冀教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文課件：《我的第一個(gè)筆記本》

1、冀教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文課件：我的第一個(gè)筆記本【篇一】學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀本課生字，能結(jié)合上下文理解“蠢蠢欲動(dòng)、孤芳自賞、敝帚自珍、物我兩忘”等詞語的意思。掌握要求會(huì)寫的生字。2、有感情地朗讀課文。結(jié)合具體的語言文字了解可我呢主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的熱愛以及對(duì)老師的感激之情。學(xué)習(xí)過程：一、初讀課文1、自由讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：蠢蠢欲動(dòng)：孤芳自賞粗糙：自珍*露：物我兩忘：3、再讀課文，把文章讀正確、流利。4、課文圍繞“我的第一個(gè)筆記本”作者重點(diǎn)寫了那幾件事？二、品讀課文1、默讀課文，本課給你印象最深的是什么？你是從哪些地方體會(huì)到的？2、默讀課文，回答問題。（1）、“我想，如果我

2、能將這個(gè)筆記本寫滿的話，這就是我自己的一本書了！我為這個(gè)愿望而隱隱激動(dòng)，自然寫得就越發(fā)勤奮?！睘槭裁磿?huì)隱隱激動(dòng)，他在激動(dòng)什么？（2）、“筆記本已經(jīng)將我的心弄得像一只破殼的小鳥一樣蠢蠢欲動(dòng)撲棱棱要飛了。”這句話表現(xiàn)了我怎樣的心情？（3）、“看有老師和同學(xué)翻看它，心里蕩出一種異樣的感覺，是以后我的第一本書出版時(shí)無法相比的感覺：一種小小成功的感覺，一種自信心像船帆被風(fēng)鼓滿，輕輕地蕩漾在水中向前漂流的感覺?！弊髡邽槭裁磿?huì)有這樣的感覺？聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說自己有這樣的感覺嗎？3、品讀課文，理解“好的老師是好的舵手，總能把你人生的小船恰到好處地引向?qū)掗煹乃?。?、文末李白的詩(shī)句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已

3、過萬重山?！钡纳羁逃靡馐鞘裁?？三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：1、給下列字注音瞥（）侈（）棱（）拙（）舵（）拘（）茍（）敝（）2、根據(jù)拼音寫出正確的詞語。shch（1）對(duì)他這個(gè)鐵公雞而言,多花一毛錢簡(jiǎn)直就是（）。（2）李賀的詩(shī)由于想象奇特,意境幽冷,造句險(xiǎn)拗,致令古今讀者感kwngrbkj到難以暢讀,有（）的感覺。jjn（3）面對(duì)老師，我總是多了一絲（），少了一份輕松。3、聯(lián)系句子理解詞語。A、媽媽看中了一件衣服，無論質(zhì)地、色彩還是款式，都無可挑剔，美中不足的是型號(hào)稍小，不太合身?！安蛔恪敝?；“美”指。B、也不知怎么了，小王常常是花費(fèi)的力氣很大，收到的成效很小。要想收到事半功倍的效果，看來他得動(dòng)動(dòng)腦子了?！笆掳?/p>

4、”指；“功倍”指。4、比較、填空。全面推進(jìn)素質(zhì)教育已經(jīng)成為學(xué)校、家庭和社會(huì)的共識(shí)。為此，“為了學(xué)生一切一切為了學(xué)生為了一切學(xué)生”被不少學(xué)校作為響亮的口號(hào)提出。這句話中的三個(gè)“一切”含義是不同的。如果從“倡導(dǎo)宗旨、面向全體、立足發(fā)展的角度來認(rèn)識(shí)，這三個(gè)句子正確的排列順序是、”（只寫序號(hào)）5、區(qū)分下列詞語的用法，并選詞填空。嚴(yán)肅嚴(yán)厲嚴(yán)格嚴(yán)峻（1）張教練對(duì)隊(duì)員們的訓(xùn)練要求是相當(dāng)（）的。（2）指導(dǎo)員對(duì)小梁說：“這場(chǎng)考驗(yàn)是（）的?！保?）公安機(jī)關(guān)正在（）地打擊黑社會(huì)團(tuán)伙。（4）張老師和我進(jìn)行了一場(chǎng)（）的對(duì)話。6、閱讀回答（一）、林海（節(jié)選）大興安嶺這個(gè)嶺字，跟秦嶺的嶺字可大不一樣。這里嶺的確很多，橫著的

5、，順著的高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(zhǎng)點(diǎn)兒的，短兒點(diǎn)的，可是沒有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭。每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的樹木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。A、大興安嶺的“嶺”的特點(diǎn)是：。秦嶺的“嶺”的特點(diǎn)是：。B、仔細(xì)閱讀上文，畫一畫大興安嶺的“嶺”和秦嶺的“嶺”。C、短文最后一句用到了修辭寫法。（二）、假如給你三天光明我們誰都知道自己難免一死，但上這一天的到來，似乎遙遙無期。當(dāng)然人們是健康無恙，誰又會(huì)想到它，誰又會(huì)惦記著它，于是便飽食終日，無所事事。有時(shí)我想，要是人們把活著的每一天都看成是生命的最后一天該有多好啊!這

6、就更能顯出生命的價(jià)值。（）認(rèn)為歲月還相當(dāng)漫長(zhǎng)，我們的每一天（）不會(huì)過得那樣有意義，有朝氣，我們對(duì)生活不會(huì)充滿熱情。我們對(duì)待生命如此卷?。╠ai），在對(duì)待自己各種天賦及使用自己的器官上又何嘗如此?()瞎了的人才()更加珍惜光明。事情往往就是這樣，一旦失去了的東西，人們才會(huì)留戀，人得了病才想到健康幸福。我有過這樣的想法，如果讓每一個(gè)人在他成年后的某個(gè)階段瞎上幾天，聾上幾天該有多好，黑暗將使他們更加珍惜光明，寂寞將教會(huì)他們真正領(lǐng)略喧嘩的歡樂。我多么渴望看到這世上的一切，如果說我憑著觸覺能得到如此大的樂趣，那么能讓我目睹一下該有多好。奇怪的是明眼人對(duì)這一切卻如此冷淡!那點(diǎn)綴世界的五彩繽紛和千姿百態(tài)在他

7、們看來是那么平庸。也許人就是這樣，有了的東西不知道欣賞，沒有的東西又是一味地追求。假如我是一位大學(xué)校長(zhǎng)，我會(huì)設(shè)一門必修課:“如何使用你的眼睛?！苯淌趹?yīng)該讓他的學(xué)生知道，看清他們面前一閃而過的東西會(huì)給他們的生活帶來多么大的樂趣，從而喚醒人們那麻木，呆滯的心靈。請(qǐng)你考慮一下這個(gè)問題：假如你只有三天光明，你將如何使用你的眼睛?想到三天后，太陽再也不會(huì)在你的眼前升起，你又將如何度過那寶貴的三天?你又會(huì)讓你眼睛停留在何處？A、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。B、在文中找出下列各詞的反義詞。光明-（）熱情-（）喧鬧-（）平淡-（）C、聯(lián)系上下文解釋下面詞語的意思。卷怠：飽食終日：D、文中，哪句話最令你震撼、感動(dòng)

8、？請(qǐng)用“”劃出來，并寫出原因。E、作者為什么說如果是大學(xué)校長(zhǎng)，要設(shè)一門:“如何使用你的眼睛”必修課？F、在短文的最后一自然段中選擇一個(gè)問題來回答，要求寫一段較長(zhǎng)的話。G、閱讀了這篇短文，你有什么話想對(duì)明眼人說？請(qǐng)寫一段較長(zhǎng)的話?！酒拷虒W(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1正確認(rèn)讀本課的生字，能聯(lián)系上下文理解“孤芳自賞”、“蠢蠢欲動(dòng)”、“物我兩忘”、“拘謹(jǐn)”、“不茍言笑”、“敝帚自珍”等詞語的意思。2正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合具體的語言文字了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的熱愛以及對(duì)老師的感激之情。3了解課文圍繞“我的第一個(gè)筆記本”寫了哪幾件事。能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z句評(píng)價(jià)文章中的人物。過程與方法：1

9、.以小組合作的方式梳理文章結(jié)構(gòu)，了解圍繞“筆記本”這個(gè)線索，寫了幾件事情，并通過擬寫小標(biāo)題的方法，理清文章的思路。2.通過朗讀文本，感受人物的情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受“我”對(duì)寫作的熱愛以及對(duì)班主任老師的感激之情。重難點(diǎn)分析：l文章貼近學(xué)生生活實(shí)際，所以對(duì)文章內(nèi)容的理解并不存在難度，但是對(duì)于文章人物的評(píng)價(jià)需要教師引導(dǎo)，尤其是對(duì)于嚴(yán)厲的英文老師和拿走筆記本的那個(gè)同學(xué)的評(píng)價(jià)一定要做到公正。l文章飽含感情，可以在梳理文章內(nèi)容之時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)字里行間蘊(yùn)涵的“我”對(duì)寫作的熱愛之情和班主任老師對(duì)我的呵護(hù)鼓勵(lì)之情。課前準(zhǔn)備：1.學(xué)生了解肖復(fù)興的資料，預(yù)習(xí)課文。2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、從生活經(jīng)

10、歷引入，初步體會(huì)“我”的情感。（一）交流自己喜歡的一件東西或自己喜歡做的一件事情，說說自己喜歡到什么程度。（二）板書課題及作者，交流肖復(fù)興的資料。課件出示肖復(fù)興資料二、初讀感知，理清脈絡(luò)。（一）同桌合作讀文，互相正音。（二）指名朗讀課文，正音解詞。1.注意以下詞語的讀音：奢侈品、瞥一眼、蠢蠢欲動(dòng)、拘謹(jǐn)、不茍言笑、耷拉、出版、敝帚自珍。2.注意以下詞語意思的理解：孤芳自賞、奢侈品、蠢蠢欲動(dòng)、拘謹(jǐn)、不茍言笑、敝帚自珍。（三）小組合作，交流：這篇課文圍繞著“我的第一個(gè)筆記本”重點(diǎn)寫了哪幾件事？分別為每件事擬一個(gè)小標(biāo)題。課件出示學(xué)習(xí)提示預(yù)設(shè)：以“筆記本”為線索，圍繞“我的第一個(gè)筆記本”寫了四件事，分別

11、為：得到筆記本筆記本被沒收展覽筆記本丟失筆記本。三、品讀課文，感受文中蘊(yùn)涵的情感，用自己的語言形容文章中的人物。（一）默讀課文，勾畫讓自己感動(dòng)的句子，并在空白處寫下自己的感受。課件出示學(xué)習(xí)提示（二）交流讀書的感受，抓住人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)來體會(huì)人物的情感。課件出示相關(guān)重點(diǎn)詞句1.我想，如果我能將這個(gè)筆記本寫滿的話，這就是我自己的一本書了！我為這個(gè)愿望而隱隱激動(dòng)，自然寫得就越發(fā)勤奮。從中體會(huì)“我”的心情，體會(huì)我激動(dòng)的原因。2.筆記本已經(jīng)將我的心弄得像一只破殼的小鳥一樣蠢蠢欲動(dòng)撲棱棱要飛了。從比喻句中體會(huì)“我”強(qiáng)烈的寫作欲望。3.看有老師和同學(xué)翻看它，心里漾出一種異樣的感覺，是以后我的第一本書出版時(shí)都無法相比的感覺：一種小小成功的感覺，一種自信心像船帆被風(fēng)鼓滿，輕輕地蕩漾在水中向前漂流的感覺。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體會(huì)作者這時(shí)的成就感，說說自己有沒有這樣的經(jīng)歷，這是怎樣一種感覺。4.好的老師是好的舵手，總能把你人生的小船恰到好處地引向?qū)掗煹乃??！皟砂对陈曁洳蛔?，輕舟已過萬重山”。學(xué)生反復(fù)吟誦、揣摩比喻的妙處和詩(shī)句運(yùn)用的效果。（三）用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容文章中的人物給你留下的印象，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩位老師有正確的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。課件出示學(xué)習(xí)提示預(yù)設(shè)：“我”：熱愛寫作、勤奮；班主任老師：愛學(xué)生