小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的策略探究

1、PAGE 4 -小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的策略探究張雨摘要：隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，其教育教學(xué)水平也在逐步的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程作為小學(xué)階段核心的課程之一，是教育教學(xué)過程中改革的重要目標(biāo)。針對此教師在展開小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，要基于我國新課改的目標(biāo)來不斷更新自己的教學(xué)思路和教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中更好地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生們建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也可以讓學(xué)生們形成正確的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。本文就圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的策略這個(gè)問題而展開了探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);激發(fā)興趣;策略探究引言在現(xiàn)如今，很多教師在展開課堂教學(xué)

2、的過程中，非常注重課程改革目標(biāo)所提出的重點(diǎn)，然而在真正的課堂教學(xué)中，依然有部分教師并不會根據(jù)新課程改革所提出的目標(biāo)來不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)內(nèi)容，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中依然存在著部分問題，而這些問題阻礙了數(shù)學(xué)課堂效率的提升，同時(shí)也無法讓學(xué)生們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因（一）數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氛圍單調(diào)枯燥在教學(xué)活動中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，這也使得教師在教學(xué)過程中，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著很重要的作用。而學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，也會采用模仿學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教師身上的品質(zhì)，以此來更好地推動自己學(xué)習(xí)。所以教師在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，并且根據(jù)此發(fā)展情況制

3、定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。然而很多教師在展開課堂教學(xué)的過程中，并沒有正確認(rèn)識到自己的引導(dǎo)地位，同時(shí)在課堂教學(xué)的過程中，也依然沿用著傳統(tǒng)化的教學(xué)模式，在課堂中以自己為中心展開講解，這樣的話，學(xué)生們只能被動地接受教師所傳授的知識內(nèi)容。在該種教學(xué)模式的影響下，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍比較的單調(diào)和枯燥，因而也不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，久而久之也會降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（二）教師沒有明確的教學(xué)目標(biāo)在展開小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，明確的教學(xué)目標(biāo)可以幫助教師解決更多的問題，同時(shí)也可以讓學(xué)生們不斷的提升自己，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。然而在我國很多小學(xué)莉教師在展開數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，并沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，例如在教學(xué)的過程中

4、，教師只會依據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至有的教師在課堂中為了能夠趕上教學(xué)進(jìn)度，會加快自己的講解速度，因而導(dǎo)致有的學(xué)生無法跟上教師的教學(xué)思路，這樣的話對學(xué)生長期的發(fā)展來說是很不利的。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的策略探究（一）改變傳統(tǒng)化的教學(xué)模式傳統(tǒng)化的教學(xué)模式有很多的弊端，這也導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，無法培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力。針對此教師在展開課堂教學(xué)過程中，首先要改變自己傳統(tǒng)化的教學(xué)模式，在課堂中采用新型的教學(xué)模式來更好地集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，這樣的話才可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如在課堂中教師可以采用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，使得學(xué)生們能夠從多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來更好地豐

5、富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生們能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容運(yùn)用在實(shí)際生活中，提升學(xué)生解決問題的能力。在這種教學(xué)模式的影響下，也可以更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（二）凸顯出自主學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的過程中，可以了解到自己在數(shù)學(xué)中所存在的不足以及優(yōu)勢，同時(shí)也可以更好的培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力。對此教師在展開課堂教學(xué)時(shí)，可以在課堂中凸顯出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵學(xué)生們在課堂中能夠積極進(jìn)行探索自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的過程中，不斷的挖掘教材中所包含的知識內(nèi)容，進(jìn)而不斷的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更好的培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。例如在課堂中教師可以創(chuàng)設(shè)一

6、些有利于學(xué)生動手操作的教學(xué)內(nèi)容，比如創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生融入情境進(jìn)行思考，或者教師也可以制作一些簡易的數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生們進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中，教師也可以讓他們分享一下自己的學(xué)習(xí)過程，以及學(xué)習(xí)中所存在的疑惑點(diǎn)，而教師對學(xué)生所存在的疑惑點(diǎn)要進(jìn)行及時(shí)的解答，這樣的話才可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。結(jié)語綜上所述，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣時(shí)要采用一些科學(xué)的策略，改變自己傳統(tǒng)化的教學(xué)模式，更好地集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，凸顯出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以此來更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。參考文獻(xiàn)：1穆秀明.試析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣J.中國校外教育，2022（27）：89-91.2楊貴生.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究J.教育科學(xué)：全文版，2022（43）：102-103.3黃