如何培養(yǎng)學(xué)生課堂上積極舉手回答問題的習(xí)慣

1、PAGE 4 -如何培養(yǎng)學(xué)生課堂上積極舉手回答問題的習(xí)慣云南省曲靖市沾益區(qū)花山街道三道坎苗族小學(xué)蘇光玉摘要：現(xiàn)在的課堂上那些猶如雨后春筍地舉手回答問題的現(xiàn)象已經(jīng)不復(fù)存在，特別是在農(nóng)村小學(xué)里。為什么學(xué)生不再像學(xué)前班、一二年級那樣積極舉手表達(dá)自己的觀點(diǎn)，回答老師的問題？原因諸多，本文著眼于尋找這一現(xiàn)象的根源，思考教師下一步的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)激情積極懶惰高效課堂一、教師的原因（一）課堂沒有激情在2022年的4月份，到在云南大學(xué)觀摩全國著名專家授課、做講談。觀看了張齊華老師的授課，他的整堂課充滿了激情。在課后張齊華老師在給老師們做交流時(shí)提到了這么一個(gè)觀點(diǎn)：老師應(yīng)具備多重身份，有時(shí)我

2、們就是一名演員，只有你演的有激情，觀眾（學(xué)生）們才有接著看下去的興趣。是呀，如果把教師看做一部電視劇里的演員，如果劇中沒有激情，沒有能感染你的劇情，你還會有接著往下看的興趣嗎？（二）教師過于嚴(yán)厲在教學(xué)過程中，老師們會對學(xué)生的錯(cuò)誤回答過于嚴(yán)厲，有時(shí)回答錯(cuò)誤也會批評學(xué)生沒有認(rèn)真聽講、沒有認(rèn)真思考，從而引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生恐懼心里，生怕自己又回答錯(cuò)誤而遭到批評，受到同學(xué)們的嘲笑，致使學(xué)生在沒有十足把握的情況下不敢舉手回答。殊不知，在學(xué)生回答錯(cuò)了，遭到一次、兩次的數(shù)落后，學(xué)生對自己產(chǎn)生懷疑，沒有了信心。有時(shí)他們雖然對教師的態(tài)度不滿，但也只能敢怒不敢言，把委屈憋在心里。（三）表揚(yáng)、鼓勵(lì)沒有新意表揚(yáng)、鼓勵(lì)是激勵(lì)學(xué)

3、生產(chǎn)生動(dòng)力的催化劑。課堂上，教師對學(xué)生回答正確后的表揚(yáng)、鼓勵(lì)經(jīng)常是很好很棒非常棒等。久而久之，學(xué)生沒了動(dòng)力，沒了激情。那么，怎樣的表揚(yáng)、鼓勵(lì)是更行之有效的呢？我是這樣做的：學(xué)生回答的不夠準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)模m當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生向問題的關(guān)鍵點(diǎn)思考以得到正確解答。回答對了，回答的比較有創(chuàng)意的、有代表性的，我會把課文里的主人翁或或動(dòng)植物的一些形象特征和他們做對比，夸獎(jiǎng)他們和文中的一樣的堅(jiān)強(qiáng)，一樣的認(rèn)真、仔細(xì)，將來的科學(xué)家，的作家就是你等。教學(xué)設(shè)計(jì)不夠精細(xì)、所提問題不夠明確問題提問的明確性直接影響學(xué)生思考的思路。沒有明確的提問，學(xué)生往往在回答時(shí)常常出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象。例如：在上二年級乘法口訣第一課時(shí)。老師的提問：這

4、是什么地方，你看到了什么？學(xué)生的回答五花八門，有的回答是公園，有的回答是游樂園，有的回答自己看到了，答案不一。而如果老師提問：從圖中你發(fā)現(xiàn)游樂設(shè)施里小朋友們的乘坐的有什么規(guī)律？學(xué)生的思維則只會緊緊圍繞著規(guī)律這一關(guān)鍵詞尋找答案，告訴老師他們所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。小火車?yán)锩抗?jié)車廂都乘坐了6個(gè)人，過山車?yán)锩抗?jié)車廂都坐著2個(gè)人等?？梢姡瑔栴}的明確性能指引學(xué)生有章可循的去尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，得到結(jié)果。（四）疏遠(yuǎn)了和學(xué)生之間的關(guān)系很多時(shí)候，教師們總會感覺自己上完一堂課后感覺特別費(fèi)勁，可偏偏課堂效果不甚好。原因何在我們疏遠(yuǎn)了和學(xué)生之間的關(guān)系，不了解學(xué)生的需要，只一味地按自己的思路來思考問題，設(shè)計(jì)教學(xué)過程給學(xué)生授課。

5、卻不知一節(jié)高效課堂，關(guān)鍵取決于師生之間的配合度。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主題，只有學(xué)生緊密配合教師，教師才能順利完成各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)。二、學(xué)生存在的問題（一）沒有自信沒有自信在很多時(shí)候是學(xué)生自身的問題，主要表現(xiàn)在學(xué)生回答問題時(shí)怕出錯(cuò)，遭到同學(xué)們的嘲笑，給自己丟臉。不敢主動(dòng)參與小組討論，不主動(dòng)提出自己的意見、建議。對于這類本就內(nèi)向，沒有自信的學(xué)生，他們非常需要同學(xué)、老師的肯定和支持。所以我是這樣做的：課間休息多故意找機(jī)會接近他們，和其聊天，讓他們慢慢消除芥蒂心里。多從其他同學(xué)那里了解這類學(xué)生最近的表現(xiàn)、生活狀況等等。在學(xué)習(xí)、生活、班級活動(dòng)中發(fā)覺他們的長處，抓住他們的每一點(diǎn)成功對其表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

6、在課堂上提問題時(shí)適當(dāng)降低難度以讓其回答必對，答對后及時(shí)給予表揚(yáng)。通過引導(dǎo)他們積極參加班級活動(dòng)、回答問題等手段讓他們重新找回自信心。（二）懶惰心里在作怪現(xiàn)在，越來越多的父母都外出打工，家里就剩下一兩個(gè)老人帶著孩子。父母不在身邊的時(shí)間里，學(xué)生們放學(xué)回家后爺爺奶奶幾乎不關(guān)注其學(xué)習(xí)情況及作業(yè)完成情況。久而久之讓這些學(xué)生養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣，從最初的不認(rèn)真完成作業(yè)逐漸演變成課堂上注意力不集中，不積極參與小組討論問題，也不在積極舉手參與回答問題，對待舉手回答問題不肖一顧，把回答問題看成是學(xué)習(xí)好的學(xué)生的事情，與己無關(guān)。這些學(xué)生，我的處理方法是教育、督促、鼓勵(lì)。首先，了解其家庭狀況并對其進(jìn)行思想教育；其次，多督促他們認(rèn)真、按時(shí)完成作業(yè)；最后，多給予幫助和鼓勵(lì)。指導(dǎo)他們掌握一些學(xué)習(xí)方法，在課下多進(jìn)行溝通交流，生活中多給他們幫助。（三）注意力不集中教師該如何把這些學(xué)生的注意力往自己身上轉(zhuǎn)移呢？在這個(gè)時(shí)候，教師們應(yīng)即使調(diào)整自己的教學(xué)方法，插入一些小游戲、小活動(dòng)，讓全班學(xué)生參與進(jìn)來。比如：開火車讀文，開火車回答問題，或者讓學(xué)生都把手抬起，跟著老師一起書寫某些生字詞，邊讀邊寫知識點(diǎn)等一系列活動(dòng)。把學(xué)生的注意力從動(dòng)手參與活動(dòng)向動(dòng)腦思考問題轉(zhuǎn)移，最后跟著老師的思路走?？傊屨n堂活躍起來，培養(yǎng)學(xué)生積極參與舉手回答的，主導(dǎo)權(quán)掌握在教師的手中。如何讓課堂活躍起來，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生積極參與