教學(xué)課件新部編版18慈母情深

1、授課課件新部編版18慈母情深授課課件新部編版18慈母情深授課課件新部編版18慈母情深優(yōu)選授課授課方案設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課方案2020學(xué)年度第_學(xué)期任授課科：_任教年級：_任教老師：_市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計|Excellentteachingplan授課方案（授課方案）模板基本信息學(xué)科語文年級五年級授課形式商議課教師林瑞華單位浙江省蒼南縣錢庫鎮(zhèn)括山學(xué)校課題名稱18*慈母情深學(xué)情解析本組教材以“父親母親之愛”為主題，引導(dǎo)學(xué)生感覺父親母親之愛。慈母情深是一篇略讀課文，表達(dá)了貧窮勤勞的母親不論同事的勸阻，絕不遲疑地給錢讓

2、兒子買書，滿足兒子讀書的強(qiáng)烈夢想。文章記錄的可是平常生活中的小事，卻表現(xiàn)出深沉的母愛。寫母愛的文章好多，但本文的視角很獨(dú)到。要想讓學(xué)生在眾多的歌頌?zāi)赣H的詩篇中記住本文，教師就要掌握學(xué)生心理。盡管此事發(fā)生的年代離現(xiàn)在較為長久，但只要教師引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那個特其他年代，再聯(lián)系身邊的親情母愛故事，還是能在學(xué)生的心靈上留下烙印的。這篇課文中的每一個字都是用深深的情寫出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來的錢給兒子買書看的母親的形象，表現(xiàn)了母愛的深沉、無私和寬廣。這樣的文章只要要創(chuàng)立條件讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生去感覺、去傾聽文中人物心里的聲音，去與文中人物對話。因此，在授課中，教師應(yīng)把閱讀、感悟、表達(dá)

3、感覺的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀。自然，在學(xué)生閱讀前要提出要求，即抓住文中的重點(diǎn)詞句去領(lǐng)悟，把自己的閱讀感覺記下來，與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀、談?wù)?、交流的過程就是表達(dá)感覺、互相啟示、豐富課堂、豐富課文、豐富自己心里世界的過程。總之，在授課中，教師應(yīng)引導(dǎo)閱讀、引起感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項授課策略結(jié)合起來，精心安排授課過程，重申以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。授課目的1、認(rèn)識本課的“陷、碌、攥”等三個生字，理解“龜裂、攥、失魂落魄、響徹云霄、疲備”等詞語意思。2、認(rèn)識課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者經(jīng)過對母親容顏、動作、語言、神態(tài)描述來表現(xiàn)人物的方法。3、有感情地朗讀課文，激勵學(xué)生背誦自己喜歡的段落。領(lǐng)悟母親

4、慈愛與平和和“我”對母親的感謝、熱愛、恭敬。授課過程一、發(fā)言導(dǎo)入,揭穿課題、發(fā)言：同學(xué)們，我們剛學(xué)了課文地震中的父與子，感覺到在忽如其來的災(zāi)禍眼前，父愛進(jìn)發(fā)出的巨大力量；在平常生活中，我們感覺到的母愛又是怎樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，將使你感覺到母愛的深沉.2、板書課題，齊讀課題.釋題：慈：平和，慈愛。母：母親情深：感情深沉，突出母親的慈愛育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計|Excellentteachingplan與平和。表達(dá)作者母的敬意與之情。再，出深情。二、顯現(xiàn)料，交流1、介作者.學(xué)生先介各自采集的作者料，爾后教可作合適的充.(梁聲，今世作家.1979年開始表作品

5、，梁聲的作以小主，已作篇小六部.其作品大多被香港、臺灣初版，并英、日、法、俄等國文字.著有短篇小集天若有情白皮燈罩死神，中篇小集人煙火，篇小一個兵的自白從復(fù)旦到北影雪城等.其短篇小是一片奇異的土地父，及中篇小今夜有暴雪分全國秀小.)2、交流感覺：文主要什么?了文后，你有什么感覺?（領(lǐng)悟母孩子深沉的，作者母深深的敬意與特別的之情。感覺母的大、平和、勤、辛苦、知書達(dá)禮。我要感恩母、母。）3、疑：文是怎表母的深情的呢?出示提示，怎么學(xué)一文，明確學(xué)法。三、品文.感覺母、用自己喜的方式文，畫出描述母容顏和言的句，在自己感覺特深刻的地方作的標(biāo)明.、小內(nèi)交流.、全班交流.a你感覺最深的地方是哪些?依據(jù)學(xué)生言

6、，學(xué)生在中領(lǐng)悟，其主要：“我穿一排排機(jī)，走到那個角落，看一個極其瘦小的脊背波折著，和機(jī)挨得很近.周幾個燈泡烤著我的.”(反響出工作的辛，境極差.)“背直起來了，我的母.身來了，我的母.褐色的口罩上方，一眼神疲的眼睛吃驚地望著我，我的母”(段突出了母工作的累，看出母“我”的到來感覺驚；通省略號能夠領(lǐng)悟到“我”母的而感，自己然要而內(nèi)疚.)“母掏衣兜，拿出一卷揉得的毛票，用裂的手指數(shù)著.”(明育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計|Excellentteachingplan母的來之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)得來的.通“裂”一看出母的辛.)“母卻已將塞在我手心里了，大聲那個女人：我挺高他看的!(

7、從中能夠看出母支持兒子，反響出她心里的歡樂.)“母完，立刻又坐了下去，立刻又波折了背，立刻又將俯在機(jī)板上了，立刻又墜入了忙碌”(段運(yùn)用排比句母了整個家而不知疲備地，珍惜一點(diǎn)一滴的.)“那一天我第一次，母原來是那么瘦小!那一天我第一次得自己大了，是個大人了.我鼻子一酸，著跑了出去”(從兩段中能夠看出“我”當(dāng)母勤勞作的面所感，自己不能夠體母而內(nèi)疚.)b你畫出了哪些描述母容顏和言的句?指名句子，領(lǐng)悟從些描述中知道了什么.（母瘦小、辛、勤、，但知書達(dá)禮。她十分支持兒子，了兒子深沉的母。）小分角色朗.全班分角色朗，.四、升感情，拓展延伸1、：文是怎表母的深情的.（作者通母的容顏、言、作、神的描述，表達(dá)出

8、母兒子的深深之。）學(xué)了文，你有什么感覺.（學(xué)生感覺。）、拓展：一“接”船寄母，你懂了什么?(船一一寄母是冰心以前寫的一首，寫的是離家的游子日夜思念的母的深情呼，是獻(xiàn)的母的一曲深情的歌.運(yùn)用借物抒情的寫法，作者借船抒了母、祖國的深深的思念.)3、延伸：外一歌母的文章。4、寫作特點(diǎn)：（1）、比手法。工作境，卻絕不遲疑支持“我”。（2）、以“小”“大”。是小事，卻體母無。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計|Excellentteachingplan板書設(shè)計18*慈母情深（表現(xiàn)手法）容顏神態(tài)動作語言母親：瘦小勤勞貧窮知書達(dá)禮兒子：感謝恭敬熱愛母愛深沉無私寬廣作業(yè)或預(yù)習(xí)一、熟讀課文3

9、遍，把不認(rèn)識或不理解的字詞標(biāo)出，并查字典。二、給黑體字詞語注音。（）（）（）（）墜入攥著錢忙碌龜裂三、組詞。陷（）碌（）攥（）餡（）祿（）篡（）四、多音字組詞。jn（）j（）cho（）龜u（）給i（）朝zho（）bi（）jun（）背bi（）卷jun（）五、理解詞語。失魂落魄：_響徹云霄：_龜裂：_流瀉：_六、課文理解思慮課文講了一件什么事？育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計|Excellentteachingplan自我談?wù)撛谏洗饶盖樯钸@節(jié)課時，我積極指惹起學(xué)生去挖掘、品味文中的語言，指導(dǎo)其抓住文中母親的容顏、語言、動作、神態(tài)描述領(lǐng)悟慈母情深，感覺到“我”對母親的感謝、熱愛

10、與恭敬之情。在我的啟示引導(dǎo)下，學(xué)生的理解達(dá)到必然的高度和深度，從課后學(xué)生的“心靈絮語”中我看到了學(xué)生的心里深處與作者產(chǎn)生的共鳴，對母親的感謝之情油但是生。誠然課堂上我認(rèn)為自己的引導(dǎo)啟示做得比較到位，但是總感覺也存在必然的不足：在辦理“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”這個問題時，學(xué)生找到了相關(guān)的語句，但我沒有組織學(xué)生進(jìn)行深入談?wù)?，談出他們自己?dú)到的理解，沒有合時引導(dǎo)，做到臺下臺上互動，突顯生本教育”這一理念。經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感覺到母愛的慈愛，母愛是深沉的，母愛也是偉大的、無私的。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報答不了。在授課過程中，我所提的問題學(xué)生們都能夠回答出來，而且都很正確。學(xué)生的回答很有個

11、性，見解獨(dú)到。學(xué)生感情投入，與作者產(chǎn)生了共鳴。好多優(yōu)異答案很出乎我的料想。我和孩子們一起經(jīng)歷了母愛的浸禮。表面上看，課是比較順利地上完了，其實(shí)，我心里很清楚，還有好多的細(xì)節(jié)辦理得太粗糙，還有好多的地方?jīng)]有深入商議下去，還有一些感情沒能被激發(fā)出來，還有好多的機(jī)遇沒有留給學(xué)生，在今后的授課中要填充。同行談?wù)摚蛇x多人）：一、緊扣課題，引起思想。慈母情深屬略讀課文。題目是文章的眼睛，林老師能緊扣題目，鋪路搭橋，引起學(xué)生思想的發(fā)散原點(diǎn)，把題意引向文意，讓課題成為導(dǎo)引學(xué)生解讀文本的切入點(diǎn)，有效激發(fā)了學(xué)生思想的創(chuàng)立性和主動性。二、課文記述的是六十年代的故事，對于現(xiàn)在的孩子難以理解當(dāng)時的社會背景，這對理解課文帶來了阻擋。為了能讓現(xiàn)在這些孩子領(lǐng)悟到課文中的困苦生活，林老師補(bǔ)充了梁曉聲的原著母親中的幾段文字，幫助學(xué)生認(rèn)識當(dāng)時的時代背景和生活環(huán)境，理解課文，更加深了對母親的恭敬。三、抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生經(jīng)過對表現(xiàn)慈母情深的重點(diǎn)句進(jìn)行談?wù)?，交流，領(lǐng)悟母親掙錢的困難，感悟慈母情深.這樣以句帶篇，以點(diǎn)帶面的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力，歸納能力，又有效地打破了授課中的難點(diǎn)。而且，課堂上的談?wù)撆c交流，創(chuàng)立了自主，合作，同樣的優(yōu)異學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主參加學(xué)習(xí)，學(xué)生在商議中碰撞出思想的火花，