二年級(jí)品德與生活老師教學(xué)工作總結(jié)

1、Word 二年級(jí)品德與生活老師教學(xué)工作總結(jié) 二班級(jí)品德與生活老師教學(xué)工作總結(jié) 學(xué)校品德與生活二班級(jí)下冊(cè)教材在編寫過程中，努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“三條軸線”“四個(gè)方面”的設(shè)計(jì)思路，并以此確定各單元的目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。 二班級(jí)同學(xué)經(jīng)過一年半的學(xué)校生活，在各方面都有了進(jìn)步。與一班級(jí)相比，他們參與的集體活動(dòng)、接觸的人更多，對(duì)四周的事物有更多的愛好。二班級(jí)同學(xué)戴上了艷麗的紅領(lǐng)巾，渴望成為一名好隊(duì)員。依據(jù)二班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和生活閱歷，教材編寫確定了以下四個(gè)單元：1蔽疑活的地方；2比眉以案美妙；3笨燉值納儐榷釉保4蔽頤竊誄蟆 本冊(cè)教材涵蓋了健康、平安地生活，開心、樂觀地生活，負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，動(dòng)腦筋、有

2、創(chuàng)意地生活四個(gè)方面的內(nèi)容。 一、教材特點(diǎn) 本冊(cè)教材具有以下三個(gè)特點(diǎn)。 （一）由近及遠(yuǎn)，建立教材內(nèi)容與同學(xué)生活世界的聯(lián)系 本冊(cè)教材是低年段的最終一個(gè)學(xué)期，因而教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求相對(duì)一班級(jí)和二班級(jí)上冊(cè)教材較深、較高。二班級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要進(jìn)行愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、環(huán)境教育及自我意識(shí)等教育。面廣、量大。在確定單元主題時(shí)，我們?nèi)耘f立足于兒童的生活現(xiàn)實(shí)，著眼于兒童的進(jìn)展可能。 品德與生活二班級(jí)培訓(xùn)資料教材介紹教材編寫關(guān)注同學(xué)的可接受性，敬重兒童的年齡特征，挖掘生活對(duì)兒童品德形成具有價(jià)值的資源，精選符合兒童身心特點(diǎn)的、現(xiàn)代社會(huì)必需的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，尋求課程目標(biāo)、社會(huì)需求和同學(xué)進(jìn)展間的平衡點(diǎn)，

3、體現(xiàn)出兒童個(gè)體與其四周自然、社會(huì)的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地參加社會(huì)生活，在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺問題。勇于探究，樂觀地去尋求解決問題的方法，獲得對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)四周世界的樂觀體驗(yàn)和良好的品德行為，為形成健全人格打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 本冊(cè)教材所設(shè)的四個(gè)單元，涵蓋了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的內(nèi)容目標(biāo)。 （二）以小見大，體現(xiàn)自然景觀與人文景觀的融合 本冊(cè)教材，將喜愛生活、學(xué)會(huì)生活作為核心價(jià)值追求，因而在教材編寫時(shí)特殊重視兒童良好品德的形成和健全人格的進(jìn)展，有意識(shí)地將科學(xué)教育、生活教育、社會(huì)教育有機(jī)地融為一體，讓同學(xué)感受生活、參加生活、制造生活，自主地建構(gòu)自己的態(tài)度、品德、學(xué)問和力量。 （三）崇尚新奇，設(shè)計(jì)豐富多彩、易為兒

4、童接受的教學(xué)活動(dòng) 新課程是活動(dòng)型的綜合課程，老師在實(shí)施時(shí)，不再是講解教科書，同學(xué)也不是依靠聽講來學(xué)習(xí)，而是要通過觀看、調(diào)查、試驗(yàn)、探究、服務(wù)、制作、制造、表現(xiàn)等活動(dòng)，實(shí)際地去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、發(fā)覺。依據(jù)二班級(jí)同學(xué)身心進(jìn)展的特點(diǎn)和需要，教材將教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)放在重要的位置。 本冊(cè)教材的活動(dòng)形式多達(dá)十幾種，有講故事、念兒歌、朗讀小詩(shī)、畫畫、跳舞、唱歌、唱戲、寫一寫、收集、采訪、調(diào)查、小試驗(yàn)、服務(wù)、自我評(píng)價(jià)等等，每個(gè)活動(dòng)都富有新意，比如“寫”這一活動(dòng)，依據(jù)主題目標(biāo)，設(shè)計(jì)有填空（我的家鄉(xiāng)在_）、填表格（對(duì)生活環(huán)境的感受）、寫光榮簿（花草樹木本事大）、寫話語（對(duì)戰(zhàn)斗中、貧困中兒童的祝福）、寫金點(diǎn)子、記日記

5、、補(bǔ)寫兒歌、補(bǔ)充小詩(shī)、制定方案等。 豐富多彩的活動(dòng)通過教材范例和小兔貝貝的話，以及畫面作指引，向老師、同學(xué)供應(yīng)互動(dòng)的資源。依據(jù)教學(xué)需要，協(xié)作教科書，還編寫了供二班級(jí)下學(xué)期同學(xué)使用的素養(yǎng)教育新學(xué)案，為同學(xué)自主探究、參加討論性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件，搭建平臺(tái)。 此外，本冊(cè)教材的編寫從低年兒童的特點(diǎn)動(dòng)身，運(yùn)用了擬人化的形式，如：我們的大地媽媽、森林舞會(huì)、大地媽媽哭了、小明和小鳥、長(zhǎng)頸鹿媽媽的訴說等，可愛的卡通人物小兔貝貝仍舊是小伴侶學(xué)習(xí)的好伙伴。在歡樂的少先隊(duì)員里，它還戴上了紅領(lǐng)巾呢。 二、各單元內(nèi)容介紹 第一單元：我生活的地方 其次單元：讓家園更美妙 第三單元：歡樂的少先隊(duì)員 第四單元：我們?cè)陂L(zhǎng)大 三、在教

6、學(xué)中應(yīng)留意的問題 本冊(cè)教材在教學(xué)中應(yīng)留意的問題如下。 （一）確定適切的教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)特別重要，它應(yīng)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，它是一切教學(xué)活動(dòng)的所要達(dá)到的預(yù)想結(jié)果，定得過高了，同學(xué)達(dá)不到，過低了，同學(xué)得不到進(jìn)展。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于建構(gòu)同學(xué)的可能生活，注意理性生活、審美生活和道德生活的結(jié)合，促使同學(xué)在技能的把握、學(xué)問的獲得、社會(huì)價(jià)值和規(guī)范的確立、思想方法的形成等方面得到進(jìn)展。 詳細(xì)考慮單元和主題教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)首先了解課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還要弄清晰教材的呈現(xiàn)方式，更要了解兒童生活的現(xiàn)狀和現(xiàn)有的生活閱歷，這樣才能制定出適切的教學(xué)目標(biāo)。 （二）設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)各地區(qū)、各學(xué)校，甚至

7、各班級(jí)都不相同，都可體現(xiàn)其共性。因地制宜地設(shè)計(jì)出好的教學(xué)活動(dòng)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。老師備課時(shí)，如花大力氣，細(xì)心設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，那么就能有效地達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。 教學(xué)活動(dòng)的選擇首先考慮的不是活動(dòng)的形式和數(shù)量，而應(yīng)當(dāng)是活動(dòng)的有效性，活動(dòng)本身是否有意義，是否有必要。無意義的活動(dòng)，進(jìn)行得再多也不過是“演戲”，對(duì)兒童的進(jìn)展并無關(guān)心。有的活動(dòng)雖然不用多媒體，但照樣可以取得很好的效果，例如“歡樂的少先隊(duì)員”這一單元，老師設(shè)計(jì)了一項(xiàng)很有意義的活動(dòng)。請(qǐng)孩子們回去讓媽媽爸爸、爺爺奶奶或姥姥、姥爺回憶一下自己入隊(duì)時(shí)的情景，說說自己戴紅領(lǐng)巾時(shí)的故事。上課時(shí)，出乎意料地發(fā)覺，這一活動(dòng)得到了孩子全家

8、的支持，他們不僅講了很多動(dòng)人的故事，而且拿出了珍藏的東西紅領(lǐng)巾、離隊(duì)證、獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀、照片，孩子們?cè)谶@一教學(xué)活動(dòng)中，獲得了體驗(yàn)，增加了對(duì)少先隊(duì)的熟悉，在學(xué)習(xí)力量上也有了提高。當(dāng)然在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，老師的指導(dǎo)、組織、參加也是不行少的。 （三）關(guān)注生成性的問題 教學(xué)中，對(duì)于同學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)注至關(guān)重要，新課程的實(shí)施，在擺脫了以往成人化、概念化的弊病后，對(duì)于同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，包括同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、探究愛好以及自我評(píng)價(jià)更加關(guān)注。同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性、學(xué)習(xí)潛力一旦激發(fā)出來，就可能產(chǎn)生一些新的疑問，對(duì)于同學(xué)的生成性問題，我們不能受教案限制，而不予留意，而應(yīng)當(dāng)激發(fā)、愛護(hù)兒童對(duì)事物的奇怪 心、求知欲、應(yīng)欣賞兒童敢于質(zhì)疑、敢于探究、敢于表達(dá)的士氣，敬重同