2022年下半年教師資格證初中語文學(xué)科知識與教學(xué)能力真題及答案

1、2022 下半年教師資格證初中語文學(xué)科學(xué)問與教學(xué)力量真題及答案一、單項(xiàng)選擇題求的是曹操觀滄海張養(yǎng)浩山坡羊.潼關(guān)心古C.杜牧泊秦淮D.李商隱無題.相見時難別亦難參考答案：AAB 項(xiàng)張養(yǎng)浩;山坡羊i憂國優(yōu)民的情懷。C 項(xiàng)杜牧泊秦淮借陳后主陳權(quán)寶)因追求荒淫享樂終至亡國的歷史， 挖苦哪些不從中吸取教訓(xùn)而醉生夢死的晚唐統(tǒng)治者。D 項(xiàng)李商隱無題.相見時難別亦難以女性的口吻抒寫愛情心理，在哀痛、苦痛之中，寓有灼熱的渴望和堅(jiān)忍的執(zhí)著精神，感情境地深微綿邈，極為豐富。故此題選A。 以下作品適合的是汪曾祺昆明的面 B.宗璞紫藤蘿瀑布 C.葉圣陶蘇州園林 D.梁啟超最苦與最樂參考答案：C題干考察對文章內(nèi)容的理解。

2、A 項(xiàng)汪曾祺昆明的雨，作家的內(nèi)心深處有著深厚的昆明情結(jié)，就是這種魂?duì)繅衾@的昆明情結(jié)，讓作家在年近古稀的時候，還幾度千里迢迢來到昆明， 查找自己青年時代留下的腳印本文便是這B 項(xiàng)宗璞19825 的永恒。不符合題干中“非凡才智與出色制造”這一主題。C 項(xiàng)葉圣陶蘇州園林 D 項(xiàng)梁啟超最苦生最大的樂，提出人生在世，必需要對家庭、社會、國家以及自身盡到應(yīng)盡的責(zé)任，這樣才能得到真正歡快不符合題干中“非凡才智與出色制造”這一主題。故此題選C。教學(xué)文言文復(fù)習(xí)課，教師舉例說明一-些字詞的使動用法，以下例句適合的是 A從流漂移，任意東西吳均與朱思元書C.凄神寒骨，悄愴幽邃柳宗元小石潭記D.策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜千百強(qiáng)北

3、朝民歌木蘭詩參考答案：C題干考察文言文閱讀中的文言實(shí)詞。A 項(xiàng)，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也酈道元三峽即使騎上飛奔的快馬，也不如船快。奔：指飛奔的馬。疾：快B 項(xiàng)，從流漂移，任意東西吳均與朱元思書 任憑的向東或向西漂流。C 項(xiàng)，凄神寒骨，悄愴幽邃柳宗元小石潭記)，翻譯為：那幽深悲涼的氣氛，讓人)感到心神凄涼，寒氣透骨，安靜極了，幽深極了。凄：形容詞的使動 用 深。D 項(xiàng)，策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)北朝民歌木蘭詩)，翻譯為：給木蘭記了很大的功勛，賞賜了很多的財(cái)物。故此題選C。教學(xué)蘇軾承天寺夜游教師嘗試引導(dǎo)學(xué)生把握本科學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不恰當(dāng)?shù)氖?AB.學(xué)習(xí)本文托物啟志的寫法C.感受課文大意，積存文言詞匯D.品嘗作者

4、蘊(yùn)含在文字中的樂 參考答案：B為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。故此題選B。學(xué)生對“借化”不生疏，教師用古詩例句來講解，不恰當(dāng)?shù)氖茿.感時花濺淚，恨別鳥驚心杜甫春望B.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干李商隱無題.相見時難別亦難C.幾處早鶯爭暖樹，誰家燕啄春泥白居易錢塘湖春游D.老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼蘇軾江城子.密州出獵參考答案：DD指代蒼鷹。A、B、CD。閱讀綜合性學(xué)習(xí)“有朋自遠(yuǎn)方來”活標(biāo)，依據(jù)要求答題?；顒幽繕?biāo)利用圖書館或互聯(lián)網(wǎng)搜集有差交友之道的名言，并識記其中10 則。了解活動方案的要素，初步學(xué)會活動設(shè)計(jì)方案學(xué)會大方禮貌、清楚明白地發(fā)出“邀請”寫一篇自我介紹，并大方、清楚地向同學(xué)表達(dá)傾聽他人的發(fā)言，

5、能聽懂他人發(fā)言的意思對該活動目標(biāo)設(shè)計(jì)的相關(guān)分析，不正確的選項(xiàng)是 AB.表達(dá)出了語文學(xué)問的綜合運(yùn)用和聽說讀寫力量的整體進(jìn)展C.活動設(shè)計(jì)的可操作性較強(qiáng)，能夠有效地提高語文學(xué)習(xí)效率D.在設(shè)定的五工程標(biāo)中，對于把握學(xué)問的要求顯得尤為突出參考答案：DD 項(xiàng)，在設(shè)定的五工程標(biāo)中，幾乎沒有對于把握學(xué)問的要求。故此題選D。二、案例分析題案例：閱讀某教師講授八年級課文最終一次演講的兩個環(huán)節(jié)，完成第16 題。導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師：1946715 些歪戴禮帽的特務(wù)不顧糾察隊(duì)的一再制止，在會場中抽煙、說笑、無理取鬧，想造成混亂。 記出你感受最深刻的詞句，同時觀看表演者的表情和動作，遇到鼓掌的地方我們還要鼓掌。拓展環(huán)節(jié)：教師在

6、總結(jié)了本文的學(xué)習(xí)之后，選取了以下文本，進(jìn)展了拓展閱讀紅燭聞一多 紅燭啊！既制了，便燒著！燒罷！燒罷燒破世人的夢，燒沸世人的血也救出他們的靈魂，也搗破他們的監(jiān)獄！紅燭??！流罷！你怎能不流呢？請將你的脂膏，不息地流向人間，培出撫慰的花兒，結(jié)成歡快的果子！紅燭啊！.“莫問收獲，但問耕耘問題評析“導(dǎo)入環(huán)節(jié)”的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出具體改進(jìn)建議。10 分)2)分析“拓展環(huán)節(jié)”中教師選擇該文本的目的。101入能使學(xué)生產(chǎn)生如聞其聲、如見其形、置身其中、身臨其境的感受共鳴，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。以及主觀體驗(yàn)。5掌進(jìn)展的標(biāo)注)，是一種比較僵化的方式。所以學(xué)生觀看講視頻內(nèi)容受到感染后，應(yīng)鼓舞學(xué)生自發(fā)動情鼓掌。這樣

7、才能夠真實(shí)地呈現(xiàn)出 性?？梢约右痪溥^渡語說“接下來發(fā)生了什么？那么我一起來看下同學(xué)們的視頻”5 分2)，肆意搗亂，聞一多先生拍案而起，作了一次震撼全國的即席演講。演講完畢后，聞一多先生也不幸慘遭國民黨反動派的毒害，那一次演講也就成了聞一多先生的最終一次講演。這是國民仆人士的戰(zhàn)斗宣言！3聞一多先生的紅燭中，紅燭這一意象，紅紅的，如同赤子的心。聞一多借紅燭表達(dá)自己寵愛祖國，寵愛人民，毫不愛惜個人得失榮辱的獻(xiàn)身精神。3教師承受聞一多先生的紅燭進(jìn)展拓展閱讀。-方面可以拓展學(xué)生的思路，開闊學(xué)生的了聞一多的內(nèi)心世界，與作者的情感達(dá)成共鳴。417-18)案例：閱讀下面的學(xué)生習(xí)作，完成第17-18 題。遇見“

8、你未看此花時，此花與汝心同歸于寂；你來看此花時，則此花顏色一時明白起來次次的遇見會讓你離她越來越近。 點(diǎn)愁怨。讓人不由想起戴望舒雨巷中那個丁香一樣的姑娘。讀到“知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”一句時，使我眼前一亮。我不禁設(shè)想出這樣一副畫面：雨后被濯洗過的綠葉，掩不 易逝的詞。她的愁，如無邊細(xì)雨般，數(shù)不勝數(shù)吧。 被卷，入黨派紛爭，中年時患病宋人不堪回首的靖康之恥，之后接連患病喪父喪夫之痛。她 繾綣的深情的慨嘆，從今再沒有-一個琴瑟和鳴的如意郎君與她共賞一輪明月。那不是一個小家碧玉的 愁腸百結(jié)，而是她生命苦難背后深切哀思的真情流露。翻開宋詞，你可能遇到晏殊“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”的感傷，遇到醉

9、翁“白發(fā)戴花君莫笑，六幺催拍盞頻傳。人生何處似樽前”的沉郁，迎面撞到蘇東坡“大江東去， 浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪邁，回首瞥見秦觀“兩情假設(shè)是久長時，又豈在朝朝暮暮”的卿卿我我這些詩詞長河中翻卷的浪花，姿勢萬千。千年已過，遇到他們，照舊熠熠生輝， 最美的姿勢，呈現(xiàn)生命的價(jià)值，哪怕你我只是生活中的泡沫，卻也堅(jiān)強(qiáng)，卻也絢爛。17.請從第段找出兩個錯別字，從第段找出一-處病句，分別改正。8請指出該習(xí)作的一個優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合習(xí)作具體分析。12 分)17.答案要點(diǎn)其次自然段中的錯別字：“一副畫面”應(yīng)為“一幅畫面”2“清麗托俗”應(yīng)為“清麗脫俗”2其次自然段的病句：讀到“知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”一句時，使我眼

10、前一亮。改為：讀到“知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”一句時，我眼前一亮。4 分)18.答案要點(diǎn)例如一：文章大量引用，文采飛揚(yáng)修養(yǎng)和文學(xué)積淀。文章讀者閱讀興趣。結(jié)尾文白相間，貼切自然不顯斧鑿，使文章文采飛揚(yáng)，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。例如二：文章構(gòu)思穎，不落俗套。文章以“遇見”為題，內(nèi)容不落俗套，先寫作者與才女李清照的相遇相知，而后由宋詞中晏照顧，這也是一種遇見。由此抒發(fā)人生與價(jià)值的哲思。穎別致。任選角度，只需寫出一處優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合文章內(nèi)容言之有理即可)三、教學(xué)設(shè)計(jì)題誡子書諸葛亮夫君子之有，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非安靜無以致遠(yuǎn)。夫2 則不能治性國。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

11、 注釋：選自諸葛亮集卷一中華書局2022 年版)誡，告誡、勸勉。子，一般認(rèn)為是指諸葛亮的兒子諸葛瞻。書，書信。諸葛亮181-234)，字孔明，瑯琊陽都今山東沂南南)人，三國時蜀漢政治家、軍 事家。夫f) 淫 yin)慢)放縱懈怠。淫，放縱。慢，懈怠。勵精)興奮精神。勵，興奮。險(xiǎn)躁)輕薄B窮廬)窮困潦倒之人住的陋室。將復(fù)何及)又怎么來得及。從“在大量的語文實(shí)踐體會，把握運(yùn)用語言的規(guī)律”或“在教學(xué)中尤其要重視培育良好的語感和整體把握的力量”的角度，寫出你對誡子書教學(xué)的生疏，不少于200 字。20 分20 分選擇其中一個教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個教學(xué)方案片段，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)25參考答案：

12、19.答案要點(diǎn)2022文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐時機(jī)無處不在，無時不有。因而，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實(shí)踐中體會、把握運(yùn)用語文的規(guī)律。等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培育良好的語感和整體把握的力量。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn)：第一，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，尤其是引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容，增加語言積存。了解文章主旨是諸葛亮勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從淡泊安靜中下功夫，最忌怠惰急躁。語文課是一門實(shí)踐性課程， 要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言、增加積存?？赏ㄟ^不同形式的讀，如“默讀、掃瞄文章意思，抓住有用信息，理解做人治學(xué)的閱歷，著重圍繞-個“靜”字加以論述，同時把 失敗歸結(jié)為一個

13、“躁”字，比照鮮亮。最終通過誦讀加強(qiáng)積存。其次，關(guān)于文言學(xué)問的積存，可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查工具書及課下注釋的方式進(jìn)展理解和梳理， 留意表達(dá)和運(yùn)用，體會文言文的韻律美。第三，通過品嘗語言，了解作品意境，獲得審美體驗(yàn)。理解作品的思想感情和藝術(shù)特色，提高審美力量。20.答案要點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與力量目標(biāo)：積存文言詞匯，正確流利有感情地朗讀課文，熟讀成誦，理解課文內(nèi)容。過程與方法目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀、合作探究的形式，理解成才的三個條件“淡泊、立志、惜時”三者之間的關(guān)系，提高朗讀感悟力量和合作學(xué)習(xí)力量。學(xué)生做一個有抱負(fù)、有才智、有膽識的人。確定依據(jù)：義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) 20222022 年版)關(guān)于三維教學(xué)目標(biāo)的

14、相互融合，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。2022才智。關(guān)心當(dāng)代文化生活，敬重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分，提高文化品位。依據(jù)以上要求，設(shè)定了該三維教學(xué)目標(biāo)。 從淡泊明志安靜中下功夫，最忌荒唐急躁。 提升自己的品德素養(yǎng)情趣。學(xué)情。本文雖然是-篇文言文，七年級的學(xué)生具備肯定的學(xué)問根底，對諸葛亮是有肯定了述三維目標(biāo)。21.答案要點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：過程與方法目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀、合作探究的形式，理解成才的三個條件“淡泊、立志、惜時”三者之間的關(guān)系，提高朗讀感悟力量和合作學(xué)習(xí)力量。教學(xué)方案：一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣多媒體出示對聯(lián)：收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，

15、東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神掛，水面偏能用火攻。同學(xué)們猜猜這是說的是誰呢？讓我們一起來看看。二)初讀文言，整體感知作者、背景介紹，把握學(xué)生課外閱讀狀況；解題：誡子書；正因：夫、淫、遂；朗讀課文，劃分朗讀節(jié)奏。檢查學(xué)生朗讀效果；提問：諸葛亮寫這封家信的用意是什么？學(xué)生小組爭辯，小組代表答復(fù)。高遠(yuǎn)的厚望。三)研讀文言，理解文意1.提問：本文作者是如何告誡兒子要修身養(yǎng)性的？找-找，畫一畫。聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)勼w會。要求：教師范讀，學(xué)生邊讀邊思考，找出文中的重點(diǎn)句子。 2.提問：再次有節(jié)奏的朗讀課文，思考-下諸葛亮認(rèn)為成才的必備條件是什么？要求：學(xué)生從文中找出典型句子，分組爭辯溝通，指定代表答復(fù)。明確：三個條件是淡泊、立志和惜時。三者缺一-不行。志是成才的根底和前提，造就人才必需從靜與儉的修養(yǎng)開頭。多媒體出示重點(diǎn)語句：非淡泊無以明志，非安靜無以致遠(yuǎn)非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)年與時馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！強(qiáng)調(diào)“惜時”的重要性)3.提問：你最寵愛文章哪個警句？說說你的理解和收到的啟發(fā)。明確：學(xué)生思考，依據(jù)實(shí)際狀況，自由發(fā)言。教師指名答復(fù)并指導(dǎo)評價(jià)。體會諸葛亮對兒子的殷切期望，期望其成人成才，做對