教學(xué)課件新部編版18慈母情深

1、授課課件新部編版18慈母情深授課課件新部編版18慈母情深授課課件新部編版18慈母情深優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課方案2020學(xué)年度第_學(xué)期任授課科：_任教年級(jí)：_任教老師：_市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan授課方案（授課方案）模板基本信息學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)五年級(jí)授課形式商議課教師林瑞華單位浙江省蒼南縣錢(qián)庫(kù)鎮(zhèn)括山學(xué)校課題名稱(chēng)18*慈母情深學(xué)情解析本組教材以“父親母親之愛(ài)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生感覺(jué)父親母親之愛(ài)。慈母情深是一篇略讀課文，表達(dá)了貧窮勤勞的母親不論同事的勸阻，絕不遲疑地給錢(qián)讓

2、兒子買(mǎi)書(shū)，滿(mǎn)足兒子讀書(shū)的強(qiáng)烈夢(mèng)想。文章記錄的可是平常生活中的小事，卻表現(xiàn)出深沉的母愛(ài)。寫(xiě)母愛(ài)的文章好多，但本文的視角很獨(dú)到。要想讓學(xué)生在眾多的歌頌?zāi)赣H的詩(shī)篇中記住本文，教師就要掌握學(xué)生心理。盡管此事發(fā)生的年代離現(xiàn)在較為長(zhǎng)久，但只要教師引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那個(gè)特其他年代，再聯(lián)系身邊的親情母愛(ài)故事，還是能在學(xué)生的心靈上留下烙印的。這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫(xiě)出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫(huà)出一位用含辛茹苦掙來(lái)的錢(qián)給兒子買(mǎi)書(shū)看的母親的形象，表現(xiàn)了母愛(ài)的深沉、無(wú)私和寬廣。這樣的文章只要要?jiǎng)?chuàng)立條件讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生去感覺(jué)、去傾聽(tīng)文中人物心里的聲音，去與文中人物對(duì)話。因此，在授課中，教師應(yīng)把閱讀、感悟、表達(dá)

3、感覺(jué)的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀。自然，在學(xué)生閱讀前要提出要求，即抓住文中的重點(diǎn)詞句去領(lǐng)悟，把自己的閱讀感覺(jué)記下來(lái)，與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀、談?wù)摗⒔涣鞯倪^(guò)程就是表達(dá)感覺(jué)、互相啟示、豐富課堂、豐富課文、豐富自己心里世界的過(guò)程?？傊?，在授課中，教師應(yīng)引導(dǎo)閱讀、引起感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)授課策略結(jié)合起來(lái)，精心安排授課過(guò)程，重申以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。授課目的1、認(rèn)識(shí)本課的“陷、碌、攥”等三個(gè)生字，理解“龜裂、攥、失魂落魄、響徹云霄、疲備”等詞語(yǔ)意思。2、認(rèn)識(shí)課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者經(jīng)過(guò)對(duì)母親容顏、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描述來(lái)表現(xiàn)人物的方法。3、有感情地朗讀課文，激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。領(lǐng)悟母親

4、慈愛(ài)與平和和“我”對(duì)母親的感謝、熱愛(ài)、恭敬。授課過(guò)程一、發(fā)言導(dǎo)入,揭穿課題、發(fā)言：同學(xué)們，我們剛學(xué)了課文地震中的父與子，感覺(jué)到在忽如其來(lái)的災(zāi)禍眼前，父愛(ài)進(jìn)發(fā)出的巨大力量；在平常生活中，我們感覺(jué)到的母愛(ài)又是怎樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，將使你感覺(jué)到母愛(ài)的深沉.2、板書(shū)課題，齊讀課題.釋題：慈：平和，慈愛(ài)。母：母親情深：感情深沉，突出母親的慈愛(ài)育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan與平和。表達(dá)作者母的敬意與之情。再，出深情。二、顯現(xiàn)料，交流1、介作者.學(xué)生先介各自采集的作者料，爾后教可作合適的充.(梁聲，今世作家.1979年開(kāi)始表作品

5、，梁聲的作以小主，已作篇小六部.其作品大多被香港、臺(tái)灣初版，并英、日、法、俄等國(guó)文字.著有短篇小集天若有情白皮燈罩死神，中篇小集人煙火，篇小一個(gè)兵的自白從復(fù)旦到北影雪城等.其短篇小是一片奇異的土地父，及中篇小今夜有暴雪分全國(guó)秀小.)2、交流感覺(jué)：文主要什么?了文后，你有什么感覺(jué)?（領(lǐng)悟母孩子深沉的，作者母深深的敬意與特別的之情。感覺(jué)母的大、平和、勤、辛苦、知書(shū)達(dá)禮。我要感恩母、母。）3、疑：文是怎表母的深情的呢?出示提示，怎么學(xué)一文，明確學(xué)法。三、品文.感覺(jué)母、用自己喜的方式文，畫(huà)出描述母容顏和言的句，在自己感覺(jué)特深刻的地方作的標(biāo)明.、小內(nèi)交流.、全班交流.a你感覺(jué)最深的地方是哪些?依據(jù)學(xué)生言

6、，學(xué)生在中領(lǐng)悟，其主要：“我穿一排排機(jī)，走到那個(gè)角落，看一個(gè)極其瘦小的脊背波折著，和機(jī)挨得很近.周幾個(gè)燈泡烤著我的.”(反響出工作的辛，境極差.)“背直起來(lái)了，我的母.身來(lái)了，我的母.褐色的口罩上方，一眼神疲的眼睛吃驚地望著我，我的母”(段突出了母工作的累，看出母“我”的到來(lái)感覺(jué)驚；通省略號(hào)能夠領(lǐng)悟到“我”母的而感，自己然要而內(nèi)疚.)“母掏衣兜，拿出一卷揉得的毛票，用裂的手指數(shù)著.”(明育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan母的來(lái)之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)得來(lái)的.通“裂”一看出母的辛.)“母卻已將塞在我手心里了，大聲那個(gè)女人：我挺高他看的!(

7、從中能夠看出母支持兒子，反響出她心里的歡樂(lè).)“母完，立刻又坐了下去，立刻又波折了背，立刻又將俯在機(jī)板上了，立刻又墜入了忙碌”(段運(yùn)用排比句母了整個(gè)家而不知疲備地，珍惜一點(diǎn)一滴的.)“那一天我第一次，母原來(lái)是那么瘦小!那一天我第一次得自己大了，是個(gè)大人了.我鼻子一酸，著跑了出去”(從兩段中能夠看出“我”當(dāng)母勤勞作的面所感，自己不能夠體母而內(nèi)疚.)b你畫(huà)出了哪些描述母容顏和言的句?指名句子，領(lǐng)悟從些描述中知道了什么.（母瘦小、辛、勤、，但知書(shū)達(dá)禮。她十分支持兒子，了兒子深沉的母。）小分角色朗.全班分角色朗，.四、升感情，拓展延伸1、：文是怎表母的深情的.（作者通母的容顏、言、作、神的描述，表達(dá)出

8、母兒子的深深之。）學(xué)了文，你有什么感覺(jué).（學(xué)生感覺(jué)。）、拓展：一“接”船寄母，你懂了什么?(船一一寄母是冰心以前寫(xiě)的一首，寫(xiě)的是離家的游子日夜思念的母的深情呼，是獻(xiàn)的母的一曲深情的歌.運(yùn)用借物抒情的寫(xiě)法，作者借船抒了母、祖國(guó)的深深的思念.)3、延伸：外一歌母的文章。4、寫(xiě)作特點(diǎn)：（1）、比手法。工作境，卻絕不遲疑支持“我”。（2）、以“小”“大”。是小事，卻體母無(wú)。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan板書(shū)設(shè)計(jì)18*慈母情深（表現(xiàn)手法）容顏神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言母親：瘦小勤勞貧窮知書(shū)達(dá)禮兒子：感謝恭敬熱愛(ài)母愛(ài)深沉無(wú)私寬廣作業(yè)或預(yù)習(xí)一、熟讀課文3

9、遍，把不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞標(biāo)出，并查字典。二、給黑體字詞語(yǔ)注音。（）（）（）（）墜入攥著錢(qián)忙碌龜裂三、組詞。陷（）碌（）攥（）餡（）祿（）篡（）四、多音字組詞。jn（）j（）cho（）龜u（）給i（）朝zho（）bi（）jun（）背bi（）卷jun（）五、理解詞語(yǔ)。失魂落魄：_響徹云霄：_龜裂：_流瀉：_六、課文理解思慮課文講了一件什么事？育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan自我談?wù)撛谏洗饶盖樯钸@節(jié)課時(shí)，我積極指惹起學(xué)生去挖掘、品味文中的語(yǔ)言，指導(dǎo)其抓住文中母親的容顏、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描述領(lǐng)悟慈母情深，感覺(jué)到“我”對(duì)母親的感謝、熱愛(ài)

10、與恭敬之情。在我的啟示引導(dǎo)下，學(xué)生的理解達(dá)到必然的高度和深度，從課后學(xué)生的“心靈絮語(yǔ)”中我看到了學(xué)生的心里深處與作者產(chǎn)生的共鳴，對(duì)母親的感謝之情油但是生。誠(chéng)然課堂上我認(rèn)為自己的引導(dǎo)啟示做得比較到位，但是總感覺(jué)也存在必然的不足：在辦理“我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生找到了相關(guān)的語(yǔ)句，但我沒(méi)有組織學(xué)生進(jìn)行深入談?wù)?，談出他們自己?dú)到的理解，沒(méi)有合時(shí)引導(dǎo)，做到臺(tái)下臺(tái)上互動(dòng)，突顯生本教育”這一理念。經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感覺(jué)到母愛(ài)的慈愛(ài)，母愛(ài)是深沉的，母愛(ài)也是偉大的、無(wú)私的。這種愛(ài)，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了。在授課過(guò)程中，我所提的問(wèn)題學(xué)生們都能夠回答出來(lái)，而且都很正確。學(xué)生的回答很有個(gè)

11、性，見(jiàn)解獨(dú)到。學(xué)生感情投入，與作者產(chǎn)生了共鳴。好多優(yōu)異答案很出乎我的料想。我和孩子們一起經(jīng)歷了母愛(ài)的浸禮。表面上看，課是比較順利地上完了，其實(shí)，我心里很清楚，還有好多的細(xì)節(jié)辦理得太粗糙，還有好多的地方?jīng)]有深入商議下去，還有一些感情沒(méi)能被激發(fā)出來(lái)，還有好多的機(jī)遇沒(méi)有留給學(xué)生，在今后的授課中要填充。同行談?wù)摚蛇x多人）：一、緊扣課題，引起思想。慈母情深屬略讀課文。題目是文章的眼睛，林老師能緊扣題目，鋪路搭橋，引起學(xué)生思想的發(fā)散原點(diǎn)，把題意引向文意，讓課題成為導(dǎo)引學(xué)生解讀文本的切入點(diǎn)，有效激發(fā)了學(xué)生思想的創(chuàng)立性和主動(dòng)性。二、課文記述的是六十年代的故事，對(duì)于現(xiàn)在的孩子難以理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，這對(duì)理解課文帶來(lái)了阻擋。為了能讓現(xiàn)在這些孩子領(lǐng)悟到課文中的困苦生活，林老師補(bǔ)充了梁曉聲的原著母親中的幾段文字，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和生活環(huán)境，理解課文，更加深了對(duì)母親的恭敬。三、抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)表現(xiàn)慈母情深的重點(diǎn)句進(jìn)行談?wù)摚涣?，領(lǐng)悟母親掙錢(qián)的困難，感悟慈母情深.這樣以句帶篇，以點(diǎn)帶面的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，歸納能力，又有效地打破了授課中的難點(diǎn)。而且，課堂上的談?wù)撆c交流，創(chuàng)立了自主，合作，同樣的優(yōu)異學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主參加學(xué)習(xí)，學(xué)生在商議中碰撞出思想的火花，