人教版高中英語必修一《Unit5NelsonMandela》閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版高中英語必修一Unit5NelsonMandela閱讀課授課方案人教版高中英語必修一Unit5NelsonMandela閱讀課授課方案PAGEPAGE4人教版高中英語必修一Unit5NelsonMandela閱讀課授課方案PAGENelsonMandela教育設(shè)計(jì)云南省昆明市五華區(qū)龍泉路昆明八中艾鶯整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依聽聞明據(jù)高中學(xué)生對語言，特別是英語的認(rèn)知規(guī)律，該課在設(shè)計(jì)時(shí)重視從易到難，序次漸進(jìn)，螺旋式提升。從學(xué)生感興趣的人物話題開始，吸引住學(xué)生，從最簡問題出發(fā)，一步一步加深問題的難度，同時(shí)逐漸加大任務(wù)的難度，素來以學(xué)生為講堂的中心，讓他們在輕松快樂的氛圍里學(xué)習(xí)英語。教育背景解析學(xué)內(nèi)容

2、解析：課時(shí)在本單位中分外重要，因?yàn)樗恰皩?dǎo)入課”也是“閱讀課”，能選擇學(xué)生對本單位的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將對本單位學(xué)習(xí)的成敗起舉足輕重的作用時(shí)能很大程度上影響學(xué)生的道德看法。這一單位的中心話題是“偉人的質(zhì)量、幾位偉人的一世”，而主要內(nèi)容是繚繞今世英豪“NelsonMandela”張開的一課時(shí)主要分為下邊幾部分：“熱身”，指導(dǎo)學(xué)生思慮偉人應(yīng)擁有的質(zhì)量，張開討論，這一部分表現(xiàn)了本單位的功能項(xiàng)目宣布建講和爭論。“讀前”讓進(jìn)行小組深入討論古今中外的偉大人物，并宣布建議，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識偉大人物的偉大質(zhì)量。“閱讀”部分從展望開始，指導(dǎo)學(xué)生讀“Elias”的故事，Elias”向我們表達(dá)“NelsonMan

3、dela”的故事，時(shí)間是從1952年到1963年。經(jīng)過使用Skimming，Scanning和Closereading等閱讀策略來幫助學(xué)生理章?！白x后”部分重視于學(xué)生語言知識的拓展，因此讓學(xué)生進(jìn)一步討論對于“NelsonMandela注：含本課時(shí)在本單位的教育定位解析生狀況解析：”的偉大質(zhì)量。明八中高一的學(xué)生英語基礎(chǔ)屬于中等，對英語學(xué)習(xí)的興趣也不如外國語學(xué)校之類的學(xué)生。因此在講堂設(shè)計(jì)方面要重視基礎(chǔ)和興趣性。3.教育目標(biāo)解析課重視達(dá)到以下目標(biāo)；owledgeaims:知識目標(biāo)rds：quality，willing，self，republic，principle，nationalism，livel

4、ihood，fight，peaceful，prison，prisonerpeful，passbook，ANC，youth，league，stage，vote，unfair，attack，violence，ualseheart，introuble，worryabout，outofwork，YouthLeague，asamatteroffact，blowup，put.inprisonilityaims:本事目標(biāo)1Talkaboutpeoplesqualitiesandinspirethestudentstodiscoverthevalueofthegreatmanswork2Doreadingpr

5、acticetoimprovethestudentsreadingabilities.otionalaims:感情目標(biāo)1Learnaboutsomegreatpeopleandqualitiestheyhaveincommon.2Developthestudentsmoralquality.，lawyer，guidance，legal，fePhrases4.教育要點(diǎn)、難點(diǎn)解析學(xué)要點(diǎn)：1Talkaboutthefinequalityofgreatpeopletoimprovethestudentsspeakingability.2Enablethestudentstograspthemainid

6、eaofthepassage.3Improvethestudentsreadingability.教育難點(diǎn)：1Howtoexpresstheirownopinionsandideas.2Howtograspthemainideaofatextorapassage.5.教育過程設(shè)計(jì)(中文為主+所教育科目口號言驟1：WarmingupowpicturesofJayZhouandLincolnestions:Whoarethey?Aretheyfamous?Did/Doeshehelpalotofpeople?Did/Doeshemakeagreatcontributiontothesociety？

7、Arethesefamouspeoplealsogreatpeople?amouspeople:rethosewhoarewell-knownandworkharderandakeahugesuccess.Greatpeople:arethosewhodevotetheirlifetohelpingothers.計(jì)企圖：讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中來進(jìn)入英語語言的學(xué)習(xí)，以學(xué)生熟習(xí)的人物周杰倫和林肯引起話題，使學(xué)生能在思慮后很簡單的比較出FamouspeopGreatpeople的差別，順利導(dǎo)入講堂。驟2：Pre-readingowthestudentspicturesanddividethemin

8、togroupstodiscussiftheyare/weregreatmen.計(jì)企圖：豐饒利用時(shí)間，經(jīng)過小組討論讓學(xué)生更為認(rèn)識Famouspeople與Greatpeople，以更好地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，也為課后思慮做好鋪墊。驟3：Readingediction:WhatisNelsonMandelalikeinEliaseyes?imming:WhowasElias?Wheredidthestoryhappen?WhendidhemeetNelsonMandela?anning:easefindoutwhathappenedinEliaslifeinthefollowingyears?40:E

9、liaswasborn.Eliasbeganschool.Eliasleftschool.52:EliaswenttoNelsonMandelaforadvice.EliashelpedNelsonMandelablowupsomegovernmentbuildings.osereading:Decidehowmanypartsthistextcanbedividedintoandthengivethemainideasofeachpart.rt1(Para.12)ThelifeofEliasbeforehemetNelsonMandelart2(Para.35)ThechangeofAlia

10、slifeafterhemetNelsonMandelaandwhatMandeladid.Answerthequestionsaccordingtopartoneandparttwo.rtone:formationaboutMandela:Hewasablacklawyer.Heofferedguidancetopoorblackpeopleontheirlegalproblems.Hewasgenerouswstime.formationofElias:Hewasapoorblackworkerwhoworkedinagoldmine.Hehadlittleeducation,soheco

11、uldnotreadorwriteweiasproblem:Heneededtogetapassbookbecausehewantedtocontinuedoinghiswork.rttwo:atunfairsituationdidblackpeoplefaceinSouthAfrica?Theycouldntvoteorchoosetheirleaders.Theycouldntgetthejobstheywanted.TheylivedinthepoorestpartsofSouthAfrica.TrueorFalse.EliaswenttoseeNelsonMandelawhenhewa

12、sintrouble.Eliasleftschoolbecausetheschoolwastoofarfromhishome.NelsonMandelahelpedhimkeephisjob.EliastrustedNelsonMandelaandhejoinedtheANCYouthLeague.Eliaswaswillingtoblowupgovernmentbuildings.計(jì)企圖：利用Prediction引起學(xué)生對課文的興趣，同時(shí)讓學(xué)生戰(zhàn)勝畏難情緒，以準(zhǔn)備好的心情去進(jìn)行學(xué)習(xí)。經(jīng)過Skimming閱讀策略使學(xué)生對文章粗心篇的認(rèn)識。在掌握了全文粗心后，用Scanning的閱讀策略讓學(xué)生熟

13、習(xí)文章中重要的年份，學(xué)生也更為認(rèn)識Elias的詳細(xì)狀況。Closereading能進(jìn)一助學(xué)生理解全文，深入地學(xué)習(xí)課文，更好地掌握新的詞匯和短語，豐饒?zhí)嵘⒄Z閱讀技巧和本事。驟4：PostreadingscusswhetherNelsonMandelaisagreatpersonandgivereasonsingroups.計(jì)企圖：經(jīng)過小組討論讓學(xué)生利用文章中所學(xué)豐饒表達(dá)自己的看法和想法，最大程度的延長語言學(xué)習(xí)的見效，同時(shí)理解并學(xué)習(xí)驟5：Homework“偉人”的尊貴質(zhì)量。學(xué)生經(jīng)過達(dá)成作業(yè)來堅(jiān)固講堂上所學(xué)的語言知識，閱讀技巧，同時(shí)廣闊眼界。注意：每一教育步驟后要說明設(shè)計(jì)企圖6.教育討論設(shè)計(jì)價(jià)內(nèi)容

14、：課要討論議“說”與“讀”：學(xué)生能用自己的語言以及本課所學(xué)語言來討論“偉人的事跡，質(zhì)量”等，并宣布自己的看法。學(xué)生能利用不一樣樣的閱讀策略進(jìn)讀從而理解整篇文章。價(jià)形式：99546.經(jīng)過觀察學(xué)生的眼神，肢體語言。.經(jīng)過小組討論，并讓學(xué)生自由宣布看法，教師傾聽。.在閱讀部分設(shè)計(jì)有測試性討論，查察學(xué)生的答案。人格好的人，自帶光輝，不論走到哪里，總會(huì)熠熠生輝。人活著，誰都會(huì)有煩憂，每日都有煩憂，最重要的是你不理睬煩憂，煩憂自然就沒有了！因此，朋友們，最正確的活法，就只需記住這兩句話：煩憂每日有，不撿自然無！當(dāng)你不快樂的時(shí)候，想一想自己還剩下多少天能夠折騰，還有多少時(shí)間夠你作踐。你快樂，這天過了；不快樂，一天也過了。想清楚了，你就不再會(huì)生氣了。當(dāng)你煩憂的時(shí)候，想一想人生就是減法，見一面少一面，活一天就少一天，還有什么好煩憂的呢，不忘人恩，不念人過，不思人非，不計(jì)人怨。不缺誰，好多誰，對得起良知就好。當(dāng)你悲傷的時(shí)候，想一想生活就是一場經(jīng)過，赤條條來，赤條條去，帶不來一絲灰塵，帶