幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件

1、幼稚園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織 店子集街道中心幼稚園 劉衛(wèi)娟 .5幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第1頁一、幼稚園語言教育涵義 幼稚園語言教育活動(dòng)是有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織地對幼兒進(jìn)行語言教育過程。是實(shí)現(xiàn)語言教育目標(biāo)有效路徑，是組織和傳遞語言教育內(nèi)容實(shí)施步驟，是落實(shí)語言教育任務(wù)詳細(xì)伎倆。幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第2頁二、幼稚園語言教育總目標(biāo) 教育部頒布幼稚園教育指導(dǎo)綱要中對語言領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)：1.愿意與人交談，講話禮貌；2.注意傾聽對方講話，能了解日慣用語；3.能清楚地說出自己想說事；4.喜歡聽故事、看圖書；5.能聽懂和會(huì)說普通話。幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第3頁36歲兒童學(xué)習(xí)與

2、發(fā)展指南語言領(lǐng)域目標(biāo)為以下內(nèi)容：（一）聽與說目標(biāo)1認(rèn)真聽并能聽懂慣用語言目標(biāo)2愿意講話并能清楚地表示；目標(biāo)3含有文明語言習(xí)慣；（二）閱讀和書寫準(zhǔn)備目標(biāo)1喜歡聽故事，看圖書；目標(biāo)2含有初步閱讀了解能力；目標(biāo)3含有書面表示愿望和初步技能；幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第4頁三、語言教育活動(dòng)分類文學(xué)活動(dòng)側(cè)重了解和使用敘事性語言表示方式 講述活動(dòng)學(xué)習(xí)在集體面前較清楚地?cái)⑹鰝€(gè)人看法。早期閱讀給幼兒接觸書面語言機(jī)會(huì)。語言游戲?qū)W習(xí)使用靈敏應(yīng)變語言。談話活動(dòng)學(xué)習(xí)傾聽、并用適當(dāng)方式與他人交談。幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第5頁四、幼稚園語言教育活動(dòng)方法 1.示范模仿法。示范模仿法是指教師經(jīng)過本身規(guī)范化語言

3、，為幼兒提供語言學(xué)習(xí)模仿榜樣，讓幼兒一直在良好語言環(huán)境中自然地模仿學(xué)習(xí) 幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第6頁 2.視聽講做結(jié)正當(dāng)。“視”是指教師提供詳細(xì)形象講述對象，讓幼兒充分地觀察；“聽”是指教師用語言描述、啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示、示范等，讓幼兒充分地感知與領(lǐng)會(huì)；“講”是指幼兒在感知了解基礎(chǔ)上，充分地表述個(gè)人認(rèn)識；“做”是指教師給幼兒提供一定想像空間，經(jīng)過幼兒參加或獨(dú)立操作活動(dòng)，幫助幼兒充分構(gòu)思，從而組織起愈加豐富、連貫、完整、富有創(chuàng)造性語言進(jìn)行表述。 視聽講做結(jié)正當(dāng)四個(gè)方面必須有機(jī)地結(jié)合，“視”、“聽”、“做”都是為“講”服務(wù)，在“講”過程中，促使幼兒語言能力發(fā)展。幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

4、課件第7頁3.游戲法游戲法是指教師利用有規(guī)則游戲，訓(xùn)練幼兒正確發(fā)音，豐富幼兒詞匯和學(xué)習(xí)句式一個(gè)方法。游戲符合幼兒年紀(jì)特點(diǎn)，目標(biāo)在于提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒注意，促進(jìn)幼兒各種感官和大腦主動(dòng)活動(dòng)。游戲法是幼兒語言教育中常見活動(dòng)方式之一。幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第8頁4.演出法演出法是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)前兒童飾演文學(xué)作品中人物，依據(jù)作品情節(jié)發(fā)展，經(jīng)過對話、動(dòng)作表情等再現(xiàn)文學(xué)作品，以提升口語表現(xiàn)力一個(gè)方法。 幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第9頁5.練習(xí)法練習(xí)法是指有意識地讓幼兒屢次使用同一個(gè)言語原因（如語音、詞匯、句子等），或訓(xùn)練幼兒某方面言語技能技巧一個(gè)方法。經(jīng)過練習(xí)，學(xué)前兒童能夠加深了

5、解語言教育中相關(guān)內(nèi)容，牢靠掌握相關(guān)語言知識，熟練利用語言技能。 幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第10頁五、語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)普通步驟：1.活動(dòng)名稱：語言教育活動(dòng)詳細(xì)類型,適于何種年紀(jì)段,詳細(xì)內(nèi)容等。2.幼兒情況分析：即活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖，包含幼兒語言發(fā)展水平,教材特點(diǎn)3.活動(dòng)目標(biāo)：經(jīng)過此次活動(dòng)應(yīng)到達(dá)詳細(xì)目標(biāo)要求4.活動(dòng)準(zhǔn)備：知識準(zhǔn)備、語言準(zhǔn)備、材料準(zhǔn)備5活動(dòng)過程：1）活動(dòng)起點(diǎn)和終點(diǎn)；2）清楚活動(dòng)過程步驟，以及與這些步驟相關(guān)內(nèi)容和組織形式；3）需要重點(diǎn)提出問題。6.活動(dòng)延伸：設(shè)計(jì)出此次活動(dòng)在課堂教學(xué)之外擴(kuò)展和延伸詳細(xì)方式和要求，如：其它領(lǐng)域中滲透、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、戶外游戲活動(dòng)、家園配合等7.活動(dòng)評價(jià)：設(shè)計(jì)

6、好評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和范圍，增加語言教育科學(xué)性和有效性， 方便詳細(xì)教育活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行評價(jià)幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第11頁幼稚園語言領(lǐng)域各類活動(dòng)模板：幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第12頁開始部分：游戲、圖片、提問基本部分：（1）引導(dǎo)幼兒經(jīng)過各種形式觀賞文學(xué)作品（2）引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、了解文學(xué)作品，遷移作品經(jīng)驗(yàn)：復(fù)述、演出、模仿角色（3）圍繞作品進(jìn)行創(chuàng)造性想象和語言表示：仿編、擴(kuò)編、續(xù)編結(jié)束部分：游戲延伸文學(xué)活動(dòng)“三部曲”幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第13頁開始部分：導(dǎo)入，激發(fā)興趣基本部分：（1）感知了解講述對象：聽看（2）利用已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)自由講述：幼兒結(jié)伴講述（3）引進(jìn)新講述經(jīng)驗(yàn)：示范（4）

7、鞏固、遷移新講述經(jīng)驗(yàn)：更換講述方式、角色，添加講述角色、材料結(jié)束部分：角色游戲、圖書閱讀講述活動(dòng)幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第14頁（1）幼兒自己閱讀：教師引導(dǎo)，幼兒接觸書面語言信息（2）教師與幼兒一起閱讀：平行閱讀、率領(lǐng)幼兒了解書面語言信息（3）圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動(dòng)：討論、演出、游戲（4）歸納閱讀內(nèi)容：總結(jié)、競賽、演出、配樂童話、游戲幼兒早期閱讀活動(dòng)幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第15頁開始部分：導(dǎo)入，激發(fā)興趣基本部分：（1）感知了解講述對象：聽看（2）利用已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)自由講述：幼兒結(jié)伴講述（3）引進(jìn)新講述經(jīng)驗(yàn)：示范（4）鞏固、遷移新講述經(jīng)驗(yàn)：更換講述方式、角色，添加講述角色、材料結(jié)束部

8、分：角色游戲、圖書閱讀講述活動(dòng)幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第16頁開始部分：創(chuàng)設(shè)游戲情境基本部分：（1）交代游戲規(guī)則（2）教師引導(dǎo)游戲（3）幼兒自主游戲：分組、交換角色結(jié)束部分：游戲延伸聽說游戲幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第17頁開始部分：實(shí)物、動(dòng)作、語言、游戲基本部分：（1）教師介紹謎語組成、示范猜謎方法（2）教師引導(dǎo)幼兒猜謎。師說幼聽；逐句分析，找出特征；出示謎底，驗(yàn)證。（3）幼兒識記謎語歌，了解記憶。結(jié)束部分：家園共育猜謎語幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第18頁經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解仿編作品，具備對應(yīng)知識經(jīng)驗(yàn)、想象力、語言表示能力開始部分：基本部分：（1）學(xué)習(xí)作品（2）分析句式（3

9、）教師示范仿編（4）教師引導(dǎo)幼兒仿編結(jié)束部分：詩歌、散文仿編活動(dòng)幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第19頁經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解仿編作品，具備對應(yīng)知識經(jīng)驗(yàn)、想象力、語言表示能力開始部分：基本部分：（1）學(xué)習(xí)作品（2）分析作品組成要素（3）教師示范創(chuàng)編（4）教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編結(jié)束部分：注：小班編結(jié)局，中班編高潮或結(jié)局，大班編完整故事故事創(chuàng)編活動(dòng)幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第20頁幼兒文學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施一、幼稚園開展文學(xué)作品活動(dòng)內(nèi)容 幼兒文學(xué)作品是指那些與06歲兒童心剪發(fā)展水平及接收能力和閱讀能力相適應(yīng)各類文學(xué)作品總稱。 包含寓言、童話、兒童故事、兒歌、兒童詩、謎語詩、繞口令、兒童散文、兒童小說、

10、兒童科學(xué)文藝等各種體裁。幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第21頁二、幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)基本結(jié)構(gòu)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)： 1.語言描述情境：教師在講述文學(xué)作品前為幼兒描繪一個(gè)生動(dòng)逼真情境，激發(fā)幼兒對文學(xué)作品產(chǎn)生無窮遐想，并對教師要講述作品產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣。如故事梨子小提琴是這么為幼兒描述：“在一片大森林里，住著許多小動(dòng)物。有狐貍，獅子。小雞小兔小松鼠等狐貍很壞，他喜歡欺負(fù)小雞。獅子很兇，他喜歡追小兔，不過有一天，當(dāng)他們聽了一個(gè)好聽音樂以后就再也不欺負(fù)他人啦，你想知道是什么音樂那么神奇嗎？是誰帶來了那么好聽音樂呢？”幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第22頁幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)基本結(jié)構(gòu)2.設(shè)問引出情

11、境：教師能夠利用提問，與幼兒一起討論一些與文學(xué)作品相關(guān)內(nèi)容，以此來引出情境。 如：故事城里來了大恐龍，能夠這么創(chuàng)設(shè)情境：“朋友們，你們喜歡恐龍嗎？你以為恐龍是怎樣動(dòng)物呢？假如有一天，他來到了我們我們生活城市里。你以為將會(huì)發(fā)生什么事呢？” 在幼兒充分表示了自己想法以后，教師繼續(xù)說，“兒童們都說了很多可能發(fā)生事，說得很好，到底會(huì)發(fā)生什么事情呢？聽聽故事就知道了”幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第23頁幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)基本結(jié)構(gòu)3.藝術(shù)渲染情境：即利用音樂、美術(shù)等藝術(shù)伎倆，營造一個(gè)平靜、友好、優(yōu)美氣氛，讓幼兒在這種氣氛中得到美熏陶。如：故事梨子小提琴，能夠做這么創(chuàng)設(shè)情境：老師先出示一幅小提琴大圖片

12、，同時(shí)播放優(yōu)美小提琴樂曲，讓幼兒平靜觀察和觀賞，還能夠結(jié)合提問引導(dǎo)幼兒觀賞這段音樂，“聽起來感覺怎么樣？聽了音樂，你想做什么？” 幼兒觀賞著美妙音樂，同時(shí)大膽想象，主動(dòng)思索，有利于初步體會(huì)音樂能給人們帶來高興之余故事主題幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第24頁（二）了解文學(xué)作品，體驗(yàn)作品情感1.展現(xiàn)文學(xué)作品：給幼兒展現(xiàn)文學(xué)作品能夠利用各種方式，如教師講述作品、借助錄音、情境演出、幻燈、多媒體動(dòng)畫展現(xiàn)作品內(nèi)容。 2.了解、體驗(yàn)文學(xué)作品：初步了解文學(xué)作品了解文學(xué)作品人物，了解作品主要情節(jié)和主要意思。深入了解文學(xué)作品了解作品語言，感受作品美以及情感，感知作品主要特色。同時(shí)還應(yīng)讓幼兒經(jīng)過各種活動(dòng)表示自

13、己體驗(yàn)和感受，取得愉快直接體驗(yàn)。幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第25頁（三）創(chuàng)造性想像和語言表述： 在幼兒對文學(xué)作品有了深刻了解基礎(chǔ)上，教師應(yīng)給他們創(chuàng)造良好環(huán)境和氣氛，讓他們擴(kuò)展自己想像，并能創(chuàng)造性利用語言表示自己認(rèn)識和想像。在立足于原作品內(nèi)容基礎(chǔ)上，教師能夠讓幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編和改編故事。如：猴子吃西瓜，能夠引導(dǎo)幼兒討論我用刮皮做什么，讓幼兒創(chuàng)造性想象，并能用語言完整講述幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第26頁三、幼兒故事活動(dòng)選材、組織與指導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)（一）幼兒故事活動(dòng)選材1.題材廣泛，主題明確。2.結(jié)構(gòu)簡單，情節(jié)有趣。3.形象鮮明，語言淺顯易懂，4.適合各年紀(jì)班特點(diǎn)幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件

14、第27頁三、幼兒故事活動(dòng)選材、組織與指導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)（二）幼兒故事活動(dòng)組織與指導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)1.教師講述故事要求（能吸引幼兒注意語速適中，聲調(diào)自然生動(dòng)，能利用不一樣語氣去表示內(nèi)容，能配上適當(dāng)表情動(dòng)作，和幼兒有目光接觸，能留心幼兒反應(yīng)并做適當(dāng)回應(yīng)）2.了解故事時(shí)提問和討論利用（1）采取靈活提問方式：回想故事內(nèi)容提問；了解故事內(nèi)容提問；體驗(yàn)故事情感提問，觀賞文學(xué)語言提問。引導(dǎo)幼兒找出故事中好聽詞句和語言，應(yīng)該注意采取開放式提問，如：“你聽到了什么？你是怎樣想？” （2）適當(dāng)利用討論法 有些故事中比較深刻道理，重點(diǎn)或難懂內(nèi)容，都能夠讓幼兒經(jīng)過熱烈討論找到答案。如城里來了大恐龍活動(dòng)三中討論法利用。幼兒園語言領(lǐng)域活

15、動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第28頁3.激發(fā)幼兒用各種方式表現(xiàn)對作品了解能夠經(jīng)過游戲、繪畫、手工、演出等方式引導(dǎo)幼兒去表現(xiàn)故事中情節(jié)，從而加深幼兒對故事中人物性格特征和情感了解。4.給幼兒提供創(chuàng)造性想像和語言表述機(jī)會(huì)在故事活動(dòng)中，幼兒是不是有機(jī)會(huì)“說”？教師能否激發(fā)幼兒“想說”欲望？這是我們教師在活動(dòng)中應(yīng)重點(diǎn)思索問題（1）故事復(fù)述讓幼兒將自己聲音表現(xiàn)出來勉勵(lì)幼兒在園故事基礎(chǔ)上進(jìn)行想象和創(chuàng)造利用各種形式調(diào)動(dòng)幼兒復(fù)述主動(dòng)性（2）改編或續(xù)編故事續(xù)編是讓幼兒經(jīng)過想像和聯(lián)想，在原有故事基礎(chǔ)上繼續(xù)編出新情節(jié)，如故事白雪公主，教師可提問“假如你是白雪公主，你會(huì)怎樣對付壞王后？”改編和續(xù)編中應(yīng)給幼兒提出明確語言要求。教師

16、應(yīng)該提出詳細(xì)明確要求，要講清楚有誰、什么時(shí)間、在什么地方、發(fā)生了什么事、結(jié)果怎么樣，要求一段話，而不是一句話。幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第29頁例：城里來了大恐龍（故事） 大恐龍來到城里，它以為這個(gè)地方比它去過任何地方都熱鬧。大恐龍，啪噠啪噠地走在馬路上，可是它身體太大了，交通給堵塞了，汽車排起了長隊(duì)，響起了喇叭。大恐龍，啪噠啪噠地走在鐵路上，大恐龍身體太重了，鐵路被踩得吱吱響，火車也被震得跳起了舞。大恐龍，啪噠啪噠地走在胡同里小路上，它聞到了他人家廚房飄出陣陣香味，它忍不住把頭伸進(jìn)窗戶，可是大恐龍脖子太長，把人家屋頂都掀翻了，大恐龍心里真難過。城里人感到，大恐龍給他們帶來了危險(xiǎn)。這時(shí)，

17、一個(gè)聰明孩子說：“大恐龍走了許多路，一定是餓了”。他帶許多兒童在馬路上撒青草，大恐龍沿著這條路邊吃邊走，大恐龍吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。 汽車剎住了，從大恐龍身上、身下開過，大恐龍變成了立交橋。它以為身上癢癢，睜開眼睛一看，想不到自己還有這么大用處呢。大恐龍以為自己應(yīng)該為城里人多做點(diǎn)事，因?yàn)樗嵌嗝聪矚g這個(gè)地方啊。 一輛輛大卡車、面包車、小汽車從大恐龍身上開過去，一輛輛自行車、摩托車、三輪車從大恐龍身上騎過去，一群群大人、小孩從大恐龍身上走過城市馬路變得通暢了,大家都說,大恐龍立交橋真好。 幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第30頁故事活動(dòng)城里來了大恐龍（大班）設(shè)計(jì)思緒 恐龍，這種神奇動(dòng)物是

18、大班孩子們非常感興趣。孩子們經(jīng)常圍繞恐龍這一個(gè)話題展開討論，如：恐龍?zhí)卣?、恐龍和種類以及恐龍為何會(huì)滅絕等等，所以，教師選擇了城里來了大恐龍這一相關(guān)大恐龍教材。這篇童話童趣盎然、想像豐富，作品中恐龍形象善良、可愛，能讓孩子能做到愛護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物友好生存情感。在活動(dòng)過程中，教師設(shè)計(jì)了各種豐富多彩活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都有充分表示自己看法機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒大膽想像、主動(dòng)講述以及勇于創(chuàng)造能力。活動(dòng)目標(biāo)1.了解故事內(nèi)容，萌發(fā)燒愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物情感。 2.會(huì)利用已經(jīng)有知識經(jīng)驗(yàn)大膽想像。 3.能在集體面前主動(dòng)說話，形成大膽講述能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.表現(xiàn)恐龍堵塞交通情景故事掛圖。 2.幼兒、教師共同搜集相關(guān)恐龍圖片、實(shí)物等

19、。 3.彩筆、畫紙若干。幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第31頁活動(dòng)過程：活動(dòng)（一）故事教學(xué) 1.出示畫有“恐龍交通堵塞”教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒討論：這里發(fā)生了什么事情？勉勵(lì)幼兒能大膽想像、主動(dòng)主動(dòng)說出自己看法 2.教師講述故事至“城里人感到大恐龍給他們帶來了危險(xiǎn)”，再次引導(dǎo)幼兒討論：城里來了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想方法，幫幫這些城里人、幫幫這條大恐龍吧！ 3.教師講故事至結(jié)尾處，請幼兒討論故事里孩子想出方法好不好？故事里大恐龍與你們印象中大恐龍有什么不一樣？你喜歡故事中恐龍嗎？萌發(fā)幼兒愛護(hù)動(dòng)物情感。 4.教師完整地講述故事。幼兒飾演恐龍，邊聽故事邊進(jìn)行演出

20、。 5.引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事：“假如有一天，城市里建立了一座新立交橋，不再需要恐龍立交橋了，你以為大恐龍又會(huì)到哪里去？還能給城里做些什么呢？”要求幼兒講一段完整故事，而不是說一兩句話。勉勵(lì)幼兒與周圍搭檔商議，相互講述自己編故事。幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第32頁活動(dòng)（二）恐龍展覽 1.老師與幼兒一起搜集相關(guān)恐龍圖片、實(shí)物等，一起將活動(dòng)室布置成一個(gè)“恐龍展覽”。 2.幼兒自由結(jié)伴參觀。引導(dǎo)幼兒大方地向同伴介紹自己知道相關(guān)恐龍知識。 3.開展“我是小小講解員”活動(dòng)。 請幼兒家長都來參觀恐龍展覽，請幼兒擔(dān)任講解員，向家長介紹恐龍內(nèi)容，勉勵(lì)幼兒大膽地講解，聲音響亮?；顒?dòng)（三）我和恐龍做朋友 1.老師

21、經(jīng)過談話導(dǎo)入活動(dòng)主題：恐龍為何會(huì)從地球上消失？ 2.老師提出問題，引導(dǎo)幼兒分組自由討論：假如恐龍?jiān)俅位氐轿覀兩磉?，你?huì)想什么方法來幫助他們？教師巡回觀察，傾聽幼兒講述，及時(shí)給予指導(dǎo)。 各組幼兒推選代表進(jìn)行討論：請你們都說一說，你們都想出了哪些方法來幫助和保護(hù)恐龍？ 3.幼兒集體作畫：我和恐龍是朋友。 4.拓展故事中含義，告訴幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中有許許多多動(dòng)物，需要我們大家共同來關(guān)心他們，幫助他們。幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第33頁評析： 恐龍是大班幼兒非常感興趣動(dòng)物，恐龍世界對幼兒來說是新鮮、有趣，所以，教師選擇這一故事能深深地吸引幼兒。在故事教學(xué)活動(dòng)中，教師改變了以往故事教學(xué)中教師講，幼兒

22、聽模式，能讓幼兒主動(dòng)主動(dòng)地參加到故事情節(jié)發(fā)展討論中，給幼兒提供了大量語言表示機(jī)會(huì)，并能尊重幼兒對故事了解和創(chuàng)造性想像。在其后系列活動(dòng)中，教師經(jīng)過布置展覽和談話、討論以及繪畫等形式，讓幼兒充分交流和體驗(yàn)，深入感知恐龍?zhí)攸c(diǎn)，使恐龍這一故事形象愈加鮮明生動(dòng)，同時(shí)也讓幼兒明白我們應(yīng)該保護(hù)大自然中動(dòng)物。在整個(gè)活動(dòng)中，教師一直十分重視培養(yǎng)幼兒大膽表示語言習(xí)慣和創(chuàng)造性語言表示能力。幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第34頁四、幼兒詩歌教學(xué)活動(dòng)選材、組織與指導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)包含兒歌、兒童詩、淺顯古詩、散文詩等。繞口令和謎語也是一個(gè)詩歌。（一）內(nèi)容選擇 首先，應(yīng)該是幼兒感興趣，比如象大班詩歌小熊過橋，詩歌主角“小熊”是幼

23、兒熟悉和喜歡，內(nèi)容又是詼諧，能充分吸引幼兒，這么詩歌就非常受孩子歡迎，幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性高。 其次，伴隨科技發(fā)展，社會(huì)生活巨大改變，兒童視野越來越廣，給幼兒提供詩歌就不應(yīng)只限于幼稚園語言教材上內(nèi)容，而應(yīng)選擇一些含有時(shí)代特點(diǎn)，靠近幼兒生活，題材廣泛；以及反應(yīng)當(dāng)代科技發(fā)展水平，啟發(fā)幼兒思維和想象，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力等內(nèi)容。幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第35頁（二）目標(biāo)確實(shí)定 教師首先要含有明確目標(biāo)意識，知道必須依據(jù)幼兒年紀(jì)特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)制訂詳細(xì)、明確并可操作詩歌教學(xué)目標(biāo)。不能只重視道德教育目標(biāo)，而應(yīng)經(jīng)過詩歌培養(yǎng)幼兒審美情趣；不能片面地重視經(jīng)過詩歌教學(xué)培養(yǎng)幼兒記憶力和語言表示能力，更主要是經(jīng)過詩歌教學(xué)

24、培養(yǎng)幼兒了解、想象和創(chuàng)新能力。 （三）教學(xué)過程 在詩歌教學(xué)中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用啟發(fā)式方法，把幼兒從機(jī)械朗誦背誦活動(dòng)中解放出來。充分利用詩歌特點(diǎn)，啟發(fā)幼兒主動(dòng)思索，大膽想象創(chuàng)造，到達(dá)主動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第36頁例： 散文詩 大樹媽媽 大樹媽媽，喜歡娃娃， 小鳥說：“我來當(dāng)你娃娃，給你唱歌。” 大樹媽媽說：“好哇，好哇” 小熊說：“我來當(dāng)你娃娃，給你跳舞?！?大樹媽媽說：“好啊，好啊” 小 星星說：“我來當(dāng)你娃娃，晚上陪你說說話?！?大樹媽媽說：“好啊，好啊” 大樹媽媽有了很多娃娃。 小鳥娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，還有許多樹葉娃娃。 大樹媽媽給娃娃講故事，娃娃

25、給大樹媽媽唱歌，跳舞，說悄悄話.幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第37頁設(shè)計(jì)思緒 ：此次活動(dòng)雖無直接表示母親與孩子之間愛意，但樸實(shí)字里行間充滿著“大人與小孩”之間那種相互依偎，相互關(guān)心、形影不離添犢之情。她能喚起幼兒潛意識中與媽媽之間那份親密情感。 此次活動(dòng)著眼于體驗(yàn)媽媽與孩子之間相互依偎情感并勉勵(lì)幼兒模仿散文中對話，有表情地表述。 在活動(dòng)中，經(jīng)過課件觀賞，渲染氣氛，激發(fā)情感、強(qiáng)化語言感染力，經(jīng)過了解觀賞、討論，培養(yǎng)幼兒大膽、響亮地說話創(chuàng)設(shè)自然、有趣教育情景。目標(biāo)： 1.觀賞和感受散文所表現(xiàn)美妙意境，體驗(yàn)散文中媽媽與娃娃相依偎情感 2.經(jīng)過讓幼兒嘗試仿編散文，激發(fā)幼兒關(guān)愛他人情感?；顒?dòng)流程 ：

26、 觀賞熟悉對話創(chuàng)編詩歌幼兒討論 幼兒準(zhǔn)備：課件（大樹媽媽） 幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第38頁活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入“媽媽喜歡你嗎？那么，大樹媽媽喜歡它娃娃嗎？猜一猜，大樹媽媽娃娃是誰呢？ ”二、觀賞和感受詩:歌意境 觀看課件 觀賞后提問：“大樹媽媽喜歡娃娃，誰做了它娃娃？” 大樹媽媽有許多許多娃娃，有小鳥娃娃、小熊娃娃 、小星星娃娃，還有許多樹葉娃娃，大樹媽媽是怎樣喜歡娃娃，娃娃們又是怎樣愛大樹媽媽，請兒童再仔細(xì)聽一聽。 再次觀賞后提問：你以為娃娃們喜歡大樹媽媽嗎？從哪些話里能夠聽出它們很愛大樹媽媽？ 三、創(chuàng)編詩歌 1、小動(dòng)物知道了，都想來當(dāng)大樹媽媽娃娃，你們想想她們會(huì)怎樣對大樹媽媽說呢？

27、 2、幼兒創(chuàng)編，相互交流 四、幼兒討論 ：大樹媽媽愛娃娃，娃娃愛大樹媽媽，兒童你們愛誰呢？是怎樣愛呢？幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第39頁幼稚園講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施 講述是發(fā)展幼兒口語表示能力主要形式，幼稚園講述教學(xué)是在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)，圍繞一個(gè)主題，教師啟發(fā)提問，讓幼兒回答一個(gè)教學(xué)形式。 一、講述活動(dòng)特點(diǎn)1.講述須借助一定材料進(jìn)行。講述需要教師提供一定材料，劃定講述中心內(nèi)容或范圍，讓幼兒借助這個(gè)材料，按照一定次序，有目標(biāo)、有條理地進(jìn)行講述，使講述含有顯著指向性。2.講述時(shí)語言情境較為正式。所謂正式語境，就是要求幼兒依據(jù)一定講述物和情境，在頭腦中經(jīng)過比較完善構(gòu)思，有頭有尾地說出一段完整話來

28、。 3.講述中使用是獨(dú)白式語言。幼兒憑借提供材料和相關(guān)語境，經(jīng)過自己大腦獨(dú)立構(gòu)思，按照自己了解將所見所聞加工、整理，然后選取恰當(dāng)語句連貫而有條理敘述出來，即以獨(dú)白語言方式表現(xiàn)出來。幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第40頁看圖講述活動(dòng)案例分析看圖講述：愚蠢熊媽媽（大班）活動(dòng)目標(biāo)：1.在觀察圖片、了解圖意基礎(chǔ)上，用清楚連貫語言講述圖片內(nèi)容。2.了解故事情節(jié)，學(xué)會(huì)從不一樣角度思索問題，能改編不一樣故事情節(jié)，提升語言表示能力和思維能力。3.認(rèn)真傾聽他人講述?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖片三幅，可移動(dòng)磁性教具，幼兒用圖畫愚蠢熊媽媽活動(dòng)過程：（一）引入課題：出示單個(gè)熊媽媽、小熊、馬蜂磁性教具，提問：“兒童們看，他們是誰？

29、他們之間發(fā)生了一件非常有趣事，到底是什么事呢？等看完圖片后你們就知道了?！保ǘ└兄私庵v述對象 1.教師不按次序出示圖片，讓幼兒仔細(xì)觀察后，找到圖片次序，并經(jīng)過提問讓幼兒觀察討論，“圖中有誰？他們在什么地方？發(fā)生了一件什么事？結(jié)果怎樣呢？” 2.在幼兒初步了解圖中內(nèi)容后，教師又引導(dǎo)幼兒觀察圖中角色神態(tài)、動(dòng)作及心理活動(dòng)，“熊媽媽看見馬蜂在叮咬小熊時(shí)，心里是怎樣想？臉上露出怎樣表情？又是怎樣做？小熊以后怎樣了？熊媽媽這時(shí)心里在想什么？表情怎樣？為何會(huì)出現(xiàn)這么結(jié)果?”幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第41頁（三）幼兒利用已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)講述1、將幼兒分成若干組，讓幼兒進(jìn)行結(jié)伴講述。幼兒講述時(shí)，教師認(rèn)真傾

30、聽幼兒講述，引導(dǎo)幼兒大膽而清楚地講述事件發(fā)生及發(fā)展過程，細(xì)致描述熊媽媽和小熊表情、動(dòng)態(tài)及心理活動(dòng)。2、請個(gè)別幼兒到集體面前進(jìn)行連貫講述。（四）引進(jìn)新講述經(jīng)驗(yàn)教師完整地講述圖片內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒指出教師講與剛才兒童講哪里不一樣，重點(diǎn)幫助幼兒了解熊媽媽看見馬蜂叮咬小熊時(shí)心理感受，講述熊媽媽采取什么方法去趕跑馬蜂?結(jié)果怎樣?（五）遷移新講述經(jīng)驗(yàn)教師提出新問題：“熊媽媽怎樣做才能既趕走馬蜂，又不會(huì)傷著小熊呢?”讓幼兒思索，然后讓幼兒將思索結(jié)果大膽利用已取得講述經(jīng)驗(yàn)講述出來。（還能夠遷移新講述經(jīng)驗(yàn)，利用凡事要從兩個(gè)方面來考慮問題思緒，讓幼兒利用“只想到?jīng)]想到”進(jìn)行講述，如：“長時(shí)間看電視”、“夏天吃冷飲”

31、、“在窗外踢球”）幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第42頁評析： 該教師在設(shè)計(jì)中，能把握住大班兒童特點(diǎn)，抓住圖片突出特征和關(guān)鍵情節(jié)，啟發(fā)幼兒觀察圖片排列次序是否與情節(jié)發(fā)展相符，激發(fā)起幼兒重新觀察圖片欲望。在感知了解講述對象時(shí)，教師采取提問導(dǎo)入方式，讓幼兒把握熊媽媽看護(hù)小熊時(shí)心情以及馬蜂叮咬小熊時(shí)熊媽媽表情和動(dòng)作。讓幼兒利用已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)講述時(shí)采取不一樣形式勉勵(lì)幼兒大膽清楚地講述圖片內(nèi)容，到達(dá)了預(yù)期目標(biāo)。在遷移新講述經(jīng)驗(yàn)時(shí)，采取角色、情景不變，只改變動(dòng)作方式思緒，講述出熊媽媽怎樣做才不會(huì)傷著小熊，又能趕跑馬蜂故事情節(jié)？或者從童話角色，遷移到現(xiàn)實(shí)人物，從童話事件遷移到現(xiàn)實(shí)事件，如大家都很喜歡看電視，但

32、看時(shí)間過長又會(huì)影響視力，讓幼兒以“只想到?jīng)]想到”句式，來講述看電視優(yōu)劣，進(jìn)行有序講述，到達(dá)遷移目標(biāo)。有效地促進(jìn)了幼兒思維能力和語言表示能力提升。幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第43頁幼稚園閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施 一、幼兒閱讀概念 幼兒閱讀是指3-6歲幼兒憑借改變著色彩、圖像、少許文字或借助于成人形象講述了解圖書過程。二、選擇幼兒閱讀圖書詳細(xì)要求1.圖為主，圖文并茂2.內(nèi)容豐富、健康，富有啟發(fā)性、趣味性、時(shí)代感3.形象有趣、色彩鮮艷、畫面清楚、主要感知對象突出、背景不是過于復(fù)雜。4.為不一樣幼兒選擇不一樣圖書幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第44頁三、幼稚園閱讀活動(dòng)類型1.集體閱讀： 在教師引導(dǎo)下

33、，教師與幼兒共同閱讀一本大書或教師做示范性閱讀，也稱師幼共讀。2.小組閱讀：小組閱讀是指按幼兒興趣、興趣、閱讀水平分成若干小組對一本書或同一類書進(jìn)行閱讀。3.自由閱讀：自由閱讀是指幼兒基本掌握了閱讀方法后，按自己意愿自由選擇閱讀材料、閱讀方式、閱讀時(shí)間一個(gè)閱讀活動(dòng)，此種閱讀類型給了幼兒充分閱讀機(jī)會(huì)和空間。四、幼稚園閱讀活動(dòng)組織指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)1.循序漸進(jìn)；2.由點(diǎn)及面、整體布局；3.重視個(gè)體差異；五、指導(dǎo)幼兒閱讀活動(dòng)普通方法1.激發(fā)幼兒看書愿望，讓他們喜歡書并認(rèn)識書2.教會(huì)幼兒按次序閱讀，掌握翻閱圖書方法及閱讀普通規(guī)則；3.閱讀活動(dòng)中教幼兒讀懂圖書內(nèi)容；4.用口語講出畫面內(nèi)容，能夠歸納主題；5.知道圖

34、書畫面文字與口語有對應(yīng)關(guān)系；6.勉勵(lì)幼兒自己嘗試進(jìn)行與閱讀活動(dòng)相關(guān)其它活動(dòng)幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第45頁閱讀活動(dòng)：可愛書寶寶（大班）活動(dòng)目標(biāo)：1.初步了解書組成，會(huì)簡單分類。2.喜歡圖書，激發(fā)幼兒看圖書興趣。3.能用較完整、流暢語言表示對書體驗(yàn)。材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：教師自制不一樣內(nèi)容大圖書和幼兒自帶圖書若干、小書架、圖書角。幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第46頁活動(dòng)過程1.引發(fā)興趣生動(dòng)而有感情講一個(gè)幼兒感興趣故事，出示大圖書，告訴幼兒教師故事就是書里。2.認(rèn)識圖書率領(lǐng)幼兒步入小小圖書角，引導(dǎo)幼兒每人挑選一本圖書。討論：大家選了一本什么樣書？（幼兒相互觀看）(2)請兒童找出書異同。討論：

35、書有哪些地方不一樣？（都有封面、封底、內(nèi)頁、頁碼、封面上有書名、作者名，有書有目錄、有文字，有封底有價(jià)格，書是紙做）書有哪些地方不一樣？（書名不一樣、畫面不一樣、內(nèi)容不一樣、頁數(shù)不一樣）(3)討論：為何書有厚有薄，還有頁碼？（厚書內(nèi)容多，書頁碼是從小到大，引導(dǎo)幼兒自己談出看書時(shí)，應(yīng)該按次序從第一頁開始，一頁一頁逐一翻看）做書紙有什么特點(diǎn)？（易皺，易撕破）怎樣愛護(hù)圖書？（幫助幼兒形成對書主動(dòng)態(tài)度）幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第47頁3.閱讀圖書教師指導(dǎo)幼兒按次序一頁一頁輕輕翻書，注意提醒幼兒不倒拿書、翻看時(shí)不跳頁、落頁。討論：這本書說是什么？（有故事書、手工書、游戲書、繪畫書、幼兒雜志等）你

36、選書和誰是一個(gè)？為何？4.幼兒分類整理圖書（把不一樣書整理成幾大類）討論：為何要把書分類？（便于選書）指導(dǎo)幼兒將書分類擺放。第一層書架放故事書。第二層書架放折紙書、手工書、畫畫書、游戲書。第三層書架放幼兒雜志。（教師隨機(jī)指導(dǎo)，關(guān)注能力較差幼兒分類擺放過程）5.幼兒談話(1)兒童喜歡看書，還有誰喜歡看書？他們喜歡看什么書？大家為何都喜歡看書？(2)幼兒自由廣泛交流。（啟發(fā)幼兒說出書作用：書能讓人學(xué)到更多知識）(3)你們猜猜，老師喜歡什么書？請你們選出老師講故事在哪本書里。(4)幼兒幫助老師挑選所講故事書。(5)這是哪類書？你在哪層書架上找到？(6)圖書中故事還有什么？你喜歡哪個(gè)？幼兒園語言領(lǐng)域活

37、動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第48頁幼稚園語言游戲設(shè)計(jì)與實(shí)施 一、語言游戲分類：語言游戲主要分為“聽”和“說”為主兩種類型， 1.語音游戲：語音游戲主要是以練習(xí)正確發(fā)音和提升辨音能力為目標(biāo)，為幼兒提供學(xué)習(xí)普通話語音環(huán)境，讓幼兒著重練習(xí)比較困難和輕易發(fā)錯(cuò)語音2.詞匯游戲：詞匯游戲是以豐富幼兒詞匯，教會(huì)幼兒了解詞實(shí)際意義和恰當(dāng)?shù)乩迷~為目標(biāo)，提升幼兒言語活動(dòng)能力，發(fā)展他們認(rèn)識能力和抽象思維能力。 3.句子游戲：句子游戲正是以訓(xùn)練幼兒按語法規(guī)則組詞成句，并正確利用各種句式為目標(biāo)游戲。如他有什么這個(gè)游戲主要是教幼兒學(xué)習(xí)使用“我有你有他有”句型。4.描述性講述游戲：描述性講述游戲是在語音、詞匯、句子訓(xùn)練基礎(chǔ)上，以訓(xùn)

38、練幼兒用比較連貫語言，詳細(xì)形象地描述事物，提升口語表示能力為目標(biāo)語言游戲，它要求幼兒語言完整、連貫，且有一定描述能力。 幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第49頁二、語言游戲組織與指導(dǎo)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)1.語言生動(dòng)、興趣盎然2.實(shí)物直觀、引人入勝3.動(dòng)作形象，愉悅身心4.綜合設(shè)置，妙趣橫生（二）介紹游戲玩法和規(guī)則1.介紹玩法，講清規(guī)則2.示范玩法，激發(fā)燒情（三）教師引導(dǎo)幼兒游戲 1.教師擔(dān)任游戲主角 2.幼兒主動(dòng)參加（四）幼兒自主游戲 1.旁觀游戲，學(xué)會(huì)觀賞 2.尊重個(gè)性，悉心指導(dǎo) 3.細(xì)心觀察，處理問題 4.適當(dāng)講評，合理提議 幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第50頁案例 語言活動(dòng)：打電

39、話（小班）活動(dòng)目標(biāo)： 1.善于傾聽同伴和成人講話，愿意和他人交往，愿意用口語表示自己請求和愿望。2.學(xué)習(xí)正確、規(guī)范、清楚地發(fā)音。3.養(yǎng)成尊敬長輩，對人有禮貌良好行為習(xí)慣，會(huì)使用“您、你、請、謝謝、再見”等禮貌用語?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 玩具電話兩部或玩具手機(jī)兩個(gè)，生日蛋糕，蠟燭等活動(dòng)過程： 1.出示實(shí)物，設(shè)置情境。教師出示生日蛋糕，對兒童說：“今天是紅紅生日，她很想邀請幾個(gè)兒童到她家去玩，和她一起分享生日高興。她會(huì)用什么方式邀請兒童呢？今天老師要和大家一起玩打電話游戲?！?.介紹游戲規(guī)則和玩法。 打電話要有甲、乙兩方對話。打電話時(shí)，先拿起電話聽筒，聽到一長聲“嘟”后，才能撥號，撥號接通后才能講話，講話完

40、成要將電話掛好。講話時(shí)要分清不一樣角色和關(guān)系，表示要清楚、簡練、完整，說話要自然，正確使用禮貌用語。幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第51頁3.教師參加游戲，幫助幼兒了解和掌握游戲規(guī)則。(1)教師示范。教師先給方方兒童打電話。拿起聽筒：“喂，你好！是方方嗎？我是紅紅，今天是我生日，請你到我家來參加生日晚會(huì)吧。晚上七點(diǎn)開始，一定要來啊，再見！”提醒幼兒注意分清對象，認(rèn)真傾聽對方說話，學(xué)會(huì)比較清楚、有條理地表示自己愿望和要求。(2)教師引導(dǎo)幼兒游戲，尤其是與個(gè)別幼兒游戲。向幼兒問詢一些幼兒在園和在家情況，相互對話。也能夠讓兒童自己給自己父母打電話，把一件事情簡明扼要地說清楚：“喂，您好！是媽媽嗎？

41、我告訴您一個(gè)好消息。六一兒童節(jié)到了，我們班要演出一個(gè)舞蹈節(jié)目，我被選上當(dāng)跳舞小演員了，還要上臺(tái)演出節(jié)目呢，我真高興。”教師勉勵(lì)幼兒用豐富語言表示自己與人交談愿望，及時(shí)糾正幼兒錯(cuò)誤表示方式。4.幼兒自主游戲。(1)請兩名能力較強(qiáng)幼兒飾演不一樣角色打電話，內(nèi)容能夠是教師要求，也能夠由幼兒自定或即興發(fā)揮。(2)幼兒兩個(gè)一組開展游戲，教師巡回觀察、指導(dǎo)。5.游戲延伸打電話內(nèi)容廣泛多樣，幼兒能夠多樣選擇。打電話地點(diǎn)可遠(yuǎn)可近，電話能夠是當(dāng)?shù)赜颍材軌蚴峭ㄍ珖渌鞘?，甚至是國際長途。在游戲中，還能夠?qū)τ變哼M(jìn)行自我保護(hù)教育，記住自己家電話號碼，一些主要電話號碼如“110”“119”等。幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)

42、計(jì)與組織課件第52頁評析: 1.該語言游戲目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒善于傾聽同伴和成人講話，愿意和他人交往，愿意用口語表示自己請求和愿望，會(huì)使用“您、你、請、謝謝、再見”等禮貌用語。難度適合小班幼兒年紀(jì)特點(diǎn)和認(rèn)知水平。 2.活動(dòng)開始時(shí)，采取語言、實(shí)物、動(dòng)作綜合設(shè)置，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒對游戲興趣，培養(yǎng)幼兒參加游戲熱情?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，進(jìn)行了游戲延伸，擴(kuò)展了幼兒思維空間。 3.游戲形式含有時(shí)代感。讓幼兒在游戲中相互交流，分清角色，耐心傾聽，學(xué)會(huì)有條理地、清楚地表示自己愿望和請求。打電話過程中表示出幼兒互動(dòng)和師生間互動(dòng)。 4.教師給幼兒營造了一個(gè)輕松、友好游戲環(huán)境。經(jīng)過與不一樣對象打電話交流形式，使幼兒體驗(yàn)到與

43、人合作樂趣。整個(gè)活動(dòng)貼近幼兒生活，符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)。幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第53頁幼稚園談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施（日常生活中語言教育） 談話是幫助幼兒在一定范圍內(nèi)利用語言與他人交流活動(dòng)。包含個(gè)別交談和集體交談。談話在培養(yǎng)語言交際意識、情感、能力方面有尤其主要意義。 一、日常生活中語言教育基本策略 （一）把握日常生活活動(dòng)，挖掘隨機(jī)性談話契機(jī) 1.利用日常交往情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語言 2.建立生活常規(guī)，提升幼兒了解語言和執(zhí)行語言指令能力。 （二）創(chuàng)造雙向互動(dòng)情境，營造口語交際氣氛。 1.促進(jìn)師生互動(dòng) 2.促進(jìn)生生互動(dòng) 3.促進(jìn)群體之間互動(dòng) （三）了解幼兒語言發(fā)展情況，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第54頁二、日常生活中語言專題活動(dòng)(一)日常生活中語言專題活動(dòng)特點(diǎn)：1.有相對固定活動(dòng)時(shí)間2.有相對固定中心話題3.有各種多樣活動(dòng)形式(二)語言專題活動(dòng)常見形式： 周末評議（夸一夸、議一議等） 天氣預(yù)報(bào)（預(yù)報(bào)天氣、統(tǒng)計(jì)天氣、提醒注意事項(xiàng)等） 新聞播報(bào)（播報(bào)一日三餐菜單、重大發(fā)覺、新書推薦、個(gè)人見聞、家庭信息等） 學(xué)做廣告（學(xué)說廣告詞、模仿廣告演出、創(chuàng)編廣告等） 專題調(diào)查和訪問（幼兒訪問、專題調(diào)查） 講笑話、講幽默（笑話、滑稽演出、編順口溜、學(xué)相聲等）幼兒園語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織課件第55頁案