字的形式把這些心得表達(dá)出來(lái)，就是“心得體會(huì)。以下文章由心得體會(huì)欄目我為您細(xì)心推舉。 通

11、過(guò)參與了遠(yuǎn)程訓(xùn)練培訓(xùn)，通過(guò)觀看視頻，每次的作業(yè)，以及在隨后的分組爭(zhēng)論中，有針對(duì)性的進(jìn)展深化的討論，教師們談看法、說(shuō)感受，溝通心得和體會(huì)的同時(shí)，深切地體會(huì)到本次培訓(xùn)形式的新奇，溝通互動(dòng)頻繁，跟蹤反應(yīng)準(zhǔn)時(shí)，體驗(yàn)深入，成效顯著，通過(guò)學(xué)習(xí)，聽專家們的視頻講座，使我深入熟悉到：作為語(yǔ)文教師，不但要有豐富的教學(xué)閱歷，還要有自己的教學(xué)理論。 通過(guò)培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白：訓(xùn)練科研可以進(jìn)步教師的專業(yè)化程度，是促進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)展的有效途徑，是進(jìn)步教師素養(yǎng)，培育高素養(yǎng)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn)，即如何把信息學(xué)問同其他課程整合起來(lái)，教師首先要有課程整合的意識(shí)，在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息

12、資源，其次，教師應(yīng)教同學(xué)如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何交融貫穿，學(xué)以致用，如何與別人溝通與溝通，真正成為學(xué)習(xí)的仆人，把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，這和教師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。 總之，這培訓(xùn)為我們完善自我，進(jìn)步理論程度供給了難得的平臺(tái)，我肯定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的時(shí)機(jī)，仔細(xì)學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己“充電，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好根底!在學(xué)校的訓(xùn)練教學(xué)中，作為一名施行者，樂觀投身于訓(xùn)練教學(xué)的進(jìn)展之中，成為施行的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于訓(xùn)練教學(xué)的討論與探究中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，實(shí)在以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，實(shí)在發(fā)揮新課標(biāo)

13、在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使同學(xué)獲得力量的進(jìn)步，為推動(dòng)我縣的新課程改革添磚加瓦，奉獻(xiàn)自己的一份力氣。 感悟到了：教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升，修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不行缺少的因素。 讀書教學(xué)讀書教學(xué)讀書教學(xué)讀書教學(xué)，相得益彰相得益彰相得益彰相得益彰豐厚的學(xué)識(shí)和徹底的理性能給予教師一種大氣，這種大氣，能真誠(chéng)地鼓舞同學(xué)放飛想象的翅膀，去拓展心靈空間和精神世界。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電，“問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)，深深感悟到：讀書學(xué)習(xí)，永無(wú)止境，方能使自己學(xué)問淵博、觀看敏銳、布滿自信，永葆訓(xùn)練才智之活水永不枯槁。5555、自我理論

14、自我理論自我理論自我理論，不斷不斷不斷不斷提升提升提升提升向書本請(qǐng)教，聽專家講座，傾聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的特長(zhǎng)，這都是為自己的訓(xùn)練教學(xué)理論程度的進(jìn)步作好預(yù)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的理論，為了訓(xùn)練好我們新世紀(jì)的接班人，否那么皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我用學(xué)到的東西來(lái)改良我的訓(xùn)練教學(xué)。特殊是一些訓(xùn)練教學(xué)的方法讓我在理論中體驗(yàn)到了成功的喜悅。 “同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。要關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)參加意識(shí)和進(jìn)取精神，樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定根底。新課程將轉(zhuǎn)變教師與同學(xué)的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，樂觀提倡同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探

15、究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為同學(xué)才是課堂的主體，教師應(yīng)盡可能地把課堂還給同學(xué)，讓盡可能多的同學(xué)參加課堂，把“主宰權(quán)還給同學(xué)。 因此，我轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給同學(xué)，營(yíng)造寬松自由的課堂氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)同學(xué)們樂觀、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，同學(xué)有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與教師公平對(duì)話的時(shí)機(jī)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，樂觀地表現(xiàn)自我。這次教師培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，自覺鉆研的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但我對(duì)訓(xùn)練教學(xué)布滿了信念和盼望。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)

16、習(xí)即將完畢，但終身的學(xué)習(xí)還在連續(xù)，這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意，帶給我無(wú)限盼望。 最新遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)總結(jié)4 在當(dāng)教師之前，我始終以為當(dāng)美術(shù)教師會(huì)是特殊輕松的，因?yàn)樵趯?shí)習(xí)的時(shí)候，常?？吹侥莻€(gè)學(xué)校的美術(shù)教師輕松在上完兩節(jié)課就自己做自己的事去了，那時(shí)候我好艷羨他，但等到自己真正值了美術(shù)教師后，才覺察，要想當(dāng)一名輕松的美術(shù)教師，并不是相像中那么簡(jiǎn)單的，你需要把握的東西很東，不僅是專業(yè)學(xué)問，更有同學(xué)的根本狀況，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。你的一堂課即使預(yù)備的再充分，假設(shè)在課堂上沒有很好的表達(dá)出來(lái)的話，我覺得這堂課還是一節(jié)失敗的課。 這樣的事我是遇到不少，不管我多仔細(xì)，在我上欣賞課的時(shí)候，常?？吹酵瑢W(xué)們一臉煩躁的表情，

17、他們還一個(gè)勁地說(shuō)不看畫，要看電影，我當(dāng)時(shí)都覺得自己好失敗，每次一到上美術(shù)課，我都不太情愿去上，因?yàn)榭吹剿麄儏挓┑谋砬?，我也厭煩上美術(shù)課了，我寧愿一心一意地去上文化課。參與了這個(gè)國(guó)培，我覺得其實(shí)美術(shù)課應(yīng)當(dāng)是一門愛好性特殊強(qiáng)的課，假設(shè)上好了，當(dāng)美術(shù)教師確定會(huì)很輕松。我之前上的那么累，緣由還是在于我自己沒能好好把握同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好點(diǎn)，沒有激起他們學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好和動(dòng)力。我想，對(duì)于我這個(gè)黃毛丫頭，要應(yīng)付這些比我還高出半個(gè)頭的學(xué)校生們，我得多下點(diǎn)功夫了，得多去學(xué)習(xí)一些美術(shù)教學(xué)方面的理論學(xué)問及教學(xué)閱歷。假設(shè)學(xué)校也能早些讓我參與國(guó)培就好了，我想自己如今應(yīng)付同學(xué)確定不會(huì)那才力不從心了。 最新遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)總結(jié)5

18、 以前始終以為當(dāng)教師，尤其是當(dāng)音體美教師是件特殊輕松的事，但等到自己真剛要做這份事的時(shí)候，才覺察這并沒有想中的那么簡(jiǎn)潔。 在我所教的這個(gè)學(xué)校里，在美術(shù)課堂中存在的許多的教學(xué)問題：有同學(xué)對(duì)美術(shù)缺乏愛好;學(xué)校教學(xué)不重視，家長(zhǎng)也覺得美術(shù)課程是給孩子們玩的課;在教學(xué)當(dāng)中，與同學(xué)的互動(dòng)比擬少，而同學(xué)多是只聽不答，氣氛比擬沉悶;在美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)中，沒有給同學(xué)以合理的評(píng)價(jià)等等。其中最主要的還是關(guān)于同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)愛好是最困擾我的一大難題。 由于同學(xué)在低班級(jí)時(shí)都比擬喜歡畫畫,尤其在幼兒園,幾乎每個(gè)兒童都喜歡畫畫,但是到了學(xué)校高班級(jí),同學(xué)繪畫的熱忱漸漸減弱,我們知道,愛好是最好的教師,假設(shè)愛好減弱,那么對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)效

19、也會(huì)減弱,美術(shù)作品的表現(xiàn)力更會(huì)大打折扣,造成這個(gè)問題的緣由是隨著年齡的增長(zhǎng),同學(xué)漸漸感受到學(xué)習(xí)、考試的壓力,在衡量語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科重要性的根底上,同學(xué)將大量時(shí)間放到這些學(xué)科的學(xué)習(xí)上,自覺或不自覺地轉(zhuǎn)移對(duì)美術(shù)的愛好。導(dǎo)致對(duì)美術(shù)學(xué)科的輕視和愛好的減弱。而美術(shù)教學(xué)主要以課堂教學(xué)為主,以傳統(tǒng)的教師講,同學(xué)聽、同學(xué)畫、教師閱為主要的教學(xué)方式,教學(xué)活動(dòng)及內(nèi)容單一、形式單調(diào),呆板的教學(xué)方法極大地挫傷了同學(xué)的樂觀性。無(wú)法調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛好。教材內(nèi)容的難度又逐步進(jìn)步,同學(xué)美術(shù)力量進(jìn)步偏慢,難以跟上進(jìn)度,漸漸拉大間隔 ,愛好明顯減退。同學(xué)的樂觀性、主動(dòng)性不高,學(xué)習(xí)的愛好也沒有了,審美推斷更談不上,大大影響了教學(xué)質(zhì)量。

20、 面對(duì)這種狀況，在平常的課堂中，我有意去留意培育同學(xué)的愛好。 因?yàn)閻酆檬亲詈玫慕處?，在我們的美術(shù)訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)讓他們自由地創(chuàng)作繪畫來(lái)表達(dá)自己,不一味強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)的進(jìn)步而無(wú)視同學(xué)的自我表現(xiàn)力量,同學(xué)上課是在一種單一、枯燥的氣氛中進(jìn)展的,成果可想而知。因此在教學(xué)中,我都留意鼓舞同學(xué)自我表現(xiàn)。 同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)同學(xué)愛好的培育。美術(shù)教師應(yīng)豐富美術(shù)課程教學(xué)的內(nèi)容,竭盡所能的開發(fā)課程資源通過(guò)自己的努力豐富課程內(nèi)容,拓展同學(xué)的學(xué)問面以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好,只有這樣,才能進(jìn)步課程質(zhì)量。 最新遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)總結(jié)6 本學(xué)期通過(guò)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，遠(yuǎn)程訓(xùn)練對(duì)不斷地獵取學(xué)問和進(jìn)步訓(xùn)練層次是特別有益的，對(duì)改良教學(xué)工作起到了

21、極大的促進(jìn)作用。通過(guò)學(xué)習(xí)，我確實(shí)收獲不少?，F(xiàn)總結(jié)如下， 有了一個(gè)學(xué)期的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)后，隨時(shí)把學(xué)到的東西運(yùn)用到教學(xué)中去，在教學(xué)中讓同學(xué)勤動(dòng)手動(dòng)腦。在不同內(nèi)容的教學(xué)上實(shí)行不同的教學(xué)形式，敏捷地選取啟發(fā)式，小組合作式等，有時(shí)一堂課也可能實(shí)行多種形式，在組織練習(xí)課時(shí)，讓同學(xué)在開心的活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)，既開發(fā)了思路，又開闊了視野。如“聽說(shuō)在線、“典型例題等欄目，既豐富了學(xué)問又更新了學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，豐富同學(xué)的感知熟悉，超越時(shí)空，促進(jìn)同學(xué)數(shù)學(xué)綜合力量的進(jìn)展。 遠(yuǎn)程訓(xùn)練能進(jìn)展演示，變“聽數(shù)學(xué)為“做數(shù)學(xué)，給同學(xué)制造討論的時(shí)機(jī)和條件，給數(shù)學(xué)試驗(yàn)供給條件。利用遠(yuǎn)程資源優(yōu)化數(shù)學(xué)概念，強(qiáng)化數(shù)學(xué)定理和優(yōu)化數(shù)學(xué)性質(zhì)

22、，由詳細(xì)到抽象，由抽象到詳細(xì)，突出教學(xué)重點(diǎn)和打破教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)同學(xué)學(xué)問的消化。我還活用、巧用遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源，對(duì)同學(xué)進(jìn)展平安訓(xùn)練、文明禮貌訓(xùn)練、日常行為標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練。 遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源的運(yùn)用，使同學(xué)的視野開闊了、信息靈通了，變得耳聰目明，更具進(jìn)展?jié)摿?我信任同學(xué)會(huì)擁有更加絢爛、輝煌的明天。 最新遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)總結(jié)7 短期的遠(yuǎn)程訓(xùn)練研修學(xué)習(xí)完畢了，照舊感覺還沉湎于研修學(xué)習(xí)的氣氛中，照舊沉醉于學(xué)習(xí)的歡樂中。在這短短的時(shí)間里，我好似走進(jìn)了高校的神圣殿堂，在這個(gè)神圣的殿堂中，我傾聽了專家教授精辟、獨(dú)到、實(shí)際的闡述，共享了同學(xué)收獲的歡樂，領(lǐng)會(huì)了專家的睿智博學(xué)，見教了同學(xué)勤奮好學(xué)的精神，培訓(xùn)的時(shí)間是短暫的，學(xué)習(xí)的收獲卻是永久的。對(duì)于本次研修學(xué)習(xí)，我對(duì)自己的收獲總結(jié)如下： 一、遠(yuǎn)程研修讓我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念。 這一段時(shí)間學(xué)習(xí)下來(lái)后，看看其他教師的作業(yè)、評(píng)論、文章;看看課程團(tuán)隊(duì)專家的指導(dǎo)意