荷塘月色說(shuō)課稿 完整版PPT

1、荷塘月色古丈一中 卜漢豐說(shuō)教材說(shuō)過(guò)程說(shuō)教法說(shuō)學(xué)生說(shuō)教材地位說(shuō)目標(biāo)說(shuō)重、難點(diǎn)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)返回 荷塘月色是高中語(yǔ)文教材第一冊(cè)第二單元的第一篇課文，整個(gè)第二單元是散文單元，在課本單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)中明確指出：本單元的鑒賞重點(diǎn)，是在整體把握散文思想和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語(yǔ)言。賞析散文的表現(xiàn)手法。從這句話中，我們至少可以的出以下的三個(gè)要點(diǎn)：第一，要引導(dǎo)學(xué)生把握文章思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的關(guān)系，即散文的“形”與“神”的關(guān)系；第二，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味文中精美的語(yǔ)言；第三，賞析文章高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法。加之，作為高一的學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)不少散文作品，對(duì)于散文這種文體的特點(diǎn)，已經(jīng)有所了解。 說(shuō)教材地位：返回 1、通過(guò)誦讀，

2、仔細(xì)揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)，賞析文中借景抒情，情景交融的藝術(shù)手法，理解“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的寫作手法。 2、理清作品中的事物線索和感情線索，結(jié)合優(yōu)美的景物描寫，具體分析體會(huì)文中比喻、擬人、通感等修辭手法的妙用。 3、通過(guò)對(duì)景物描寫的分析，領(lǐng)會(huì)作者“淡淡的喜悅”與“淡淡的哀愁”，以及朱自清身上所體現(xiàn)出的中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子高尚的人格魅力。教學(xué)目標(biāo)：返回教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：本文的重點(diǎn)是分析第四、五、六段，本文語(yǔ)言充滿詩(shī)情畫意，體味語(yǔ)言運(yùn)用的妙處，是本課的重點(diǎn)。通感的修辭手法學(xué)生第一次接觸，也要作為一個(gè)重點(diǎn)來(lái)講。難點(diǎn)：理解作品中“情”與“景”的關(guān)系，以及寫江南采蓮舊俗的作用。另外教材中引用的采蓮賦片斷，語(yǔ)

3、言較難理解。返回 為了更好的理解課文，我計(jì)劃將本課分為兩個(gè)課時(shí)。 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)想：導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者，范讀課文，初步感知課文內(nèi)容，理清寫作思路。體會(huì)構(gòu)思的巧妙。把握作品的感情基調(diào)，找出感情線索。 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)想：重點(diǎn)分析四、五、六段，品析作品的語(yǔ)言，比喻、通感、疊字的運(yùn)用，感受語(yǔ)言的典雅和充滿詩(shī)意。解決本課難點(diǎn)，討論本文的主旨和朱自清為什么“不平靜”。教學(xué)設(shè)計(jì)：返回 教法、學(xué)法簡(jiǎn)介:1、提倡美讀。美文應(yīng)該美讀，要帶著美好的情感來(lái)讀，要用美麗的聲調(diào)來(lái)讀，要讀出美文的美感美質(zhì)來(lái)，美讀是欣賞者同寫作者的心靈對(duì)話。美讀美文既是走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，又是發(fā)現(xiàn)自己的心靈世界，同時(shí)也是積淀美感和語(yǔ)感的重要

4、途徑。采用教師范讀，學(xué)生自瀆，錄音聽度等多種讀法，讓學(xué)生在美讀中不知不覺地走進(jìn)文章，走進(jìn)作者的內(nèi)心。 2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。散文是開放的審美結(jié)構(gòu)，應(yīng)充分發(fā)揮他們的想象力，充分調(diào)動(dòng)他們的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，去自己在文中感受美、發(fā)現(xiàn)美。鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料（如：對(duì)朱自清的“不平靜”的理解，對(duì)文章主旨的理解）從多角度去理解文章，鼓勵(lì)發(fā)表不同意見。 3、結(jié)合多媒體背景音樂、圖片等方式幫助學(xué)生理解課文。返回說(shuō)學(xué)生: 1、我們面對(duì)的是剛有初中升入高中的學(xué)生，作為高中生，對(duì)散文這種文體已經(jīng)有所了解，也應(yīng)具備一定的歸納概括能力。 2、對(duì)于本篇課文，由于以前已經(jīng)學(xué)過(guò)朱自清的春、綠、匆匆等篇目，對(duì)作者散文的風(fēng)格已有

5、所了解，這為學(xué)習(xí)荷塘月色奠定了基礎(chǔ)。 3、我們所面對(duì)的學(xué)生閱讀面太窄，沒有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)文章語(yǔ)言的感悟能力較差。返回導(dǎo)語(yǔ)作者簡(jiǎn)介整體把握課文分析重點(diǎn)語(yǔ)段重點(diǎn)問(wèn)題討論板書作業(yè)教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）（第二課時(shí)）2、教師明確后，學(xué)生自讀，邊讀邊作圈點(diǎn)： 找出表明作者游蹤的詞語(yǔ)？ 找出直接表明作者情感變化的語(yǔ)句？ 歸納出作者情感變化的句子？ （老師總結(jié)歸納）初讀課文，整體把握1、聽配樂朗誦錄音，提醒學(xué)生注意把握 全文的感情基調(diào)。 （理解散文“形”散而“神”不變的特點(diǎn)）第一課時(shí) 3、結(jié)合課文后的提示，自主歸納本文的思路。作者游蹤 （圖一 ） 作者的情感變化（圖二）引導(dǎo)討論本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。（圓形

6、結(jié)構(gòu)：圖三）出家門 觀荷塘 踱小路 賞四周 不寧?kù)o尋寧?kù)o失寧?kù)o 得寧?kù)o 出家門踱小路賞四周觀荷塘不寧?kù)o尋寧?kù)o得寧?kù)o失寧?kù)o圖一：圖二：圖三：1、結(jié)合課后練習(xí)二，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，借助圖片形象等直觀的品味比喻、擬人、通感等修辭表達(dá)效果，體會(huì)語(yǔ)言的美。通過(guò)對(duì)修辭的分析，使學(xué)生進(jìn)一步感受修辭妙用的表達(dá)效果，并學(xué)以致用（出示課件）。學(xué)習(xí)作者描繪景物高超的藝術(shù)手法。3、通過(guò)讓同學(xué)自主品評(píng)，在第四段分析基礎(chǔ)上（結(jié)合課后練習(xí)三）由學(xué)生自由討論幾個(gè)動(dòng)詞的妙用，感受“酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味”表達(dá)效果，理解“光與影的和諧”。教師可出示課件幫助學(xué)生體會(huì)。經(jīng)過(guò)探討，荷塘月光朦朧和諧美便也呈現(xiàn)于眼前。從景物的描寫

7、中體會(huì)作者的情感。 2、結(jié)合課后第三題對(duì)比原詞與替換詞不同的表達(dá)效果，體會(huì)語(yǔ)言和諧美。如將“曲曲折折”“田田”“縷縷”“脈脈”等刪去，將比喻、擬人換成一般描寫比較閱讀，以突顯本文語(yǔ)言的和諧之美。第二課時(shí) 田田（多） 荷葉 亭亭（美） 形態(tài)美 零星點(diǎn)綴、白（色） 荷花 如明珠、如星星（光） 月色下的荷塘 裊娜、羞澀（態(tài)） 荷香：縷縷仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲 動(dòng)態(tài)美 象閃電（快） 荷波 凝碧（色） 流水：脈脈（態(tài)） 靜態(tài)美 （正面）月光： 如流水流動(dòng) 瀉輕柔 荷塘上的月色 青霧：浮、輕紗的夢(mèng) 光和影的和諧 （反面）（側(cè)面） 黑影、倩影 樹：重重、陰陰（沉郁） 四周 遠(yuǎn)山：隱隱約約 （自遠(yuǎn)而近） 燈

8、光：沒精打采（月色迷離） 蟬鳴、蛙叫 練習(xí)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，找出自己最喜歡的一段景物描寫，當(dāng)堂仿寫一段同樣的景物描寫，并與原文進(jìn)行對(duì)比，找出自己文章的優(yōu)缺點(diǎn)。1、討論：文章中情與景的關(guān)系。結(jié)合文章理解“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的含義。2、討論：作者引用采蓮賦西洲曲中寫采蓮的事情，有什么作用？提示：首先在老師的講解的幫助下，解決字詞問(wèn)題。 圓形結(jié)構(gòu)出家門 觀荷塘 踱小路 賞四周 不寧?kù)o尋寧?kù)o失寧?kù)o 得寧?kù)o 出家門踱小路賞四周觀荷塘不寧?kù)o尋寧?kù)o得寧?kù)o失寧?kù)o作業(yè)結(jié)合課外資料，思考朱自清為什么“不平靜”，以及本文的主旨，寫一篇小論文。 課件展示荷塘月色授課人：卜漢豐曉出凈慈寺送林子方 楊萬(wàn)里畢竟西湖六月中

9、風(fēng)光不與四時(shí)同接天蓮葉無(wú)窮碧映日荷花別樣紅導(dǎo)入新課：第一課時(shí)： 小 池 楊萬(wàn)里泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。出淤泥而不染濯清漣而不妖中通外直不蔓不枝朱 自 清（18981948）作者簡(jiǎn)介初中學(xué)過(guò)：背影春 原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。祖籍浙江紹興。1898年出生于江蘇東海。1903年隨家定居揚(yáng)州，所以自稱“我是揚(yáng)州人”。 1923年發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)毀滅，震動(dòng)了當(dāng)時(shí)詩(shī)壇。1924年出版詩(shī)集蹤跡。1925年任清華大學(xué)的教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時(shí)開始研究古典文學(xué)。1928年出版散文集背影，成了著名的散文家。代表性的作品有背影春綠威尼斯槳聲燈影里的秦淮河等等，其中槳聲燈影里的秦淮河

10、被時(shí)人譽(yù)為“白話美文的模范”。 1948年病逝于北京。他是詩(shī)人、散文家、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士、愛國(guó)知識(shí)分子。從他一生的 言行來(lái)看，他是始終以極其誠(chéng)實(shí) 的態(tài)度對(duì)待人生和時(shí)代的選擇。毛澤東稱贊他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。配樂欣賞體會(huì)：語(yǔ)言美、畫面美、情感美文眼心里頗不寧?kù)o 就是文中畫龍點(diǎn)睛，揭示全篇旨趣的關(guān)鍵性的語(yǔ)句。一封信中這樣寫道：“這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無(wú)邊的大海上，像一個(gè)獵人在無(wú)盡的森林里似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白?！弊髡叩男雄?月色下的荷塘荷塘上的月色荷塘四周心里頗不寧?kù)o荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻第二課時(shí)： 田田的葉子、葉子出水很高，像婷婷的舞女的裙。

11、舒展、旋轉(zhuǎn)的美。亭亭玉立、修長(zhǎng)婀娜、靈動(dòng)飄逸?！焙扇~的風(fēng) 姿有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵的。 像明珠、星星、美人。閃閃發(fā)光、忽明忽暗（冰清玉潔嬌怯不語(yǔ)輕盈多姿晶瑩剔透“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲的似的?！?通感： 以一種感覺來(lái)表現(xiàn)另一種感覺的修辭方法-也叫“移覺”。 例如：詩(shī)人艾青曾寫詩(shī)這樣描繪日本著名指揮家小澤征爾：你的耳朵在偵察，你的眼睛在傾聽那笛聲里有故鄉(xiāng)綠色平原上青草的香味，有四月的龍眼花的香味，有太陽(yáng)的光明?！?（郭風(fēng)葉笛） 笛聲里有草的清香，花的芬芳，還有明亮的陽(yáng)光，三種感覺相融會(huì)，那笛聲該多么撩人情思。畫面美：月色下的荷塘 朦朧、靜謐的美。 寫景技巧： 比

12、喻、擬人、通感、動(dòng)靜結(jié)合、疊詞的巧妙使用。清淡縹緲、若有若無(wú)、斷斷續(xù)續(xù)、沁人心脾 荷塘田田 出水很高 像婷婷舞女的裙零星 裊娜 明珠星星 美人縷縷 渺茫的歌聲似的凝碧的波痕葉子更見風(fēng)致靜動(dòng)幽雅寧?kù)o月下的（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）荷葉荷花荷香荷波荷韻 第5小節(jié)寫了什么景色？ 寫了塘上月色 月光：如流水； 月影：如名曲作者是從幾個(gè)方面寫了月色？ （1）以流水作比 ，月輝照耀一瀉無(wú)余的景象（2）通過(guò)霧寫月光：薄薄的青霧 ，霧的輕飄壯。（4）以樹影寫月色：畫，濃淡適宜 （5）通過(guò)光與影的和諧寫月色：和諧的旋律（3）通過(guò)荷花與荷葉寫月色的朦朧：像在牛乳中洗過(guò)，像籠著輕紗的夢(mèng)。 荷葉、荷花安謐、

13、恬靜的情狀。語(yǔ)言：樸素、典雅、充滿詩(shī)意。 “朱先生的語(yǔ)言，歷來(lái)是新而不失自然，在口語(yǔ)的基礎(chǔ)上刻意出新。既有平白如話，毫無(wú)雕飾的文字，更有精心揀練的遣詞用字。點(diǎn)活了月光和霧氣的瀉浮二字生動(dòng)的起了豐富、潤(rùn)飾、強(qiáng)化形象的作用?！敝袊?guó)現(xiàn)代散文欣賞辭典金志華 月光如流水一般，靜靜地 在這一片葉子和花上。薄薄的青霧起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣，又像籠著青紗的夢(mèng)。替換法可否用“照”替代 “瀉”，用“升”替代“浮”呢？照“照”字直白，是如實(shí)地寫，“照”的范圍窄，不能與“流水” 相照應(yīng)，有點(diǎn)呆板，顯得不靈泛。不是描繪，淡而無(wú)味，失去和諧感。 瀉一個(gè)“瀉”字，月輝照耀一瀉無(wú)余之景，頓時(shí)化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，寫

14、出了月光的流動(dòng)感。再加上修飾語(yǔ)“靜靜地”，準(zhǔn)確地寫出了月光既像流水一般地傾瀉，但又是絕無(wú)聲響地幽靜幽美，這就創(chuàng)造了一個(gè)安謐的氛圍，意境相當(dāng)優(yōu)美。 浮輕飄柔美浮”寫出了霧的輕飄狀態(tài)，突出了恬靜朦朧，一個(gè)水氣迷蒙、月色輕籠的境界呼之欲出。（而“升”給人騰空而上的感覺，不能妥帖地道出霧的輕柔。） “雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的?！?這種朦朧柔和的月色非常符合作者此時(shí)的心境，所以說(shuō)“恰是到了好處”。 畫面美：淡月輝映下荷塘里霧光、葉色、水氣交相雜糅而成的朦朧景色。寫景技巧：比喻、煉字、虛實(shí)結(jié)合，虛中見實(shí)，貼切的表現(xiàn)了朦朧月色下荷花

15、漂浮的姿態(tài)，一種攝人心魄 的意境。荷塘的四周( ) ( ) ( ) ( ) ( )楊柳 遠(yuǎn)山 蟬聲 燈光 蛙聲 樹梢 樹上 樹縫 樹下 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近 高高低低陰陰乍看像煙霧般整體的風(fēng)光 樹色“陰陰的”，月光淡淡的，具有一種朦朧的感覺。燈光“沒精打采的”毫無(wú)生氣。荷塘四周：疏密有致，濃淡相宜，明暗結(jié)合，喧寂相間。 景物的特點(diǎn)：淡雅、朦朧 襯托手法：?jiǎn)螌懺鹿鈫握{(diào)，作者著力摹寫月的投影，光影交錯(cuò)，把岸邊樹、塘中荷連接在一起，構(gòu)成了美麗的圖畫。 月色（ ）（ ）月光月影如流水 靜靜地瀉薄薄的青霧浮起葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣又像籠著輕紗的夢(mèng)灌木的黑影 楊柳的倩影光和影的和諧像名曲雖是滿月，卻有一層淡淡的云實(shí)虛實(shí)虛朦朧優(yōu)雅塘上的月光如水薄霧似紗花葉如夢(mèng)黑影斑駁楊柳如畫光影似曲塘上月色濃淡相宜 荷塘月色 畫 面 是美麗的氣 氛 是寧?kù)o的格 調(diào) 是雅致的美靜雅語(yǔ)言美修辭、煉字、襯托、疊詞的巧妙使用、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合濃淡相宜現(xiàn)實(shí)忽然想起月下荷塘悄悄帶上門出去路上（ ）（ ）（ ）路樹月幽僻 寂寞許多 蓊蓊郁郁淡淡一個(gè)人的世界受用無(wú)邊的荷香月色 少 年 女 子雙 關(guān) 采蓮南塘秋蓮花過(guò)人頭 熱鬧、風(fēng)流?！斑@真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了?！薄斑@令我到底掂著江南了?！?？ 回首江南采蓮盛況，思鄉(xiāng)情濃，心情依然不寧?kù)o家小徑求寧?kù)o不寧?kù)o得寧?kù)o出寧?kù)o小徑現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)帶門出去走